【精品】小學(xué)說課稿匯編四篇
作為一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
各位老師,大家早晨好!今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第18課《小鹿的減法》的第二課時(shí),這是一篇精讀課文,講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難,面對困難,他們采取了不同的做法,最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事,告訴我們懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會成功。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.解課文內(nèi)容,懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會成功。
2.“區(qū)別大著呢!從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步”這句的深刻含義。
3.將這個(gè)故事講給別人聽。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是理解“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步”這句話的深刻含義,我在教學(xué)時(shí),采取多種讀的形式,讓學(xué)生理解這句話的深刻含義,突破重難點(diǎn),從而領(lǐng)會文章的中心。
18、《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會成功。
2、默讀課文,把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示題目
1、板書題目,齊讀。
2、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題你有什么問題要問嗎?
3、今天我們就帶著這些疑問繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、整體感知,初讀課文
1、指名分自然段讀課文
同學(xué)們認(rèn)真聽,聽后評議
2、全班齊讀課文,邊讀邊思考:最后小鹿造橋的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它是怎樣造橋的呢?
3、全班交流、匯報(bào)
三、感悟理解,細(xì)讀課文
1、默讀課文,出示掛圖,要求邊讀邊觀察:課文中哪幾自然段描寫了這幅圖呢?
2、說一說。觀察課文插圖,說說畫面內(nèi)容。
3、演一演。小組內(nèi)分角色表演獐子和小鹿的對話。
4、個(gè)別小組上臺表演。
5、理解句子
課件出示:從今天開始,我要堅(jiān)持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!
、僮x一讀這句話
、谡勛约簩@句話的理解
③想一想應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話
、芫毩(xí)朗讀
6、小鹿成功了嗎?他為什么能成功呢?
7、讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。
四、拓展延伸,積累運(yùn)用
1、創(chuàng)造想像:一年后,小鹿和獐子在橋邊相遇,他們會說些什么呢?
2、你想對“小鹿”和“獐子”說些什么呢?
五、教師總結(jié):
這個(gè)故事告訴我們什么呢?
六、分角色朗讀全文,把這個(gè)故事講給大家聽
七、板書設(shè)計(jì)
18、小鹿的減法
小鹿 造橋 成功 (堅(jiān)持到底)
獐子 鋪路 失敗 (半途而廢)
《小鹿的減法》教學(xué)反思
《小鹿的減法》是一篇精讀課文,講的是小鹿和獐子都遇到了出行的困難,面對困難,他們采取了不同的做法,最后小鹿成功了。通過這個(gè)故事,告訴我們懂得不論做什么事情,只要有毅力,堅(jiān)持下去,就一定會成功。教學(xué)這篇課文時(shí),我主要采取多種讀的形式,讓學(xué)生理解小鹿的:“從今天開始,我要開始做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!边@句話的深刻含義,從而讓學(xué)生突破重難點(diǎn),領(lǐng)會文章的中心。
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
能夠表達(dá)各種節(jié)日,表達(dá)這些節(jié)日的時(shí)間。
2、能力目標(biāo):
A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日?谡Z交際中,在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用,如談?wù)撟约簩?jié)日的喜好、日期。
B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日,拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求,營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動積極性,使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗(yàn)成功,感受樂趣,樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析:
說、認(rèn)識、口頭運(yùn)用常見節(jié)日,表達(dá)自己對節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
Part 1:Greeting
[激情問候,營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡單的動作,可以調(diào)動學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實(shí)際情況回答,出示課件,給學(xué)生以適當(dāng)提示)
[通過對今、明、后天的日期回答,情境對話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué),而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片,說出你都看見了哪些圖片,請同學(xué)們說出來]
2、 再次出示那些圖片,問學(xué)生:What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答,并引出下一個(gè)問題:When is it?
[提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題,擴(kuò)展更多的知識,復(fù)習(xí)所學(xué)知識,鞏固日期的表達(dá)方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范,小組練習(xí)。
[大量操練,學(xué)以致用,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力]
4、擴(kuò)展其它節(jié)日,并說出它們的日期,進(jìn)一步練習(xí)重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識,培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語,給學(xué)生更好的價(jià)值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾,教育孩子們要熱愛自己的父母,可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《寫熟悉一個(gè)人》要求學(xué)生把熟悉一個(gè)人寫下來?梢远喾矫娼榻B他(她),也可以通過一兩件事寫出他(她)特點(diǎn),讓他(她)給人留下較深印象。這次習(xí)作要求學(xué)生寫真實(shí)人,寫真實(shí)事表達(dá)真實(shí)感情。
二、說導(dǎo)寫生長點(diǎn)分析
“動態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)重要理念,也是我校課題實(shí)驗(yàn)研究主題。 我們認(rèn)為新理念下動態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價(jià)值引導(dǎo)下自主建構(gòu)。如何在作文教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握好“動態(tài)生成”這一理念,真正使我們作文教學(xué)過程成為提升學(xué)生作文能力和提高學(xué)生作文素養(yǎng)過程?根據(jù)學(xué)生習(xí)作心理特征,對照本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo),我們認(rèn)為可以抓住以下幾個(gè)生長點(diǎn)以達(dá)成生成自主建構(gòu)。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)!扒橐晕镞w、辭以情發(fā)”作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能喚醒學(xué)生原型體驗(yàn),生成表象,激起學(xué)生習(xí)作欲望。因此教師可采取多種形式“因?qū)懺O(shè)境”。比如:教師優(yōu)美生動語言描繪、照片演示,視頻再現(xiàn)等,使學(xué)生入乎其內(nèi),并融情于境,真正做到不為文選情,而是言其心聲,進(jìn)而達(dá)到如鯁在喉,不吐不快傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會影響習(xí)作方式、風(fēng)格,所以虛擬“閱讀期待”有利于學(xué)生習(xí)作時(shí)表達(dá)。比如,本次習(xí)作教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對熟悉人找特點(diǎn)、說具體,教師可順?biāo)扑摂M“閱讀期待”,最想對他(她)說一句話?或你想用什么方式來表達(dá)?學(xué)生自由表達(dá),最后訴諸筆端。這樣學(xué)生習(xí)作就充滿著真情實(shí)感。
3、在對話交流中生成建構(gòu)。說照片、談視頻,評范文等板塊教學(xué),是生生互動,師生互動過程,是情思交流,思維碰撞過程。教師應(yīng)努力營造平等、和諧對話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生我口說我心,我心說我人,充分尊重學(xué)生童言雅趣,讓學(xué)生在對話交流中活躍思維,及時(shí)捕捉靈感并及時(shí)記下,讓學(xué)生在對話交流中耳濡目染,暢所欲言,互相欣賞,互相悅納,分享表達(dá)快樂。
三、說教學(xué)設(shè)想
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新教育理念,明確指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),要說真話,寫真事,抒真情。因此,本次作文教學(xué),我以“真”來打開學(xué)生心靈窗口,以“真”來激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情,以“真”來牽引學(xué)生體驗(yàn)多彩生活。為此,我做如下設(shè)想。
。ㄒ唬┙處熯x材,讓學(xué)生感受真實(shí)。
為帶動學(xué)生寫真實(shí)人,寫真實(shí)事,我以本班學(xué)生為對象,照片、錄象等資料,讓學(xué)生覺得生動有趣真實(shí),拉近師生寫作心理距離,使學(xué)生從心里愿意去體驗(yàn)“真實(shí)”。
。ǘ┙處煼段,讓學(xué)生享受真實(shí)。
我范文描寫是我班崔巖學(xué)生,開頭對照鏡子,那是一個(gè)留著短發(fā),長著一對大眼,翹著嘴唇小男孩,那就是我,他活撥好動,愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人,真實(shí)生活,語言樸實(shí),感情真摯,能打動學(xué)生心,讓學(xué)生感受到真實(shí)力量,拒絕虛假空話,享受真實(shí)語言帶來感動。
。ㄈ┳杂杀磉_(dá),讓學(xué)生做到真實(shí)。
1、內(nèi)容表達(dá)真實(shí)。學(xué)生寫人,身份、性格、愛好、品質(zhì)等各不相同,是一個(gè)平常人,有著喜怒哀樂,有著優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。只要是學(xué)生熟悉人,都可以作為習(xí)作對象。這樣選擇范圍讓學(xué)生無須去弄虛作假。
2、語言表達(dá)真實(shí)。從說真實(shí)到寫真實(shí),學(xué)生個(gè)性化經(jīng)歷在個(gè)性化語言表達(dá)中得到展示,學(xué)生有機(jī)會說實(shí)話,吐真情,養(yǎng)成真實(shí)表達(dá)習(xí)慣。
所以,在本次習(xí)作教學(xué)中,我愿意和學(xué)生在同一起路線上,一起學(xué)作文,寫作文,一起去領(lǐng)略本色作文魅力。
小學(xué)說課稿 篇4
一、 說教材 :
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)世界中,嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限,不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的,而概率論正是研究不確定性的'規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標(biāo)準(zhǔn)將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分,從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內(nèi)容可用四個(gè)課時(shí)來教學(xué)。我講的主要是第1課時(shí),例1和例2的內(nèi)容,使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,下面我就本節(jié)課說一說教學(xué)目標(biāo)。
二、 說目標(biāo):
1、 知識與技能: (1) 通過具體的操作活動,讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
。2) 結(jié)合具體的問題情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
2、 過程與方法 :
。1) 創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲,如摸球?qū)嶒?yàn)、涂色活動及抽簽游戲等,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—推測”的過程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性和不確定性。
。2) 充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚(yáng)。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、 說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過具體的操作活動,初步體驗(yàn)到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點(diǎn):結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠描述簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、 說教學(xué)策略
1、 設(shè)計(jì)理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生 活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識、基于這樣的理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲,讓學(xué)生去動手實(shí)踐,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
2、 教具準(zhǔn)備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件
五、 教學(xué)過程 :
。ㄒ唬 活動一 (抽簽游戲):老師先點(diǎn)明我們要做一個(gè)抽簽游戲,讓學(xué)生到講臺上來,讓下面的學(xué)生都猜可能會抽到什么,然后讓學(xué)生分別抽簽,這時(shí)板書課題。
。ǘ 活動二 (摸球游戲):老師和講臺下面的同學(xué)進(jìn)行摸球游戲,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸不透明盒子里的球。先讓學(xué)生猜測,如果從盒子里任意摸一個(gè),可能會摸出什么顏色的球,接著讓學(xué)生帶著自己的猜測進(jìn)行摸球游戲。這時(shí)學(xué)生就會對摸球的結(jié)果產(chǎn)生疑問“為什么有的盒子中摸到的都是紅球,有的沒有紅球,有的可能摸到的是紅球呢?由于有了疑問,下面的學(xué)習(xí)就更有了實(shí)效性。學(xué)生會主動的對所出現(xiàn)的摸球現(xiàn)象進(jìn)行推想。達(dá)到師生互動的目的.
。ㄈ 活動三(預(yù)測摸圖形的結(jié)果)這個(gè)游戲是根據(jù)瓶子里裝有圖形來預(yù)測摸圖形的結(jié)果,給學(xué)生留有一定的思考空間,讓學(xué)生都動腦想。
。ㄋ模┗顒铀模河谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋闭f一說生活中的事件,進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。
(五) 活動五(轉(zhuǎn)盤游戲):結(jié)合生活實(shí)際,說超市正在舉行轉(zhuǎn)盤抽獎活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)可能性的大小是受一定條件的限制。
。┛偨Y(jié):想一想這節(jié)這你有什么收獲?
這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗(yàn)證——分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)“的親歷過程,學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
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