小學二年級數(shù)學《克和千克》說課稿范文（通用3篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的小學二年級數(shù)學《克和千克》說課稿范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數(shù)學《克和千克》說課稿1
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第六單元的《克和千克》的認識一課。本單元是學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎上進行的教學，也是學習＂噸的認識＂的前提和基礎。
學情分析：
雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學目標：
根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：
知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。
能力目標：
1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。
教學重點、難點：
本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關系；
難點是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學具：
這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。
四、說教法和學法
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學過程
設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應用；四是全課總結，生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、猜一猜：
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜，哪袋輕，哪袋重?（學生憑直覺任意猜測）
(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2、表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題:克(g)和千克（kg）。
[設計意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。
(二)自主探究，感悟新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：
第一步：認識克。
1．掂一掂，感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。
2．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并用天平驗證。
(2)學生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設計意圖]這一環(huán)節(jié)的設置主要是讓學生在充分的體驗、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進一步建立幾克的表象。
第二步：認識千克。
1．掂一掂，在學生建立了對克的初步認識的'基礎上，引入認識“千克”的教學，讓小組的每一位學生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。
2．數(shù)一數(shù)，說一說1千克蘋果大約有()個；1千克果凍大約有()個；()瓶礦泉水約重1千克；……
3．估一估，學生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。
[設計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強化學生對“1千克”的體驗。
第三步：認識千克與克的關系。
1．算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)
2．稱一稱，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?
3．看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4．議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上，體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。
設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關系。
�。ㄈ╈柟躺罨�、應用拓展。
在生活中實踐，這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習。
1、基本練習：
例如：在（）里填上合適的單位。（教材第89頁第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學生對重量單位克與千克的對比，培養(yǎng)學生準確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用已知重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來指導學生填單位。
2、深化練習：
改錯題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑�，信的�?nèi)容為：
村長，您好！我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。
3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。這樣將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。
（四）全課總結，生成創(chuàng)新
在練習結束后，教師讓學生總結，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎？學生各抒己見，能解決的當堂解決，不能解決提出希望，既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設計：
克和千克
一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克
一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克
小學二年級數(shù)學《克和千克》說課稿2
一、教材分析：
《克和千克》是人教版下冊第八單元。隨著科學技術的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課學習的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學習“噸的認識”的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。
二、教學目標以及設計背景
根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我將教學目標定位在：
1、通過墊一墊、估一估、稱一稱等活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生初步了解天平和常用的用“千克”做單位的稱，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在初步建立1克和1千克觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
4、在生動、具體的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。
教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
教學難點：培養(yǎng)學生估測意識(初步建立1克和1千克的質(zhì)量實際觀念)
三、教學目標達成的策略和方法
教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎。
學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
四、重點目標達成的詳細設計：
本課時的教學指導思想確定為：創(chuàng)設情境，主體參與，合作互動。教學過程分為三個層次：
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
我們都知道，生動有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)強烈的學習興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在課的開始我就為學生創(chuàng)設了游戲情境、問題情境、生活情境。
首先，我利用課件演示，請學生觀察圖片，說一說哪邊輕，哪邊重?再次，我讓學生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。(這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發(fā)每個學生學習的欲望。)最后設疑，導入新課。看來物體有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。(用設疑來激起學生進一步學習的欲望。)
(二)操作探究，感悟新知。
1、構建克的概念。
“克”是一個很輕的`質(zhì)量單位，要結合實際讓學生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，來認知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位。學生從生活經(jīng)驗中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱，在認識克之前，首先讓學生認識秤。課件出示天平秤，怎么使用，教師要做必要的指導。通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學生充分地體驗1克到底有多重，接著讓學生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。通過小組合作，先估一估，掂一掂，老師給的物品有多重，之后再稱一稱。這樣，使學生在多項操作活動中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗到數(shù)學來源于生活，我們學習數(shù)學就是為了更好地服務于生活。
2、構建千克的概念。
在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設計如下教學步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。
通過小組合作稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學生在感知1千克的質(zhì)量之后，為了進一步感受幾千克的質(zhì)量，可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實際，來認知千克是用來稱比較重的物體的質(zhì)量單位，這樣不僅使學生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時使學生感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。
如果學生在認識克和千克時打好了基礎，那么在填寫單位名稱，進行質(zhì)量單位的辨析時就會輕而易舉了。學生在理解千克和克之間的進率時，我們可以利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。接下來就可以設計一些習題，解決克與千克之間的簡單換算。
(三)鞏固深化、應用拓展。
這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習：
1、基本練習：
例如：在()里填上合適的單位。
一個乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。一管牙膏重100()。
一只雞重2()。一位小朋友重23()。一個西瓜重3()。
(學生通過填寫單位，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認識更加準確。)
2、1000克=（）千克2000克=（）千克
5千克=（）克 3kg=（）g
�。ㄍㄟ^千克與克的簡單換算，進步理解克與千克之間的進率）
3、判斷對錯。
�。�1）1千克鐵比1千克棉花重。 （ ）
�。�2）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。( )
讓學生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，又提出新的要求。既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望。
小學二年級數(shù)學《克和千克》說課稿3
一、說教學分析
《克與千克》是人教課標版二年級下冊第八單元即教材101-102頁一個課時的內(nèi)容。這是小學數(shù)學質(zhì)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學習本課也是為后面“噸”的教學奠定基礎。本課要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克與千克，以及單位之間的進率。更重要的是要了解每一個單位的實際意義，并能夠在實際生活中應用。
二、說學情分析
對于二年級學生來說雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小和兒童的天性，好奇心特別強。對此可以抓住他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
三、說教學目標
根據(jù)《新課程標準》要求，要遵循兒童的認知規(guī)律和心理特征，再結合以上分析，我制定了以下教學目標：知識目標，能力目標，情感目標。
1、知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立1克和1千克的概念，理解1千克=1000克。
2、能力目標：在建立質(zhì)量觀念的基礎上估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。通過動手、體會、觀察克與千克的關系，培養(yǎng)其動手操作能力和思考總結能力。
3、情感目標：激發(fā)學生探索知識的意識，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。以上目標在教學活動中相互滲透，能夠形成知識與能力，德育與智育的雙向結合。
四、說重點難點
根據(jù)三維目標和教學內(nèi)容，我將本節(jié)課的重點確定為使學生感受并認識質(zhì)量單位克與千克、初步建立1克和1千克的觀念?理解1千克=1000克。并將理解1千克=1000克確定為本節(jié)課的難點。
五、說教法學法
針對教學內(nèi)容以及對學習情況的分析，我在教學中以情境教學法、問題式教學法這兩種教學法為主。教學通過師生共同參與、交往互動創(chuàng)設學生喜歡的活動情境，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作探究中歸納總結，從而解決問題獲取新知。使學生學會動手實踐，獨立思考，合作探究。同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造良好條件。
六、說教具學具
為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，提高教學效果。依據(jù)課堂設計的需要，我會提前準備多媒體課件、袋裝1千克蘋果、一包1千克砂糖、500克砂糖若干、4克乒乓球若干、1克扣子若干、天平若干等物品。使學生更深刻的體會到在我們身邊數(shù)學無處不在。
七、說教學過程
為了體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化的學習方式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考；培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，我創(chuàng)設了以下教學過程：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、體驗操作，獲取新知3、加深記憶，總結經(jīng)驗4、作業(yè)布置，鞏固知識。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？以此調(diào)查來激發(fā)學生的興趣，吸引同學們的.注意力。同學們回答后，我開始講述：小雪也特別喜歡購物。于是，星期天小雪和媽媽去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的，有用的，還有玩的，真是琳瑯滿目（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景）從而提出問題：看一看大家都買了什么？分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)顧客采購的物品)這時學生會說：蘋果1千克，餅干11克，豆油5千克，由此引出本節(jié)課的課題《克與千克》也讓同學們認識到用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位。
那么同學們知道1克有多重？1千克有多重嗎？
�。ǘw驗操作，獲取新知。
在這一部分將通過各種活動完成以下三個目標建立1克與1千克的概念聯(lián)系生活實際，說一說動手動腦，親自驗證。首先，拿出我們課前準備的教具學具（蘋果，扣子，乒乓球，砂糖大小包）“掂一掂”感受一下物品的重量請同學們小組討論說一說自己的感受并請同學們記住這種感受。接下來，我們利用上節(jié)課學習的內(nèi)容：稱的使用。來稱一稱我們掂過的物品中的其中兩樣（蘋果，扣子）觀察數(shù)據(jù)扣子1克蘋果1千克，師生共同鑒證，并作自我反思，明確1克有多重1千克有多重�！罢f一說”我們生活中還有那些物品是1克1千克？教師搜集資料拓展學生的知識面，讓學生對生活能有更多的了解。2分錢大約重1克，曲別針大約重1克，2粒膠囊大約是1克，一袋精制鹽大約1千克�！氨纫槐取蔽覀冎懒丝圩�1克，蘋果1千克，那么在我們的學具中其他三件物品（乒乓球，砂糖大小包）與（蘋果，扣子）比一比那個重一些那個輕一些？小組討論，同學發(fā)言�！胺Q一稱”師生一起稱一稱其他三件物品觀察數(shù)據(jù)，共同驗證（乒乓球1克，小包砂糖500克，大包砂糖1千克）由此可以得出（扣子，乒乓球）輕一些，（蘋果，大包砂糖）重一些。于是，提醒同學們觀察這些數(shù)據(jù)與單位，從中發(fā)現(xiàn)哪些問題、說出這些問題，大家思考討論并回答也讓同學們感覺到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師做小結：比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位�！肮酪还馈币罁�(jù)生活經(jīng)驗以及前面的體驗，來考察學生的判斷能力。請同學們看圖讀數(shù)，估計單位。（柿子300克，草莓10克，蘋果200克，西瓜3千克，菠蘿2千克）。
通過以上學習同學們已經(jīng)對克與千克建立初步的概念，那么我們開始思考克與千克有什么關系呢？
（三）加深記憶，總結經(jīng)驗。
首先“掂一掂”左手掂一包500克砂糖，右手掂一包1千克砂糖。說說感受。然后給左手加一包500克砂糖。問：兩只手那個重？那個輕？小組討論，同學發(fā)言�！胺Q一稱”師生共同稱一稱，驗證同學的結果（1千克砂糖比500克砂糖重，2包500克砂糖與1千克砂糖一樣重）。通過實驗我們不難得出1千克=500克+500克=1000克。由此我們可以得出1千克=1000克，那么這就解決我們的思考，也讓同學們理解了克與千克之間的關系。接下來通過課堂小練，在圓圈中填上“＞”“＜”或“=”來加深同學的理解，同時檢驗學生的學習能力以及效果“做真正的數(shù)學”。為了得到必要的數(shù)學思維，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。在生活中我們不僅要學習身邊的的數(shù)學，還要學習世界的數(shù)學。來進一步的提高學生的視野（世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克）。
請同學們思考這節(jié)課你學會了什么？以此來加深對學習內(nèi)容的表象。數(shù)學課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結果。還要使學生真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。
（四）作業(yè)布置，鞏固知識。
“稱一稱”請同學們下去稱一稱我們的書本和自己分別有多重？
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