【推薦】小學(xué)說(shuō)課稿三篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》
一、說(shuō)教材
1、教材分析:《圓的面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征,掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算,以及學(xué)過(guò)直線圖形的面積計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)情景提出圓的面積的概念,并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)計(jì)算面積,又一次用到把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知問(wèn)題的教學(xué)方法。通過(guò)圓的面積的學(xué)習(xí),不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,也為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析:學(xué)生基本知識(shí)掌握的還可以,思維也比較活躍,但學(xué)生只具備一定的形象思維能力,抽象思維能力還不完善。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解圓的面積含義,理解并掌握?qǐng)A的面積公式,并能正確計(jì)算。
能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,從中體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。
情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A的面積公式,能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
5、說(shuō)課前準(zhǔn)備:
教具:課件,掛圖,圓片等。
學(xué)具:圓片,剪刀,直尺等。
二、說(shuō)教法:
考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,學(xué)生的年齡特點(diǎn),導(dǎo)致抽象邏輯思維較差,還是以形象直觀思維為主,所以使用多媒體、實(shí)物教具作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知,幫助學(xué)生理解,激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法:
通過(guò)實(shí)例引入,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),在借助長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí),是學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、聯(lián)想,轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲取知識(shí),形成能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:分成四部分(出示課件)
第一部分、復(fù)習(xí)引入
1.提問(wèn):什么是面積?
2.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
用一根5米長(zhǎng)的繩子把小牛拴在草地上,小牛能吃到草的面積有多大?(展示牛吃草的掛圖)
同時(shí)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):(1)小牛能吃到草的最大面積是個(gè)什么圖形?
(2)如何求它的面積?(板書課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)實(shí)例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二部分、圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程
1.理解圓的面積含義:通過(guò)復(fù)習(xí)中“牛吃草”和幾個(gè)圓形教具來(lái)理解圓的面積,同時(shí)讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪部分?與周長(zhǎng)要區(qū)別開。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義,加深印象。
2.學(xué)生動(dòng)手操作,推導(dǎo)圓的面積公式。
。1)向?qū)W生提出問(wèn)題:我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么樣的圖形呢?學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容,探索如何把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,并且思考:圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系?在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想。
。2)學(xué)生自學(xué)后,探討:為什么只能得到近似的平行四邊形?能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形嗎?學(xué)生相互討論,應(yīng)如何操作?(只有分的份數(shù)越多,才越接近長(zhǎng)方形。)此時(shí),學(xué)生操作后,在教師的引導(dǎo)下,說(shuō)說(shuō)如何分、剪、拼的。
并思考:能拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形嗎?
教師出示教具,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的回答,得出圓的面積公式。
(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)“扶,放”相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維,加深對(duì)新知識(shí)的理解。
。3)小結(jié):根據(jù)圓的面積公式提出:計(jì)算圓的面積需要知道什么條件?
。4)自學(xué)例1,并獨(dú)立完成“做一做”第1題
通過(guò)例1和“做一做”,鞏固新知,使學(xué)生掌握,已知圓的直徑,求面積的方法,同時(shí)提醒學(xué)生:半徑的使用方法。
第三部分:課堂練習(xí)
完成課本練習(xí)十六中部分習(xí)題
第1題:填表格。可直接利用公式求面積,加深對(duì)公式的理解和掌握。
第5題:求圓的面積和周長(zhǎng)。意在復(fù)習(xí)舊知鞏固新知,又在區(qū)別二者不同算法。
第2題;解決生活實(shí)踐問(wèn)題,說(shuō)明生活中離不開數(shù)學(xué)。
第3題:利用周長(zhǎng)求面積。增加難度,拓展學(xué)生的思維。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、層次性、生活實(shí)踐性,由易到難,在掌握知識(shí)中形成能力。
第四部分:課后作業(yè)
解決“牛吃草問(wèn)題”
新課前不能解決的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)找到答案,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五、板書設(shè)計(jì)(出示課件)
圓的面積
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
圓的面積=周長(zhǎng)一半×半徑
S=πr×r=πr2
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析:
這一課是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的綜合探索課之一,和前一課共同組合成一個(gè)單元。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí),采用研究性的學(xué)習(xí)方法,從一個(gè)全新的角度去理解與校園生活的關(guān)系、美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、美術(shù)與其他課程的關(guān)系,能夠跨學(xué)科全面的應(yīng)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,積極思考的結(jié)果記錄下來(lái),同時(shí)用美術(shù)作品的形式傳達(dá)自己的思想與意見。通過(guò)討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)技能得到綜合運(yùn)用,提高學(xué)生綜合運(yùn)用水平。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合解決問(wèn)題與整體藝術(shù)策劃,是本課主要培養(yǎng)目標(biāo)。由于內(nèi)容多,必須做到統(tǒng)籌考慮,綜合解決才能達(dá)到較好的效果。學(xué)生的討論和參與是完成這一課程的重要環(huán)節(jié),課前結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究。
1、了解如何策劃校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)及進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查研究。。
2、通過(guò)調(diào)查研究了解活動(dòng)所涉及的部門與學(xué)科。
3、跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)作出好的策劃。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本課采用研究性的學(xué)習(xí)方法,從一個(gè)全新的角度去理解美術(shù)與校園生活的關(guān)系、能夠跨學(xué)科全面地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過(guò)調(diào)查研究積極思考的結(jié)果記錄下來(lái),同時(shí)用美術(shù)的形式傳達(dá)自己的思想與意見。通過(guò)討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。
1.采用探究式方法進(jìn)入討論。
2.通過(guò)討論和和調(diào)查研究提出策劃校園活動(dòng)的主題。
3.分組進(jìn)行策劃。
4.用恰當(dāng)?shù)男问桨巡邉澅憩F(xiàn)出來(lái),參加班級(jí)展示。
5.教師組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)選,定出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出最佳的策劃方案。 了解策劃是怎樣進(jìn)行的。
作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動(dòng)的`。分組進(jìn)行討論、策劃。了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動(dòng)之中。用美術(shù)的形式把校園活動(dòng)中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的策劃方案。, 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,采用探究式方法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。提出引導(dǎo)性的討論題促進(jìn)探究式討論展開。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,采用探究式方法完成策劃。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選,定出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一節(jié)
一、 教師介紹一次策劃校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的方案,使學(xué)生了解策劃是怎樣進(jìn)行的。
二、 然后請(qǐng)幾位同學(xué)作為策劃人講一講
三、 這時(shí)教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)?”請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論,并得出結(jié)論。通過(guò)提出策劃活動(dòng)的方案確定研究的方向,為完成策劃打好基礎(chǔ)。
四、 教師要求學(xué)生分組進(jìn)行策劃。
五、 了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)之中。同時(shí)還要用美術(shù)的手段表現(xiàn)出來(lái)。(草稿)
第二節(jié)
一、用美術(shù)的形式把校園藝術(shù)節(jié)中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
二、最后全班進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的策劃方案。通過(guò)評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究合作學(xué)習(xí)方式的形成。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 教學(xué)評(píng)價(jià)方法:通過(guò)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)選出優(yōu)秀的方案。
2. 教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn):
、偈欠穹e極參與策劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)?
、谀芊襁\(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí),進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)?
③能否與同學(xué)密切合作,共同完成策劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)?
、茉趯W(xué)習(xí)中積極探索的精神夠不夠
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析 :這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》!断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體,有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱、聽、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格,并掌握節(jié)奏。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)性的指令作出反應(yīng),隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。
3、能夠區(qū)分不同音樂(lè)所表達(dá)的不同內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱,難點(diǎn)是如何在音樂(lè)游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程分析
導(dǎo)入新課。
通過(guò)聽賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題:他們有什么共同的特點(diǎn),總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,少了哪些部分呢?分析歌曲。
新課學(xué)習(xí):
1、節(jié)奏游戲:教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞,讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽,用手輕輕地拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解,并進(jìn)行總結(jié),找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動(dòng):為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演,音樂(lè)再次響起,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞,拓展延伸:欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料,如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,先說(shuō)出兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂(lè)曲表達(dá)的情緒有什么不同,可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂(lè)是最富有情趣的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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