關(guān)于小學(xué)說課稿三篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
《小動(dòng)物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話,講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個(gè)自然段,第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話,介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動(dòng)的語言介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話,他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡(jiǎn)單的故事,不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高,F(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學(xué)習(xí),還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是,在本課的設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀、感悟、交流,在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。同時(shí),這篇童話的人文內(nèi)涵豐富,還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考,獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2.能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:老師常?洫(jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子,又聰明,又愛學(xué)習(xí),所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前,請(qǐng)猜個(gè)謎語吧。“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來!薄斑@是什么呢?”“雪花!”“雪花來臨時(shí),什么季節(jié)到了呢?”“冬天!”“對(duì)了,今天我們就來學(xué)習(xí),19課《小動(dòng)物過冬》!保R讀課題)
師:看到課題你想知道些什么?(課文寫了哪幾種小動(dòng)物?小動(dòng)物是怎樣過冬的呢?)
師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎?(指名讀)
師:同學(xué)們不但課文讀得好,而且聽得也認(rèn)真,點(diǎn)評(píng)得更恰當(dāng)。
三、精讀課文
1 精讀一、二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:誰找到了第一個(gè)問題的答案,小動(dòng)物們都是誰?
生:小燕子、青蛙、小蜜蜂
。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧、青蛙、小蜜蜂的圖片。)
師:它們是什么關(guān)系呢?
生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
師:你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名讀第一自然段。
師:你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
生:從“常常,快樂”這幾個(gè)詞能看出來。
師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示:第 商 暖 明 物
2、指名讀,并分析結(jié)構(gòu)
3、指導(dǎo)并范寫:第,中間的“弓”要寫扁些。商,里面是“八、口”。暖,右邊不是“愛”
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
“習(xí)字冊(cè)”上描紅、臨寫。
小學(xué)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3bunit8的第二課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢問。能聽懂會(huì)說ahotdog,apie,abarofchoolate,asandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…?”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平,從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、能聽懂會(huì)說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽懂會(huì)說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽懂會(huì)說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會(huì)說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…?”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片,做問答。
(通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)積極性,而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊,構(gòu)建了知識(shí)表象。)
二、revision
。ňo接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出i’mhungry,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。
。ㄒ詫(duì)話的形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知,同時(shí)對(duì)i’mhungry進(jìn)行了滲透。)
三、presentation
1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.(教師作干渴狀,引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說i’mthirsty.)
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知,在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞,同時(shí)配以相應(yīng)的圖片,加深了對(duì)單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運(yùn)用,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)makeoutsomedialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運(yùn)用中學(xué)的理念,通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀):i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀):i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)
小學(xué)說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是《雷雨》,我將圍繞兩個(gè)小專題進(jìn)行說課。
小專題:
1、如何解決引課中存在的低效或無效行為
2、如何解決師生互動(dòng)中存在的低效或無效行為。
一、說教材
《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動(dòng),課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會(huì)觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。
二、說學(xué)情
學(xué)生雖年齡較小,但 雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象,細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn),為了使學(xué)生整體感知全文,讓學(xué)生欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)“新課標(biāo)”理念與學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文,想象雷雨前、中、后的不同景象。
本課教學(xué)難點(diǎn)是:
1、有感情朗讀課文,想象雷雨不同時(shí)段的景象。
2、積累拓展,寫觀察日記。
四、說教學(xué)方法:
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合兩個(gè)小專題,我主要采用了三種教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);
在課堂當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)一定的`情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為,落實(shí)了小專題。
2、朗讀想象感悟;
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維特點(diǎn),我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。
3、師生合作學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。
五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
(一)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員:雷雨(課件出示雷雨動(dòng)畫景象)
這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。(板書課題)
2、課件播放課文朗讀動(dòng)畫,邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。
板書:雷雨前 (1—3)雷雨中 (4—6)雷雨后(7—8)
意圖:
1、本環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),解決引課中存在的低效性。
(二)課件出示本課學(xué)習(xí)目
。1)認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字。
(2)有感情朗讀課文,能想象雷雨不同時(shí)段的不同景象。
。3)拓展練習(xí),能寫觀察日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有所了解,便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。
。ㄈ├首x感悟:
1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色?
課件出示雷雨前圖片:
。1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)壓的妙用,感受烏云來勢(shì)洶,厚重,有壓迫感。)
。2)樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
。3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)忽然的妙用,感受雨前風(fēng)來的急;體會(huì)垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)
。4)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。
(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)越…越…句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)
學(xué)生交流,課件適時(shí)出示:
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落請(qǐng)
學(xué)生交流有哪些景象。
學(xué)生交流
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫了哪些情景。
(1)天亮起來了。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來。
。2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)掛的妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗;體會(huì)坐的妙用,感受蜘蛛的悠閑與愉快。)
學(xué)生交流,板書出示:
太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對(duì)這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!
意圖:
1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時(shí)地指導(dǎo),體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用,以讀促悟,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),解決生生互動(dòng)中的低效性。
(四)朗讀想象:
1、多么神奇的雷雨。≌(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!
課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會(huì)讀出來。
3、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。
教師朗讀
師生評(píng)議,教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。
意圖:
1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評(píng)議,活躍課堂氣氛,解決生生互動(dòng)的低效性。
。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo):
1、課件出示12個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫“彩、越、垂”,提示書寫要領(lǐng)。
“彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上;
“越”半包圍結(jié)構(gòu),走的一捺要寫舒展,長一些,上面的部分不要寫作成;“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長短不同。
3、學(xué)生書寫生字,教師巡視,提示書寫姿勢(shì)。
意圖:
二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,使寫字教學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。
。┱n堂小結(jié):
1、老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí),其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷,還有很多神奇的景象呢。就請(qǐng)大家做一個(gè)有心人,去欣賞她吧!
2、讓我們向小作者學(xué)習(xí),也來寫寫天氣日記。
意圖:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
六、說板書設(shè)計(jì)
18 雷雨
雷雨前(1—3)烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲
雷雨中(4—6)雨聲、雷聲——由大到小
雷雨后(7—8)太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙
板書能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生加深理解。
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