【實(shí)用】小學(xué)說課稿匯編四篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求
能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
通過反復(fù)誦讀,體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。
其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過程中,我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語,以及小青草的發(fā)放,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?鞓,使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長補(bǔ)短的。
總之,在本次教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我進(jìn)行了愉快教學(xué),通過對(duì)比,分角色朗讀等,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)說課稿 篇2
一說教材
這課主要是幫助小學(xué)生樹立安全意識(shí),掌握一些簡單的自護(hù)自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開安全教育:意識(shí)告訴學(xué)生面對(duì)陌生人的時(shí)候應(yīng)該樹立自我保護(hù)意識(shí),二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二說目標(biāo)
1、懂得危險(xiǎn)無時(shí)不在,知道生活中存在危險(xiǎn)的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識(shí),初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識(shí)。
3、注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn),學(xué)會(huì)保護(hù)自己和提醒身邊的人注意安全,爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士。
三說學(xué)生
學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式,對(duì)于新的教學(xué)模式還不太適應(yīng),不知從何說起,加之新教學(xué)模式學(xué)生活動(dòng)參與式比較強(qiáng),學(xué)生接觸社會(huì)方方面面的一些事情還不會(huì)對(duì)應(yīng),在這節(jié)課中學(xué)生雖參與了活動(dòng),但表現(xiàn)不夠踴躍。
四說設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新教學(xué)模式,我才用了多媒體課件以加深對(duì)學(xué)生的掌握,中間加入活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。
五說教法
采用案例,設(shè)計(jì)活動(dòng)。
六說設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念
首先以“同學(xué)們,老師問你們,你覺得人最寶貴的是什么?”這樣一個(gè)問題,引入課題。這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的,自然也就回到課題。
其次在合作交流,匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中,我主要緊圍繞書中三個(gè)小課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一是獨(dú)自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)意識(shí),同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識(shí),增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識(shí)。
二是遠(yuǎn)離危險(xiǎn),通過四個(gè)小問題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識(shí)應(yīng)注意的問題。
三是當(dāng)我受傷時(shí),從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理,還設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到危急時(shí)刻,我們自己又處理不了,需要救急時(shí)知道撥打火警電話119,然后自然引出匪警電話110,醫(yī)療急救120。
最后展示提升讓學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)知識(shí),從中有什么收獲,來結(jié)束課文。
七說板書設(shè)計(jì)
課件顯示:獨(dú)自在家我不怕,禮貌拒絕不開門; 學(xué)會(huì)自護(hù)多預(yù)防,危險(xiǎn)才會(huì)遠(yuǎn)離我;小小事故會(huì)自救,危險(xiǎn)之時(shí)會(huì)求救。這幾句話既總結(jié)了全文,又讓學(xué)生知道該怎樣去做。
小學(xué)說課稿 篇3
尊敬的各位老師:
你們好!今天我說課的課題是《我們給自己定規(guī)則》。
一、說教材
《我們給自己定規(guī)則》是《品德與社會(huì)》人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我和規(guī)則交朋友》中的一課,教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩課時(shí)為基礎(chǔ),為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本課旨在讓學(xué)生感受集體生活中規(guī)則的作用,感受規(guī)則無處不在,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)規(guī)則與生活的關(guān)系,形成規(guī)則意識(shí);通過讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活制定規(guī)則,學(xué)會(huì)解決集體活動(dòng)中出現(xiàn)的矛盾,從而把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需求。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、初步嘗試自己制訂規(guī)則,體會(huì)規(guī)則是大家制訂的,或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上,由相關(guān)部門制訂的。大家訂的規(guī)則,需要大家來共同遵守。
2、懂得遵守規(guī)則靠自覺。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則,從中知道大家定的規(guī)則,需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規(guī)則,就會(huì)帶來嚴(yán)重的后果。
難點(diǎn):明白不能只想到自己,還要考慮別人的利益,進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。
四、說教法
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過課堂內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的教學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。
各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的
積極性、主動(dòng)性。
(一)導(dǎo)入新課:
游戲?qū)耄簬ьI(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳球的游戲,不講游戲規(guī)則,有學(xué)生自主游戲,游戲秩序混亂,適當(dāng)時(shí)間阻止,由此引出學(xué)生說出需要制訂游戲規(guī)則。板書課題:《 》由學(xué)生制訂游戲規(guī)則,再玩一次游戲,這次秩序井然,讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性。
(二)學(xué)文明理
1.出示教材插圖,想:同學(xué)們?cè)鯓又贫ㄒ?guī)則?制定了什么規(guī)則?
2.結(jié)合教材上的事例,讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題:
(1)為什么要定規(guī)則?(出現(xiàn)矛盾,要協(xié)商解決矛盾,需要定規(guī)則。)
。2)在規(guī)則中要注意什么?(要考慮多數(shù)人的利益,要公平,還要易于操作等。)
。3)規(guī)則需要得到誰的認(rèn)可?(大多數(shù)人的同意。)
3.假如這樣的事情發(fā)生在我們班,我們會(huì)怎樣定規(guī)則
4.小結(jié):在集體生活中,每個(gè)人都有自己的愿望,當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí),就要互相協(xié)商,定一個(gè)大多數(shù)擁護(hù)的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的,大檢查都要遵守。
。ㄈ┗顒(dòng)天地
1.同學(xué)們想生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢?說說“我理想的班集體”是什么樣的。
2.師生交流對(duì)話。
3.小結(jié):我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中。哪些行為會(huì)影響班集體呢?我們來看一看。 [播放課件:班級(jí)存在問題]
思考:這些行為會(huì)有哪些不好的影響?
4.師生交流對(duì)話。
。ㄋ模┬〗M討論
展示學(xué)生課前搜集的成果,除了游戲規(guī)則,在生活中我們還知道哪些規(guī)則。接著播放小短片,內(nèi)容為幾個(gè)沒有活動(dòng)規(guī)則的混亂場(chǎng)景,小組討論這幾種情況下應(yīng)制定怎樣的規(guī)則。小組討論后,派代表來說明小組制定的規(guī)則,小組匯報(bào)后再次播放短片,有明確規(guī)章制度的場(chǎng)所,但有少數(shù)人依然我行我素,引導(dǎo)學(xué)生知道不但要制定制度,重要的是要讓人自覺遵守制度。老師適當(dāng)點(diǎn)播。
(五)深化導(dǎo)行
1.出示一些學(xué)生不遵守規(guī)則的圖片,提問:為什么有些時(shí)候,明明知道規(guī)則要求,但沒能自覺遵守,是什么原因?
2.引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。
3.想一想生活周圍有沒有這種情況?當(dāng)別人沒有按規(guī)則做,影響到你,你是怎樣想的?
4.想一想,說一說,自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況?
。┩卣寡由
再次播放短片,內(nèi)容為不遵守交通規(guī)則造成嚴(yán)重后果的交通事故圖,旨在讓同學(xué)了解不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果,通過短片讓學(xué)生總結(jié)不遵守規(guī)則的嚴(yán)重性。
。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這一課,你學(xué)到了什么?
2、教師總結(jié):生活處處有規(guī)則,只要大家細(xì)心觀察、認(rèn)真執(zhí)行,就一定能夠和規(guī)則交上好朋友。希望同學(xué)們都能自覺遵守各種規(guī)則,在校做個(gè)好學(xué)生,在家做個(gè)好孩子,在社會(huì)上做個(gè)好公民!
七、結(jié)束語:
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1、談話:你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?
故事的最后誰得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?如果它們?cè)倥e行一次比賽,你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢?
2、揭題并板書
二、學(xué)文明理
1、學(xué)生自由默讀課文,思考下列問題(燈片出示)
、佟⒈荣悤r(shí)以為“我準(zhǔn)拿第一”的許小滿,為什么沒講好
、、從未參加過講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?
2、學(xué)生分組思考討論。
3、指名選擇感興趣的問題回答。
4、討論:
學(xué)了課文,如果讓你從許小滿和凌云中選交好朋友,你會(huì)選誰,為什么?
5、教師小結(jié):
第二課時(shí)
一、辨析明理
1、說一說
《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么?
2、議一議
誰對(duì)誰不對(duì),為什么?
(用“yes”or“no”回答,并說明原因)
3、記一記
齊讀格言,并背一背
4、讀一讀
讀故事《學(xué)演講》想想:蘇格拉底為什么要教那個(gè)年輕人兩門功課?
二、總 結(jié)
自滿是失敗的禍根,謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理,要虛心,不自滿。
滿 招 損 謙 受 益
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