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小學(xué)說課稿

時間:2021-03-22 18:16:09 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精品】小學(xué)說課稿5篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】小學(xué)說課稿5篇

小學(xué)說課稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好,我是xxx ,今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》。

  根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的實際情況,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”,感受并理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力和抽象概括的能力。

 。2)在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

 。3)通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作,積極探索的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。

  由于學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示,但“單位1”、和“分?jǐn)?shù)單位”在這里是第一次出現(xiàn),而它們又在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識中有著非常重要的作用,因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點應(yīng)放在建立單位1的概念和理解分?jǐn)?shù)的意義上。而教學(xué)難點則應(yīng)放在如何讓學(xué)生去理解單位1的概念。

  學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難,由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識,但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此,本課堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法,并穿插自學(xué)、練習(xí)。通過動手操作、直觀演示,讓學(xué)生充分感知,再經(jīng)過比較、歸納,突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點,層層推進(jìn)、步步深入,抽象與直觀相結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,都離不開學(xué)法。我的設(shè)想是在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

  1、教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等,讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。然后觀察、比較他們的相同點和不同點,領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生在動手操作、比較之后歸納出了單位“1”也可以是許多物體組成的一個整體。讓學(xué)生進(jìn)行2次操作體會由于分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義概括出:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

  本課具體的教學(xué)程序如下:

  (一)展示資料,了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

  首先通過談話自然引入,讓學(xué)生通過調(diào)查、把自己知道的分?jǐn)?shù)的一些知識說給大家聽。使學(xué)生有滿足感,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

  (二)喚醒已知、探究未知

  1、通過回顧舊知,為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、第一次動手操作理解單位“1”的含義。

  (1)教師提出:1/2除了可以表示把一個蘋果平均分成2份,取其中的1份,還可以表示什么呢?為了便于同學(xué)們研究問題,老師為學(xué)生提供了一些動手材料(8顆圍棋子、1米長的繩子、一張圓形紙片、一幅熊貓圖等),以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折,用這些學(xué)具試著表示1/2。

 。2)集體交流、共享成果

  各組選派代表到實物投影儀前,向大家展示自己的操作方法及成果。

 。3)重點、難點問題教師利用多媒體技術(shù)予以突破。

  如:學(xué)生用8顆棋子、6只熊貓表示1/2這個分?jǐn)?shù)后,教師出示課件,通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。

 。4)引導(dǎo)歸納,通過比較相同與不同,讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí),去探究,體會、理解單位“1”并結(jié)合實際談單位“1”,體會生活中的單位“1”

  2、再次操作,領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義

  (1)再次操作,讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù),在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),從而得出分的份數(shù)不同,取的份數(shù)不同,分?jǐn)?shù)也就不同,為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時,在操作過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義

 。3)閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù),自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。

  (4)5/7 3/8”為例,鞏固分?jǐn)?shù)的意義和分子分母的含義。

  (三)反饋練習(xí)

  這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué),使學(xué)生切實掌握知識,達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,讓每一位學(xué)生獲得成功,我設(shè)計下列練習(xí):

  1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

  2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎?為什么?

  以上兩道題是基本練習(xí)題,目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。

  3、游戲“奪紅旗”

  男、女各一隊,派代表到前面奪紅旗,但要聽老師指揮,拿對了紅旗歸這一隊,錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,老師當(dāng)發(fā)令員,其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2 ,剩下的一面獎給全班。

  此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,又增強了學(xué)習(xí)的趣味性,符合小學(xué)生的心理特征,同時訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。

  (四)全課小結(jié),揭示課題

  我的設(shè)想是通過小結(jié),既能對整個課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總結(jié),又能讓學(xué)生產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。我是這樣小結(jié)的:

  “這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪!同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧!”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、 說教材

  (一)教材的內(nèi)容

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊》第五單元“圖形的運動”的第一課時。

 。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點,對發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。同時,旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實際問題。

 。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此,我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐、推理、歸納能力,真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

  由此,根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下:

  1。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,明確旋轉(zhuǎn)的含義,及旋轉(zhuǎn)的三要素。

  2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

  (四)說學(xué)習(xí)重點、難點

  本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程,認(rèn)識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn),因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”成為本節(jié)課的重點。對于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點,只有認(rèn)識到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變,只是位置變了”,那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動,同時也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

  二、 說教學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點,按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想,我主要采用了自學(xué)互動式討論、教師點撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征,在引導(dǎo)探索時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,我首先課件出示圖片,讓學(xué)生通過觀察圖片,從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機揭示課題。

  這節(jié)課,我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

  板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)

  [設(shè)計意圖:由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

 。ǘ┳詫W(xué)互動

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點,我精心設(shè)計教學(xué)過程,主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),即:⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征。

  1、首先讓學(xué)生說說生活中,還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子?

  【設(shè)計意圖:通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。】

  2、接著讓學(xué)生觀察圖片,然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點。學(xué)生匯報師相機板書。

  師板書:旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時針 逆時針

  【設(shè)計意圖:體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊。】

  3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  小組合作操作,仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補充完整。

  (出示動畫:指針從12指向1)

  用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整:指針從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。

  出示:指針 從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉(zhuǎn)30。

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒1指向3)鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程:指針從“1” 到“3”繞點O 按順時針旋轉(zhuǎn)60。 。

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒3指向6)

  接著通過知識遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

  進(jìn)而深化知識,如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾?

 。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒6指向12)

  小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的'要素

  引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

  [設(shè)計意圖:充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對旋轉(zhuǎn)含義的理解,降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察,師生互動式交流,進(jìn)行歸納推理,得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。]

  2。認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。

  然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點O每

  次按順時針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°,觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的?

  學(xué)生匯報結(jié)果。

  最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征:三角形旋轉(zhuǎn)后,每個三角形的位置都發(fā)生了變化,而三角形的形狀、大小沒有變;點O的位置沒有變。

  對于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識,但還不成熟,因此趁熱打

  鐵我設(shè)計了換另一把三角尺,在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?

  【設(shè)計意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,應(yīng)讓學(xué)生自主探索,歸納經(jīng)驗,在這里,我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),合作交流的活動是一種主動的學(xué)習(xí)活動,在這個活動的過程中,學(xué)生自主研究式探索,師生、生生交流,同時教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點,讓學(xué)生充分理解并掌握!

 。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測評

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識

  【設(shè)計意圖:】

 。ㄋ模 全課小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識?

  【設(shè)計意圖:小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗進(jìn)行歸納。

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;

  2.當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時,能多反思自己的言行,盡量對他人寬容;3.學(xué)會珍惜友情,與朋友平等對待。

  教學(xué)重點:學(xué)會關(guān)心他人、設(shè)身處地地為他人著想、與朋友相互理解;學(xué)會珍惜友情,與朋友平等對待。

  教學(xué)課時:1

  別難過,有我呢

  一、引入

  你是獨生子女嗎你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎你知道理解、信任、幫助是相互的嗎友情可貴

  1.看41頁一組圖,

  2.媽媽為啥陷入深深的沉思

  3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時候,得到朋友的安慰和幫助是什么心情

  小結(jié):有了幸福就共享,有了痛苦,要一起分擔(dān),這就是朋友。

  想想友情體現(xiàn)在哪里說說自己的實際體會。

  我在你身邊作為朋友,你應(yīng)該在什么時候在他的身邊

  二、引導(dǎo)學(xué)生注意別人什么時候需要自己的關(guān)心和幫助,從而引導(dǎo)他們從生活細(xì)微處學(xué)會關(guān)懷,學(xué)會付出。結(jié)合實際事例說一說。

  說說:當(dāng)朋友()的時候,我會()。

  活動

  你有什么煩惱的事嗎試著把它說出來,讓大家和你一起分擔(dān)。

  說說自己的煩惱事,說說什么是移情

  三、心靈體操。

  活動1、照鏡子

  活動二、心心相印。

  活動三、如果我是你。

  四、心海拾貝,課后關(guān)注周圍的同學(xué)。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、內(nèi)容及學(xué)情分析:

  大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng),刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)動、極端化等特點。對自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識,也不善于調(diào)適自己的情緒。因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗,調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài),讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外,任何人的生活中都會遇到挫折,在挫折面前保持自己陽光的心態(tài)也是一種能力,而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,用積極的心態(tài)來改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗中有收獲,并鼓勵學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度,

  二﹑根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的實際情況,我確立了如下的教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗﹑嘗試﹑享受幾個環(huán)節(jié)中,積極參與活動,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑,從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅持操作,以便形成自己積極的人生態(tài)度。

  三、說重點、難點

  重點:理解保持良好心態(tài)的重要意義,嘗試在事件不變的情況下,轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度,以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑。

  難點:結(jié)合自身情緒體驗,分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法,在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度,保持積極樂觀的心態(tài)。

  四、教學(xué)方法

  為了有效地開展活動,我在教學(xué)中采取了多種活動形式:情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

  五﹑教學(xué)過程:

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的,真正源于兒童實際生活的教學(xué)活動才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,真實的道德體驗與道德認(rèn)識。因此,我設(shè)計了如下的教學(xué)流程:

  我把整個教學(xué)過程分為五個板塊:

 。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>

  1.搶凳子游戲:

  2.游戲結(jié)束,采訪一些同學(xué),聽聽他們在游戲中的感受。

  3.小結(jié)。

 。ㄒ孕W(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得人人參與到學(xué)習(xí)活動中,同時通過游戲使學(xué)生體驗自己的情緒變化,以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。)

  (二)感受轉(zhuǎn)角

 、敝v述漫畫

  有個老太太,他有兩個兒子,大兒子賣雨傘,二兒子開洗染店。老太太每天都愁眉苦臉,晴天的時候,她想到那個買雨傘的兒子,下雨的時候,她想到她那個開洗染店的兒子,所以不管是晴天還是下雨她都不快樂。

  有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子,就來出主意說:“只要換個想法便可:晴天,想開洗染店的兒子生意很好,很高興;雨天,就想賣傘的兒子生意不錯,也很高興。于是老太太每天都很開心。

  ⒉問題設(shè)計:

 、偬鞖庾兞藛?

 、趦蓚兒子的工作改變了嗎?

 、劾咸男那楦淖兪且驗槭裁茨兀

 、骋龑(dǎo)學(xué)生回答:看事情的角度發(fā)生了變化

 、匆龑(dǎo)學(xué)生明確:用轉(zhuǎn)換角度的方法,積極樂觀的態(tài)度去看待事物,就能改變我們的情緒,讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。

  (以一個通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,引出本文主題。)

 。ㄈ、欣賞轉(zhuǎn)角:

  請同學(xué)們看下面一個小故事(教師打開幻燈片1)

  案例1:據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習(xí)慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財,這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別(配以動畫和錄音)。

  師:請問同學(xué)們你怎么看待這個問題(思考片刻)。環(huán)境沒有改變,人也沒有改變,改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時,壞心態(tài)讓你退縮,并陷入悲觀的深淵,好的心態(tài)讓你樂觀,并能獲得成功的喜悅,可見成功與否取決于一個人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強烈的成就感,這就要求我們以滿腔的熱忱對待學(xué)習(xí)和生活。

  欣賞:《老婦變少女》《青蛙變白馬》

 。ㄓ捎趯W(xué)生年齡小,閱歷淺等多種因素的影響,生活中的真實體驗相對來說較少,特別是一些難以身臨其境的體驗、經(jīng)驗、常識等。針對學(xué)生的這一特點和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,在教學(xué)中,運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個圖文并茂,有聲有色,生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,既能為教師教學(xué)實施提供了形象的表達(dá)工具,又能使課堂生動活潑,使學(xué)生自主參與,樂于學(xué)習(xí)。本設(shè)計從視覺感觀入手,讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度,會有不同的發(fā)現(xiàn)。)

 。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角

  ⒈討論:一個市場營銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時,他非常無奈,絕望。你能轉(zhuǎn)個角度為他設(shè)計一下,將梳子推銷給廟里的和尚嗎?

 、矊W(xué)生交流后老師小結(jié)。

 。ó(dāng)對于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后,設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性同時又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。使用討論法,需要每個同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計運用了體驗式學(xué)習(xí)。)

  3、師:我的一位鄰居,幾年前跟人合伙做生意。運貨船突遇風(fēng)浪,他們所有的財產(chǎn)包括夢想都沉入了無邊的海底。他經(jīng)不起這個打擊,從此一蹶不振,成天神思恍惚,如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個跟他一起遭受變故的伙計活得有滋有味,就去問他。那人對他說:“你咒罵你傷心,日子一天天地過去;你快活你高興,日子也一天天地過去。你選擇哪一種呢?”

  師:你有什么想法?你贊同誰的做法?

 。ㄎ澹┫硎苻D(zhuǎn)角

  ⒈說說煩惱事

  播放錄音故事,讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦?接著引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

  (故事的安排,目的在于讓學(xué)生敢說,甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動面比較廣,而教師始終做到引而不發(fā),接納學(xué)生任何的觀點與述說,鼓勵學(xué)生說真話,訴真情。)

 、残〗M討論,解決煩惱

  很多學(xué)生對自己所面臨的挫折不能很好的正視,但是對于別人所遇到的問題,卻往往能夠“侃侃而談”,甚至是“對癥下藥”。針對這一點,我設(shè)計一個“出謀劃策”的活動情節(jié),讓同學(xué)們以小組為單位,交換自己的煩惱卡片,請小組的同學(xué)們幫忙,“換個角度想一想”,讓自己消除煩惱。這時候,學(xué)生們各抒己見,個個興奮的出謀劃策,而當(dāng)局者在大家的幫助下,也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。

  “給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動后,大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識到,正視挫折,才能解決問題,控制自己的情緒,才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。(這一環(huán)節(jié)中,教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式,開展各種活動。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授,也不是單項心理品質(zhì)的訓(xùn)練,而是以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心,以感悟體驗為主要形式,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠、親密。)

  我設(shè)計了“問題樹”這樣一個實踐活動,通過讓學(xué)生“面對生活中的小挫折,換個角度想一想”的方法,幫助他們解決可能會面對的問題。例如:“媽媽失業(yè)了,家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來了。(原來的認(rèn)識——糟了,我沒零花錢用了)(換個角度想一想——我長大了,該體諒媽媽,學(xué)會勤儉節(jié)約,是對家庭最好的幫助)”等等一系列的問題,在討論中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力,并消除情緒的困擾。當(dāng)然,不同的學(xué)生可能對同一事件有不同想法和認(rèn)識,會引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個角度想一想”的過程中,也有可能會出現(xiàn)一些比較消極的想法,因此,在課堂教學(xué)中,教師要適時地引導(dǎo),使學(xué)生更好的正視挫折,找到最好的解決方法,調(diào)控好情緒。

  在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個“OK,我真行!”活動,讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺,解決問題的,活動目的在于,希望每一個學(xué)生通過這節(jié)課,嘗試成功的體驗。(頭腦風(fēng)暴后,學(xué)生思路已經(jīng)打開,此時把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們,引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來解決,調(diào)動大部分同學(xué)來參與,使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂。)

  六﹑感謝轉(zhuǎn)角

  flash:幸福拍手歌

  教師總結(jié):今天大家都找到了快樂的小竅門,學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學(xué)做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉,讓快樂展翅飛翔。ㄈn結(jié)束)

  總之,對本課的設(shè)計,我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想,整個教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線,情感發(fā)展為內(nèi)容,交往互動為呈現(xiàn)形式,恰當(dāng)運用多媒體與學(xué)科整合,著眼學(xué)生心理發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展!

小學(xué)說課稿 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  武術(shù)基本套路之五步拳教學(xué)

  二、 教學(xué)對象

  八年級全體學(xué)生

  三、 教材分析

  武術(shù)作為一種民族體育項目,受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳是為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ),初步建立武術(shù)套路的概念,發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性,提高動作的速度和連貫性,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣。

  四、學(xué)情分析

  教學(xué)對象是八年級學(xué)生。課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),內(nèi)容采用:武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。在學(xué)習(xí)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法,了解武術(shù)攻防含義,基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實際攻防能力和動作應(yīng)用能力,同時,培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

  五、整體設(shè)想

  本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。是依照體育教學(xué)大綱規(guī)定,符合八年級學(xué)生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑,既充分活動開學(xué)生身體,

  也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為;同時徒手操練習(xí)拉開學(xué)生的各個關(guān)節(jié)韌帶,為后面課的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ);静糠职才诺囊皇俏湫g(shù)的基本手型和步伐的復(fù)習(xí)二是五步拳,包括(摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打,歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容)。教師首先通過完整示范調(diào)動學(xué)生的積極性,然后逐一示范單個動作,讓學(xué)生模仿學(xué)練。

  教師進(jìn)行總結(jié)性評價,其中表揚為主,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  六、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識武術(shù)了解武術(shù),掌握五步拳動作,提高學(xué)生對武術(shù)的興趣,發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

  技能目標(biāo):通過學(xué)生觀察、模仿、嘗試練習(xí),大部分學(xué)生掌握五步拳的連貫動作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

  情感目標(biāo):使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí),在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

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