【熱門】小學(xué)說課稿集合5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下,兩岸美麗的風(fēng)光,讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動(dòng)形象,飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美,洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文,能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方,能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí),認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫,初讀課文。第二課時(shí),圖文結(jié)合,理解韻文內(nèi)容,會(huì)寫兩個(gè)生字,感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說教法
1、 采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。)
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明,利于學(xué)生朗讀。因此,教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)
三、說學(xué)法
生字的指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分析字形結(jié)構(gòu),并說說記住字形方法,初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞,選詞說一個(gè)完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的指導(dǎo):采用多種形式熟讀課文。 (師生對(duì)讀,小組讀,小組接力讀,配樂表演讀……讀出贊美的語氣,表達(dá)自己的情感。)
四、說過程
根據(jù)"新課程改革實(shí)驗(yàn)"的思想理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 談話:你們?nèi)ミ^江南嗎?想不想去江南游玩?今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎?(播放配樂動(dòng)畫)說說你都看到了,聽到了什么,有哪些感受。(隨機(jī)板書課題,齊讀課題)看了課題,你想到了什么?
(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動(dòng),盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,將語文學(xué)習(xí)綜合化,讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美,感受祖國大好河山的美。)
。ǘ┢纷x課文,讀中識(shí)字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文,并用四步讀書法來引導(dǎo)他們:
a,初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)
b:讀:整體感知,加深印象。(速度稍快讀)
c:三讀:圈圈畫畫,識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字)
d:試讀課文,鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來)
通過以上層層提高的方法,學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助學(xué)生識(shí)記,我設(shè)計(jì)了一個(gè) 大轉(zhuǎn)盤游戲:(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受成功的喜悅,在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
。ㄈ┮宰x為本,體驗(yàn)情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀,小組讀,同座讀,男女生賽讀,齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本,營造書聲朗朗的課堂氛圍,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情,感受自然的美,激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫,享受快樂。
1、 出示“口、日”,指名讀。
2、 你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字,得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng):口字要寫好,上大下要小。“日”字兩豎要寫直,第三筆寫在橫中線上,最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫,提示學(xué)生要把字寫正確,寫勻稱。)
5、 把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示,使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析:
圓是一種曲線圖形,和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同,但是在研究方法上聯(lián)系又很緊密。因此,認(rèn)識(shí)圓以及圓的周長計(jì)算都注重了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,找到問題的突破口。由此,在本節(jié)課中,仍然滲透轉(zhuǎn)化的思想即“化圓為方”的思想,把圓的面積轉(zhuǎn)化為長方形的面積,通過計(jì)算長方形的面積來推導(dǎo)圓的面積,得出圓的面積計(jì)算公式。在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式時(shí),首先讓學(xué)生回顧以前長方形、正方形、三角形、平行四邊形的面積推導(dǎo)公式,它們的共同特點(diǎn)都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,讓學(xué)生自主探究。教材中呈現(xiàn)的幾種探究方法,非常注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究,把探究如何將圓的面積轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形面積作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,溝通圓與其他圖形之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯思維能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式;滲透極限、轉(zhuǎn)化、化圓為方等數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì),鍛煉學(xué)生面對(duì)困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn):把圓轉(zhuǎn)化為什么平面圖形以及圓面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
三、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)直線圖形的面積計(jì)算,如:平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算時(shí)都是利用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,把未學(xué)過的圖形的面積轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形的面積來解決的。出示大小不同的圓,讓學(xué)生猜一猜圓的面積的大小和什么有關(guān),學(xué)生很容易地得出和半徑有關(guān)系。然后讓學(xué)生回顧平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形,從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。
四、 教學(xué)設(shè)想:
圓面積這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)和平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。圓的面積對(duì)于對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生可以說是一次思維的飛躍。在過去所學(xué)的平面圖形的面積中運(yùn)用的轉(zhuǎn)化思想是顯性的,如將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,將三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長方形,等等。而圓的面積對(duì)于學(xué)生來說運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想不是難點(diǎn),但是由于圓是曲線圖形,使得學(xué)生不知該如何轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形成為了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,本節(jié)課我采用“探究法”,給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,在探究過程中討論、操作、觀察、比較,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——設(shè)想——操作——推導(dǎo)”的過程。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼,學(xué)生可能失敗很多,但即使失敗了也不要緊,在巡視的過程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尋求不同的方法,通往成功之路。在這個(gè)過程中重要的是讓學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是終身受益的。在學(xué)生的失敗中,激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的剪拼方法拼成長方形,可能會(huì)有學(xué)生拼成其他圖形來推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣的教學(xué)主要靠學(xué)生自身積極、主動(dòng)地去探求知識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)探究的魅力,體驗(yàn)到成功的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在充分尊重學(xué)生思維發(fā)展的過程中,我還要適時(shí)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,在學(xué)生動(dòng)手操作已經(jīng)無法再完成時(shí),要用動(dòng)態(tài)演示來彌補(bǔ)學(xué)生操作與想象的不足,幫助學(xué)生進(jìn)一步感知平均分的份數(shù)越多,剪拼成的圖形越來越像長方形,并圍繞“怎樣更像”進(jìn)行了一次又一次的追問,讓學(xué)生充分體驗(yàn)“極限思想”。在學(xué)生多次地折、剪、拼活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)把圓的面積轉(zhuǎn)化為求長方形的面積后,讓學(xué)生思考:什么變了,什么沒變。引導(dǎo)學(xué)生說出:面積沒變,形狀變了。再讓學(xué)生觀察、思考長方形的長、寬分別相當(dāng)于圓的什么?引導(dǎo)學(xué)生得出長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,長方形的寬相當(dāng)于圓的半徑,長方形的面積=長×寬,所以圓的面積=圓周長的一半×半徑=∏r×r=∏r2。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì):
因?yàn)閳A的面積=∏r2 ,所以要計(jì)算圓的面積必須知道半徑。但是如果條件中知道直徑或者周長,怎樣求圓的面積呢。讓學(xué)生明白首先要求出圓的半徑再利用圓面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說課內(nèi)容:勇敢
現(xiàn)在我們面對(duì)的多是獨(dú)生子女,在獨(dú)生子女成長過程中,由于家長過度的呵護(hù)等因素,使孩子失去了很多應(yīng)有的能力,膽小、無毅力是他們當(dāng)中許多人的通病,培養(yǎng)勇敢精神已經(jīng)被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子都有自己單獨(dú)的房間,可真正能做到單獨(dú)睡覺的孩子卻很少,多半原因是孩子不敢睡,有的孩子睡到半夜后,迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后,不敢向家長承認(rèn)錯(cuò)誤,為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子認(rèn)為勇敢就是膽大,無論多高都敢往下跳,活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低年級(jí)同學(xué)在勇敢方面主要存在著認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐上的不足,作為老師和家長應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)并多加鼓勵(lì),幫助學(xué)生鍛煉膽量,為今后的生活積累經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
2.用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”,從而樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上,在困難面前,在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì),從而樹立正確的人生觀。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng):
1、進(jìn)述和討論——認(rèn)識(shí)勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測(cè)試——如何克服怯弱,使自己變得勇敢
1、講述和討論
因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯栴},為了不傷同學(xué)們的自尊心,我先講了發(fā)生在自己身上的故事,讓同學(xué)們知道老師也曾有過的膽小的時(shí)候,但正確面對(duì)后,克服了害怕的心理,經(jīng)過不斷的鍛煉現(xiàn)在已不再害怕了。聽了老師的講述,你想對(duì)我說什么呢?從而引出“勇敢”的話題。“你認(rèn)為什么是勇敢?”“說一件你認(rèn)為是勇敢的事?”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區(qū)別,讓學(xué)生討論,作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢?
這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面幫助學(xué)生形成概念,否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點(diǎn),有利于學(xué)生價(jià)值觀世界觀的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)勇敢的涵義有了初步的認(rèn)識(shí),僅僅是在認(rèn)知層面上,接下來通過小品的形式,讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現(xiàn)。第一個(gè)小品:一個(gè)孩子和家長在商場(chǎng)里走散了,他就在原地等家長,有人要領(lǐng)他找家長,他也不跟那人走,請(qǐng)售貨員阿姨幫忙,用廣播找到了家長。第二個(gè)小品:一個(gè)男孩和同學(xué)打架,腦袋上出了血,他不喊疼,別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品:小麗在寫作業(yè),小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來,她不去,小剛同意讓她抄自己的作業(yè),小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力,終于做出來啦!第四個(gè)小品:小明看到一所房子著火,他想和消防員叔叔一起救火,于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。
小品表演后,讓同學(xué)討論:哪種行為是勇敢的?為什么?通過討論,讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義,對(duì)今后生活有定的指導(dǎo)作用。特別是第四個(gè)小品,作為小學(xué)生來說,是未成年人,是受保護(hù)的對(duì)象,救火是有危險(xiǎn)的,這種行為太魯莽,不能稱為勇敢。
這四個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情,雖然事兒小,但從中反映出的卻是他們對(duì)勇敢的理解,以小品的形式呈現(xiàn)出來,一方面孩子很喜歡,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,另一方面,由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程,使學(xué)生對(duì)勇敢有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、自我測(cè)試
當(dāng)學(xué)生對(duì)勇敢的含義有了更加清楚的認(rèn)識(shí)后,通過問卷的形式進(jìn)行自我測(cè)試,使學(xué)生對(duì)自己的勇敢程度有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
(1)你是自己一個(gè)人睡覺嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個(gè)人敢在家嗎?
(3)做不出題目,你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),你是否會(huì)發(fā)抖或出汗? 能做到一至二件的同學(xué),你比較勇敢;做到三件的同學(xué),你挺勇敢。之后的'“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法,幫助他們克服害怕的心理,同時(shí)也是讓他們自豪地展現(xiàn)了自己的勇敢。
五、本節(jié)課我想力圖體現(xiàn)的幾點(diǎn)
對(duì)小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇,意志是指在認(rèn)識(shí)和變革現(xiàn)實(shí)的過程中,人自覺地確定目的,有意識(shí)地根據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)表明:優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的,而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中,在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期,重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來講,意志品質(zhì)影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神,對(duì)學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在困難面前表現(xiàn)大膽、無畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中,最大的不幸是失去勇氣,變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹頂,不敢游過河流,不敢在夜晚走進(jìn)森林,不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無能為力的小孩回家,這種教育只能是溫室里的教育!
1、幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)勇敢。
很多學(xué)生都認(rèn)為勇敢就是膽大,比如說上課大聲地發(fā)言,不害怕雷電,不害怕昆蟲等,在這種片面的認(rèn)識(shí)下,會(huì)發(fā)生很多危險(xiǎn)的事,像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對(duì)著同學(xué)亂畫,在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對(duì)勇敢沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),因此在這節(jié)課上,通過自己講述、小品表演、討論等形式,告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過克服困難來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中,不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種,外部困難是指客觀條件的障礙,。內(nèi)部困難是指人在行動(dòng)時(shí),受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上,因?yàn)閷?duì)有能力的人來說,克服外部障礙是能力大小的問題,談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙,才能引起意志努力。如,第三個(gè)小品,在沒有完成作業(yè)時(shí),小伙伴來找她玩,這時(shí)就需要用意志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲望,在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理,在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂,常常是老師講,學(xué)生聽,這節(jié)課我把學(xué)生也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來,讓他們來親自表演小品,方式有變化,孩子們的積極性很高,特別是參加表演的同學(xué),在排練的過程中受到的教育是最深刻的。
小學(xué)說課稿 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
《飲食與健康》的課程內(nèi)容主要是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有哪些人體需要的營養(yǎng)成分,然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法,最后向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分:
第一部分:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中含有的主要營養(yǎng)成分。
第二部分:指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法,鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中含有的營養(yǎng)成分,一般不容易直接觀察出來,需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況,教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。
第三部分:向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的教育。在這部分內(nèi)容中,主要介紹了中國居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營養(yǎng)的原則等。
第四部分:讓學(xué)生應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,確定以下教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)目標(biāo):
1.指導(dǎo)食物中含有的主要營養(yǎng)成分
2.學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法
3.關(guān)注自己的健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)材料:雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等
三、教學(xué)策略、方法及過程
“教無定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生動(dòng)起手來,參與到實(shí)驗(yàn)中去,并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主地探索新的連線方法等。下面,我具體說一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
開始上課后,教室談話:人每天都要吃食物,你知道這是為什么嗎?然后讓學(xué)生進(jìn)行討論,進(jìn)行簡單匯報(bào)。教室接著問:你都知道食物中含有人體需要的哪些營養(yǎng)成分?在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流,然后匯報(bào),最后教師小結(jié)食物中所含有的營養(yǎng)成分。
這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生交流,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考,使學(xué)生對(duì)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。
。ǘ╄b別食物中的營養(yǎng)成分
1.學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營養(yǎng)成分的方法
談話:我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分呢?
。▽W(xué)生討論檢驗(yàn)的方法)
2.介紹實(shí)驗(yàn)方法:
實(shí)驗(yàn)一:把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒,問道難聞氣味,檢驗(yàn)蛋白質(zhì)
實(shí)驗(yàn)二:把花生米在紙上摁壓,檢驗(yàn)脂肪
實(shí)驗(yàn)三:給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒,檢驗(yàn)淀粉
3.組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)
教師在講課的過程中要教會(huì)孩子們注意食物搭配中一些禁忌和需注意的問題,如蜂蜜和洋蔥一起吃容易腹瀉等,培養(yǎng)他們健康飲食觀念。
小學(xué)說課稿 篇5
一、 教學(xué)理念
本節(jié)課,在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容,采用了多元化的教學(xué)手段,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活,通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲,并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作,發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材及學(xué)生分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛,兩只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá):You have...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們天真活潑,調(diào)皮好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜愛并且擅于模仿,對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感?這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ),結(jié)合我校校本課程,拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語表達(dá)擁有某物,同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā), 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步掌握英語知識(shí)和技能;同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。
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