【實(shí)用】小學(xué)說課稿集合五篇
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說課稿 篇1
寫字編排特點(diǎn):
1、 認(rèn)寫不同步。 新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫簡(jiǎn)單的,但不一定就安排在這一課寫。這一課要寫的字有幾個(gè)是本課的,有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字,如《口耳目》,要寫的字共3個(gè),其中“木”和“禾”是本課的,“十”是前一課已學(xué)的;《在家里》,要寫的4個(gè)字中“上”是本課的,而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫的字全部都不是本課新認(rèn)的,如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫字的角度來安排的,教學(xué)時(shí),應(yīng)單獨(dú)安排寫字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié),按寫字規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來安排寫字內(nèi)容的,從識(shí)字課開始,在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁,掌握漢字的基本筆畫,并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則,進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫和筆順規(guī)則,把字寫對(duì)、寫好,打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識(shí)字中第1課“一、二、三”:橫;第2課“十、木、禾”:豎、撇、捺;課文2,要求書寫“七、兒、無、九”4個(gè)字,它們的共同之處是“豎彎鉤”,再?gòu)摹柏Q彎鉤”引出“橫折彎鉤”,教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處,同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。
。ǘ⿲懽纸虒W(xué)建議
1、教師要以身作則,加強(qiáng)板書示范。
一年級(jí)是起步階段,一定要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,了解書寫漢字的筆順規(guī)則,寫好每個(gè)筆畫,每一個(gè)漢字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚,并且要邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生先描后臨,發(fā)現(xiàn)問題,再作指導(dǎo),一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì),而且寫得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
正確的寫字姿勢(shì),不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此,從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起,就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫字前,教師要做好示范,講清坐姿、握筆姿勢(shì),并對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始寫字時(shí),不求多,不求快,要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫字過程中,時(shí)時(shí)巡視,時(shí)時(shí)提醒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,不斷強(qiáng)化和鞏固,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì),要下決心慢慢糾正,并教育學(xué)生懂得,不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字,還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果,影響身體健康。
3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。
一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué),指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的。基本筆畫的教學(xué),要進(jìn)行直觀教學(xué),加強(qiáng)示范,一絲不茍地訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀,并體會(huì)起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng),從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練,定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué),揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的,它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué),把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例,交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件之間的穿插挪讓,使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀,并能夠舉一反三,觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較,鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題,在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo),提高寫字質(zhì)量。六是要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)的要求,不要把寫字課上成書法課。
4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。
寫字的指導(dǎo),要抓重點(diǎn),抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo),熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。
學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情,因此,采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性,也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽,為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià),評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6、體現(xiàn)彈性。
練字貴在精,而不在多。不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫字要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán),自己覺得寫得好的,可以少寫幾個(gè),覺得寫得不滿意的,可以多寫幾個(gè)。自己還想寫哪個(gè)字(要求寫的,甚至不要求寫的),就可以再寫幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。
總之,識(shí)字寫字教學(xué)的方法有很多,老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法,只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋,就一定能在識(shí)字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地的。
小學(xué)說課稿 篇2
一 說教材:
《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞:“作者筆下的人”這一專題,形成了“讀人,說人,寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《刷子李》是一篇略讀課文,選自作家馮驥才的《世俗奇人》,這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng),大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文,一是讓學(xué)生感受人物形象,二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
二 說目標(biāo):
在本課中,我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,理解詞語,了解作家作品,積累精彩詞句。
B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象,體會(huì)人物的高超手藝,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。
三,說重難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝,領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
四,說學(xué)情:
作為五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,有了一定的認(rèn)知范圍,所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握:
1,學(xué)生能自己解決生字詞。
2,能通過搜集資料了解作家馮驥才。
3,能熟讀課文,感受刷子李的特點(diǎn),并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。
五,說教法和學(xué)法:
教法:雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體,淡化教師的作用,但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局,當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”, 但更不等于拋幾個(gè)問題,分幾個(gè)小組,隨意討論就能替代,我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則:高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華
所謂高起點(diǎn),就是通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生已熟讀課文,自主解決生字詞,熟悉故事情節(jié),也就是采用自讀自悟的學(xué)法。
巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法,我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法:?jiǎn)栔悬c(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。
重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象 。
悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文,品味精彩句段,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。
另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
學(xué)法: 在“讀”中悟精華,在“講”中賞人物,在“練”中描生活
五,教具準(zhǔn)備:多媒體課件
六,下面就是我實(shí)施的具體過程:
第一板塊:導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 (預(yù)計(jì)2分鐘)
采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會(huì)”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆!趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識(shí)一位奇人“刷子李”,作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》,有人稱贊他有“女媧之手”,今天我們?cè)賮硪娮R(shí)一番,同樣可以讓你叫絕。
多媒體展示課題:俗世奇人——刷子李。這樣的開場(chǎng)白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣
第二板塊:整體感知課文。完成A類目標(biāo),落實(shí)1,2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。(預(yù)計(jì)8分鐘)
首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記,看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地,是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié),投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識(shí)。這樣既檢測(cè)了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙,一舉兩得。
整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文,對(duì)課文已經(jīng)有一定的掌握,所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文,然后以“ 的故事”為題說說對(duì)課文的印象。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。
。 )碼頭有個(gè)手藝高超的( ),人稱( ),一年的一天,他收了個(gè)徒弟名叫( ),徒弟( )次跟師傅出去干活,便由對(duì)師傅( )變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
小學(xué)說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):對(duì)所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣,擴(kuò)大音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):"前半拍休止、后半拍起唱"節(jié)奏的掌握。
教材分析:好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后,其中的著名唱段傳遍了全球!堆┙q花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌,通過對(duì)"雪花"的贊美,象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次,第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納,第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上,以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。每次唱起,都有不同寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:VCD光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):唱《多來米》(從B段的第二段開始放VCD)進(jìn)教室,師生問好。
二、導(dǎo)入:進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?我們完整地演唱一次好嗎?全體起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的來歷嗎?(美國(guó)電影《音樂之聲》插曲)《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲,那就是《雪絨花》(出示歌單)。想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎?
講故事:《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中,有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮,會(huì)彈吉他,喜歡唱歌。有一天,瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間,瑪麗亞教上校家?guī)讉(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲!抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇住K給孩子們排練了合唱。當(dāng)上;丶視r(shí),瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興,他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜,上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲,上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛之情。后來,瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí),不幸的事發(fā)生了,德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng),并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛祖國(guó)的軍人,他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信,便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí),觀看的聽眾非常激動(dòng),因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心,一齊高唱起來,歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚!堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次,第二次比第一次更激動(dòng)人心。
三、學(xué)唱歌曲:
1、教師范唱后學(xué)生談對(duì)歌曲的感受:聽了這個(gè)故事,想不想聽老師唱唱這首歌?(師邊彈邊唱)你知道"雪絨花"代表什么嗎?歌曲通過對(duì)"雪花"的贊美,表達(dá)了什么?(表達(dá)了上?释腋!矊幍纳詈蛯(duì)自己祖國(guó)的熱愛。)
2、聽琴默唱,找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。(分析特點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn),并正音。)
3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4、完整地將歌詞唱一遍,師邊彈邊唱。
5、歌曲分析,藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對(duì)歌曲的形象起到了什么作用?
先學(xué)生自己說,然后教師小結(jié):讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對(duì)"雪花"的贊美,表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。前兩句用輕聲唱,從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。
6、把自己當(dāng)成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。
四、課堂小結(jié):通過一堂課的學(xué)習(xí),這首來自美國(guó)電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友,老師有件很遺憾的事:我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影,不知同學(xué)們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,讓我對(duì)這部電影有更多的了解。
五、下課:在《雪絨花》歌聲中(師放VCD)離開教室。
隨筆:學(xué)會(huì)演唱本歌曲,體會(huì)歌曲表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀與熱愛。
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行:
大家好!我來自開縣漢豐五校。今天說課的內(nèi)容是《只有一個(gè)地球》,具體程序如下:
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力,課前讓他們通過各種方式了解地球,并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁,搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”,從而直觀、形象地獲取知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。
三、教法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
。ㄒ唬┣榫臣と
葉圣陶先生說過:“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí),我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的問:“地球,你還想稱它為什么?”學(xué)生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
然后,進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁,地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí),引導(dǎo)他們通過自讀,弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”,然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁,看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累,此時(shí)此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料,再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
3、地球的唯一性
當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞,體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著,讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料,再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱,然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
。ㄈ┥A情感
這時(shí),讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流,并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣,情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
(四)拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁,有的發(fā)出環(huán)保倡議等,并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去,在地球村展示臺(tái)展示,引起社會(huì)的共鳴。
這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
五、板書設(shè)計(jì)(略)
六、教學(xué)小結(jié)
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu),致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
小學(xué)說課稿 篇5
《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題,試圖以“我有兩件寶”、“做個(gè)小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個(gè)活動(dòng)主題,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手和腦在人類生活中的重要作用,使學(xué)生了解自我,關(guān)注生活,體驗(yàn)合作和創(chuàng)造的樂趣!渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉䦟殹边@一主題活動(dòng)中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識(shí)手在人類生活中的作用,在運(yùn)用手開展創(chuàng)造性活動(dòng)中,發(fā)揮想象,認(rèn)識(shí)手的重要性。下面,我就三方面進(jìn)行說課:
一、分析教材特點(diǎn),制定活動(dòng)策略
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:品德與生活課程是一門活動(dòng)型綜合課程。課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),活動(dòng)是教和學(xué)的中介!渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動(dòng)性為一體,讓學(xué)生通過活動(dòng)參與來感受和體驗(yàn)生活,探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點(diǎn),我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),采用了以兒童直接參與的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,寓教育于活動(dòng)中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動(dòng),自主探究,進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),創(chuàng)造開放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中,我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學(xué)資源的引導(dǎo)作用,以多媒體VCD內(nèi)容為開展教學(xué)活動(dòng)提供契機(jī),將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)
1、創(chuàng)境激趣,引導(dǎo)參與
愛因斯說過:“興趣是最好的老師!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在課的開始,我采用了一個(gè)有趣的謎語導(dǎo)入:“兩棵樹,十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉,不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它!睂W(xué)生很聰明,馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這樣,學(xué)生對(duì)手的興趣就激發(fā)出來了,對(duì)本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、挖掘生活,豐富認(rèn)識(shí)
學(xué)生有了參與熱情后,我緊接著提出問題:你的小手會(huì)干什么?這個(gè)來源與自身生活體驗(yàn)的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望,紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)手的作用的認(rèn)識(shí),我利用多媒體VCD中的'“手的用處多”這一內(nèi)容,讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí):手不僅可以幫助我們勞動(dòng),而且還能幫助我們做許多其他的事情,從而更深地體會(huì)到,人類的生活離不開手。目的達(dá)到后,我趕緊拋出問題:你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎?這個(gè)問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維,又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活,還為下一步的教學(xué)活動(dòng)作了良好的鋪墊。
3、開展活動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢(shì),將可以開展的活動(dòng)和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來,引發(fā)兒童活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實(shí)踐、創(chuàng)造活動(dòng)來獲取知識(shí),鍛煉思維,發(fā)展品德。為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來輔助教學(xué)。
活動(dòng)一:摸一摸
活動(dòng)前,我出示多媒體VCD中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,初步感知:手不僅能幫助我們勞動(dòng)、生活,還能和我們做游戲。接著,我再?gòu)拿拷M邀請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)開展“摸一摸”的游戲,要求其他的同學(xué)作評(píng)判,臺(tái)上的同學(xué)說對(duì)了,就拍拍手;錯(cuò)了就跺跺腳。這樣,全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)當(dāng)中,教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得臉兒通紅,眼睛緊緊地盯著臺(tái)上的同學(xué),生怕自己小組的代表說錯(cuò)了。活動(dòng)結(jié)束時(shí),學(xué)生對(duì)手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗(yàn),思路開始拓展,為下一步的創(chuàng)造活動(dòng)起到了推動(dòng)作用。
活動(dòng)二:變一變,猜一猜
為了加深學(xué)生的體驗(yàn),激發(fā)他們的探究意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫面,讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生對(duì)此非常感興趣,紛紛猜測(cè)圖片上的手影是什么。我見時(shí)機(jī)成熟,連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥等手影,讓學(xué)生猜一猜,猜出來了在模仿動(dòng)物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,學(xué)生們也開始模仿做各種手影。于是,我問:你能用你的小手變出什么?小組同學(xué)一起做一做,猜一猜吧!這時(shí),學(xué)生的動(dòng)手積極性被調(diào)動(dòng)起來,教室成了一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。猜想、實(shí)踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計(jì)使學(xué)生充分融入課堂,激發(fā)興趣,拓展了思維,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時(shí),我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定,評(píng)出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng),并鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造。課后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣,及時(shí)的鼓勵(lì)又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動(dòng)延伸到課外,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三:動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦
在學(xué)生對(duì)手的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)之后,我又引導(dǎo)學(xué)生知道:人的手是由腦控制的,多動(dòng)手可以使我們大腦更加聰明。這里,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動(dòng)作要與老師發(fā)出的命令相反,錯(cuò)了要有所懲罰。游戲前,學(xué)生感到很容易完成。但游戲開始后,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動(dòng)起來了,不少的同學(xué)雖然受罰,但是積極性卻更高。這個(gè)游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力,也更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到大腦的靈活性直接影響動(dòng)手的準(zhǔn)確性。
3、欣賞兒歌,鞏固認(rèn)識(shí)
在教學(xué)活動(dòng)完成之后,學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我又播放了多媒體VCD中的兒歌,讓學(xué)生邊聽邊表演,使學(xué)生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中,再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別投入,根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律。
三、收集教學(xué)反饋,進(jìn)行教學(xué)反思
《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后,我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個(gè)原因:
1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手,利用學(xué)生喜愛的猜謎活動(dòng),打開學(xué)生的興趣之源,喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時(shí)既有引導(dǎo),又有示范,還親自參與活動(dòng),這樣不但消除了學(xué)生對(duì)教師的距離感,而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學(xué)中,教師運(yùn)用了多媒體、活動(dòng)、表演等多種手段,全方位地啟發(fā)學(xué)生,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞著主題,爭(zhēng)先恐后地暢所欲言,興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng)造,取得了很好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過本課的教學(xué),我深深體會(huì)到,合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生良好品德的形成。
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