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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-03-31 09:34:38 小學(xué)說課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)說課稿集合六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)說課稿集合六篇

小學(xué)說課稿 篇1

  第一部分——教材分析

  1、教材位置及意義

  本課是山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊模塊2“信息技術(shù)和操作系統(tǒng)簡介”中的第4課《文件和文件夾》中的教學(xué)內(nèi)容。

  文件的移動(dòng)和復(fù)制屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中基本操作部分的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文件和文件夾的概念和新建文件夾的方法;通過學(xué)習(xí)文件的移動(dòng)和復(fù)制,能夠讓學(xué)生更加熟練的使用操作系統(tǒng),對(duì)于今后學(xué)習(xí)各種應(yīng)用軟件具有很大的幫助。

  2、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

  本節(jié)課的知識(shí)很多學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握,但是學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)前基礎(chǔ)差異較大。因此知識(shí)點(diǎn)本身并不是本節(jié)課的難點(diǎn),根據(jù)以學(xué)定教的原則,教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生,通過多種形式,使不同層次的學(xué)生都獲得各自的發(fā)展。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中掌握文件的移動(dòng)與復(fù)制方法;

  2、 理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,并能夠正確、合理、靈活的應(yīng)用;

  3、 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

 。1)教學(xué)重點(diǎn):掌握文件的移動(dòng)和復(fù)制的方法(基于教材內(nèi)容的特點(diǎn))

  (2)教學(xué)難點(diǎn):理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,并靈活應(yīng)用。(基于教學(xué)實(shí)踐)

  第二部分——教學(xué)方法

  1、教法運(yùn)用

  根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課我主要

  運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,并輔以討論法、歸納法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)生在這節(jié)課之前,大多已經(jīng)有了對(duì)文件進(jìn)行移動(dòng)和復(fù)制操作的經(jīng)驗(yàn),只是掌握的熟練程度不同。

  因此課堂上主要采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  第三部分——媒體運(yùn)用

  充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的軟、硬件資源,使教學(xué)過程更加直觀、生動(dòng)。

  第四部分——教學(xué)過程

  在教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了“情境創(chuàng)設(shè)、提出任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探究”“任務(wù)升級(jí)、鞏固拓展”“原理淺探,總結(jié)發(fā)展”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

 。ㄒ唬 情景創(chuàng)設(shè),提出任務(wù)

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊和美羊羊旅行歸來帶回許多照片的情境,引導(dǎo)學(xué)生從情境中自己提出分類整理照片的任務(wù)。

  通過學(xué)生喜愛的卡通任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的提出,學(xué)生也了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)。

 。ǘ 任務(wù)驅(qū)動(dòng),主動(dòng)探究

  這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在解決問題的過程中,掌握文件的移動(dòng)與復(fù)制方法。

  整理照片之前要給喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夾,這是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的簡單復(fù)習(xí),由學(xué)生口述方法,師生共同操作完成。

  1、首先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立嘗試給照片分類,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽嘗試用不同的方法完成對(duì)文件的操作。

  2、學(xué)生之間可以展開自由的交流。

  在學(xué)生嘗試、交流的過程中,教師要做好課堂的組織者,讓會(huì)的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)的學(xué)生,使全體同學(xué)都能夠掌握移動(dòng)的方法。

  3、交流結(jié)束之后,我將學(xué)生的操作進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生發(fā)現(xiàn),照片01-07,使采用了不同的方法,完成了文件的移動(dòng)操作。并根據(jù)課堂的實(shí)際情況,及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的方法(比如快捷鍵法或直接拖動(dòng)法),拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  接下來的照片08-10是合影,用移動(dòng)的方法無法實(shí)現(xiàn)這一要求,因此采用的是文件的復(fù)制操作。

  比較“移動(dòng)”與“復(fù)制”的區(qū)別

  在前面的操作中,我們有時(shí)用移動(dòng),有時(shí)卻要用復(fù)制,兩者究竟有何區(qū)別?就這一問題,師生及時(shí)的展開一次小談?wù)。通過師生的交流,使學(xué)生能夠形象的理解二者區(qū)別在于移動(dòng)之后原文件夾中的文件消失,而復(fù)制之后原文件還在。

  這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),也是大部分學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中存在疑惑的地方,在具體操作練習(xí)之后采用討論的方式,在師生交流中幫助學(xué)生理清思路,辨明移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別,目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,提高綜合應(yīng)用的能力。

  至此,我們完成了本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,采用“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的形式,學(xué)生的自主探究、交流學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)貫穿全過程,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。教師作為組織者和幫助者,及時(shí)的關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展情況。

 。ㄈ 任務(wù)升級(jí),鞏固拓展

  在這一環(huán)節(jié),順延前面的情境,向?qū)W生提出新的任務(wù):羊村的村長爺爺計(jì)劃舉辦一次關(guān)于泉城濟(jì)南的旅游宣傳活動(dòng),為此搜集了各種類型的資料,有文字介紹、也有照片和視頻資料。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法,給這些資料分分類。 學(xué)生以小組為單位,合作完成任務(wù)。組間開展競賽,比比誰的速度快。

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)困生的活動(dòng),在他們遇到問題的時(shí)候,要及時(shí)給予解答和幫助。

  請(qǐng)完成任務(wù)最快的小組展示成果并介紹經(jīng)驗(yàn)和技巧。

  鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這組練習(xí),使學(xué)生繼續(xù)鞏固文件的移動(dòng)與復(fù)制操作,但它不是上一環(huán)節(jié)的簡單重復(fù),在任務(wù)設(shè)計(jì)中,有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

 。1)文件由單一的圖片拓展到圖片、文檔、音頻、表格等各種常見類型,通過提供豐富的素材,目的在于使學(xué)生了解移動(dòng)與復(fù)制可以應(yīng)用于各種類型的文件,擴(kuò)大了技能的應(yīng)用范圍;

 。2)在文件的排列順序上,“大明湖”的相關(guān)文件是連續(xù)排列,而其他景點(diǎn)的文件是分散出現(xiàn)的。目的在于在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考,從來發(fā)現(xiàn)同時(shí)選中多個(gè)連續(xù)/不連續(xù)文件的方法。通過這組練習(xí),同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固與拓展,提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

 。ㄋ模 原理探源,總結(jié)展望

  介紹剪貼板的知識(shí),從而了解移動(dòng)和復(fù)制的基本原理。

  學(xué)生談?wù)勈斋@與感受,布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家整理自己電腦中的文件。

  說課小結(jié)

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循由淺入深、雙向拓展的原則;在課堂教學(xué)過程中,本著“以學(xué)定教,讓不同學(xué)生獲得不同發(fā)展“的教學(xué)理念,教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生會(huì)的,讓學(xué)生教學(xué)生,教師是學(xué)習(xí)的合作者,輔助者。

  關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生,使所有學(xué)生都能掌握最基本的知識(shí)技能,大部分學(xué)生獲得更高層次的發(fā)展。使學(xué)生既能獲得知識(shí),又能提高能力。

  請(qǐng)專家評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇2

  一、教材分析

  我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻,告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1,語言知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我

  介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。

  2,語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  3,情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí),通過交流,加深對(duì)同學(xué)的了解。

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然。 ;2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡單的交流

  三、教具,學(xué)具準(zhǔn)備

  Lingling, Sam, Amy的頭飾。

  多媒體課件。

  四、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語,幾乎每個(gè)人對(duì)英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語及其文化, 對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍。

  五、教學(xué)方法

  1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法

  3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法。

  學(xué)習(xí)方式

  通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  六,教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一,玩中學(xué)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:Hello。或I am Miss Liu,your English teacher。"hello,hi"這兩個(gè)句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手。表揚(yáng)那些用英語向我打招呼的學(xué)生說:Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對(duì)剛接觸英語的一年級(jí)學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì)覺得原來英語課是那么美好,那么輕松。

  2,教師在黑板上寫出English。

  3,教師告訴學(xué)生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言。問一問學(xué)生都有哪些國家說英語(如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭)。

  4,教師問學(xué)生為什么學(xué)英語。并告訴學(xué)生,學(xué)好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí)。

  整體呈現(xiàn),重點(diǎn)掌握。

  創(chuàng)設(shè)懸念

  師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來學(xué)習(xí),你們想知道他們都是誰嗎?

  2,觀看課件(多媒體展示)這一遍要求學(xué)生帶著以上問題看,聽,思考。第二遍模仿,跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽法,挖掘?qū)W生的視覺空間智能。讓他們通過看,聽就能大致理解所學(xué)語言的含義。

  師帶著頭飾(Daming Amy ling ling Sam)

  主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己。

  學(xué)習(xí)告別用語"Bye" " Good bye"

  教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見。然后學(xué)生通過聽錄音,并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡單,但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿,不能像中文"愛"的發(fā)音。

  Group work

  教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中,教師巡視,引導(dǎo),幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來。

  第二,學(xué)中做(即鞏固操練)

  大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

  1,對(duì)話表演

  學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂。

  2,制作名片

  這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

  Step I學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。

  Step II學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。

  Step III 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語言運(yùn)用能力。

  通過這么一次活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中,不僅運(yùn)用了語言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

  3,游戲鞏固

  《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑,以學(xué)生能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求,來培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生的生理及心理特征,小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見,小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小學(xué)生喜聞樂見的娛樂活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂事,使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)興趣。使學(xué)生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  活動(dòng)1:做一做,猜一猜。讓一名學(xué)生在教室前面用肢體語言來表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容,其他的學(xué)生來猜出動(dòng)作所表現(xiàn)的語言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了孩子身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。

  活動(dòng)2:選出一名學(xué)生背對(duì)大家,這時(shí)教師指定一名學(xué)生說"Hi"或"Hello"前面的學(xué)生從聲音辨別(如辨別是Tom)要說:Hi,Tom。Hello,Tom。 如猜對(duì)后面的學(xué)生這時(shí)要說Yes。I am。。。 如果沒猜對(duì)要說 No,I am。。。

  活動(dòng)3:擊鼓傳花。首先,將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí),拿到花的同學(xué)就站起來說:"Hello/Hi,I am。。。"如果學(xué)生已有英文名字,即可在此處進(jìn)行練習(xí),如沒有,可先用中文名字代替。(這個(gè)游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí),起立做自我介紹。)

  以上幾種活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了自我介紹這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,做中得(即實(shí)踐活動(dòng))

 。ㄒ唬┗顒(dòng)手冊練習(xí)

  (二)課外延伸

  新課程倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,要求在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"的教學(xué)活動(dòng)時(shí),活動(dòng)不僅限于課堂教學(xué),而且要延伸到課外,讓學(xué)生自己努力去創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語環(huán)境,更好的學(xué)習(xí)英語。所以我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后主動(dòng)用英語向班里不認(rèn)識(shí)的小朋友介紹自己;氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z問候,告別。

  實(shí)踐證明:玩中學(xué),學(xué)中做,做中得,這三個(gè)環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運(yùn)用語言。"親其師,信其道",課上我始終運(yùn)用smile教學(xué)法(此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時(shí)感到老師的親切,和藹,愿意主動(dòng)地去親近老師。)和TPR教學(xué)法(此教法的使用能幫助組織教學(xué),達(dá)到增進(jìn)師生感情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效果等作用。)用自己的微笑,手勢贏得學(xué)生,使學(xué)生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識(shí)!我相信只要我堅(jiān)持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結(jié)和實(shí)踐,一定會(huì)達(dá)到我們所追求的使學(xué)生愛學(xué)英語,會(huì)學(xué)英語,善學(xué)英語的最高境界!

小學(xué)說課稿 篇3

  一、 說教材

  (一)教材的作用和地位

  “牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼, 這兩項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單,所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納,使學(xué)生的信息量有了大大的增加,由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí).

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。

  2、能力目標(biāo): 提高學(xué)生自然運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

  3、情感目標(biāo): 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機(jī), 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言,通過這一環(huán)節(jié), 增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

  二、說教法

 。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的原則

  1 堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則

  教師打破了以教師為中心, 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了。

  2 遵循英語教學(xué)的交際性原則

  交際性原則是英語教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識(shí), 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力, 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。

  3 追求和諧的課堂活動(dòng)

  學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。

  4 拓寬學(xué)生的視野

  現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能, 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)手段

  1、直觀性: 本課時(shí)最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵(lì)的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。分頁標(biāo)題#e#

  2、趣味性: 對(duì)于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說, 學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識(shí)由學(xué)生的'間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、說教學(xué)程序

  Step 1 Pre-task preparation

  教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物,并讓同學(xué)們進(jìn)行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物,縮進(jìn)了教師和學(xué)生的距離,帶著輕松的心情融入課堂

  Step 2 While-task procedure

  通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實(shí)對(duì)是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對(duì)他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格,這樣教師對(duì)他們學(xué)習(xí)成果也進(jìn)行檢查,從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準(zhǔn)備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進(jìn)行校對(duì). 基于剛才的交流, 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進(jìn)一步的加深對(duì)課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用.

  Step3 Post—task activity

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機(jī),,讓同學(xué)們進(jìn)行討論,如果你是一個(gè)經(jīng)理,你會(huì)在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強(qiáng)了他們的民族榮譽(yù)感.

  Step4 Homework

  牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點(diǎn),能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動(dòng)畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.

小學(xué)說課稿 篇4

  說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)自然第十二冊宇宙單元中的《太陽系》。不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我之所以選擇這一課,是由這課的教學(xué)內(nèi)容決定的,第一,本課的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的宇宙天體知識(shí),學(xué)生根本無法直接去研究,所以只能進(jìn)行一些文獻(xiàn)研究,第二,本課的知識(shí)點(diǎn)多,信息量大,值得爭論的地方也多,而這正適合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。因此,基于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征,盡可能多的了解太陽系的其它有關(guān)知識(shí)。(這一目標(biāo)正是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大的優(yōu)勢而提出的)

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和利用網(wǎng)絡(luò)自行獲取知識(shí)的能力。

  3、形成對(duì)宇宙天體的興趣和探究欲望。

  為完成這些教學(xué)目標(biāo),在“自主探究”和“意義建夠”的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)策略:

  ⒈創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在一次網(wǎng)上旅游中進(jìn)行的,其中創(chuàng)設(shè)了乘坐神州號(hào)航天飛機(jī)、參觀網(wǎng)上博物館等情景,非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)。也符合現(xiàn)代生活的氣息。

 、苍O(shè)計(jì)游戲:網(wǎng)絡(luò)游戲是深受學(xué)生喜愛的,將枯燥的記憶通過網(wǎng)絡(luò)游戲來完成,使學(xué)生輕輕松松得到收獲。

  ⒊自主質(zhì)疑:疑問是自主探究和意義建構(gòu)的開始,讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣、不同的關(guān)注對(duì)象和不同的知識(shí)積累,提出不同的研究主題,從而使而后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)有了主題和目標(biāo),也充分體現(xiàn)出個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念。

 、淳W(wǎng)上瀏覽:讓學(xué)生帶著自己的研究主題,自由的在網(wǎng)上搜索、瀏覽,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性和自主性。學(xué)生在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中不斷獲取自己所需要的信息,不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的功能,更培養(yǎng)了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

  ⒌組織爭論:課堂需要爭論,對(duì)太陽系的探索更需要爭論,爭論不是為了形成定論,追求的是產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和迸發(fā)出思維的火花,爭論的過程其實(shí)也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。

 、督涣餍牡茫喝绻f引導(dǎo)爭論是為了學(xué)術(shù)爭論,那交流心得則是情感的交流,在整個(gè)網(wǎng)上旅游過程中,有意設(shè)置了許多值得學(xué)生觸動(dòng)和深思的地方,在課的最后進(jìn)行這樣的交流必將起到一石激起千層浪的效果。

  利用這六條教學(xué)策略,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

  首先通過與學(xué)生很隨意的談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一次特殊的網(wǎng)上旅游,伴隨著到計(jì)時(shí)、發(fā)射和隆隆的火箭聲,學(xué)生閉上眼睛靜靜的享受著、幻想著,當(dāng)他們睜開眼睛的時(shí)候,眼前的一切使他們大吃一驚。伴隨著這驚訝聲,學(xué)生的好奇心和探究欲已經(jīng)被激發(fā)到了極點(diǎn)。為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的心境和氛圍。

  二、觀察分類、初步感知。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟,首先讓學(xué)生對(duì)太陽系的運(yùn)行動(dòng)畫觀察1-2分鐘,找出太陽系中有關(guān)特點(diǎn),然后讓學(xué)生將自己的觀察結(jié)果匯報(bào)出來,通過這個(gè)動(dòng)畫,學(xué)生通?梢园l(fā)現(xiàn)太陽系中十多個(gè)特點(diǎn),并對(duì)觀察仔細(xì)、有獨(dú)特觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),最后,在觀察匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽系中的所有天體進(jìn)行分類,這是一改常規(guī)的教學(xué)思路,將打破分成6類的思維定勢,只要有正確的標(biāo)準(zhǔn)或理由,都可以,這將有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、設(shè)置游戲、加強(qiáng)重點(diǎn)。

  讓學(xué)生記住九大行星的排列順序是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也有一定的難度,為此,我將首先組織學(xué)生進(jìn)行討論:你有什么好辦法將他們的排列順序很快的記住嗎?這不僅是為了記住他們的順序,更是一種學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生知道,記憶要講究方法。然后在給學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)記,最后通過愉快的網(wǎng)絡(luò)游戲來檢查和鞏固記憶的成果,以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  四、自主質(zhì)疑、確立主題。

  通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)太陽系以有了初步的了解,但對(duì)太陽系的探究是無止境的,因此,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主質(zhì)疑,讓學(xué)生自己提出想要進(jìn)一步研究的主題,從而體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化和開放化。事實(shí)上,學(xué)生也確實(shí)有迫切想要了解的知識(shí)。學(xué)生研究主題的確立,將消除上網(wǎng)時(shí)的隨意性和無目的性。

  五、網(wǎng)上瀏覽、深入探究。

  這將是本課的重要環(huán)節(jié),也將形成課堂中的一個(gè)高潮。因?yàn)樵趯W(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后的匯報(bào)過程中,必將會(huì)對(duì)有些問題產(chǎn)生一些爭論,而這爭論正是我要大力挖掘的教學(xué)資源。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于有無第十大行星和有無外星人最有可能成為學(xué)生爭論的焦點(diǎn)。因此,當(dāng)學(xué)生的爭論產(chǎn)生后,我將尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行第二次上網(wǎng)學(xué)習(xí),以收集更多的材料來支撐自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在第一次上網(wǎng)中是各研究各的,而第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)則是大家圍繞一個(gè)研究主題進(jìn)行的,這時(shí),學(xué)生為了收集更多的資料,也許會(huì)覺得老師提供的網(wǎng)頁和網(wǎng)址不夠用,這時(shí),我完全放開,讓學(xué)生直接上英特網(wǎng),按照自己所喜歡和善于的方式去收集資料。在學(xué)生充分掌握材料的基礎(chǔ)上,組織進(jìn)行第二次爭論辯,組織這樣的爭辯并非為了得到什么結(jié)論,最后的爭辯將在沒有結(jié)論和輸贏中結(jié)束。但正是這樣沒有結(jié)論的爭論將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生研究下去,也許是一段時(shí)間,也許將是一輩子。而這正是我們的教育所要追求的。

  六、啟發(fā)情感、交流心得。

  在整個(gè)網(wǎng)頁中,我有意設(shè)置了許多容易引起學(xué)生觸動(dòng)和震撼的信息,學(xué)生在上網(wǎng)中將會(huì)有意無意的注意到這些信息,也必將產(chǎn)生一些想法和體會(huì)。而這些體會(huì)在交流中得到提升,在提升中產(chǎn)生共鳴,在共鳴中得到升華。

  以上是我對(duì)太陽系一課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些設(shè)想,在實(shí)際教學(xué)過程中,也確實(shí)起到了很好的教學(xué)效果。

小學(xué)說課稿 篇5

  一.說教學(xué)內(nèi)容

  《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學(xué)生的年齡和認(rèn)知情況,把小學(xué)品德一年級(jí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)整合,教學(xué)內(nèi)容從孩子們的生活實(shí)際出發(fā),符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念來源于孩子們的生活,又高于生活,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)孩子們的語言表達(dá)能力,合作能力,與人溝通能力,以及一年級(jí)的識(shí)字,認(rèn)字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)做生活中的有心人,從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進(jìn)行中的生活。

  二.說學(xué)生

  一年級(jí)的學(xué)生思維非常活躍,對(duì)于周圍的生活有著強(qiáng)烈的好奇心和未知欲。但是,他們的認(rèn)知水平又比較有限,所以,選擇較為簡單的教學(xué)內(nèi)容,既能引起孩子們的興趣,也讓他們有話說,有事做,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究中,

  通過此課的教學(xué),加深學(xué)生對(duì)生活中的基本的水果的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過猜謎語等游戲來認(rèn)識(shí)水果,從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。

  三.說設(shè)計(jì)理念:

  1、科學(xué)整合重組教材,提高教育的針對(duì)性。

  品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)行再創(chuàng)造,從而提高教育的針對(duì)性。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,重視情感的陶冶。

  本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感,重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生生活中常見的水果的認(rèn)識(shí)和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。

  3、體現(xiàn)參與性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,其教育效果如何,學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語,認(rèn)水果圖片,各種形式的匯報(bào)交流以及唱兒歌等形式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂和游戲等形式相結(jié)合,讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程中學(xué)到知識(shí),提高認(rèn)識(shí)。

  四.說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課總體教學(xué)目標(biāo),特設(shè)定第一課時(shí)目標(biāo)如下:

  1、通過猜謎語,唱兒歌,認(rèn)圖片等形式,讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解生活中常見的一引起水果。

  2、在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生說話的欲望,讓孩子愛說,樂說,會(huì)說。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在合作,探究的習(xí)慣。

  五.說教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生說說生活中的水果的特征,這一目標(biāo)對(duì)于剛剛上一年級(jí)的小學(xué)生來說有一定的難度,所以在些環(huán)節(jié),教師要把這一目標(biāo)以最大兒童化的形式展示出來,讓孩子們有話說。

  導(dǎo)入:師:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?

  生:喜歡!

  師:我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過,可有一個(gè)要求,就是順利通過五個(gè)大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?

  生:有!

  六.說教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于水果的謎語,水果圖片,《兩只老虎》的音樂。

  七.說教學(xué)過程

  1.“水果猜猜猜”

  課件出示下列謎語:

  1。黃金布包銀條,身體彎彎兩頭翹。(香蕉)

  2.身穿滑滑綠衣裳,肚里紅紅水汪汪,

  生的子兒多又多,個(gè)個(gè)黑黑又亮亮。(西瓜)

  3.一串一串掛樹上,兄弟姐妹住一塊,

  有紫有綠真漂亮,吃來酸甜又可口。(葡萄)

  4.紅紅小小有軟軟,吃來酸酸又甜甜,

  頭上戴著綠帽子,全身長滿青春痘。(草莓)

  讓學(xué)生猜謎語,這樣生動(dòng)的謎語,加上精美的圖片,色彩,讓學(xué)生在

  2.你知我也知

  教師出示拼音卡片,上面寫著各種水果的名稱,以大組為單位開火車讀,在一分鐘時(shí)間里,看哪一個(gè)大組讀的最多,多者為勝。

  3.水果知識(shí)大比拼

  學(xué)生把自己在課外所了解到的水果的知識(shí)進(jìn)行交流,(比如:兒歌,謎語,以及哪種水果對(duì)人身體有什么好處等,像雪梨要以解渴潤肺,下火等功效,每人查找其中的一個(gè)方面就可以。)

  4.我們最喜歡吃……

  學(xué)生以小組為單位觀察一種水果,從形狀,顏色,味道幾個(gè)方面描述自己小組喜歡的這種水果,最后由每個(gè)小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。

  5.學(xué)生合唱《水果歌》

  課件出示:蘋果香蕉,櫻桃西瓜,獼猴桃,哈密瓜,還有桔子,還有雪梨,真好吃!真好吃!

  伴著音樂《兩只老虎》學(xué)生學(xué)唱歌曲。

小學(xué)說課稿 篇6

  教材分析:

  新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第二冊,全冊共十一模塊,其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊兩個(gè)單元,第一個(gè)單元以故事或?qū)υ捫问絹韺?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn),而第二個(gè)單元為鞏固練習(xí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展。我要說課的內(nèi)容來至第四模塊的第一單元,關(guān)于身體各個(gè)部分。

  學(xué)情分析:

  作為一年級(jí)下期的學(xué)生通過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí),對(duì)英語有著很高的興趣,同時(shí)他們還有很強(qiáng)的模仿和接受能力,對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)有很高的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。這篇介紹身體的各個(gè)部分,課文來自孩子們最熟悉的身體,能夠很好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。課文中學(xué)習(xí)的歌曲head shoulders knees and toes 這首歌在孩子們幼兒園時(shí)已經(jīng)以中文的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),所以對(duì)于耳熟能詳?shù)母枨⒆觽兒茉敢鈱W(xué)習(xí)英文的唱法。

  Module 4

  教學(xué)主題:Body.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)身體各個(gè)部分,如:head shoulders knees toes eyes ears mouth .

  2.語言功能:Understanding ourselves. 描述身體部位。

  3.核心句子:This is my… This is your…

  What are these? These are…

  活動(dòng)建議:

  活動(dòng)1:Touch and say (這是我們講這部分內(nèi)容最常用的活動(dòng))

  活動(dòng)過程:

  出示孩子們熟悉的朋友panpan頭像,介紹panpan 的身體各部分。并教讀各部分。

  讓同學(xué)們都坐好,教師發(fā)出指令,如:Touch your nose.學(xué)生

  根據(jù)指令,指向自己的鼻子并且說This is my nose,可以速度越來越快地說其他的身體部位,讓學(xué)生指的也越來越快。

  活動(dòng)2:Stick and say!

  活動(dòng)過程:教師在黑板上畫一個(gè)沒有五官的頭像。出五官示各部分分解圖片,一邊鞏固教讀,一邊讓孩子們組裝新的panpan.

  活動(dòng)3:My monster!

  教師示范畫一個(gè)怪物,并用This is his… These are his…向?qū)W生介紹怪物的身體部位。然后,請(qǐng)學(xué)生畫自己的怪物,先在小組內(nèi)展示、介紹。評(píng)選出好的作品向全班展示并介紹。

  對(duì)于本課的難點(diǎn)This is a…These are…的練習(xí),我們可以采用剛才介紹的造句子的方法。教師準(zhǔn)備一些同一物品的 單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片,把兩個(gè)句子呈現(xiàn)在黑板上,依次向?qū)W生出示圖片,學(xué)生根據(jù)單復(fù)數(shù)的不同用This is… These are…造句。

  另外,我們還可以考慮把涉及到身體部位的一些短語循序漸進(jìn)地滲透到教學(xué)中,(Nod your head. Open your eyes. Close your mouth. Touch your face. Clap your hands. Wave your arms. Stamp your feet.)這樣在操練的時(shí)候,就避免總用Touch your這個(gè)命令語句,語言會(huì)更豐富一些。

  學(xué)習(xí)歌曲,帶領(lǐng)孩子們邊唱邊跳。

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