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小學(xué)說課稿

時間:2021-03-06 14:44:00 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿匯總7篇

  作為一名教師,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選小學(xué)說課稿匯總7篇

小學(xué)說課稿 篇1

各位評委老師好:

  今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

  一、教材分析:

  “縫沙包”是勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法,并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合,設(shè)計并縫制形狀各異的沙包。

  二、學(xué)情分析:

  《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級,但對于部分學(xué)生只會穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個完整的沙包,讓學(xué)生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

  三、目標確定

  為讓學(xué)生獲得成功的體驗,享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標:

  1、知識目標:學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。

  2、能力目標:培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同的沙包。

  3、情感目標:通過學(xué)習(xí)縫沙包,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。

  并確定以下教學(xué)重點及難點:

  重點:沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。

  難點:設(shè)計不同形狀的沙包以及縫制的方法

  四、教學(xué)準備

  勞動與技術(shù)項目的有效實施需要做好大量的準備工作:

 。1)、實物投影儀;

 。2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;

  (4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學(xué)生準備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

  為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用激趣導(dǎo)入,揭示課題——示范,了解縫制過程——突破難點,學(xué)生制作——總結(jié)評價——開展游戲,課后延伸的思路展開教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。

 。ǘ⒘私饪p制過程

  縫制沙包是一個比較復(fù)雜的過程,我先教學(xué)生三種縫法,讓學(xué)生基本掌握,在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解,從穿針引線、將布塊正面朝里,把正面完全充分的翻過來,在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學(xué)生一一講清楚,以免孩子在制作過程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合,這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后,要和學(xué)生說明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信,問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識,就讓同學(xué)們交流討論后,在強調(diào)縫前的安全注意事項,此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。

 。ㄈ┩黄齐y點,學(xué)生制作

  由于學(xué)生初次縫制沙包,要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進行指導(dǎo)操作。教師加強巡視,及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

  (四)、展示作品、評價總結(jié)

  學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié),能有效促進學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后,請部分同學(xué)說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價,更注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘 。

  (五)、開展游戲,課后延伸

  為了讓學(xué)生享受到自己勞動成果帶來的歡樂,我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后,要求學(xué)生用課余時間,能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法,多加練習(xí),回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。

  以上是我對本課的一些淺見,不足之處敬請各位專家批評指正。

小學(xué)說課稿 篇2

  古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言!边@句話在今天看來仍有很大的意義,因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。所以我想談?wù)勛约簩Α渡叫小愤@首古詩的理解及教學(xué)思路,談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育。

  一、說教材:

  1、教材分析:

  杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

  在這首詩中,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然,渴望走進大自然的愿望。

  2、教學(xué)目標:

  (1)知識與技能目標

 、賹W(xué)會本課生字,重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  ③通過對詩句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色,感受詩歌美的意境。

  (2)過程與方法目標

  《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩,也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。因此,應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下,通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

  (3)情感與價值目標

  ①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然,渴望走進大自然的愿望。

  3、教學(xué)重、難點:

  ①通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇,來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

 、谡莆展湃苏f話的方式,能根據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習(xí)慣及時調(diào)整詩句的意思。

  4、課時安排:1課時

  二、說教法、學(xué)法:

  1、談話激趣,營造氣氛。

  三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩,在課前讓學(xué)生誦讀學(xué)過的古詩,不僅達到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,鞏固所學(xué)知識的目的,同時為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,營造好氣氛。

  2、掌握方法,主動學(xué)習(xí)。

  當前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況基本未變。

  語文教學(xué),不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗。強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟 “道”,因“道”學(xué)“文”!拔恼履颂斐,妙手偶得之!比昙壍膶W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩,也積累了一些經(jīng)驗,在本課教學(xué)中,我不打算面面俱到,而是抓住重點,突破難點,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法后主動學(xué)習(xí)。

  3、品味想象,欣賞意境。

  語文課程含有豐富的情感,豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進教材,讓學(xué)生在閱讀課本的過程中,直接體驗作品的人文性。所以采用“想象訓(xùn)練”是一個很好的途徑,這樣進一步強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  三、說教學(xué)程序:

1、教具準備:課件,古箏曲。

  2、教學(xué)流程:

  我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟:

  一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。

  二、 明確日標,嘗試學(xué)習(xí)。

  三、 品味想象,欣賞意境。

  四、 指導(dǎo)誦讀詩句。

  五、 課外拓展,興趣延伸。

  第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.(放古箏曲,讓古箏曲縈繞課堂,創(chuàng)設(shè)意境。)讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認識的詩人。意圖:這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

  2.揭題:讓學(xué)生讀兩首古詩的題目,快速瀏覽全文,了解兩首詩的共同點。意圖:系統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩。

  3.告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首。請學(xué)生簡介作者杜牧(著名詩人,最擅長寫景。)意圖:快速導(dǎo)入課文,留下時間放給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。

  4.釋題:在山上行走。

  第二步:明確日標,嘗試學(xué)習(xí)。

  意圖:明確學(xué)習(xí)目標,可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么,掌握什么,做到心中有數(shù),有的放矢。三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開動腦子積極思維,理解能獨立學(xué)懂的知識,并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進入角色,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這首詩的—、二兩句中生僻詞多,學(xué)生理解起來難度較大,估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞,明詩意”的指導(dǎo)。

  1.“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

  先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

  “遠上”:用“聯(lián)系實際,展開想象”法。

  “斜”:用“簡筆畫演示”法。

  “寒山”:用學(xué)生“介紹”法。

  再電腦出示訓(xùn)練:“一條石頭小路( )!

  指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。

  最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意!

  意圖:這樣“扶”著學(xué)生,其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

  2.“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

  先指導(dǎo)學(xué)生看電腦圖片,啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。講解“生處”的寫法。意圖“這個詞默詩最容易錯。

  再讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點撥糾正。

  3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

  意圖:三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

  這樣,讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí),然后匯報,教師了解反饋,及時糾正。

  4.讓學(xué)生串講全詩意思,進一步加深理解。

  第三步:品味想象,欣賞意境。

  意圖:欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方法對學(xué)生進行意境欣賞的指導(dǎo)。

  1.“緊扣詞句”。

  讓學(xué)生讀全詩,說說哪些詞語用得好。

  這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)

  2.“想象漫游法”。

  提示:此時,你也來到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

  放課件:感受楓林的絢麗。讀好后兩行。

  意圖:這樣進一步強化了詞義句意的理解,強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容,從認識上得到提高。第四步:指導(dǎo)誦讀詩句。

  意圖:古詩節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來瑯瑯上口,學(xué)生—般都能進行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生:

  1.學(xué)生嘗試,獲取體驗。(讀讀看,風(fēng)景這么美,語句這么美,怎樣才能讀得美呢?)

  2.學(xué)生匯報,教師歸納,教給方法:

  (1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(確定基調(diào))

  (2)讀出節(jié)奏感。

  分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏

  3.改變形式,反復(fù)誦讀。

  (范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)

  第五步: 課外拓展,興趣延伸。

  意圖:學(xué)生趣味正濃時,教學(xué)不應(yīng)戛然而止,教師應(yīng)該趁著這股東風(fēng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩,擴大課堂知識的容量,教會學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。

  電腦出示:

  贈劉景文

  作者: 蘇軾

  荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

  一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

  秋菊

  作者:陳毅

  秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。

  本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何?

  讓學(xué)生讀讀兩首和秋天有關(guān)的古詩,簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?配樂朗讀。

  四、說作業(yè)設(shè)計:

  1.收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。(古代和現(xiàn)代都可以)

  2.為這首詩配上插圖。

  3.有感情地背誦。

  4.查詢資料,了解杜牧還寫過什么詩,挑選最喜歡的一首抄一抄。

小學(xué)說課稿 篇3

  說課內(nèi)容

  人教版小學(xué)語文第七冊略讀課文《20xx年的一天》。

  設(shè)計理念

  ★學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),運用合作、交互的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  ★架設(shè)生活與教材的聯(lián)系橋梁,充分挖掘語文學(xué)習(xí)資源,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的正確情感態(tài)度。

  ★讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟、互動交流中初步了解人類的破壞是環(huán)境污染的重要因素,并且要為保護我們賴以生存的環(huán)境盡自己的力量。

  教材分析

  《20xx年的一天》是一篇想象未來的日記。課文假想了30年后人們的生活環(huán)境:出門要穿抗輻射服,還要放上除臭劑。為了不受溫室效應(yīng)的煎熬,要坐上宇宙飛船到太空的特殊學(xué)校去上學(xué)。那時,水污染嚴重,以致于水中很難找到魚。時常還要躲避酸雨的襲擊。所有這一切都告誡人們:人類如果不斷破壞地球環(huán)境,就會失去美好的生活。教材充分體現(xiàn)了語文工具性與人文性的.統(tǒng)一。

  學(xué)情分析

  四年級學(xué)生對周邊的事物產(chǎn)生有著濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望,但還不能自主地從生活中進行學(xué)習(xí),并把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)方式上,能與他人合作,愿與他人交流。

  教學(xué)目標

  知識與能力目標:了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容,知道作者所想象的30年后地球污染的情況。

  過程與方法目標:在交互學(xué)習(xí)方式中,促進學(xué)生的整體發(fā)展性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,打開學(xué)生的視野。

  情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感,培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這是語文工具性的體現(xiàn)。教學(xué)難點是了解地球有哪些環(huán)境惡化,從而增強環(huán)保意識,使學(xué)生的感知轉(zhuǎn)化成實際行動,從身邊的小事做起,提高自身的素養(yǎng)。

  教法學(xué)法

  基于本課是略讀課文,根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力,以及本課的教學(xué)目標,在課前,我發(fā)給學(xué)生一張自學(xué)建議卡(幻燈片)。1、日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?2、作者寫這篇日記想告訴我們什么?3、理解重難點詞語,不理解的,請把它寫在方框里,留待小組交流。4、提出不理解的問題,把它寫在方框里,留待小組交流。所以本課的學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主,而教師主要通過課件演示以及師生間的互動交流,為學(xué)生營造一個和諧的氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和環(huán)保意識。

  教學(xué)程序

  一、激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生的情感萌動。

  在教學(xué)開始,我由12月12日的一段新聞導(dǎo)入新課。敦煌月牙泉的現(xiàn)狀使學(xué)生意識到地球環(huán)境正在發(fā)生的巨變。隨后,師生之間交流了課前收集到的生活周圍環(huán)境情況的資料,將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到自己的生活圈子,大到城市的環(huán)境污染,小到北大橋的河水變化。之前新聞的視覺沖擊加上學(xué)生自己的生活體驗,使學(xué)生產(chǎn)生了環(huán)保的萌動情感。緊接著,我以一句“如果人們還不停止破壞環(huán)境的雙手,我們的地球媽媽會變成什么樣子?今天我們就一起乘坐模擬時空機器到20xx年去看看”導(dǎo)入新課。

  該環(huán)節(jié)通過教師收集的信息和學(xué)生所見所聞之間的互動交流,首先為學(xué)生營造了一個和諧的互動空間,而教師只是一個參與者。通過師生之間的互動,讓學(xué)生明白環(huán)境污染不是幾個地方幾個人的事情,而是全球面臨的共同問題,宏大的主題從平凡中拉開。既培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力,又有效地開發(fā)語文資源。同時將學(xué)生的情感自然地過渡到課文的文本中來。

  二、自讀自悟,學(xué)生的情感在文字中涌動。

  當學(xué)生的情感成功地遷移到文本中來的時候,“讀”是表達、宣泄學(xué)生情感的最佳方式。在學(xué)生讀課文的過程中,了解課文描述的未來一天的生活情形。課上學(xué)生采取了多種朗讀方式,有自讀、自由分段朗讀等。在這一環(huán)節(jié)中,我積極參與到學(xué)生的朗讀中去,和學(xué)生一起配合分段朗讀,實現(xiàn)和學(xué)生真正意義上的平等,看著學(xué)生專注的神情,我知道,學(xué)生已經(jīng)完全進入了課本,在用心感悟。

  三、小組討論,學(xué)生思想的交鋒。

  這一部分教學(xué)主要是以小組為單位,在組長的組織下,將自學(xué)的結(jié)果相互匯報、討論、交流。在這個過程中,每個學(xué)生都有暢所欲言的機會,思維的火花相互碰撞,容納別人意見的同時,虛心接受別人的批評,評分員根據(jù)每個人的表現(xiàn)作出評價。小組討論的目的是在小組合作互動的氛圍下,解決自學(xué)建議卡中的前兩個問題:日記中講到的環(huán)境惡化情況和作者的寫作目的,把握文章的重點內(nèi)容。同時梳理小組內(nèi)解決不了的問題,留待全班交流。這是一種由學(xué)生獨立獲取知識和信息的活動,旨在培養(yǎng)學(xué)生的認識能力和自學(xué)能力。

  對于學(xué)生提出的疑難問題,我沒有采取簡單講授的方法,而是采取全班討論的形式,利用群體的智慧、群體的思維,相互作用,相互啟悟,產(chǎn)生群體思維效應(yīng),而在這一過程中我是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在討論食品店為什么改名時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“加重”“簡直比找金礦還難” 等詞語,通過談理解,說感受,練朗讀等方式,體會水污染帶來的嚴重后果。同時,我也是學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問。有的學(xué)生提出“酸雨”“溫室效應(yīng)”是什么?學(xué)生在自己課前收集資料的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,我只是對一些使用不恰當?shù)脑~語予以糾正,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。

  四、品讀課文,學(xué)生情動于此。

  在理清順序,掃清字詞障礙后,開始細致地品讀課文。當學(xué)生帶著懷疑、惋惜的語氣讀出“人類在糟蹋了地球之后,還會有美好的環(huán)境嗎?”時,我知道學(xué)生的環(huán)保情感已被激發(fā)出來。于是我趁熱打鐵,組織學(xué)生匯報交流社會調(diào)查的情況。在課前讓學(xué)生進行了一次社會調(diào)查(幻燈片)。1、我們周圍破壞環(huán)境的行為有哪些?2、這樣做會給環(huán)境帶來哪些影響?3、有哪些改進的方法?30年后的地球環(huán)境令我們擔(dān)憂,而社會調(diào)查的結(jié)果也在為我們敲響警鐘,我們也是破壞地球環(huán)境的一分子,保護環(huán)境應(yīng)該從我做起。這時我出示了一組環(huán)境污染的圖片,給學(xué)生的視覺效果以震撼,同時深刻認識到保護環(huán)境是每個公民的責(zé)任。

  五、設(shè)計廣告語,保護環(huán)境我心在動。

  這一環(huán)節(jié)是本課的升華。學(xué)生以小組為單位設(shè)計一條環(huán)保廣告語,提醒人們保護環(huán)境。各小組的方案出來之后,師生共同從中選取一條比較好的作為班級環(huán)?谔枺嬲龅綄W(xué)以致用。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  《有余數(shù)的除法》是人教版小學(xué)三年級上冊第四單元中的內(nèi)容之一。

  本節(jié)課的教學(xué)是在研究了 “正好分完”的情況后,再研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,所以必須切實學(xué)好。教材是知識的載體,在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,是新課標所倡導(dǎo)的,因此在教學(xué)本課時,我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進行教學(xué),至于豎式的教學(xué),我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系,這一內(nèi)容學(xué)生知識不難掌握。

  本節(jié)課的教學(xué)目標是:

 、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

  ②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

  ③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 、軙糜杏鄶(shù)除法的知識解決生活實際問題。

  本課的重、難點是在具體操作中,感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

  二、說教法學(xué)法

  為突出重點,突破難點,在設(shè)計本節(jié)課時,我主要采用以下教學(xué)方法:

  1、自主操作、體驗感悟

  為了讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索促進學(xué)生有意義地構(gòu)建新知,我設(shè)計了一個擺小棒的活動,讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生,以及余數(shù)的意義。這個活動給了學(xué)生很大的自由和空間,充分發(fā)動了學(xué)生的積極性。

  2、反思交流、應(yīng)用提高

  在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,我結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子,鼓勵學(xué)生猜想、驗證,逐步抽象概括,引導(dǎo)學(xué)生積極進行反思性學(xué)習(xí),通過這一系列活動,使學(xué)生深刻地體驗余數(shù)要比除數(shù)小的道理,突破教學(xué)難點,最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體會有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)流程

  為了能好地落實教學(xué)目標,有效地突破重、難點,我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知,引入新課”、“實踐操作,自主探究”、“鞏固新知,體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法是在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習(xí),為下面探索新知做好知識,技能,經(jīng)驗和心理上的準備。

  我利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入, “用18根小棒,每3根擺一個三角形,能擺幾個三角形?”讓學(xué)生知道此題可以轉(zhuǎn)化為“18里面有幾個3?”用除法計算,從中復(fù)習(xí)除法的意義。

  2、實踐操作、自主探究

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解余數(shù)的意義,會正確用算式表示有余數(shù)的除法。

 。1)學(xué)生操作:請每個學(xué)生用9根小棒,擺正方形。(2)學(xué)生展示:學(xué)生擺出了2個,還剩1根。(3)全班交流:請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程,明確剩下的是多余的,不能再擺一個原有的圖形,也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。

  接著,我讓學(xué)生充分體驗感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱及意義。然后接著用十根小棒擺正方形,并列出橫等式及豎式,進一步體驗各部分的名稱及意義。最后,依次列出用12、13、14、15、16擺正方形能擺幾個余幾根的除法橫等式。探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時,我讓學(xué)生觀察黑板上幾個算式中的余數(shù)和除數(shù),大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,學(xué)生一般都會得出:余數(shù)﹤除數(shù)。

  3、鞏固新知,享受快樂

  這部分我安排了課本中的一些習(xí)題,讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生共同評價。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程,讓學(xué)生在實踐中體驗,在體驗中感悟。

小學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材

  今天我為大家說課的內(nèi)容是《我發(fā)現(xiàn)……》,它是小學(xué)品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做研究》、《我們的科學(xué)小組》 .

  這一個單元的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇,通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。

  《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容,它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣,是組織本單元教學(xué)活動的基礎(chǔ)與鋪墊。

  在認真鉆研新課標和教材后,我確定本課的教學(xué)活動目標如下:

  1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇,做生活的有心人,留心觀察周圍的事物;

  2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣;

  3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。

  二、說教法

  要想使學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,新課程也強調(diào)要以"學(xué)生為本".在教學(xué)過程中,我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而單一的教學(xué)模式會使學(xué)生覺得無味,喪失學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

  因此,我以學(xué)生自主活動為基本學(xué)習(xí)方式,根據(jù)教材的特點、學(xué)生的生活實際,在教學(xué)中充分運用電教手段,自制電腦課件,通過聲、形、像的有機結(jié)合,加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的道德感情,從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學(xué)方法,使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍,把道理寓于活動和感性的認識之中,做到情理交融。

  如何有效運用以上方法,我將結(jié)合具體的教學(xué)活動進行說明。

  三、說學(xué)法

  新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性,這對每位教師提出了更高的要求,即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求,遵循學(xué)生心理特點,在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論,又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高道德認識,強化品德能力。

  四、說過程

  《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點,根據(jù)這三個特點,今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進行教學(xué)活動:

 。ㄒ唬┣榫案兄,問題導(dǎo)入

  播放課件,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后,提出問題:"無窮的大自然中藏著許多秘密,想不想去認識一下這個神奇的世界呀?"學(xué)生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問:"那你們知道花是什么顏色嗎?"花有什么氣味嗎?"學(xué)生大都回答是紅色。

  然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn),花不僅有紅色,還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味?"這一問題的引導(dǎo),得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的,這時我告訴學(xué)生"這就是發(fā)現(xiàn)!"讓在"感知花香"這一活動過程中初步了解"什么是發(fā)現(xiàn)",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙,

  等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)課堂和諧情境,親身體驗并發(fā)現(xiàn)

  1、"聽聽,猜猜,誰在唱歌".課件播放知了的叫聲,讓學(xué)生猜猜是誰的叫聲,這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件播放一段flash,學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的,這是進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過對知了的觀察,有的學(xué)生們會說知了是用嘴巴唱歌,有的會說那是翅膀發(fā)出的聲音,最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn):"原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的".

  讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力,并從而知道:我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象,并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。

  3、思考"還有哪些動物也是這樣發(fā)聲的?"讓學(xué)生思考中總結(jié)出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網(wǎng)查資料 ……

 。ㄈ┖献魈骄繉W(xué)習(xí)

  "你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?" 為此,我開展了兩個實踐活動:

  活動一:"小眼睛,大發(fā)現(xiàn)".學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  交流活動前給學(xué)生提供范例:"我發(fā)現(xiàn)鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……,讓學(xué)生這些小小的"發(fā)現(xiàn)"也是"發(fā)現(xiàn)",以此引發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動二:記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標中提出要重視學(xué)生的個性發(fā)展,為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己擅長的表達形式,記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。

  先讓學(xué)生從課件"蘋果掉下來了"中領(lǐng)?到:其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察,許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的,你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢?那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來,可以寫下來也可以畫下來,比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多?"這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。

  本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求,引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材

  這是一篇非常感人的文章,記敘了護士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來,自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。

  3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。

  【教學(xué)重點】

  抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子,感受葉欣的崇高精神。

  【教學(xué)難點】

  1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期,但是由于年齡的原因,對非典的危險性感受不深;

  2.課文講述的是一個平凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神,并為這種精神所感動,從而真正落實本課的情感目標則成了教學(xué)的另一個難點。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  二、說教學(xué)方法、學(xué)法

  這個單元的四篇文章其實就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記,四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記,因為那次兩個月的戰(zhàn)爭太可怕了,那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對于我們老師來說不陌生,對于學(xué)生來說,可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國家搞了個表彰會,葉欣就是被表彰的,在表彰會上,中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎,后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來,廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些,我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實非常簡單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀,其實就是引導(dǎo)學(xué)生主動占有信息,這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進葉欣紀念館,一字一字認真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。

  有了上面的閱讀,在來學(xué)這篇紀實文學(xué)就簡單了,就會更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”、進行著“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時,我們有多少人被感動,今天同樣會有更多的人被感動。

  美國教育家杜威先生說過:“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷,一種體驗,一種感悟!倍(jīng)驗是體驗的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要創(chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去體會,鍛煉其敏銳的語感。一句話,以情擊情,激活經(jīng)驗,以讀求悟,讀中見悟,品讀悟情。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入

  師:同學(xué)們,一年有許多個日子值得咱們?nèi)ゼo念。有那么一個日子,應(yīng)該讓我們終生牢記!廣東省中醫(yī)院二沙分院護士長葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人,懷著對葉欣的無限崇敬,寫下了這樣一首詩——

 。ㄕn件展示,師有感情地誦讀)

  葉欣禮贊

  宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁

  無數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——

  竟有這樣的人?還有這樣的人!

  你留下的只是臨終時淡然的笑意

  蒼老的祖國卻因你而變得漸漸年輕

  一個柔弱的身影站到了所有人的最前面

  我在為你而哭泣!

  你守護生命如同捍衛(wèi)自己的沃土

  你讓關(guān)愛他人不再是一種高尚的奢談

  你令我們重新讀懂了善良與博愛

  你的溫柔好比綿綿春雨滋潤了很多人的心

  你的生命真的是如此美麗

  美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透!

  你讓我看見了歷史時空中處處涌動的中華魂……

  師:請讀一讀這一首詩,讀一讀,詩的什么地方感動了你?

  在教學(xué)中,用富有磁性的聲音,激情而內(nèi)斂的情感,抑揚頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏,一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實地,自主地,舒展地與文本對話,進而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。

  師:(點頭肯定)為什么詩人會寫下這樣的詩句?究竟是葉欣的什么感動了這位詩人?我們繼續(xù)走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。

 。ǘ、交流反饋

  師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認真,2—7自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點句用幻燈片制作出來,學(xué)生說到哪一句就點擊哪一句)

  (1)第4小節(jié)

  “隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話!

  (2)“兩個小時過去了…對另一個患者的搶救中去!眲(chuàng)設(shè)情景,指名學(xué)生勸勸葉欣。

  師:是啊,一起看看她是怎樣搶救梁先生吧!

  齊讀搶救梁先生的句子。

  葉欣急病人所急,想病人所想,她顧不上休息,又…(師引讀)

  師:還有誰來談?wù)勀愀袆拥牡胤剑?/p>

  (3)“高風(fēng)險,高強度,高效率…把一個又一個患者從死神手中奪了回來!

  還有同學(xué)也找到這一句嗎?也請你來讀一讀。

  請同學(xué)們再細細地讀這段文字,你仿佛看到葉欣怎樣地工作?你有什么問題想問葉欣阿姨呢?

  (葉欣沒有休息,像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著…)。

  誰想讀讀這句話?

  還有誰仿佛看到葉欣在怎樣的工作?(聯(lián)系梁先生)是啊,她這就是高強度,高效率地工作著。

  誰再來讀好這句話。

  我們一起來讀好它,邊讀邊想象葉欣忙碌工作時的情景。

  (4)“面對危險和死亡…讓你毫無商量的余地。”

  同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險,讓我來吧!”讀讀這8個字,你能體會到什么?你們有問題想問她嗎?

 。ㄉ杂删氉x,再指名讀)

  葉欣說出了的僅僅是這幾句話嗎?

  (引讀)為了保持患者呼吸道通暢,必須將其間的大量血痰派出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下,這時她總是說:“這里危險,讓我來吧!”

  當梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說:““這里危險,讓我來吧!”

  當需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說:““這里危險,讓我來吧!”

  這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——

  她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事

  所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。

  你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。

  同學(xué)們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下,這真是太危險了。

  誰來讀讀這句話。

  師引讀,葉欣默默地……

  師:葉欣是這樣說的,也是這樣做的,這一小節(jié)中,還有哪些地方令你感動?

  (5)“她深知,也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界,此時她是怎么想的?

  還有誰也找到這句話,教師的感受和同學(xué)們一樣,每次讀到這句話,教師都會被它深深地感動。

  同學(xué)們,作為一個醫(yī)護人員,她深深地知道,非典的危險性,她也知道一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下,像她這樣沖在最前面,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?

  這里有個詞語“心甘情愿”無怨無悔啊!

  同學(xué)們,面對死亡,有誰能做到無怨無悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險留給自己,把安全留給中國人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書:舍己為人)

  舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話。

  師小結(jié):

  同學(xué)們,剛才我們通過自己寫體會,通過朗讀,通過一問、二問葉欣阿姨,在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護士呢?(面對危險和死亡,作為護士長的葉欣,處處身先士卒,沖鋒陷陣,在生和死的面前,為了病人,為了同事,即使付出生命的代價,她也心甘情愿。)這樣的人我們送他一個稱號——(英雄)

  在上述片段中,通過師生的平等對話交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗認真讀讀,細細品味。這樣,不僅能體會人物形象,表達自己的情感,還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗。

  1.以人為本,體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性和互動性。學(xué)生是閱讀的主體,同時,每個學(xué)生在與文本對話的過程中感受又不盡相同。所以,以上教學(xué)過程不是一個線性的預(yù)設(shè)過程,而是一個隨機的生成過程,更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對話。教學(xué)的開放性使得課堂更加充滿活力!

  2.重點突出,主次分明,彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2~7小節(jié)中,能夠令讀者感動的句子很多,而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,教師將全文的教學(xué),濃縮成三句話的教學(xué),其余的地方一筆帶過,很好地把握住教學(xué)的重點。而這三處的教學(xué),教師除了通過三個富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解,同時,教師準確生動的教學(xué)語言、及時大量的信息補充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。

  3.注重語言的深化和外化,突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語言文字活化的過程,即通過閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗參與的閱讀,能夠看到畫面,聽到聲音,走進人物的內(nèi)心世界!以上教學(xué)過程,尤其是(三)(四)(五)三句話的教學(xué),多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動想象和主動體驗,深化了語言,即所謂的讀進去!同時,我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點仍然是讀,把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來,即所謂的讀出來!如此,比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點。

  三、總結(jié)。:的確,有人說,“葉欣是一本書,每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!边有人說:“葉護士長簡直就是陽光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚!痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示課件)

  她的親人來了,她的孩子、丈夫來了,醫(yī)院里的同事來了,還有些人從四面八方趕來。

  (出示追悼會圖片)

  然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日凌晨,葉欣永遠地離開了…淚水如雨“

  (屏顯:一幅葉欣照片)

  同學(xué)們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。

  (兩句之后,哀樂慢慢起)

  小結(jié):葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠也不會忘記她,20xx年5月,總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎?wù)拢趶V州的葉欣紀念館里,她的那句““這里危險,讓我來吧!”永遠刻在人們的心靈深處,因為它是我們民族生生不息的中華魂……

  這里充分運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步,應(yīng)該說學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實這正是水到渠成之時,我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵學(xué)生寫著,并且打印出來,然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。

  愛這位天使英雄,我認為這種方法最好。

小學(xué)說課稿 篇7

  一.說教材

  1. 教材內(nèi)容

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型,并通過完成一個puzzle,讓學(xué)生學(xué)會運用(Maria)likes…的 句型,通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別,同時通過課文重點句子的學(xué)習(xí),進一步提高學(xué)生聽,說,讀,寫的綜合語言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語對食物進行描述,并在此基礎(chǔ)上進行語言交流,展開交際活動。

  2. 教材的地位

  本節(jié)課是本單元的第一課時,也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展,只有牢固的掌握了本課的食物詞匯,才有可能開展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān),都比較簡單,易于上口,學(xué)生樂學(xué),積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會吃到這些食物,潛移默化中想起這些單詞,在真實的情景中會運用這些單詞,這體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。

  二.說目標

  1. 教學(xué)目標:新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的認識和教材的特點,我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標:

  〔情感目標〕:培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識,樹立學(xué)好英語的自信心。

  〔知識目標〕:能聽,說,認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型:(Maria) likes…進行口語交際。

  〔能力目標〕:學(xué)生能用英語進行生活交際,了解同學(xué)的喜好,體會合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

  2. 教學(xué)重難點:

  本課的重點是讓學(xué)生能夠聽,說,讀,寫關(guān)于食物的詞匯,訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型:(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯:spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

  三.說教法

  1.教法設(shè)計

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用三圍教學(xué)模式,組織各種課堂活動,如表演、猜詞等活動,培養(yǎng)和強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

  為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,做到“以學(xué)生為本”,使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí),在教學(xué)中我以課文圖片為主,以教學(xué)卡片為輔,讓學(xué)生通過觀察,認讀卡片上的單詞,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物,掌握教學(xué)內(nèi)容。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí),第二部分是記憶練習(xí),因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平,并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進行合作交流,讓學(xué)生自己去體驗教學(xué),使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們感受到學(xué)習(xí)英語是件非?鞓返氖虑。

  3.教學(xué)手段

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,適于采用實卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效益。

  四.說過程

  1. 導(dǎo)入設(shè)計

  導(dǎo)入部分,我采用了直接導(dǎo)入法。

  2.新課呈現(xiàn)

  (1) 舊詞鞏固:本課雖然有14個食物詞匯,但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解,因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,來認識詞匯,教師主要起到組織作用,并強調(diào)個別詞發(fā)音的,單詞的演繹:如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強調(diào)等,以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學(xué)。

  (2)新詞教授:pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

  (3)記憶練習(xí):此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,學(xué)生不僅要記憶詞匯,還要掌握如何記憶的方法,間接的培養(yǎng)他們的觀察能力,歸納能力,注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小,因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  (5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對話很自如的攻破本課重難點句型:(Maria)likes…

  五.說評價

  本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點、突破難點,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用,完成教學(xué)任務(wù),感受成功學(xué)習(xí)的樂趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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