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小學(xué)美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-03-03 19:01:47 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)美術(shù)說課稿4篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說課稿4篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】小學(xué)美術(shù)說課稿4篇

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1

  一、說教材:

  說課內(nèi)容:蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹葉粘貼畫》——————?jiǎng)游?/p>

  教材簡(jiǎn)析:

  樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容,是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物,是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)想象,有步驟的貼好動(dòng)物畫。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)掌握樹葉粘貼畫的方法。

 。2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動(dòng)物;

 。3)通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動(dòng)物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  二、說教法:

  美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要,這節(jié)課重在尋找生活中的美,挖掘生活的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此,在教學(xué)中我采用演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,通過范例的欣賞,感受美的過程,去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生(1)運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法;(2)動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——?jiǎng)游锸澜、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

  四、說教學(xué)程序:

  為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

  (1)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  上課時(shí),教師可以用這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?”,“好,今天我?guī)碓S多小動(dòng)物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動(dòng)物,它們長(zhǎng)的什么樣?”接著播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》。

  教師在學(xué)生看完錄象后,學(xué)生可以提問:你們看見了哪能小動(dòng)物呀?它們長(zhǎng)得什么樣呢?學(xué)生不難回答:長(zhǎng)腿的駝鳥、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿,有胖乎乎的大熊貓等。

  這樣的開頭,使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

  接著,教師拿出范圖——————《兩條魚》,并提問:我們這里有小動(dòng)物,同學(xué)們看是什么呢?學(xué)生說,兩條金魚。然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導(dǎo)入新課,到了秋天,我們經(jīng)?梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~,今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。

  板書課題:樹葉粘貼畫———————《動(dòng)物》,這樣導(dǎo)入,給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。

  (2)、分部講授新課:

  學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時(shí)教師將范圖出示在黑板上,進(jìn)行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:

  a、看——————樹葉

  教師出示各種形狀的樹葉,要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位,如:熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等,這時(shí)教師引入第二步;

  b、想——————?jiǎng)游?/p>

  教師拿出一組樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物,學(xué)生可能會(huì)回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。

  教師提示,當(dāng)我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:

  c、擺——————姿態(tài)

  根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀,這時(shí),教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。

  接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動(dòng)物。

  教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動(dòng)物,使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  d、貼——————平整

  指導(dǎo)學(xué)生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。

  這時(shí)播放輕音樂,學(xué)生開始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。

  大約十幾分鐘后,要求學(xué)生展示自己的作品,并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比,教師可以這樣說:“好,比賽結(jié)束,下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評(píng)出佳作,并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (3)、課堂小結(jié):

  在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

  這樣的課堂設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

  五、說板書:

  美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相配合,將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到和諧一致。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2

  一. 教材分析(課件)

  首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

  本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)X年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  思想目標(biāo):體會(huì)XX的意義,形成XXXX的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解XX,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:

  教學(xué)重點(diǎn)是:XXXXXX。

  教學(xué)難點(diǎn)是:XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。(將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。

  二. 教法學(xué)法

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的`創(chuàng)造力。

  三.教學(xué)過程

  為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

  (—)創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了XXXX動(dòng)畫片段,把學(xué)生帶入XX的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX,為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)XX的意義,懂得珍惜XX,引出本課課題—XX

 。ǘ┮龑(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片,通過“?”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX,讓學(xué)生觀察分析:設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

  (三)自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動(dòng),講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  (四)大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲X,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。

  (五)展示欣賞 評(píng)價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

 。┱n堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

  最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

  1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?

  2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶,讓他們(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

  3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

  四.板書設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

  總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3

  一、教材內(nèi)容:小候頭像

  二、教材分析:

  1、本教材是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第12課,是剪紙系列課中的第7課,屬于運(yùn)用和設(shè)計(jì)類課。

  2、本教材系94年定稿的教材,教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代特點(diǎn)。

  3、按新課標(biāo)要求對(duì)照,本教材僅注重學(xué)習(xí)和拓展了少量猴子知識(shí),不盡不祥,人文性未得到拓展。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞各種猴子的形態(tài),了解猴子的各種知識(shí)。

  2、能描繪出猴臉的“心”型特征,并用剪紙?zhí)赜械睦L畫方式繪制成稿,再剪制成作品。

  3、通過對(duì)美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿,了解中國的猴文化。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、利用信息技術(shù)在網(wǎng)上欣賞猴子圖片及知識(shí)。

  2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解中國的猴文化。

  2、從具像圖片概括成剪繪作品。

  六、教師準(zhǔn)備:

  涵蓋各種猴圖片、知識(shí)、剪紙作品的虛擬網(wǎng)站、小問卷。

  七、學(xué)生準(zhǔn)備:

  剪紙工具、猴子知識(shí)。

  八、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:上虛擬網(wǎng)欣賞猴(預(yù)先發(fā)給小問卷:你了解猴子的什么知識(shí)?猴子的臉形特征是什么?)

  理念:讓美術(shù)課和信息技術(shù)整合,合理利用了信息技術(shù)找尋自己所需的資料,同時(shí)用問卷的方式避免“有放難收”的現(xiàn)象。

  2、描繪:先讓學(xué)生自由描述猴子的知識(shí),再請(qǐng)學(xué)生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側(cè)面的猴臉特征。

  理念:

 。1)請(qǐng)同學(xué)描述了解的猴子知識(shí)可以提高課的興奮度,讓學(xué)生增加對(duì)本課的興趣。

 。2)本課的難點(diǎn)是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖,先請(qǐng)學(xué)生總結(jié)、描繪、示范,可以為等會(huì)兒集體創(chuàng)作降解難度。

  3、制稿:在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后,請(qǐng)學(xué)生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿,繪制之前先請(qǐng)學(xué)生欣賞猴臉剪紙作品。

  理念:充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優(yōu)秀猴臉剪紙作品也可以降解創(chuàng)作難度。

  4、剪制:利用已學(xué)的剪紙技巧剪制出猴臉作品,同時(shí)構(gòu)思好作品的描述。(教師穿插用數(shù)碼照相機(jī)拍攝作品)

  理念:剪制不難,只需用上對(duì)稱剪和勾線剪即可,教師也只需扮演采訪者的角色即時(shí)拍攝完成作品即可。

  5、欣賞:即時(shí)在虛擬網(wǎng)中導(dǎo)入猴臉剪紙作品,讓作者描述自己的作品。

  理念:再次利用信息技術(shù)即時(shí)再現(xiàn)學(xué)生完成的作品,重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意和情思,讓學(xué)生建立和自己作品的感情。

  6、拓展:欣賞《西游記》中孫悟空形象,告訴學(xué)生猴子在中國文化中的地位,為在下一節(jié)課中用剪紙表現(xiàn)孫悟空形象作鋪墊。

  理念:這是老教材新上法的關(guān)鍵所在,為了使猴剪紙得到進(jìn)一步的人文提升,講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術(shù)形象可以為下一節(jié)課的提升打下鋪墊。

  7、整理:清理教室,布置作業(yè),要求將猴臉作業(yè)裝飾成品。

  理念:美術(shù)課后清理教室的習(xí)慣必須時(shí)時(shí)提醒,同時(shí)課上完成的作品只是毛坯,必須襯上底紙精心裝裱,這些作為課后作業(yè)可以讓“作品必須完整”的概念也成為習(xí)慣。

  九、板書:

  虛擬網(wǎng)—— 導(dǎo)入 ——欣賞

  說—— 描繪 ——“心”型臉

  制稿 ——正面、側(cè)面

  欣賞作品—— 剪制 ——拍攝

  欣賞 ——描述

  拓展 ——孫悟空

  清理—— 整理 ——成品

  十、后思:

  教師如商賈,說課如推銷,理念如商標(biāo),構(gòu)思如包裝,方法如貨物,效果如收益。若要說課得心應(yīng)手,不妨學(xué)學(xué)市井商販,想想他們的生存之道,就會(huì)感受頗多!

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,營造寬松自由,熱烈緊湊的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們大膽想象,夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),樹立集體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。

  全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。

  教學(xué)的第一環(huán)節(jié),首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像,使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解,在觀察的過程中讓學(xué)生說一說,然后畫一畫,描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件,與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比,理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu),糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

  以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論,增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流,通過師生有聲有色的范畫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

  組織孩子們開展集體游戲和表演活動(dòng),行為模擬螞蟻搬家的情景,同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景,讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣,美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,感受相互合作的愉悅。

  賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽,想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),并通過集體欣賞的方式自由交流,引發(fā)思考,從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

  二、說課稿

  一、教材研究

 。ㄒ唬┱n題傳遞的信息

  1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,因此我認(rèn)為,教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

  2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神,寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用,教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。

 。ǘ┙滩囊l(fā)的思考

  1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,夸張地表現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

  3、創(chuàng)設(shè)好情境,能讓學(xué)生張開想象的翅膀,描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。

  4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。美術(shù)說課稿http://www.jiaoshizixun.com

 。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理

  1、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征,運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  情意目標(biāo):樹立集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來突出重點(diǎn)。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬,同時(shí)展開學(xué)習(xí)討論來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

  4、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (1)觀察比較:了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。

 。2)討論指導(dǎo):學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

 。3)游戲表現(xiàn):展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

 。4)賞評(píng)啟示:注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

  二、教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示(比如錄像、動(dòng)畫、音樂等),引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題,由學(xué)生展開討論,得出結(jié)論。

 。ㄈ┩ㄟ^一些實(shí)踐、表演活動(dòng),如扮角色活動(dòng),讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。

  三、主要的教學(xué)理念

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如錄像、電影、動(dòng)畫、游戲、表演、音樂等方式,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習(xí)美術(shù)。

  通過動(dòng)畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境,整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽的童話故事,學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

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