小學(xué)六年級語文唯一聽眾說課稿
作為一名教職工,時常需要用到說課稿,是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級語文唯一聽眾說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
【說教材】
鼓勵也許是一個眼神、鼓勵也許是一句贊美的話語,它像一股清泉滋潤著人們的心靈,鼓起了人們的勇氣,更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個學(xué)琴少年在音樂的路上堅持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者,開始學(xué)琴時不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳,心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人,在她的鼓勵和激發(fā)下,我重拾信心,堅持不懈地練習(xí),最終當(dāng)我已拉成曲調(diào)時發(fā)現(xiàn)了事情的真相,原來她根本不是聾子,而是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文,我不由得唏噓不已,為人物前后的突變感到吃驚,為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護和鼓勵感到無比欣慰。課題“唯一的'聽眾”表面指文中的老太太,內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵和引導(dǎo),是貫穿文章的線索,是文本核心價值所在。在寫作上設(shè)置了懸念,結(jié)尾出人意料。我將帶領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫老太太語言的句子,走入人物的內(nèi)心,凸現(xiàn)人物的精神世界。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵,以及我對她的感激、敬佩之情。
2、仔細閱讀文章,邊讀邊思,體會“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補白想象。
3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵,感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點、教學(xué)難點】
聯(lián)系上下文,體會老人語言的內(nèi)在含義,感受老人對我的幫助、鼓勵,感受她可親可敬的形象。
【說教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
1、課前播放小提琴獨奏曲《梁祝》請學(xué)生欣賞。因為學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴取得有沒有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。
二、學(xué)習(xí)課文1和14自然段
1、我讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十四自然段,來看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化,學(xué)生找到了我由一名音樂白癡變成了真正的小提琴手,并能在成千上萬觀眾面前演奏。此時,學(xué)生心中都會產(chǎn)生一個疑問:我為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢?就帶著心中的疑問去文中尋找答案。
三、品讀感悟
這一塊我抓兩條線索進行教學(xué),一是抓老太太的幾處語言,讓學(xué)生細細體會。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。
1、小組合作學(xué)習(xí)課文,體會老人每次說的話的含義及對我的影響:
接著小組討論,老太太說這些話的用意。第一處:她向我道歉,打消我的戒心,營造寬松和諧的談話氛圍。第二處:鼓勵我拉給她聽,并聲稱自己是個聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處:請求做我的聽眾,愿意用心聽取。第四處,由衷的夸贊我,激發(fā)我信心。第五處,不失時機地鼓勵我,給我提出了最高的要求。在討論交流的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生理出一條我的心理活動的線索來,由不好意思、灰心、羞愧、沒有信心、有些自信了、到最后的充滿信心。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來的原因,得出是老太太的鼓勵和贊美。在匯報第8小節(jié),找出我練琴時發(fā)生的變化:引導(dǎo)學(xué)生從多角度來找變化,練琴時的動作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓勵和贊美。由此得出,我由一名音樂白癡轉(zhuǎn)變成真正的小提琴手的原因一方面是老人對我默默地關(guān)注、持久的關(guān)懷、真誠的鼓勵,使我有了自信,另一方面就是我自己刻苦的練習(xí)。在學(xué)生對老人有了充分的了解后,我再問:這是一位怎樣的老人?這是學(xué)生的回答就由慈祥、善良上升到了對老人美好品質(zhì)的理解上。
2、引出妹妹這一角色,問:妹妹這一角色在文中并不重要,我們能否刪去呢?學(xué)生自己從文中尋找答案,通過妹妹的語言,我知道了這位老人并不是一個聾子,而是音樂學(xué)院最有聲望的教授,樂團的首席小提琴手,再次感受老人她美好善良的心。這時我再問一句:假如在初見老人之時,老人就告訴我他的真實身份,那我又會如何?從而使學(xué)生明白,老人她還是一位有著高超教育技
巧的教育家。
3、再讀課文最后一段時,我主要抓住課文最后一句話,問:我為什么每當(dāng)拿起小提琴,就會想起這位老人,我唯一的聽眾呢?使學(xué)生明白,我的成功離不開這位老人,這也表達出了作者一直對老人心懷感激之情。
四、拓展練習(xí)
1、你學(xué)完課文之后,我想對老人說_________,我還想對小提琴手說_________,我最想對自己說_________。
2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵你,支持你,幫助你的人呢?
五、小練筆
在我們的成長過程中,有許多幫助過你的人,請選取這個人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過程。
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