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《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-03-20 13:33:56 小學(xué)說課稿 我要投稿

《年、月、日》說課稿范文小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文(通用6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《年、月、日》說課稿范文小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文(通用6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《年、月、日》說課稿范文小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文(通用6篇)

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿1

  一、說教材:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識。年、月、日是較大的時(shí)間單位,理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。

  2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

  3、初步建立時(shí)間觀念,聯(lián)系生活實(shí)際,熟悉運(yùn)用年、月、日的知識。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。

  2、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。

  四、教法:

  在本節(jié)課之前,我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、學(xué)法:

  通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,熟悉運(yùn)用年月日的知識,應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時(shí)間單位間的互化,達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。

  六、教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。

  教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對年月日知識的理解。

  2、直觀講解,探求新知。

 。1)讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的年歷卡。先讓學(xué)生觀察自己的年歷卡看看一年有幾個(gè)月?有哪幾個(gè)月有31天?有哪幾個(gè)月有30天?你的年歷卡是哪一年的?

 。2)在你們的年歷卡上除了一個(gè)月是31天的和一個(gè)月是30天的還有那個(gè)月沒有說?是幾月?

  (3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月,30天一個(gè)月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。

  (4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月,以及各月的天數(shù)后,分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào),然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。

  (5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。

 。6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)

  3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。

  4、課堂總結(jié)。

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿2

各位評委各位老師:

  大家好!

  我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個(gè)體的學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的,由于年月都是較大的時(shí)間單位,理解一年或一月的時(shí)間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

  2、過程方法目標(biāo):通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,

  教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年判斷方法。

  二、學(xué)情分析

  三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期,能進(jìn)行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng),具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

  三、教學(xué)方法

  結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。

  四、教學(xué)流程

  根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⒙(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入

  過生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個(gè)生日,而孫子明年要過第20個(gè)生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個(gè)問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會(huì)不假思索的回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會(huì)馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論:

 。1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)

 。2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)

 。3)生日跟什么有關(guān)?

 。4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?

  再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)

  通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。

  (二)、觀察比較,探究新知

  第一層:觀察年歷,認(rèn)識大小月

  本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細(xì)觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗(yàn)知識的形成過程,使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次,讓學(xué)生

  結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時(shí)候,大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出,所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計(jì)算方法。以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識,還引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識,用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達(dá)。

  第二層:記憶大月、小月的方法

  《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。在學(xué)生認(rèn)識大月、小月的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯報(bào),我再在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法,并通過課件演示,幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽好;大月拍手,小月跺腳;二月來了,不出聲”的游戲。在這一活動(dòng)中我讓靜的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)的知識,讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。

  第三層:學(xué)習(xí)了平年、閏年

  為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了1993—2004年各年份中二月份天數(shù)的表格,讓學(xué)生自己觀察,并適時(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn):當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時(shí)候,這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),留給了學(xué)生自由探索的空間,讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、合作交流、共同概括,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時(shí),里面出現(xiàn)了1900年,學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年,我堅(jiān)決的否定了他們的答案,學(xué)生茫然,我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案,當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我利用多媒體揭示了其中的原因,不僅拓展了課程資源,還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性,有效地幫助學(xué)生觀察和理解,大大地提高了教學(xué)效率。

 。ㄈ⑶榫尘毩(xí),鞏固新知

  在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我緊扣重點(diǎn),力求既有層次,又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

 。ㄋ模、首尾呼應(yīng),解疑答惑

  在“拓展練習(xí)”中,主要解決導(dǎo)入部分的問題,做到前后呼應(yīng),緊扣主題。

  (五)、暢談收獲,升華認(rèn)識

  本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

 。⑼卣寡由,培養(yǎng)能力

  收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件,辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào),激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

  五、板書設(shè)計(jì):

  板書是課堂的“眼睛”,是教學(xué)的“靈魂”,為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書:從板書中,可以清晰看到本節(jié)課的知識點(diǎn),重點(diǎn)及難點(diǎn)知識也一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識體系。

  附板書設(shè)計(jì):

  年月日

  一年=12個(gè)月

  一、三、五、七、八、十、十二月大月31天

  四、六、九、十一月小月30天

  平年(365天)2月28天

  閏年(366天)2月29天

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!首先感謝市教科所給我的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能和這么多優(yōu)秀的老師共同探討網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年、月、日》一課。

  一、說教材。

  時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位,三年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,在實(shí)際生活中也積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),隨著年齡增長,生活經(jīng)驗(yàn)的增多,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ),因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

 。1)使學(xué)生認(rèn)識和感受時(shí)間單位年月日,了解大月、小月、平年、閏年,記住各月以及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年。

  (2)能與生活聯(lián)系起來,熟練地運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)信息,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

  2、過程與方法:

 。1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

 。2)在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。

  3、情感與態(tài)度:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)時(shí)間的重要性,自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想品德教育。

  這幾條目標(biāo)既有知識層,又有運(yùn)用層,而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn),明確、具體、可測。

  二、說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識時(shí)間單位年月日,并掌握它們之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):對學(xué)習(xí)材料整理、分析、概括,提煉出對學(xué)習(xí)有用的資料,掌握平、閏年判斷方法。

  三、說教法

  1、在教法上努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 、僮寣W(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

  本節(jié)課使學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更好的理解有關(guān)年月日的知識,掌握了必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,發(fā)展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

 、诠膭(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

  引導(dǎo)學(xué)生在從年月日網(wǎng)站上查找資料時(shí)主動(dòng)的進(jìn)行歸納、整理、與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生發(fā)展了自主探究與合作交流能力。

  ③充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

  本節(jié)課利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代信息教學(xué)手段,有效的的改變了教學(xué)方式,提高了教學(xué)效果,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教具準(zhǔn)備

  根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了年歷卡,并制作了,為每人印發(fā)了學(xué)習(xí)提綱等,通過這些教具可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知。

  四、說學(xué)法

  在學(xué)法上,通過學(xué)生觀察→驗(yàn)證→質(zhì)疑→討論→總結(jié)→概括→應(yīng)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

  五、說教學(xué)策略:

  設(shè)疑引入——自主探究——應(yīng)用拓展

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┰O(shè)疑引入,交流已知,出示課題:

  因?yàn)檫@是年、月、日的起始課,所以要有個(gè)好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心,我以過生日的日期為話題,與學(xué)生進(jìn)行課前交流,讓學(xué)生進(jìn)入上課的良好心理狀態(tài):同學(xué)們,誰能告訴老師,你多大了?是哪年哪月哪日出生的呢?接著引出課題:同學(xué)們剛才所說的每一句話中都提到了年月日三個(gè)字,年、月、日和我們以前學(xué)過的時(shí)、分、秒都是時(shí)間單位,今天我們就共同來學(xué)習(xí)年、月、日。隨即板書課題。

 。ǘ、查找資料、協(xié)作交流、探求新知:

  為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)階段:

  1、波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻”,因此我首先設(shè)計(jì)了自學(xué)階段,通過學(xué)習(xí)提綱引出問題:同學(xué)們,在你們的桌子上都有一份學(xué)習(xí)提綱,老師為同學(xué)們制作了年月日網(wǎng)站,同學(xué)們可以通過網(wǎng)站上的相關(guān)資料來解決問題,接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉年月日網(wǎng)站上的各種資料,并且說清要求,讓學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、合作學(xué)習(xí)階段:看到同學(xué)們專注的在查找資料解決問題,還有的同學(xué)做了記錄,真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子,現(xiàn)在把你找到的答案和同桌的小伙伴們交流交流吧。孩子們的熱情一下子就被點(diǎn)燃了,都迫不及待的要把自己整理的知識告訴小伙伴,課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。(播放錄像)

  3、交流成果階段:這一階段是本節(jié)課的重中之重,學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。

  第一個(gè)問題一年有幾個(gè)月?一個(gè)月有幾天?每月的天數(shù)相同嗎?同學(xué)們通過觀察年歷就能解決,根據(jù)學(xué)生回答我同時(shí)板書,一年有12個(gè)月,1、3、5、7、8、10、12月31天,4、6、9、11月30天,2月有時(shí)28天有時(shí)29天。接著我提問:1、3、5、7、8、10、12月有31天的月份我們稱為大月,那么4、6、9、11有30天的月份誰來起名字?通過給月份起名加深對大月小月的理解,突出二月這個(gè)特殊的月份,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這時(shí)我提問:同學(xué)們,大月31天,小月30天,二月有時(shí)28天有時(shí)29天,我們怎么才能記得牢呢?老師為你們推薦了兩種好方法,請點(diǎn)擊巧記年月日。這一步講解拳記法與兒歌記憶法,并讓學(xué)生將這兩種記憶方法結(jié)合起來自學(xué)。

  第二個(gè)問題是第一個(gè)問題的延伸:同學(xué)們,二月有時(shí)28天,有時(shí)29天,這是怎么回事?這時(shí)電腦出示問題二資料,讓學(xué)生通過資料內(nèi)容自主發(fā)現(xiàn)信息,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了平年二月28天,閏年二月29天,我適時(shí)點(diǎn)撥:這是怎么回事呢?讓我們?nèi)ツ暝氯站W(wǎng)站中尋找答案吧,請點(diǎn)擊平年閏年,學(xué)生通過查資料知道了判斷平閏年的方法,通過閱讀資料和他們自己的知識經(jīng)驗(yàn),如果判斷某一年份是平年還是閏年,用這個(gè)年份除以4就行了。這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí),判斷2001年、1900年、2000年分別是什么年?這道練習(xí)引出了整百年份的判斷方法,讓學(xué)生了解凡公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。為了鞏固平閏年判斷方法我設(shè)計(jì)了難忘的歲月教學(xué)環(huán)節(jié),出示新中國成立、抗日戰(zhàn)爭勝利等圖片及日期,讓學(xué)生判斷平閏年,這一練習(xí)既鞏固了平閏年判斷方法,又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,一舉兩得。

  第三個(gè)問題就是知識的拓展了,計(jì)算全年天數(shù),這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計(jì)算方法尤為重要,由于計(jì)算年份不同,學(xué)生有兩種不同的答案,根據(jù)學(xué)生的回答我把板書補(bǔ)充完整,平年全年365天,閏年全年366天。

  接下去的問題就是有關(guān)年月日的相關(guān)資料了,如人類為什么需要日歷?你對我們現(xiàn)在使用的日歷滿意嗎?同學(xué)們都積極地回答問題,并且不斷的進(jìn)行補(bǔ)充,拓寬了知識面,課堂上又掀起了一個(gè)小高潮。(放錄像)

 。ㄈ、嘗試練習(xí)、運(yùn)用新知、內(nèi)化積淀。

  通過練習(xí)鞏固學(xué)生已掌握的知識,回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測,通過測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。測評時(shí),我充分利用練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生做題之前我還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié),學(xué)生回答問題的積極性被調(diào)動(dòng)了起來,爭先恐后的舉手。(放錄像)

 。ㄋ模⒅R拓展

  本環(huán)節(jié)利用四大發(fā)明的知識來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生對年的空間與時(shí)間的概念有了更直觀的認(rèn)識,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生作為一名中國人的民族自信心與自豪感。

 。ㄎ澹、探究練習(xí)、課外延伸。

  新課標(biāo)指出教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一道探究題——為希望星球編日歷。我問同學(xué)們你們看過機(jī)器貓的動(dòng)畫片嗎?機(jī)器貓乘坐時(shí)間機(jī)器飛到了公元4000年,我們的未來世界,那時(shí)的人類在外太空中找到了一個(gè)和地球環(huán)境差不多的星球——希望,快讓我們看看希望星球的資料。學(xué)生們興趣盎然,編的日歷種類繁多,考慮的很周全,有一位學(xué)生這樣說:我編的日歷每月天數(shù)都是固定的,這樣就不會(huì)有小朋友四年才過一次生日了。多可愛的孩子。

 。、全課小結(jié)。

  探究練習(xí)結(jié)束后就是全課小結(jié)了:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)到了什么?學(xué)生各抒己見。那么今天是哪年哪月哪日。渴曛,當(dāng)我們回想起這節(jié)課的情景時(shí),某年某月某日將成為我們心中美好的回憶,讓我們永遠(yuǎn)的記住這個(gè)難忘的日子吧!此時(shí)音樂響起,學(xué)生們在舒緩的音樂聲中,在融融的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了本節(jié)課,我相信這節(jié)課這一天應(yīng)該是難忘的。

  七、說教學(xué)效果。

  本節(jié)課上,我能夠創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,應(yīng)用“自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極為學(xué)生的自主探索,合作交流提供時(shí)間和空間,努力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識。學(xué)生們的興趣很高,對我的每一項(xiàng)任務(wù)都能夠積極主動(dòng)地投入進(jìn)去。

  本節(jié)課開始的拉家常式的交談,創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛,同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生探究的欲望。我也十分相信學(xué)生獲取知識的能力,提供年月日教學(xué)網(wǎng)站給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生基本上都能自行解決有關(guān)年、月、日知識的問題。在計(jì)算一年的天數(shù)時(shí),讓學(xué)生通過計(jì)算不僅避免了極限的記憶,而且又鞏固了所學(xué)的知識。通過討論,得出簡便的計(jì)算,又培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。在得出平年、閏年的規(guī)律后,讓學(xué)生判斷,并在判斷中解決碰到整百年時(shí)的這個(gè)特殊性,這里,我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境。通過猜測、驗(yàn)證、質(zhì)疑、釋疑等一系列教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己觀察、自己計(jì)算、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。運(yùn)用所學(xué)知識,采用不同形式,讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問題中,鞏固新知,不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還提高了解決實(shí)際問題的能力。收到了良好的效果。我這節(jié)課也有遺憾的地方,最后的拓展練習(xí)由于時(shí)間短,許多學(xué)生設(shè)計(jì)好的方案沒有與大家交流,并且總結(jié)的時(shí)候提問的學(xué)生太少,沒有給學(xué)生太多自我總結(jié)的時(shí)間,我會(huì)繼續(xù)努力,爭取將遺憾彌補(bǔ)。

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿4

  一、說教材

  1、教材簡析:《認(rèn)識年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第二單元《年、月、日》的知識內(nèi)容。

  2、年月日的有關(guān)知識是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的,與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源,分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。

  一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動(dòng),了解學(xué)生對年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡,發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣,并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù),引出一年有12個(gè)月,幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色,凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律,促使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用規(guī)律來記憶。

  三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù),想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月,知道20xx年全年有365天。

  2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。

  3)在從年歷卡上查找,交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決簡單的實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。

  4)基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是:記住各月的天數(shù)。

  二、說教學(xué)程序

  根據(jù)本班的實(shí)際情況,我是這樣設(shè)想的:

  一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話:今天小小特別高興,因?yàn)槊魈焓撬纳铡D阍敢飧嬖V老師你的生日是幾月幾日嗎?學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡,找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢?同桌討論,然后全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖是:數(shù)學(xué)來源于生活,由生活實(shí)際引入新知,通過讓學(xué)生說說自己的生日,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。

  二)自主探索,學(xué)習(xí)新知

  第一層次初步認(rèn)識年月日

  1、請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺(tái)上交流,并在年歷卡上指出自己的生日。

  2、繼續(xù)觀察年歷卡,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立觀察,思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢?在小組內(nèi)議一議,教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較,用哪種方法來整理最合適?教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。

  3、認(rèn)識大月和小月觀察表格,你們發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié):一年有12個(gè)月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月,也不是小月。

  設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生觀察年歷卡,通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留下了較為充分的空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動(dòng),既豐富了學(xué)生解決問題的策略,又促使學(xué)生主動(dòng)地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

  第二層次記住大月和小月

  1、請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想,有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月?在小組內(nèi)互相說一說,教師參與活動(dòng),對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月,則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。

  2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色,目的是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月,哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  三)鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用

  1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

  2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說,再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎?學(xué)生回答,并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。

  3、計(jì)算全年的天數(shù)師:同學(xué)們,你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并選擇不同的算法反饋。

  設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日,既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程,又拓寬了學(xué)生的知識面。

  四)總結(jié)概括,拓展延伸

  今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識?有什么收獲?還有什么疑問嗎?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)思,并提出有價(jià)值的問題,把課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延伸,有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

  本節(jié)課在教法的選用上,我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,依據(jù)課本又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會(huì),在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終讓學(xué)生多動(dòng)手操作,多動(dòng)腦思考,多動(dòng)口交流,通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用,變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿5

  一、說教材

 。ㄒ唬、教材分析:

  年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計(jì)量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位,教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷,初步了解年、月、日、平年,閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系,在初步掌握各月天數(shù)后,引出平年、閏年全年天數(shù)的`計(jì)算,然后介紹平年、閏年的判斷方法。

 。ǘW(xué)生情況分析:

  時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位,如時(shí)、分等。隨著年齡的增長,小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn),較大的時(shí)間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識,年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。

 。ㄈ、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識一年、一日,知道世紀(jì)、年、月、日的關(guān)系,記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。

  2、知道平年、閏年的天數(shù),知道判斷閏年、平年的方法。

  3、結(jié)合本節(jié)課知識進(jìn)行愛國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。

 。ㄋ模、教學(xué)重、難點(diǎn):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)確定為:讓學(xué)生獲得較長的時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好地完成教學(xué)任務(wù):

  a)學(xué)生準(zhǔn)備:各年份的年歷表若干張。

  b)教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  本課總體設(shè)計(jì),本著“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的教育理念,采用動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。

  三、教法、學(xué)法分析

  新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式,圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,集趣味性、知識性于一體,遵守師生互動(dòng)的原則,以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我對本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計(jì):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  2、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  3、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

  4、總結(jié)評價(jià),拓展思維。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

 。ㄕn件演示:生活中的一組數(shù))在導(dǎo)入部分,我用課件出示生活中的許多數(shù),引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位,從而揭示課題。這樣的引入,是通過生活化的'情景,既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

 。ǘ、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

  本環(huán)節(jié)分以下幾步進(jìn)行:

  1、認(rèn)識一年和一日

       2、認(rèn)識年歷表

  3、記大月、小月

       4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)

  5、學(xué)習(xí)了平年、閏年的規(guī)定

  6、學(xué)習(xí)世紀(jì)

  1、認(rèn)識一年和一日

  我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運(yùn)動(dòng)軌跡。同時(shí)配音說明:地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日,地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。這樣的設(shè)計(jì),是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力,起組織教學(xué)的作用,另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

  2、認(rèn)識年歷表

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因?yàn)檫@樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣,才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此,我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,并展開比賽:看哪一組的小朋友觀察、討論得最認(rèn)真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),概括總結(jié)并板書。

  通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識,這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想,遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。

  3、記憶大、小月(演示:拳頭記憶法、歌訣法等)

  (1)教師提出疑問:以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,要求記住這些知識,怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月?學(xué)生匯報(bào)并演示這些方法。

 。2)游戲記大、小月

  為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份,我采用了游戲記大小月的形式:老師說到大月時(shí)男生站,說到小月時(shí)女生站,比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可以加深學(xué)生的認(rèn)識。

  4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)

  出示:平年31×7+30×4+28=( )天

  閏年31×7+30×4+29=( )天

  提出問題:31×7、30×4、28各表示什么?

  5、學(xué)習(xí)了平年、閏年的規(guī)定

  質(zhì)疑:那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢?指出:答案就在書上。鼓勵(lì)學(xué)生看書81頁中間的一段文字,讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流,了解平年閏年的規(guī)定。然后,課件出示:

 。1)規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,不是4的倍數(shù)的是平年。

 。2)公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如不是400的倍數(shù)的年份是平年。

  由此得出四年一閏的規(guī)律。

  6、判斷平年、閏年

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),根據(jù)四年一閏的規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中,學(xué)生通過計(jì)算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時(shí),出現(xiàn)了一段小小的插曲,一個(gè)孩子非常激動(dòng)、開心的說:“老師,我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,如果這個(gè)數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),那么這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年!边@個(gè)孩子的表現(xiàn),是我課前完全沒有預(yù)想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲,引起了我深深的反思,這也提醒我們在今后的備課過程中,要提高對學(xué)生的研究,充分了解、信任學(xué)生,使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更吻合于學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)材料。

  7、反饋練習(xí)

  為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感,我采用邊講邊練的形式,力求達(dá)到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的,使學(xué)生作到有張有弛,從而形成理解,記憶,應(yīng)用,發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認(rèn)識了平年、閏年之后,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

  對號入座:

  19xx年19xx年19xx年

  20xx年18xx年20xx年

  閏年平年

  8、認(rèn)識世紀(jì)

  通過小組交流能讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息,表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程,也是嘗試的過程。所以在認(rèn)識“世紀(jì)”這個(gè)比年大的時(shí)間單位這一環(huán)節(jié),我仍然采用自主學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自學(xué)、交流得出:1世紀(jì)=100年

  緊接著有針對性的進(jìn)行反饋練習(xí)……

  接著對零亂的知識進(jìn)行有序的整理,便于更好的有意記憶。

  總結(jié)質(zhì)疑:今天我們主要研究了什么?知道了什么?對這些知識還有什么疑問嗎?

 。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  新課程理念告訴我們,要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我把不同層次的練習(xí),設(shè)計(jì)成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊,讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習(xí),使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。

  1、我顯身手

  2、我當(dāng)包公

  3、走進(jìn)生活(數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活)

  4、歡樂總動(dòng)員

  學(xué)生制20xx年x月的月歷表,并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)評價(jià),拓展思維

  為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,我提出:請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界,上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué),擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,拓展了學(xué)生的思維空間,把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到“曲散意未盡”的效果。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  它簡潔名了,用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

  引申談話:

  總之,本課從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我相信,這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

  《年、月、日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿6

  我是新站鎮(zhèn)中心校的xx。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第42—44頁《年月日的認(rèn)識》一課。

  一、教材分析及學(xué)生分析

  這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng),并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法,從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后,給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表,以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率,為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。

  我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識,大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識,在解決實(shí)際問題的過程中,能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考,并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中,學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難,對此,我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容提出的要求是:“認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系!蓖瑫r(shí)又指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要求的闡述,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)及能力水平,本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識與技能:認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月,平年、閏年,記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。

  過程與方法:通過探索與交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單的評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日,知道大月,小月,平年和閏年;教學(xué)難點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法,平年、閏年的判斷方法。

  三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式與教學(xué)手段說明

  結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí),將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  四、教學(xué)資源

  多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。

  五、教學(xué)流程

  本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密:今天是我生日。一大早,我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是我的朋友芳芳卻特別難過,因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了,可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機(jī)引出課題。

  環(huán)節(jié)二:合作學(xué)習(xí),探索新知。

  在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。

  第一層:教學(xué)年月日間的關(guān)系

  本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想,我大膽放手,先讓學(xué)生觀察2003年和2008年的年歷,將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí),我著重啟發(fā):每用天數(shù)是多少?然后板書知識點(diǎn),課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來歷,在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出:“只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識。”

  通過以上的教學(xué),目的是讓學(xué)生不僅掌握知識,而且去思考知識,詰問知識,評判知識,并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。

  第二層:學(xué)會(huì)識記大月、小月的方法

  《課標(biāo)》中提出:“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币龑(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。

  首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次,讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識它們的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步明確:“想和12個(gè)月寶寶交朋友,首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。學(xué)生匯報(bào)后,我出示幾種識記方法,幫助學(xué)生記憶,拓寬思路,再通過課件演示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。

  為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份,你聽好;大月點(diǎn)頭,小擊掌;平月來了,伸胳膊”的游戲。

  第三層:平年、閏年的認(rèn)識、計(jì)算和判斷

  因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性,所以我先提出問題:“在觀察年歷卡時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?”學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn),指出:2月是28天的那一年是平年;2月是29天的那一年是閏年。(課件出示)并讓學(xué)生到課本44頁中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù),提出合理的計(jì)算方法。

  對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn),我主要通過小組合作的形式來突破。首先,創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境,然后課件出示1992年—2003年2月的天數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律,并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年;公歷年份是整百數(shù)時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年?偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后,再次提起芳芳生日的問題,引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。

  環(huán)節(jié)三:巧設(shè)練習(xí),鞏固新知。

  基礎(chǔ)題:

  1、吃水果,做游戲

  課件出示幾種水果圖片,學(xué)生選擇自己喜歡的,然后回答水果后面的填空題。

  2、動(dòng)動(dòng)腦,來判斷

  課件出示判斷題,學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。

  開放題:

  引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中不尋常的日子。

  環(huán)節(jié)四:拓展延伸,回歸生活。

  知識的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開,能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間,使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。因此,我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤,學(xué)生觀察后,引導(dǎo)他們展開想象,課后也動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。

  環(huán)節(jié)五:暢談感受,交流收獲。

  本著“小課堂,大社會(huì)”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行,并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。

  六、教學(xué)效果預(yù)測與反思

  我想:通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),在課上,同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來,積極思考、自主探究,在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的情感體驗(yàn),感受到本節(jié)課所學(xué)的知識是生活中存在的,真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

  各位評委,我的說課到此結(jié)束。謝謝!

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