小學(xué)語文《小河與青草》說課稿
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《小河與青草》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《小河與青草》說課稿1
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。
二、說學(xué)情：
一年級(jí)的孩子，對科學(xué)知識(shí)的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。
三、說學(xué)法教法：
以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。
2、分角色朗讀對話，體會(huì)感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀，理解人物對話。
六、說教學(xué)過程：
第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第二步，充分誦讀，巧破難點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問：小草說了什么話？引領(lǐng)學(xué)生讀讀小河與青草的第一次對話話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，指導(dǎo)讀好感嘆句。
接著，拋出問題：聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎？讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本。引出第三段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學(xué)生通過圖片比較，感受小草的功勞很大，體會(huì)到小河對小草的感激之情。
以同樣的方法來學(xué)習(xí)小河與青草的第二次對話。問：“你們想聽小草和小河又說了什么話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛”。通過句子對比，激發(fā)學(xué)生小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。然后拋出問題：“聽了小河的贊美，小草驕傲了嗎？”強(qiáng)調(diào)“充足的水分”“干枯”通過圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
最后，我評(píng)價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂。
第三步，指導(dǎo)書寫剩余生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“住”和“對”字的書寫。
七、說板書設(shè)計(jì)：
13小河與青草
感謝
小河—青草
清綠
小學(xué)語文《小河與青草》說課稿2
一、教材分析
《小河與青草》是國標(biāo)版小學(xué)語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣，很適合一年級(jí)孩子閱讀，但文中蘊(yùn)含的深意學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難，因此我認(rèn)為理解對話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
情感目標(biāo)：通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。
其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而理解對話的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我打算兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解新詞的意思，指導(dǎo)書寫3個(gè)生字。為此我營造三個(gè)層面的讀，使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。首先示圖揭題，引導(dǎo)初讀課文，要求學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。檢測時(shí)，側(cè)重糾正生字的讀音，尤其是前后鼻音的字。接著引導(dǎo)細(xì)讀課文，側(cè)重在字詞的意思的理解上，主要引導(dǎo)學(xué)生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環(huán)境中自讀自悟。最后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，給時(shí)間他們從容地想一想：自己讀懂了什么，還有什么不懂的？讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的感知。在學(xué)習(xí)字詞、指導(dǎo)書寫上，我準(zhǔn)備以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)分析“青”的書寫，強(qiáng)調(diào)第五筆是“豎”，上下結(jié)構(gòu)的字要上緊下松。其余的字則讓學(xué)生結(jié)合筆順表自能識(shí)字，訓(xùn)練他們讀帖能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高書寫水平。
第二課時(shí)主要是精讀課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)感悟理解小河與青草的對話，通過生動(dòng)的語言和形象地概述，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，積極充當(dāng)角色，自主讀、演、說，想象、感悟角色間的對話，理解故事所要表達(dá)的道理：自然界萬物是相互依存，做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。指導(dǎo)書寫其余生字。下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
第一步，設(shè)問導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
上課伊始，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，板畫小河，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼青草圖，評(píng)議貼圖，引出第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，想想，修改畫面，感受“長滿了”，指導(dǎo)感情朗讀。緊接著我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長著一群怎樣的小草呢？”開啟下文的學(xué)習(xí)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二步，充分誦讀，巧破難點(diǎn)。
這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領(lǐng)學(xué)生讀讀第二四兩段中小河與青草的話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛”，結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，指導(dǎo)讀好感嘆句。
接著，拋出問題：為什么小河會(huì)那么清澈，小草會(huì)那么碧綠？讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本。引出第三五兩段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“渾濁的泥水”“干枯”組織學(xué)生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。接著抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過表演、采訪等活動(dòng)理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會(huì)到小河對小草的感激之情。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
最后，我再讓學(xué)生評(píng)價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂。
第三步，指導(dǎo)書寫剩余生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“對”字的書寫。
第四步，以演代讀，自然內(nèi)化。
指導(dǎo)學(xué)生四人一組表演課本劇。 通過表演讓學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，從而內(nèi)化語言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
�。�1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”。
�。�3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。
�。�4）動(dòng)畫演示清清的小河。這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�、龠@么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段。
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”。
�。�3）動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的`語氣朗讀第三自然段。
3、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
（二）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
�。�1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x。
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
�、軇�(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段。
（四）角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀。
�。�1）請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
�。�1）分成小組，自由練習(xí)表演。
�。�2）小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？
（3）為動(dòng)畫配音。
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米�？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
小學(xué)語文《小河與青草》說課稿3
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸�？鞓�，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
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