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小學(xué)說課稿

時間:2021-02-27 08:41:33 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)說課稿匯總四篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)說課稿匯總四篇

小學(xué)說課稿 篇1

  奇怪的圖形 說課稿

  尊敬的各位評委、老師們:

  上午好,今天我說課的題目是《奇怪的圖形》,奇怪的圖形不僅造型奇特,而且幽默,富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三大版塊來進(jìn)行說課,敬請指教。

  第一版塊:教學(xué)資源開發(fā)

  一、教材分析:

  本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是[設(shè)計*應(yīng)用]領(lǐng)域的造型游戲,它在創(chuàng)作的行為中,不需要事先設(shè)定某類形象,學(xué)生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型,并從中獲得快樂和表達(dá)自己的感受。

  兒童天真活潑,富于幻想,具有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性,本課學(xué)習(xí)的奇怪的圖形正是順應(yīng)了孩子的這種天性。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感領(lǐng)域:通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品,引導(dǎo)學(xué)生對

  組合造型藝術(shù)有一些基本的了解,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

  2、認(rèn)知領(lǐng)域:將身邊的物品進(jìn)行想象、變化,并嘗試圖形組合,提高欣賞

  美的能力。

  3、操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的圖形事物,進(jìn)行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品,培

  養(yǎng)學(xué)生實踐美的能力。

  三、課前準(zhǔn)備:多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。

  第二版塊:教法、學(xué)法

  一、說教法

  通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,師生共同欣賞,共同合作,共同游戲,建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面:

  1、故事導(dǎo)入

  根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了神奇的情景故事,變化無窮的奇怪圖形,達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的興趣,同時也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了課堂效率。

  2、激趣引新

  根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點,運(yùn)用多媒體,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典,但也給學(xué)生初步理解創(chuàng)作帶來了難度,所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進(jìn)行展示,由簡到難為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作降低了難度。

  3、啟迪創(chuàng)新。

  每個學(xué)生都有不同的思維方法,所以在本課的安排上讓學(xué)生利用生活中的廢舊圖片,或是繪畫進(jìn)行自由創(chuàng)作,讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,然后搭建展示舞臺,讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

  二、說學(xué)法

  1、充分考慮學(xué)生的興趣,通過看一看、想一想、做一做、評一評等學(xué)生喜聞樂見的活動形式,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。

  2、學(xué)會欣賞,引導(dǎo)學(xué)生能大膽表達(dá)自己的感受,在欣賞美的過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

  3、倡導(dǎo)創(chuàng)新,學(xué)會評價。在實踐創(chuàng)作中,即能體現(xiàn)個性,又能對其他同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評價,理解作品意思,使情感得到升華。

  第三版塊:教學(xué)過程設(shè)計(共設(shè)計了四個環(huán)節(jié))

 。ㄒ唬┧季S大碰撞

 。蹌(chuàng)設(shè)小精靈來課堂里做客的情景]

  師: 今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈,[出示小精靈圖片]讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。[掌聲][出示一條菊花和狗分列兩旁的路]咦!他在做什么呢?[出示菊花狗]他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。

 。鄢鍪酒卟幌駡D]

  師: 這是什么呀?它怎么會有這么多只腳?[指名學(xué)生自由回答]

  [出示時空隧道圖]

  師: 小精靈帶我們穿越時空,來到浩瀚的宇宙中。咦?這是誰在流著淚呀?

  師生共同回答:原來是我們的地球媽媽。

  師: 她為什么在哭泣呢?是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎?[生回答]

  師: 這不是小精靈搞的鬼,這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢!如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣,那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。

  小結(jié):同學(xué)們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設(shè)計地球媽媽這一個環(huán)節(jié)帶有教育意義,讓學(xué)生在欣賞奇怪的圖形同時也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊(yùn)涵的意義。提升學(xué)生認(rèn)識的高度。]

  噓!聽小精靈在說什么?[]小精靈說:同學(xué)們,今天和你們在一起好開心,我決定送你們一件禮物,我們下次再見了! [出示禮物盒]

  師: 讓我們一起謝謝小精靈,師生齊說“謝謝”。請一位特別認(rèn)真的同學(xué)來打開禮物盒。[里面是魔法棒]小精靈把他的魔法棒留給了我們,她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門,就是要運(yùn)用我們豐富的想象力!讓我們一起來試試看。

 。ǘ┢椒沧兩衿

  師: (出示大象的圖片)在你們的桌上有一張大象的圖片,用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力,讓這只大象變一變,同時給它起個好聽的名字。

  [學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作師進(jìn)行簡單的巡視]

  師: 老師請同學(xué)們展示一下你的作品,讓我們大家一起來欣賞。[實物投影儀展示學(xué)生作品、并且進(jìn)行評價。獎勵一些小獎品]

  師: 老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒,你們瞧[圖片展示]我讓大象的鼻子伸到云里去了,在進(jìn)行人工降雨呢。我給它起名為:“長鼻王”。這幅奇怪的大象圖形,老師使用了——夸張變形的方法。[板書夸張變形法]

  師: 老師這里還有幾張圖形,你們能把它們變成奇怪的圖形嗎?

 。鄢鍪竞偤屠匣⒌膱D片]想一想,怎樣把它們組合起來,然后再給它起個好聽的名字。

  [學(xué)生說自己的想法]

  師: 讓我們一起揮動魔法棒,看看給我們變出了什么?

 。鄢鍪緢D片狐假虎威]

  這種變形手法,改變了事物的內(nèi)容,比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法,就稱作“偷梁換柱”法[板書偷梁換柱法]。

  師: 來,看看這幅圖,你又有什么新的主意呢?[出示三條一樣游動的魚]

  學(xué)生自由發(fā)言說說畫面的組合,并且起個題目。

  師: 看[出示合用一個頭的三條魚],哇,這三條魚合用了一個頭,真是很大的巧合啊。郯鍟珊戏ǎ

  小結(jié): 剛才我們通過大象的夸張變形,狐貍老虎的偷梁換柱,三條魚的巧合變換,讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單!

  [這一環(huán)節(jié)設(shè)計就是要通過一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的奇怪圖形,用演示的方法讓學(xué)生掌握三種基本的創(chuàng)作方法。讓學(xué)生理解奇怪的圖形雖然千變?nèi)f化,但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學(xué)生共同作畫,拉近了師生間的距離。]

  (三)搞怪你、我、他

 。壅n前準(zhǔn)備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具]

  師: 現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法,那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍,誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料,就看你怎么去運(yùn)用它。可以個人創(chuàng)作也可以小組合作。

  [出示:課本上各種的圖形。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)]。

  [這是第二次的作業(yè),是學(xué)生創(chuàng)作的高潮。用添加和組合的方法完成作品,即節(jié)省了時間又把自己的創(chuàng)作意圖很好的表現(xiàn)出來,成功率比較高,很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的快樂。]

  (四)變形大比拼

  師: 好啦,該是展示你們個性的時候,讓我們來個“變形大比拼”。

  學(xué)生帶上作品來自我介紹,說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里?有些什么樣的含義?學(xué)生互評、換個角度來欣賞。師評。

 。圩詈罂偨Y(jié)評價,評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點評員獎等]。

  [設(shè)計變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節(jié),是為學(xué)生的創(chuàng)新火花搭建展示的舞臺,讓學(xué)生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時也提出自己的觀點?隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W(xué),提高了發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。]

  (五)課堂總結(jié)

  同學(xué)們,奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實生活中事物的再創(chuàng)造,它既美化了我們的生活,益智娛樂,又將一些道理、寓義蘊(yùn)含其中,起到了教育警示的作用,讓我們乘上想象的翅膀,創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧!附板書設(shè)計:

  奇 怪 的 圖 形

  夸張變形法

  偷梁換柱法

  巧 合 法

  本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,通過教師引導(dǎo),學(xué)生主動參與。使學(xué)生在體驗美、實踐美、創(chuàng)造美的過程中,發(fā)揮想象,發(fā)展個性,升華了感情、啟迪了智慧,達(dá)到了寓教娛樂教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  1. 教材所處的地位和作用:

  《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。

  2. 教育教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2. 能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

  3. 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3. 重點,難點:

  重 點:會解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

  難 點:分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

  二、學(xué)情分析:

  在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)在五年級下冊和六年級第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題,以及在六年級第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用,這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾分之幾”的問題進(jìn)行教學(xué)安排。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象,學(xué)生理解有一定的難度,因此這節(jié)課對學(xué)生來說有一定的困難。

  學(xué)生認(rèn)知障礙點:理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比,把誰看作單位1,提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。

  三、 教學(xué)策略(說教法)

  1. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):

 。1)鋪墊滲透法:通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點。

  (2)情境導(dǎo)入法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)

  學(xué)。”我在導(dǎo)課時,從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個問題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

 。3)自主探索法和合作交流法:新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生在觀察、分析、對比、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中,發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系,再通過畫圖法進(jìn)一步理解題意,最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問題的目的。

  (4)聯(lián)系生活法:“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實生活,以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),最終要用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、服務(wù)于社會生活。”因此,我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

 。5)及時評價法:“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)!蔽以趯W(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的,都給予及時的指導(dǎo)和評價,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  2. 突破重、難點的策略:

  通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點。

  在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié),通過設(shè)計一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點知識,降低重、難點知識理解的難度,這樣有利于學(xué)生對重、難點知識的理解和掌握。使學(xué)生能獨立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),再通過對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識中的重、難點問題,教師在學(xué)生合作探究的過程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo),使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。

  在習(xí)題設(shè)計方面,做到知識源于課本,又稍高于課本,并給予一定的提示,使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對本節(jié)課重、難點知識理解,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  四、說學(xué)法:

  新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:

  1.自主探究法:讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。

  2.轉(zhuǎn)化法:學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?”時,可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積 的百分之幾”,也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ,再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,這樣就與前面的知識聯(lián)系起來了, 幫助理解新知識。

  3.觀察比較法:在探索解決問題的方法中,出現(xiàn)了兩種方法,學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

  4.合作交流法:在獲得新知的過程中,學(xué)生充分利用各自的資源,開展小組合作,在小組中分工明確,在互助合作中體驗成功的愉悅,提高了學(xué)習(xí)效益,使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),樹立主人翁的意識。

  5.歸納總結(jié)法:學(xué)生通過對 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”問題的解題方法的探索,進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

  6.反思總結(jié)法:通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),學(xué)生可以對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進(jìn)行及時的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

  五、說教學(xué)程序及設(shè)想:

 。ㄒ唬┡f知鏈接:

  在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),第1題我先設(shè)計復(fù)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題,解題方法都是用“一個數(shù)除以另一個數(shù) ”,只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題做鋪墊;設(shè)計第2、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計第4、5題,想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾分之幾”問題的方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入:

  我在導(dǎo)課時,從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個問題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生探究問題的欲望。

  (三)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點:

  設(shè)計這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點和難點,是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,體會分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

  (四)自主探究,合作交流

  在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)新知,學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

  在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時,我提出問題1:45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ,冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?由于學(xué)生對“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點和難點。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學(xué)生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

  除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示,學(xué)生對這個問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋,學(xué)生會很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法。

  在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上,接著我設(shè)計了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個問題:有50l的冰融化成水后體積約為45l ,水的體積比冰的體積減少了百分之幾?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視,遇到有困難的學(xué)生要及時予以幫助,同時也鼓勵學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享,如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識,在師生、生生互動的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié),這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言,說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中,教師要站在“導(dǎo)”的位置上,放手讓學(xué)生說,最后總結(jié)出,解決這個問題,重點要理解問題的實質(zhì)含義:究竟是誰和誰比,誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓寬了解題思路,又鍛煉了表達(dá)能力,同時也提高了抽象概括能力。

 。ㄎ澹⿲崙(zhàn)演練,我最棒!

  在練習(xí)的設(shè)計上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

  1. 一件衣服,原價300元,店家優(yōu)惠了60元,優(yōu)惠了百分之幾?

 。阒馈皟(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎? )

  這道題告訴了單位“1”—— 原價300元,以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元,求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”,知道原價300元,還有現(xiàn)價比原價少的錢數(shù)60元,可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二 “求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進(jìn)行計算;還有的學(xué)生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價的百分之幾”,直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價300元”,就是“優(yōu)惠了百分之幾”。通過比較,學(xué)生會對“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

  2. 一種商品,現(xiàn)價640元,比原價降低了160元出售,降低了百分之幾?

 。阒馈敖档土税俜种畮住笔鞘裁匆馑紗幔浚

  這道題告訴了現(xiàn)價640元,以及現(xiàn)價比原價降低的錢數(shù)160元,求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”, 單位“1”—— 原價不知道,我們要先求出原價,由于“現(xiàn)價比原價降低了160元”, 原價多,現(xiàn)價少,160元是原價與現(xiàn)價的差,求原價,用加法,640+160=800元,由于原價與現(xiàn)價的差知道,是160元,不用再計算,可以直接用160÷800=20℅,因此降低了20℅;還有的學(xué)生可能會根據(jù)第1題對問題的不同理解,得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價的百分之九”,雖然算式相同,但后一種理解更簡單一些。通過第2題的計算,學(xué)生會對“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識。

  3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機(jī)121臺,比去年增加66臺,今年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量比去年增加了百分之幾?

  這道題與第2題很相似,區(qū)別有兩個,一個是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小,求單位“1”用減法,而不是用加法,用121-66=55臺;另一個區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”,而不是“減少了百分之幾”,最后用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”,結(jié)果是120℅.

 。┱n堂總結(jié),整理學(xué)案。

  通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲,達(dá)到對本節(jié)課知識點的梳理與整理,進(jìn)一步鞏固對知識點的掌握。通過整理學(xué)案,把在課堂上存在的問題加以糾正,并對導(dǎo)學(xué)案上的知識點進(jìn)行整理和鞏固。

  總之,本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點:以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的'自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。

  二、說教學(xué)重點。

  我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中,讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

  三、說教學(xué)難點。

  我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點,滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運(yùn)動會,是因為鯨不是魚而是哺乳動物。

  四、說教學(xué)過程。

  1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。

  2、 交流有關(guān)于鯨的資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,既擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。

  3、 初讀課文,整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。

  4、 合作研讀課文,匯報交流這個環(huán)節(jié),旨在鼓勵小組合作的意識,我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報,可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,使學(xué)生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點,使得難點不攻自破,達(dá)到了意想不到的效果。

  6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。

  五、說板書設(shè)計。

  我設(shè)計的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點與難點,讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  六、說教具使用。

  為了順利地完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)直觀效果,我使用了多媒體課件。

小學(xué)說課稿 篇4

  小學(xué)音樂課評課稿 現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段,新的教學(xué)方法還剛剛起步,老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固,如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說 ,確實是一件不容易的事。

  今天魏娜老師上的課是二年級的一節(jié)音樂課——第9課《美麗的動物——1、大鹿》。這節(jié)課一開始,林老師采用情景教學(xué)的方法,以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

  一、老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)中,老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,通過聽《龜兔賽跑》片段,在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節(jié)奏活動中,充分地感受了歌曲旋律美;唱《大鹿》,引導(dǎo)學(xué)生從音樂旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動物形象——大鹿,懂得團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍,力度適當(dāng)控制;第二部分力度稍強(qiáng),情緒飽滿,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動作表演,使學(xué)生在扮演不同的角色中,增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn),學(xué)生聽著歌曲的錄音,設(shè)計小兔、大鹿、獵人的動作和表情,分角色進(jìn)行了表演,較積極地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。

  三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗,提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  四、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說 ,朱老師這節(jié)課能取得了教好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

  另外,教學(xué)中還應(yīng)注意幾點:

  1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點。2、在教學(xué)中,應(yīng)注意音樂性。如:教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點——后十六分音符時注意,老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞節(jié)奏,尤其是:“兔兒兔兒快進(jìn)來,咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準(zhǔn)確。

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