最新小學(xué)音樂說課稿范文(通用5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂說課稿范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是二年級音樂上冊《蝸牛與黃鸝鳥》。
一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是:
1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍。歌曲以一個敘述者的口吻講述了一個故事:"蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景"。歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,五聲徵調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語相近,質(zhì)樸自然。
3、班級學(xué)情分析二年級學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn),對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、教學(xué)目標(biāo):
能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
能為歌曲創(chuàng)編動作,樂于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,換氣記號和連音線。
三、教學(xué)方法
教法:我采用猜謎法、談話法、聽唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。學(xué)法:采用聽唱法,練習(xí)法、實(shí)踐法等,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、電子琴。
學(xué)生:音樂用書。
五、基于目標(biāo)的教學(xué)評價
1、學(xué)生通過老師的指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)來掌握換氣記號,切分節(jié)奏和連音線,學(xué)會唱這首歌。
2、學(xué)生通過創(chuàng)編表演,上臺展示來熟悉這首歌。
六、基于目標(biāo)的教學(xué)過程
我用了猜謎法來引出今天的第一個小動物蝸牛,并做一下簡單的介紹。用猜謎語的形式來吸引學(xué)生的注意力,然后利用蝸牛來引出下一位小動物黃鸝鳥,并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題(板書:蝸牛與黃鸝鳥)
第一步,初聽音樂,讓學(xué)生在聆聽的過程中感受它的情緒,對歌曲有了初步的印象,并讓學(xué)生說出蝸牛和黃鸝鳥之間都發(fā)生了什么。這樣會讓學(xué)生更加用心地聆聽這首歌曲。
第二步,由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“XXX”(板書)和歌曲里最常見的一個節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋砭毩?xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,為后邊學(xué)唱這首歌做一個很好的鋪墊。
第三步,范唱。自彈自唱,讓學(xué)生再一次的熟悉音樂。
第四步,跟旋律唱,老師彈一句旋律,學(xué)生自己填詞,來完成這首歌,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步,分角色演唱。
老師唱第一樂句,學(xué)生唱第二樂句。以此類推!小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo),用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。學(xué)生對這首歌已經(jīng)很熟悉了!跟音樂唱。(播放音樂)
最后有一個創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我首先給學(xué)生做一個即興表演的示范,讓學(xué)生自由發(fā)揮,最自己喜歡的肢體動作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,積極性最高的,它調(diào)動了整節(jié)課的課堂氣氛!我會讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺來展示,來檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時候,我通過課堂小結(jié)來讓今天的主題升華!告誡學(xué)生,我們要向蝸牛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神,不要像黃鸝鳥一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂老師通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。以上就是我的說課內(nèi)容,請大家多多指教!
小學(xué)音樂說課稿2
你們好,我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹,它們是:教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個部分進(jìn)行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析:
在教材分析中我將從面向?qū)ο、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個角度來進(jìn)行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生,所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”,后來“森林消失,小鳥一去不返”,再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力,使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后,再來看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地參與表演,體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進(jìn)行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法:
以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是教學(xué)的宗旨,也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個指導(dǎo)思想,在本節(jié)課中,我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法:因?yàn)橛枚嗝襟w制作的課件聲像一體,形象性強(qiáng),從而讓學(xué)生更容易理解,可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用,這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法:由于音樂有不確定性,每個學(xué)生都有其個性化的理解,所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法:聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣,所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法,這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中,以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后,我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本,重情感、美感。把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮,從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運(yùn)用階段,即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有:CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實(shí)現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排,讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂,并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先,激情引趣。巧妙利用多媒體手段,展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的,教師出示課件,讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好,及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入,多種感官同時加入,完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然,從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲,使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分,走進(jìn)快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一,聽一聽。教師導(dǎo)語:歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。(課件展示)。第二,學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜,引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三,音樂精靈,力度變化記號的認(rèn)識,根據(jù)課標(biāo),音樂課需要了解音樂基本要素的要求,而力度變化處理也是本課的難點(diǎn),我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四,唱一唱。出示課件,學(xué)生隨琴演唱。第五,跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會,讓學(xué)生根據(jù)音樂,自編動作。總的來說,第二部分,在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié),使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段,感受到歌曲歡快的情緒,同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想,從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分,小鳥的控訴:整個歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間,為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì):看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受;帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞;演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊,學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)!边@個具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然,保護(hù)大自然的意識。
最后一部分:找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)。第一,我為森林做貢獻(xiàn)。請學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點(diǎn)有建設(shè)性的意見時,枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個環(huán)節(jié)的目的,是想通過這樣的方式,讓學(xué)生們明白,環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起,從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來,完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面,把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機(jī)的結(jié)合起來。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂的理解中,拓展學(xué)生的音樂視野,提高他們的審美意識和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時也讓學(xué)生們明白,“環(huán)境保護(hù),我的責(zé)任!弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位學(xué)生的生活中,走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解?隙ㄟ有學(xué)多不足之處,敬請各位老師多提寶貴意見,謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿3
一、說教材:
(一)教材分析:
《采菱》是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級下冊第六單元“甜甜江南”中的一首歌曲。歌曲由五個樂句組成,前兩句方整對稱,第三句活潑、生動,第四句模擬劃船動作,最后抒發(fā)情感。
這首歌曲是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一首非常貼切的歌曲。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的歌聲表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、簡單了解江南的相關(guān)文化。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《采菱》
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):
高音的演唱及切分節(jié)奏的把握
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等
(六)課時安排:
1課時
二、說學(xué)生:
本學(xué)期,雖然我不任教四年級,但是根據(jù)曾經(jīng)教過多屆四年級音樂的經(jīng)驗(yàn),這首歌曲對于學(xué)生來說,還是有一定難度的。尤其是高音部分,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),避免讓學(xué)生出現(xiàn)嘶喊的現(xiàn)象。另外,切分節(jié)奏也是學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。教師要通過各種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
三、說教法
在本課的`教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,令整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
首先我播放一首林俊杰的歌曲讓學(xué)生聆聽,不用說,孩子一定能猜出歌名《江南》,繼而讓學(xué)生簡單了解何謂江南?再利用多媒體課件出示一些江南的畫面,讓學(xué)生有感官上的認(rèn)識。接下來,再出示一幅畫面,讓學(xué)生猜測畫面中的人物在做什么?答案為(采菱),同時,教師引出本課所學(xué)歌曲為《采菱》。
二、學(xué)唱歌曲:《采菱》
1、學(xué)生熟悉歌詞
2、教師范唱,請同學(xué)跟著小聲哼唱,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確。
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱。(這是這首歌曲的一個難點(diǎn))
3、教師彈琴,學(xué)生跟琴學(xué)唱,教師給予點(diǎn)評,并糾正錯誤的地方。
4、多種方法練習(xí)(接龍唱、小組唱、男生、女生分別唱等等)
5、處理歌曲:
師生共同討論,《采菱》這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色、速度和情緒來演唱更能表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。)
6、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《采菱》。
7、分小組進(jìn)行創(chuàng)編表演,并分組上臺展示,選出最好的小組。
教學(xué)過程中,教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留下了自主活動和自主創(chuàng)編的時間和空間,師生互動,共同學(xué)習(xí)。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會歌曲,突破重難點(diǎn)。
8、拓展:利用多媒體課件欣賞部分江南的著名景點(diǎn)。
最后,教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
五、說教學(xué)預(yù)想
希望通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生主體作用,使整個教學(xué)在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,從對立變?yōu)楹椭C,變被動為主動,努力做到既能促進(jìn)學(xué)生能力最大限度地發(fā)展,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。
小學(xué)音樂說課稿4
一、說教學(xué)思路設(shè)計(jì):
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。
在第二樂句中一個八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時,我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn):
(1)審美體驗(yàn)價值
。2)音樂中加強(qiáng)群體意識
(3)變難為易的教學(xué)手段。
充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo):
新課程對音樂的教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂的教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂的教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理:
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程:
1、組織教學(xué):聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)邊做律動邊進(jìn)教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn),并運(yùn)用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區(qū)分的?
2、導(dǎo)課:
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,你們誰還記得它是哪個國家的作品?
那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?
利用孩子們對競爭的興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚(yáng)、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲,興趣引路:
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參與其中,將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。比如:聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作,領(lǐng)會變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作,比如:三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學(xué)生開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學(xué)生們的注意力重新收攏,集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲:
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn),做出不同的規(guī)定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力,區(qū)別變音記號:
剛才大家的練習(xí)做的非常好,老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?
彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:
通過老師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束:
本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計(jì):
第一頁:優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁:三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜。
第三頁:變化音符的演奏樂譜。
第四頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲。
第五頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜。
第六頁:優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂。
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對本課的粗淺認(rèn)識,有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝!
小學(xué)音樂說課稿5
一、說大綱
根據(jù)《大綱》要求,六年級學(xué)生學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。通過欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛,并擴(kuò)大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。
二、說教材
1、教材分析:本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇部分,承接第十冊教材,起到承上啟下的作用。六年級學(xué)生已有一定的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在此時欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國的戲曲是非常恰當(dāng)?shù),教師?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富學(xué)生的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn),理解伴奏樂器對風(fēng)格形成的重要作用。
2)通過欣賞使學(xué)生初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識,體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生對豫劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情,宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
3)了解豫劇的有關(guān)知識。初步認(rèn)識豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂,享受音樂。
四、說教法
由于學(xué)生平時接觸豫劇的機(jī)會較少,為了能幫助學(xué)生了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂曲的學(xué)習(xí),掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法:對于豫劇,學(xué)生不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運(yùn)用電腦軟件制作了課件,給學(xué)生視聽結(jié)合,避免枯燥的說教形式,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。
2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境”,在這一課,我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。
五、說教學(xué)程序
(一)、感受豫。▌(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué))
1、播放豫劇《花木蘭》
(學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室就坐)
2、師生問好。
。ǘ、了解豫劇
1、師:剛才我們聽到的音樂片段屬于戲曲當(dāng)中的哪個劇種?(生:豫。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見長,在劇情的節(jié)骨眼上都安排有大板唱腔,唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清,顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對它又了解多少呢?
2、小組交流搜集的資料,并請幾位學(xué)生起來發(fā)言。(生:……)
3、老師對學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)和歸納:(多媒體出示文字介紹)
a、豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺,當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『喎Q“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b、豫劇的風(fēng)格首先是富有激情奔放的陽剛之氣,善于表演大氣磅礴的大場面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本色自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾沖突尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。
c、豫劇的角色行當(dāng),按一般的說法是四生、四旦、四花臉。
4、了解豫劇的名家名。
名家:常香玉周海水陳素真馬金鳳崔藍(lán)田閻立品
名劇:《秦雪梅》《三上橋》《程嬰救孤》《杜蘭朵》
。ㄈ、學(xué)唱豫劇《花木蘭》
1、師:今天,我們就來學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大女兒,花木蘭在父母開明的教悔下,一直很期待自己能花家?guī)順s耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎。出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀女兒于沙場上旗開得勝。時軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營中軍士?墒鞘勘鴦倧乃瘔趔@醒,陣腳大亂。最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍。木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其女兒之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格
師:你覺得花木蘭是怎樣的一個人?(生:……)
5、出示歌詞,感受唱腔。
師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段,感受唱腔。
7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。
8、結(jié)合聽賞感受,加入打擊樂進(jìn)行演唱。
(分小組進(jìn)行練習(xí)、展示)
9、師生點(diǎn)評,進(jìn)行表揚(yáng)。
四、課堂小結(jié):豫劇是綜合性的舞臺藝術(shù),它的博大精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們在今后的日子中,與它走的更近……
五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
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