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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿

時間:2020-11-29 15:45:07 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿

  作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿

尊敬的各位評委、老師們:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一個數(shù)乘分數(shù)》,我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明。

  首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:課本圖

  本課教學(xué)內(nèi)容是青島版五四分段,小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元44-45頁“一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。

  2、教材所處的地位和作用

  “一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學(xué)段,數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運算這一塊,本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì),分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。

  針對上述教材分析,結(jié)合五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定如下教學(xué)目標:

  3、教學(xué)目標

 。1)知識與技能目標:使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

 。2)方法與過程目標:通過操作、觀察、歸納,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、推理能力。

 。3)情感與態(tài)度目標:感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

  根據(jù)以上教學(xué)目標,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是:

  4、教學(xué)重難點

  重點:一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法。

  難點:理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

  為了突出重點,突破難點,在教學(xué)過程中我打算應(yīng)用:

  5、教學(xué)具準備

  多媒體課件、實物投影、長方形紙條。

  二、說教法學(xué)法

  新課程標準指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者,遵循這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點,我所采用的教學(xué)方法是:

  1、教法:情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

  課程標準明確指出:“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過程中,我主要讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動,使學(xué)生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法,深刻感悟運用數(shù)形結(jié)合的方法,能更好地解決一些數(shù)學(xué)問題。

  2、學(xué)法:動手操作、自主探索、合作交流。

  三、說教學(xué)程序

  現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程:我把本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié):

  【出示課件】

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 提煉問題

 。ǘ┮龑(dǎo)探究 構(gòu)建新知

 。ㄈ┓答佁岣 鞏固計算

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反思 深化認識

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提煉問題

  第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,提煉問題

  1、新課伊始我直接出示課本信息圖:引導(dǎo)學(xué)生進入情境后了解數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題,提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。

  2、然后引導(dǎo)學(xué)生分析題目里的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式導(dǎo)出課題。

 。ǘ┮龑(dǎo)探究,構(gòu)建新知

  第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究,建構(gòu)新知,本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),包括兩個知識點的教學(xué):

  1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

  探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行:

  (1)拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義。

  引導(dǎo)學(xué)生先研究1/4×2的意義,這里先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗,使學(xué)生知道求2小時織布多少米,也就是求1/4米的2倍是多少?(板書:求1/4的2倍是多少。)然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎?”引導(dǎo)學(xué)生動手操作,表示出1/4米的2倍是多少。

  折紙時,先讓學(xué)生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米,再表示出2小時織多少米?通過折紙,使學(xué)生初步掌握,數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學(xué)問題的方法,從而為下步學(xué)習(xí)做好準備,同時對學(xué)生的作品展示,評價,并對學(xué)生的成功進行鼓勵,使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (2)接著根據(jù)第二個問題:探究1/4×1/2表示的意義。

  這是學(xué)生知識跳躍的關(guān)鍵,這里我給學(xué)生提出一個挑戰(zhàn)性的問題:你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎?在這個具體的數(shù)量關(guān)系的情境中,學(xué)生能夠折出1/2小時能織多少米,就是1小時織的一半是多少,在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時,老師適時把學(xué)生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上:求1/2小時織布多少米也就是求什么呢?請同學(xué)們仔細觀察折好的圖形,先自己想一想,再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學(xué)討論,你們有什么新的想法?

  小組活動后組織學(xué)生進行交流,幫助學(xué)生明析求1/4的一半(1/2倍)是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學(xué)生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學(xué)生展示自己的操作,通過師評、互評,教師多媒體課件演示,使教學(xué)難點得以突破。

  這樣設(shè)計教學(xué)符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式的要求。

  學(xué)生根據(jù)問題三:獨立自主探究1/4×2/3的意義:

  讓學(xué)生獨立自主在長方形紙條上表示出:2/3能織多少米?組織學(xué)生自己獨立動手操作,做完與學(xué)習(xí)小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示,教師適時進行多媒體,直觀形象演示,不斷完善學(xué)生的認識。使學(xué)生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。(板:求1/4的2/3是多少。)

  小練習(xí):

  我們已經(jīng)知道1/4×1/2 1/4×2/3所表示的意義,如果是 1/4×2/5呢?

  你能再舉個例子嗎?學(xué)生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體抽象出:一個數(shù)乘分數(shù)的.意義?(并板書:一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)

  2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

  本知識的教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生:

  觀察:

  我們明白了這兩個算式表示的意義,那你知道它們的得數(shù)嗎?

  結(jié)合剛才操作的過程,根據(jù)分數(shù)的意義學(xué)生不難理解,很容易說出結(jié)果,教師適時多媒體演示。

  討論:

  然后讓學(xué)生觀察積的分子,分母與兩個因數(shù)的分子,分母有什么關(guān)系?小組討論,匯報交流,總結(jié)概括計算方法:一個數(shù)乘分數(shù),分子和分子相乘的積作分子,分母和分母相乘的積作分母。

  應(yīng)用:計算1/4×2/3

  通過這個例子訂正規(guī)范格式。

  明確:為了計算簡便,也可以先約分再乘,結(jié)果要化成最簡分數(shù)。

 。ㄈ┓答佁岣撸柟逃嬎

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,能起到促進學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。

  1、出示綠點標示的問題。先讓學(xué)生自主完成,交流時讓學(xué)生講出計算和約分的過程,學(xué)生相互評價。

  2、自主練習(xí)1—4題。

  在練習(xí)反饋中,我采用先讓學(xué)生獨立完成,再集體交流訂正的方法進行,并重點關(guān)注學(xué)生,對算式意義的理解深度和計算水平。

  由于本節(jié)課新授部分較多,估計練習(xí)時間不太多,所以我的練習(xí)設(shè)計以鞏固新知為主,對于學(xué)生技能的熟練訓(xùn)練,和發(fā)展留于下節(jié)課進行。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反思,深化認識

  通過這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)生自由談。教師總結(jié):是啊,我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義,(板:意義)還研究出了它的計算方法,(板:計算方法)在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學(xué)習(xí)歷程,通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足,以此樹立信心,明確努力方向。

  五、說板書設(shè)計

  最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計,好的板書是“微型教案”。所以,此板書重點突出,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,對學(xué)生具有較強的指導(dǎo)性。

  總之,在全課的整體設(shè)計中,我始終圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)活動,力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展,確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。同時我個人認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教會學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法,遠比教給他一個數(shù)學(xué)公式更重要,整個課堂設(shè)計我比較注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

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