長方體和立方體的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿

時間：2020-11-29 08:01:52 小學(xué)說課稿我要投稿

長方體和立方體的認(rèn)識人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的長方體和立方體的認(rèn)識人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿，歡迎閱讀與收藏。

長方體和立方體的認(rèn)識人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿

　　長方體和立方體的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿1

　　一、設(shè)計理念

　　體驗是指“通過實踐來認(rèn)識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認(rèn)識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗具有以下特點：

　　1、體驗是對學(xué)習(xí)個體的重視。包括個體的各種生活經(jīng)驗、獨特的思維方式和情感態(tài)度。因為真正有價值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個精神世界發(fā)生變化的過程。

　　2、體驗是學(xué)習(xí)個體在數(shù)學(xué)活動中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜想、類比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動

　　3、體驗中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因為數(shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分�！币虼�，個體的經(jīng)驗要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。

　　二、設(shè)計思路

　　長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體和正方體；掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為今后進一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。

　　教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型，歸納長方體的特征，接著認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個層次的練習(xí)，由淺入深，通過看立體圖、實際測量、制作長方體和正方體，進一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識，形成空間觀念。

　　基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過觀察、討論、分類、制作等實踐活動，了解長方體、正方體的棱、頂點、面的特點，初步學(xué)會制作長方體和正方體的模型。

　　2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，發(fā)展空間觀念，學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點：長方體的特征

　　為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動，通過觀察、測量、制作等活動，從具體到抽象，使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征，會制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新意識。

　　為此，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了各種各樣的立體實物若干個（如火柴盒、乒乓球、牙膏盒、茶葉罐、魔方、墨水盒等），設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，即從分類中引入；在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點；在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點；在設(shè)計填寫學(xué)習(xí)報告單中深化；課外延伸。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）從分類中引入

　　1、今天大家都帶來了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來的立體都放在一起，然后分一分類。

　　小組匯報。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請大家和他們組一樣，把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。

　　[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這里學(xué)生分自己帶來的物體，體驗到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生在分類時，有的按制作材料不同分類；有的按形狀不同分類；有的按大小分類；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀、大小，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]

　�。ǘ┰谟^察討論中了解長方體、正方體面的特點

　　1、你是怎么知道它是長方體的？任意拿起一個長方體，觀察一下，長方體的面有什么特點？

　　學(xué)生觀察討論特點，并說明你怎么證明？

　　匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。

　　例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）

　　（1）可以通過度量長和寬算出面積。

　�。�2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。

　�。�3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比�！�

　　[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這里，讓學(xué)生觀察長方體面的特點后，驗證自己的觀察。驗證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進行驗證，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。]

　　2、在你們的長方體中，有沒有特殊的類型。

　　學(xué)生匯報：

　�。�1）有一個長方體的6個面都是正方形，6個面的大小相等。這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）

　�。�2）有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。

　　再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個長方體只有4個面是正方形？

　　[ 從一般的長方體到特殊的長方體，理解正方體是長方體的特殊情況。通過猜想，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

　�。ㄈ┰谥谱髦辛私忾L方體、正方體頂點和棱的特點

　　1、自學(xué)課本1—2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。（投影揭示下圖）

　　2、用小圓球（頂點）和4種不同長度（分別以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。

　　3、出示小組合作制作要求：

　�。�1）每組制作一個長方體和一個立方體；

　�。�2）制作前先小組討論填好領(lǐng)料單；

　　領(lǐng) 料單

　　模型頂點

　　（小圓球）棱（小棒）

　　A B C D

　　長方體個條條條條

　　立主體個條條條條

　�。�3）按領(lǐng)料單領(lǐng)取材料；

　�。�4）制作完成后，討論棱和頂點有什么特點。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？

　　4、小組活動。

　　5、匯報：長方體是怎么領(lǐng)料的？頂點有什么特點？棱有什么特點？正方體怎么領(lǐng)料？頂點和棱各有什么特點？

　　[ 通過觀察—討論—領(lǐng)料—制作—匯報等一系例活動，讓學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點。同時，通過學(xué)生之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。提高了學(xué)生的實踐能力。]

　�。ㄋ模┰谠O(shè)計填寫學(xué)生報告單中深化

　　請大家自己設(shè)計一張學(xué)習(xí)的報告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有困難的同學(xué)可以模仿老師的學(xué)習(xí)報告單來設(shè)計填寫。

　　長方體和正方體的特征

　　長方體立方體

　　面棱頂點

　　[ 課堂小結(jié)用實驗報告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的報告單，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進行填寫，在填寫報告中深化理解知識和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]

　　（五）課外延伸

　　1、找一個火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。

　　2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型，比較它們的相同點和不同點。

　　[課外實踐操作，重在鞏固知識，發(fā)展能力，建立空間觀念，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進一步體驗到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]

　　本課為學(xué)生提供具體的實踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐，有獨立探究，有合作交流；有猜想，有驗證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實際問題是有用的。

　　長方體和立方體的認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿2

　　一、說教材

　　《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的第一個課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識別長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識。通過比較長方體和正方體的特征，進一步強化認(rèn)識并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點

　　基于以上對教材的認(rèn)識，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：借助具體的實物和模型，通過觀察和動手操作，自主探究長方體、正方體的特征。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、討論、交流的小組學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力；培養(yǎng)動手操作、觀察、抽象概括能力和初步的空間觀念。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：掌握長方體和正方體的面、棱、頂點的特征，認(rèn)識其長、寬、高。

　　教學(xué)難點：形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、說教法

　　根據(jù)幾何知識的教學(xué)特點、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點，我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀察發(fā)現(xiàn)法：通過讓學(xué)生觀察長方體、正方體的一些實物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主研究、合作討論等活動形式來獲取知識。同時運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。

　　四、說學(xué)法

　　為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，在觀察實物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　五、說教學(xué)過程

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進行，具體教學(xué)設(shè)計如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　新課開始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（有柜子、禮品盒等），詢問學(xué)生："屏幕上的物體是什么形狀？"在學(xué)生積極回答之后（長方體/正方體），板書今天的課題——長方體和正方體的認(rèn)識。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題。

　　（二）動手操作、直觀感知

　　我將從5個知識點來進行新知的教學(xué)：

　　1、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。

　　首先請學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的長方體（學(xué)具），閉上眼睛摸一摸，想一想："長方體是由什么圍成的？兩個面相交處有什么？三條棱相交處有什么？"讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點。

　　這里設(shè)計讓學(xué)生閉上眼睛手摸長方體，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識長方體的'面、棱和頂點。

　　2、研究長方體的特征。

　　我將出示學(xué)習(xí)提綱：請用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想"長方體有幾個面，這些面是什么圖形，哪些面是完全相同的；長方體有幾條棱，哪些棱長度相等；長方體有幾個頂點？"讓學(xué)生根據(jù)提示來自主研究長方體面、棱、頂點的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過詢問其他學(xué)生"這個答案對不對？"師生相互討論，互動總結(jié)出："長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形，相對的面相等；長方體有12條棱，相對的棱長度相等；長方體有8個頂點。"

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了

　　長方體的面、棱、頂點的特征。

　　3、認(rèn)識長方體的長、寬、高，并進行長方體的作圖。

　　首先向?qū)W生提問："剛才我們認(rèn)識了三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的三條棱分別叫什么呢？"讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結(jié)出："相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。"并用多媒體展示一個標(biāo)注了長、寬、高的長方體圖形，觀察，12條棱可以分成幾組隨即，請學(xué)生們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察："你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？"學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形），電腦演示直觀圖，同時進行說明：我們在作圖時，除了前面和后面為長方形外，其它各面都畫成平行四邊形，但實際上是長方形，看不見的棱用虛線來表示。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓學(xué)生認(rèn)識長方體的長、寬、高，并從實物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　4、認(rèn)識正方體并研究正方體的特征。

　　我先讓學(xué)生想一想："如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使它們相等，將會得到什么形體？"同時用課件演示將長方體變成一個正方體，得出結(jié)論：長、寬、高相等的長方體叫正方體，也叫立方體。

　　接著出示學(xué)具"魔方"正方體，讓學(xué)生根據(jù)研究長方體特征的方法自主研究正方體的面、棱、頂點的特征，出示自學(xué)提綱："正方體有幾個面？大小怎樣？正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？正方體有幾個頂點？"學(xué)生可以進行小組討論，研究完后我將對其特征進行總結(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識正方體，通過觀察、思考、討論來提高學(xué)習(xí)興趣。

　　5、長方體、正方體間的關(guān)系。

　　我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長方體、正方體的特征，并進行對比，說一說它們相同點和不同點，根據(jù)它們的相同點和不同點總結(jié)出：正方體是特殊的長方體，我們可以采用集合圖來表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計旨在師生共同梳理所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行描述，意在培養(yǎng)學(xué)生對比、歸納、總結(jié)的能力。

　　（三）多種練習(xí)，鞏固新知。

　　本節(jié)課我設(shè)計了簡單的填寫練習(xí)題，判斷題，以及最后一個操作題，讓學(xué)生回家讓學(xué)生用積木動手試一試。Qa鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。

　　一、填一填：

　　1、長方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。（）面積相等，（）的4條棱長相等。

　　2、正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。每個面都是面積相等的，每條棱長都（）。

　　二、判斷。正確的在括號里畫"√"，錯誤的在括號里畫"*"。

　�。�1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。

　�。�2）正方體的六個面面積一定相等。

　　（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面的面積相等。

　　（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。

　�。�5）長方體有6個面，每個面有4條棱，共四六二十四條棱。

　�。�6）長方體是一種特殊的正方體。

　�。�7）相對的4條棱都相等的物體一定是長方體。

　　三、操作：

　　將8個大小完全相同的小正方體擺成形狀不同的長方體，并分別指出長、寬、高。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升

　　在小節(jié)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生談一談體會，概括本節(jié)課所學(xué)知識，再由我補充本節(jié)知識要點。

　　并對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進行點評，對學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會數(shù)學(xué)的決心。

　�。ㄎ澹┱f板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書，主要展示長方體和正方體，兩者特征的對比及兩者間的關(guān)系圖，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。

　　長方體和正方體的認(rèn)識

　　1、長方體和正方體的特征

　　高寬長長方體

　　正方體

　　頂點有8個有8個棱有12條棱，相對的4條棱的長度相等

　　有12條棱，每條棱的長度都相等

　　面有6個面，都是長方形（有時相對的兩個面是正方形），每相對的兩個面面積相等。

　　有6個面，都是正方形，并且每個面的面積都相等。

　　2、集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系

　　總之，本節(jié)課我主要以演示、觀察、研究的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察操作、總結(jié)歸納的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。