【實用】小學說課稿四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的小學說課稿6篇,歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
一、說教材:
《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第三篇課文。這是一首詩歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出問題,第二、三、四節(jié)結構相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。
二、教學目標:
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,確定課文的教學目標如下:
(1) 知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2) 過程與方法:圍繞課題,質疑學文,
(3) 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛大自然,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。
三、教學重點、難點:
本課的教學重點是:有關植物傳播種子方面的知識,
教學難點是:培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。
四、 教學策略:
課標指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,充分調動學生的積極性和主動性。教學時,我遵循二年級學生的年齡特點,注意激發(fā)學生的興趣,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利,通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中,并配以多媒體課件輔助教學,力求取得最好的教學效果。
五、說教學設計:
為達到本課的教學目標,突出重點,突破難點,我主要從四個方面進行教學。
(一)情景導入,誘發(fā)興趣,
(二)初讀課文,整體感知,
(三)賞讀課文,入情悟趣,
(四)深化內(nèi)容,拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始,學生觀看有關植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過質疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎。
學生自由讀課文,借助拼音讀準字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫下來,以訓練學生邊讀邊想的好習慣,
新課標提出:小學語文教學,應立足于促進學生的發(fā)展,使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后,我導學第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了!痹傺菔菊n件,風輕輕一吹,降落傘一個接一個出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂呀!讓學生美美地把這一節(jié)讀出來,學生練讀,我再指導讀,“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導學生再看畫面,抽生夸一夸,再隨意地加上動作,表情站起來讀,為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。
分小組合作學生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學習第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。(1)讀一讀課文,(2)說一說辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質疑,我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作,讓學生體會這一辦法的有趣,再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。
我小結:
蒲公英媽媽*風吹,蒼耳媽媽*動物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來,以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能
六、說板書:
蒲公英
風
蒼 耳
動物皮毛帶
豌 豆
太陽曬
小學說課稿 篇2
根據(jù)《體育與健康》的課程標準要求,以育人為宗旨,以健康第一的要求為目的,以學生為中心,以及本校實際情況組織安排教學內(nèi)容。因此,在教案的總體設計上,本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開,在教與學的關系上,既強調教師“教”的重要性,又突出學生“學”的主體地位。
一、教材:
《彎道跑》屬于田徑教學范疇,是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分,中長跑中彎道的距離占有很大的比例,故此學習彎道跑有它的實際意義。
二、對象:
經(jīng)過多年的'教學及訓練,我發(fā)現(xiàn),初二的學生正處于生長發(fā)育快速期,在課堂上表現(xiàn)為活潑好動,注意力容易分散,自我控制能力較弱,由于身體發(fā)展的因素,力量性不強,可塑性大,好勝心強,勇于克服困難,喜歡對抗運動和參與活動性的游戲,因此,我積極鍛煉學生自主學習的能力,培養(yǎng)練習小組長的組織能力,在教學過程中拓展學生的思維,選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段,以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性,激發(fā)他們在練習中去思考,去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習,在練習中穿插多種形式的練習方法,并以各種小游戲來拓展課堂教學,教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵,使學生樹立自信心,養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
三、教學目標:
。1)認知目標:使學生理解彎道跑的技術原理,明確跑的目的是發(fā)展速度,為中長跑打好基礎。
。2)技能目標:初步學會彎道跑的技術動作,掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
。3)情感目標:發(fā)展學生個性,培養(yǎng)運動的興趣和愛好,為終身體育活動打基礎。
。4)能力目標:發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質,提高競爭意識與合作精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點:身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點:克服離心力,提高速度。
四、教法指導:
首先采用問題激勵法激發(fā)學生學習興趣,使學生積極主動地去學習;其次采用講解示范法,以生動的語言,準確的動作示范激發(fā)學生主動學習的情感;最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領,達成教學目標。
五、學法指導:
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習,然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領,理解原理、懂得方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題,從而促進學生積極參與練習,提高學生學習自覺性。
六、教學流程:
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
小學說課稿 篇3
尊敬的各位老師:
你們好!今天我說課的課題是《我們給自己定規(guī)則》。
一、說教材
《我們給自己定規(guī)則》是《品德與社會》人教版小學三年級上冊第三單元《我和規(guī)則交朋友》中的一課,教學課時為一課時。在此之前學生已學習了前兩課時為基礎,為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本課旨在讓學生感受集體生活中規(guī)則的作用,感受規(guī)則無處不在,讓學生進一步體會規(guī)則與生活的關系,形成規(guī)則意識;通過讓學生聯(lián)系自己的學習和生活制定規(guī)則,學會解決集體活動中出現(xiàn)的矛盾,從而把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。
二、說教學目標:
根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:
1、初步嘗試自己制訂規(guī)則,體會規(guī)則是大家制訂的,或是在征得大家意見的基礎上,由相關部門制訂的。大家訂的規(guī)則,需要大家來共同遵守。
2、懂得遵守規(guī)則靠自覺。
三、說教學重、難點
重點:讓學生嘗試自己制定規(guī)則,從中知道大家定的規(guī)則,需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規(guī)則,就會帶來嚴重的后果。
難點:明白不能只想到自己,還要考慮別人的利益,進而使學生進一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關系。
四、說教法
堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,討論的基礎上,在老師啟發(fā)引導下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學習熱情。同時通過課堂內(nèi)容,啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的教學知識,學習基礎性的知識和技能,在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機,明確的學習目的,老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。
各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的
積極性、主動性。
。ㄒ唬⿲胄抡n:
游戲導入:帶領學生玩擊鼓傳球的游戲,不講游戲規(guī)則,有學生自主游戲,游戲秩序混亂,適當時間阻止,由此引出學生說出需要制訂游戲規(guī)則。板書課題:《 》由學生制訂游戲規(guī)則,再玩一次游戲,這次秩序井然,讓學生了解規(guī)則的重要性。
(二)學文明理
1.出示教材插圖,想:同學們怎樣制定規(guī)則?制定了什么規(guī)則?
2.結合教材上的事例,讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題:
。1)為什么要定規(guī)則?(出現(xiàn)矛盾,要協(xié)商解決矛盾,需要定規(guī)則。)
(2)在規(guī)則中要注意什么?(要考慮多數(shù)人的利益,要公平,還要易于操作等。)
。3)規(guī)則需要得到誰的認可?(大多數(shù)人的同意。)
3.假如這樣的事情發(fā)生在我們班,我們會怎樣定規(guī)則
4.小結:在集體生活中,每個人都有自己的愿望,當各方的愿望發(fā)生沖突時,就要互相協(xié)商,定一個大多數(shù)擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的,大檢查都要遵守。
(三)活動天地
1.同學們想生活在一個什么樣的班集體中呢?說說“我理想的班集體”是什么樣的。
2.師生交流對話。
3.小結:我們每個人都希望生活在一個具有良好班風和優(yōu)良學風的班集體中。哪些行為會影響班集體呢?我們來看一看。 [播放課件:班級存在問題]
思考:這些行為會有哪些不好的影響?
4.師生交流對話。
(四)小組討論
展示學生課前搜集的成果,除了游戲規(guī)則,在生活中我們還知道哪些規(guī)則。接著播放小短片,內(nèi)容為幾個沒有活動規(guī)則的混亂場景,小組討論這幾種情況下應制定怎樣的規(guī)則。小組討論后,派代表來說明小組制定的規(guī)則,小組匯報后再次播放短片,有明確規(guī)章制度的場所,但有少數(shù)人依然我行我素,引導學生知道不但要制定制度,重要的是要讓人自覺遵守制度。老師適當點播。
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1.出示一些學生不遵守規(guī)則的圖片,提問:為什么有些時候,明明知道規(guī)則要求,但沒能自覺遵守,是什么原因?
2.引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。
3.想一想生活周圍有沒有這種情況?當別人沒有按規(guī)則做,影響到你,你是怎樣想的?
4.想一想,說一說,自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況?
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再次播放短片,內(nèi)容為不遵守交通規(guī)則造成嚴重后果的交通事故圖,旨在讓同學了解不遵守交通規(guī)則的嚴重后果,通過短片讓學生總結不遵守規(guī)則的嚴重性。
(七)課堂總結
1、學習了這一課,你學到了什么?
2、教師總結:生活處處有規(guī)則,只要大家細心觀察、認真執(zhí)行,就一定能夠和規(guī)則交上好朋友。希望同學們都能自覺遵守各種規(guī)則,在校做個好學生,在家做個好孩子,在社會上做個好公民!
七、結束語:
各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)小學三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
小學說課稿 篇4
教學目標:
1、知識目標:
能夠表達各種節(jié)日,表達這些節(jié)日的時間。
2、能力目標:
A 能把所學句子運用到日?谡Z交際中,在適當?shù)那榫持心軌蜢`活運用,如談論自己對節(jié)日的喜好、日期。
B幫助學生了解更多的節(jié)日,拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:
關注學生的喜好、需求,營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動,激發(fā)學生學習英語的興趣,調動積極性,使學生在英語課堂中不斷體驗成功,感受樂趣,樹立自信心,促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
重點分析:
說、認識、口頭運用常見節(jié)日,表達自己對節(jié)日的喜好、表達出日期是本節(jié)課的重點。
教學過程:
Part 1:Greeting
[激情問候,營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個簡單的動作,可以調動學生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實際情況回答,出示課件,給學生以適當提示)
[通過對今、明、后天的日期回答,情境對話不僅復習了前面所學,而且為本節(jié)課下面要復習的內(nèi)容做了一個鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片,說出你都看見了哪些圖片,請同學們說出來]
2、 再次出示那些圖片,問學生:What’s your favourite festival?
有學生進行回答,并引出下一個問題:When is it?
[提問和這些節(jié)日有關的問題,擴展更多的知識,復習所學知識,鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范,小組練習。
[大量操練,學以致用,訓練學生的聽說能力]
4、擴展其它節(jié)日,并說出它們的日期,進一步練習重點句型。
[豐富課外知識,培養(yǎng)學生在一些特別的節(jié)日里應掌握一些特別的祝福話語,給學生更好的價值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結尾,教育孩子們要熱愛自己的父母,可以幫父母做力所能及的事情。
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