小學數(shù)學二年級說課稿克和千克
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學二年級說課稿克和千克,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《克和千克》是小學數(shù)學二年級下冊的內(nèi)容。要求學生認識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學奠定基礎(chǔ)。從學生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,先認識克,再認識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學理念作指導,結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學目標:
1、學生認識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學習方法、鼓勵個性化的學習意識。
3、使學生充分體會到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點是對千克與克的認識并理解它們之間的關(guān)系,難點是對克的認識。
二、教法和學法
教法:這節(jié)課的教學對象是二年級學生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學中以情境教學法為主,創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法,為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學法:為了更好的突出學生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式,在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學過程
(一)情境導入
1、教師:前幾天,同學們隨家長去超市購買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……
師:同學們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。
學生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的`用千克作單位。
2、點明課題。
師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?
生答:用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學生的生活實際較遠。在本節(jié)課中,我先讓學生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學生學會了認識商品的質(zhì)量標注,從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的,就在我們的生活中,為學生學數(shù)學建立了充足的信心。
(二)在生活中體驗感悟
1、克的認識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。
(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的學習用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學習用品,說說自己的感受。
2、千克的認識
千克的認識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行:
(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
生答:1000克
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤。
生:臺秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
推出:1千克=1000克板書:1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱桌子上的學習用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。
設(shè)計理念
傳統(tǒng)的教學中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學生的操作與思維,學生無法體驗知識的形成過程。
在本節(jié)課中,我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會,讓學生積極、主動地去建構(gòu)知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動,形成了克和千克的表象認識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學書、1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學不是由教師教的,而是孩子們自己體驗到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗。
(三)鞏固新知
課件展示:
1、寫出體重。
2、在括號里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯。
設(shè)計理念
本節(jié)課,學生對克和千克的認識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上是遠遠不夠的。在教學中,我充分讓學生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受,在愉快的學習氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學生好奇好勝的心理,增強了學習興趣,又讓學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。
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