久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-01 13:54:28 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門】小學(xué)說(shuō)課稿匯總六篇

  作為一名教職工,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門】小學(xué)說(shuō)課稿匯總六篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材。

  《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,我們一天天長(zhǎng)大,引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

  《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文,課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩、戴”等12個(gè)生字,能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),并能利用工具書理解詞語(yǔ)的意思。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。

  3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

  以上教學(xué)目標(biāo)中,我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差,所以體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法學(xué)法。

  教無(wú)定法,貴在得法,為了突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘門,在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)興趣

  所謂興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,我問(wèn)學(xué)生:圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書:《大青樹下的小學(xué)》),生讀題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀準(zhǔn)生字詞,遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢?

  等學(xué)生讀完之后,我課件逐組出示詞語(yǔ):

  第一組:蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁,理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫,當(dāng)場(chǎng)書空)

  第二組:傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)

  然后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫了《大青樹下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見之后,我總結(jié)概括:課文先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫上課時(shí)和下課后的情景,最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。

 。ㄈ┚x課文,品味語(yǔ)言

  上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。

  首先學(xué)生默讀課文,畫出描寫上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào),我總結(jié)并逐句出示句子:

  第一句:……走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:小學(xué)生很多,小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,還有…!弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示:下課了,操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,有…,有…,還有…!痹炀,更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多,而且都來(lái)自不同的民族。

  第二句:大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。

  齊讀句子,問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  第三句:那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義,并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。

  第四句:同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  齊讀句子:?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?

  再齊讀第一自然段,讀出各民族直接的友愛(ài),讀出校園中穿戴不同,美麗的場(chǎng)景,讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),和學(xué)校的美麗。

  這個(gè)環(huán)節(jié),我利用勾圈畫點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,讓學(xué)生以讀激情,以讀促悟,以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成:不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  上課的情景。

  然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?

  在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào),我出示句子:大家一起讀課文,聲音真好聽!

  然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽?學(xué)生交流匯報(bào),我逐句出示:

  第一句:這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:圈出描寫窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,指名讀。

  第二句:最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

  齊讀句子:你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽?

  再次齊讀描寫上課情景的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音,讀出周圍環(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀,引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,讀書聲的好聽……

  課堂練筆

  同學(xué)們,我們一起來(lái)看課文插圖,看到插圖,你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫一寫,可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的,同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,思想情感的升華。

  這節(jié)課,我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè),上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

  最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟,板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),針對(duì)這篇課文,我采用了詞語(yǔ)式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上,上課時(shí),下課后的情景,然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的,上課時(shí)周圍是安靜。這樣,這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,可以一目了然地理清課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、“指導(dǎo)思想”:

  本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評(píng)價(jià)為向?qū),全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展和需要。

  二、“教學(xué)目標(biāo)”:

  1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅,以及足球變化無(wú)窮的魅力

  2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球 一一 傳球—停球、直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗(yàn)成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。

  3、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

  4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

  三、教材分析:

  足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工和處理,使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

  四、學(xué)情分析:

  由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對(duì)足球游戲非常感興趣和喜愛(ài);有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場(chǎng)地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多,足球特長(zhǎng)生很少,針對(duì)實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對(duì)足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對(duì)足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場(chǎng)地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià),通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛(ài)弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):停球 一一 傳球—停球

  直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力

  六,本課的教法、學(xué)法:

  教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。

  學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

  七、教學(xué)過(guò)程

  為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

  (一)、開始部分:1-2分鐘

  上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合,師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè)給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問(wèn):“孩子們音樂(lè)好聽嗎?“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分:8-10分鐘

  1、隊(duì)列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì))目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

  2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè),教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。

  3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂(lè),教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。

  (三)基本部分:22-26分鐘

  本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對(duì)水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):

  1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球 一一 傳球—停球(16分鐘)

  1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

  2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;

  3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

  4、分組傳球嘗試練習(xí);

  5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

  6、游戲:傳停球接力

  三、直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)

  1、師:光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

  2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))

  3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);

  4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì);

  5、師問(wèn):在比賽場(chǎng)上,往往會(huì)受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線行進(jìn),這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。

  6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))

  7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。

  8、比賽:運(yùn)球接力。

  (四)結(jié)束部分:3-5分鐘

  1、放松舞蹈:(放音樂(lè))

  學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè)配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

  2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià),首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面)。教師表?yè)P(yáng),再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

  3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

  4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生,收還器材。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀,品味親情”。我選的圖書是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)(母愛(ài))故事》系列叢書。書中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省,令人感動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

  技能目標(biāo):小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。情感目標(biāo):學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)(母愛(ài))故事》,使他們的心靈得到凈化,豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的興趣,感受閱讀的快樂(lè)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

  五、學(xué)情分析

  知識(shí)方面:大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),半數(shù)以上的學(xué)生能正確流

  利朗讀課文,還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。

  情感方面:學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿熱情。

  個(gè)性心理:本班學(xué)生活潑大膽,善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。

  方法和思維:在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,一讀二品三悟,復(fù)述主要內(nèi)容,寫出自己的感受。

  六、教法

  以情感誘發(fā)為主,通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情,配合多媒體教學(xué),直觀有效。

  七、學(xué)法

  自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō),多讓學(xué)生說(shuō),給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課,充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  上課伊始,我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課!吧勘葋喺f(shuō):書籍是全

  人類的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?為什么?”

  (和學(xué)生討論讀書的好處,以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)

  接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中,有很多感人的故事,如:

  《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

  從這些課文中你感受到了什么呢?

 。ㄉ钌畹母笎(ài)和母愛(ài))這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫父母情深的書——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)(母愛(ài))故事》

 。ò鍟黝}:快樂(lè)閱讀,品味親情)

  然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法:一讀二品三悟。

  (二 )導(dǎo)讀

  導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》,使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài),激發(fā)他們閱讀的欲望。

  師:讀書不思考,等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。(課件展示,學(xué)生邊看邊聽)

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事?指名回答。

  師:一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦,文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里?(學(xué)生小組討論,指派代表發(fā)言。)

  師:聽完這個(gè)故事,你有什么感受?

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

  【說(shuō)教材】

  課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校:美得很有特點(diǎn),各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來(lái)自不同的民族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽讀書和來(lái)看熱鬧,可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示:“我好像看到了這樣的情景”,即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師問(wèn)好,向國(guó)旗敬禮。

  課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題:這就是我們的民族小學(xué);古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期這一實(shí)際,我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【說(shuō)教法、學(xué)法】

  在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的.層次性。我設(shè)計(jì)以下手段:

  1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文,這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜;并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜?”,從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中,通過(guò)想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能作什么?通過(guò)學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

  2、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

 。场⒓訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)比較句子,促進(jìn)語(yǔ)感。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上,并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中悟意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中兩條綠線里的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

  3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中情有所感,理有所悟,語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合,融為一體。

  1.通過(guò)朗讀張揚(yáng)個(gè)性。課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的:“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界!痹谶@樣的理念支撐下,本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合插圖,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái),體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候,老鷹是怎么說(shuō)的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過(guò)讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的,通過(guò)看板書,從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演,鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演,讓這一段的教學(xué)“活”起來(lái)。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界

  2.通過(guò)提問(wèn)演繹精彩。課標(biāo)指出:學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。在教學(xué)中,要及時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造條件,營(yíng)造空間,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或讓學(xué)生提出問(wèn)題,在提問(wèn)中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新情感,提高創(chuàng)新能力。閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)具有多種功能。它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維積極性,又可以提高學(xué)生根據(jù)條件分析問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生思維流向及心理變化等方面的信息,以便合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏,使課堂教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。問(wèn)題的關(guān)鍵是這種提問(wèn)必須具有科學(xué)性和啟發(fā)性.必須服從教學(xué)的需要,必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,必須著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合提高和其身心的全面發(fā)展。

  在講到老鷹第二次的“還不算會(huì)飛”時(shí),提出一系列問(wèn)題:老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?“還”在這里是什么意思?與前一個(gè)“還”有細(xì)微差別嗎?老鷹心里會(huì)怎么想?再通過(guò)朗讀、小組討論回答,通過(guò)此環(huán)節(jié),為學(xué)生進(jìn)一步理解課文設(shè)下線頭,為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。又如在講第六自然時(shí)提出:望著上空盤旋的鷹,小鷹會(huì)想什么?它會(huì)怎么去做?這個(gè)問(wèn)題的空間較大,學(xué)生完全可以展開自己的想象,用自己的心靈去體會(huì)。但在課堂上,學(xué)生的回答大都一致,也許是我無(wú)意中已經(jīng)把答案灌輸給了學(xué)生。

  3.通過(guò)活動(dòng)感悟寓意。如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的寓意。設(shè)計(jì)幾種學(xué)習(xí)方法

 。1)小組學(xué)習(xí)。它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享,而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段對(duì)課文進(jìn)行初步理解和貫穿整篇課文的分角色朗讀時(shí)應(yīng)用。

  (2)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況和自己的個(gè)性來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。在導(dǎo)讀三、四自然段時(shí),因與前兩段結(jié)構(gòu)大致相同,因此這時(shí)可半扶半放伴隨著自主學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物心態(tài)。這不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)積累,而且別人的長(zhǎng)處還會(huì)潛默移化地影響一些學(xué)生,使他們真正感受到把書讀“活”的好處,使其個(gè)性不斷完善。在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生自己多讀一讀,你有什么不理解的地方嗎?疑問(wèn)是智者的明燈。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題,既是的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師抓住時(shí)機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)!靶→椀谝淮螌W(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣!睂W(xué)生加大了動(dòng)作的力度,終于飛到了大山的上空,好累呀,想要飛得更高,你會(huì)怎么做?學(xué)生通過(guò)表演,悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義,這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“爬上山頂”,“游到對(duì)岸”,“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩,而且還情不自禁地喘起氣來(lái)。這時(shí),老師巧妙地過(guò)渡,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計(jì)“孩子,你往上看!老鷹是想告訴小鷹什么?”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,達(dá)到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華,創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能,即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí),我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,并且,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP),三年級(jí)上冊(cè),Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。

  A. Let’s make 通過(guò)做動(dòng)物手影,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。

  A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲,使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。

  2、教材簡(jiǎn)要分析:本教材的思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù),在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在唱中學(xué),在表演中學(xué)。

  3、下面,我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)!队⒄Z(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  語(yǔ)言目標(biāo)

  (1) 通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過(guò)程中,逐步鞏固所學(xué)詞匯,并能在生活中靈活運(yùn)用。

  (2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald

  通過(guò)以上知識(shí)技能目標(biāo)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力,以及初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

  策略目標(biāo)

  (1) 通過(guò)各種視聽、說(shuō)、唱活動(dòng),充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言交際的創(chuàng)造力。

  (2) 精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)組員之間的互動(dòng)、互評(píng),創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任,彼此接納和支持,逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神;通過(guò)小組間的交流展示和互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評(píng)價(jià)他人的能力。

  (3) 通過(guò)做動(dòng)物手影,以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力。

  注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情景,使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流,對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐,從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo)

  充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識(shí)的情境,自由創(chuàng)編歌曲,真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、做游戲,樂(lè)于模仿、敢于開口、積極參與、合作,能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

  文化意識(shí)目標(biāo):通過(guò)文化滲透,各國(guó)的代表性動(dòng)物。China: panda; USA:Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)用所學(xué)的語(yǔ)言獨(dú)立做事的興趣,并通過(guò)做動(dòng)物手影,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

  5、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。

  我對(duì)本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中,使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷,自由創(chuàng)編歌詞,讓生活走進(jìn)課堂,讓英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過(guò)圍繞教材,設(shè)置語(yǔ)境,回到教材,領(lǐng)悟感知,拋開教材,靈活運(yùn)用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)突破教材重難點(diǎn),也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開始,要緊緊圍繞教材內(nèi)容,經(jīng)過(guò)對(duì)其進(jìn)行深入分析,通過(guò)英語(yǔ)錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛(ài)的特定情景和類同情景,使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后,我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知,并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí),最后,指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對(duì)話框框,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn),自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用,進(jìn)行逼真的信息交流,實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

  6、教具:教師可準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)的課件,也可以用圖畫代替,各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾。

  二、教學(xué)對(duì)象分析:

  本課所授對(duì)象是剛學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的年齡大多8—9歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,使其在教師營(yíng)造的濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

  以上是我對(duì)教材的分析,下面我對(duì)本課的教法進(jìn)行具體闡述:

  三、說(shuō)教法

  1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語(yǔ)景,并以此貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來(lái)開始,以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí),為課堂的逐步展開教授新的知識(shí)作為鋪墊。

  3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下,運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

  首先,我在語(yǔ)言教學(xué)中,非常注重學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動(dòng),強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng),不再充當(dāng)唯一的信息源,把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋,共同提高。因此,我將全班分成了三個(gè)小組,并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個(gè)小組的組名,課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,在保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中,我充分突出了情感功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。因?yàn),學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有愿意學(xué),才能學(xué)得好,只有滿足學(xué)生對(duì)歸屬感的影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的,才會(huì)愿意學(xué),才會(huì)學(xué)得好。所以,我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。因此,在句型練習(xí)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)情景的主要人物,我都選擇學(xué)生非常喜愛(ài)的小動(dòng)物,在學(xué)生自編歌詞過(guò)程中,我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物為主要道具,從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后一點(diǎn),我要談的就是在此種教學(xué)中,我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境,我在每項(xiàng)小組活動(dòng)與對(duì)子活動(dòng)之后都會(huì)根據(jù)他們的不同表現(xiàn)給予表現(xiàn)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn),在這種情境中學(xué)生們會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是 “榮辱與共”的關(guān)系,從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  其次,利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先,在單詞認(rèn)知過(guò)程中,通過(guò)兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞:cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和圖片學(xué)習(xí)新單詞:here,there,everywhere。最后通過(guò)“Let’s sing.”對(duì)所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固,通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,使他們通過(guò)思考,調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù),該教法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  下面我說(shuō)一下對(duì)教學(xué)模式的安排:這個(gè)模式為激情設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,運(yùn)用特定情景,幫助學(xué)生建立概念框架;類同情景,促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí),交流思想;交換情景,完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu),最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景,引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況;以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)首創(chuàng)精神,讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

  下面我說(shuō)一說(shuō)對(duì)教具,學(xué)具的安排使用:依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

  英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們陶冶情操,拓寬視野,發(fā)展個(gè)性,形成有效的學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟。

  Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開始,我設(shè)計(jì)了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí),導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性。

  Step 2 Knowledge and drills 注重能力,層層突破。

  首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方,指向遠(yuǎn)處的圖,問(wèn)What’s that in English? It is a ..,同時(shí)注意對(duì)比,here的there的區(qū)別?ㄆ葋(lái)設(shè)置特定情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞,最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof,同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。

  Step 3 Comprehension整體感知,聽說(shuō)認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材,首先讓學(xué)生靜聽錄音,進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞順序,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(just speak),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)歌詞有了整體的認(rèn)識(shí),又可以加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu))

  Step 4 Application 設(shè)置語(yǔ)境,靈活運(yùn)用。

  讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí),結(jié)對(duì)自編,表演新歌曲,以小組為單位,進(jìn)行成果展示,這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練,評(píng)價(jià)反饋。

  在課程即將結(jié)束前,對(duì)全班三個(gè)小組的成績(jī),給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),公平,公正并以激勵(lì)為主予以不同的表現(xiàn)評(píng)價(jià),最后,以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識(shí),這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

  本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場(chǎng)上,將重點(diǎn)單詞配以圖片,放于重點(diǎn)句型下,黑板兩邊設(shè)置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應(yīng)掌握的三個(gè)單詞,這樣形象生動(dòng)的板書設(shè)計(jì)可以使學(xué)生一目了然,便.于記憶。

  最后,我說(shuō)一說(shuō)本課的作業(yè),完成《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。

【【熱門】小學(xué)說(shuō)課稿匯總六篇】相關(guān)文章:

【熱門】說(shuō)課稿初中模板匯總5篇06-18

【熱門】說(shuō)課稿初中模板匯總四篇06-15

【熱門】幼兒園說(shuō)課稿匯總九篇06-12

【熱門】幼兒園中班說(shuō)課稿匯總5篇06-23

小學(xué)體育說(shuō)課稿01-01

小學(xué)《上下》說(shuō)課稿08-21

【熱門】幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯總8篇08-01

【熱門】幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯總10篇07-24

小學(xué)語(yǔ)文《假如》說(shuō)課稿01-13