關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿3篇
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象能力。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重難點
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
過程與方法：學(xué)會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學(xué)生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學(xué)合作交流
教學(xué)重點：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制玩具。
教學(xué)難點：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學(xué)開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法，進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學(xué)生通過做聯(lián)想游戲，動手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學(xué)過程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學(xué)生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發(fā)想象
讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個聯(lián)想游戲：一個瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等）將兩個瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。
讓學(xué)生認真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當補充介紹，同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創(chuàng)作
教室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示，以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過程中注意安全。
5、評價總結(jié)，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學(xué)到前面來，展示自己小組的作品，談?wù)剟?chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結(jié)今天我們走進小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應(yīng)該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學(xué)生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設(shè)計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說課稿的內(nèi)容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說課的內(nèi)容是浙美版七年級第一課走進美術(shù)。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
本課節(jié)選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學(xué)生隨著心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來 ，因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認識能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的積極性、主動性，從而培養(yǎng)同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說學(xué)情
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠離誤區(qū)。
三、說教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置
1、知識與技能目標為：學(xué)習(xí)美術(shù)的種類，初步了解能辨別各類美術(shù)作品。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學(xué)討論等不斷遞進的互動探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學(xué)會欣賞各類美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點， 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
四、說重難點
教學(xué)重點為：了解繪畫不同種類的特點及區(qū)別。 根據(jù)學(xué)生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的
教學(xué)難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等
六、說教法學(xué)法
通過初次設(shè)計—比較分析—提高認識—再次設(shè)計的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，即從被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學(xué)生的思維，實現(xiàn)創(chuàng)造。
七、說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
這是學(xué)生進入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節(jié)課里，我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著，試問同學(xué)們心中認為的美術(shù)課是什么樣的一節(jié)課？美術(shù)課就是繪畫嗎？學(xué)生的答案有兩種，那就是美術(shù)課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫之外，還學(xué)了什么？學(xué)生就會一一地想起來。
知道了美術(shù)課與繪畫課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術(shù)吧！
（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識
1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
�。ㄈ⿲嵺`創(chuàng)意，展示點評
考慮到學(xué)生的實際水平和課堂練習(xí)時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習(xí),供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點評中，我尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學(xué)會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識10分鐘，實踐創(chuàng)意，展示點評25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。
我的說課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
說課內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現(xiàn)的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學(xué)生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個更大的，可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個相關(guān)的課件，不僅可以增加學(xué)生對這個新奇動物的了解和認識，還可以開闊學(xué)生視野，增強他們的好奇心和求知欲。
2、教學(xué)對象：
本課教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，和低年級的學(xué)生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是，恐龍不是學(xué)生生活中真實的動物，表現(xiàn)起來有一定的困難。如何讓他們在創(chuàng)作中，表現(xiàn)出豐富的想象力呢？
3、教學(xué)手段：
關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手，結(jié)合科學(xué)知識，運用信息技術(shù)手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中，讓學(xué)生學(xué)會綜合探究，達到樂學(xué)，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開闊學(xué)生眼界，增長其科學(xué)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。
2、能力目標： 結(jié)合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現(xiàn)。
3、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息，充分發(fā)揮想象，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。
教學(xué)難點：制作的獨創(chuàng)性、趣味性。
教具準備：
CAI課件、繪畫工具等
學(xué)具準備：搜集與恐龍相關(guān)的音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)引目標
1、同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學(xué)生仔細觀察。
老師進一步引導(dǎo)學(xué)生認識了解遠古時代的恐龍。
�、庞懻摚簩铸埐煌母惺堋⑾敕�。
�、茖W(xué)生、老師主動、有機運用信息技術(shù)，達到師生互動、人機互動。
�、菍W(xué)生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應(yīng)用創(chuàng)新
1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學(xué)生對如何表現(xiàn)恐龍有進一步的認識和掌握。
2、布置作業(yè)要求，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。
3、學(xué)生的制作活動。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問題。
四、 展示學(xué)生作品，相互欣賞。
學(xué)生自評、互評、師評相結(jié)合。
五、 老師小結(jié)。
六、 課后延伸：
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