關(guān)于小學(xué)說課稿匯編7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
一、縱橫聯(lián)系,說教材:
本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的,《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文,是一篇輕快活潑的散文詩。課文洋溢著童真、童趣,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對本組教材及本篇課文的特點,我對本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。2、過程與方法:結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。
3、情感態(tài)度價值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:課件
課時安排:兩課時
二、說教法:
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中,從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,陶冶情操”。這樣,就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
三、說學(xué)法:
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。因此,我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,根據(jù)學(xué)生的回答揭題:《荷葉圓圓》。
2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,做動作跟它們打打招呼:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游
【此處設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、提問:他們來到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說。
利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?課件出示生字。
a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、老師奇怪地追問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字。
4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些字放到課文中,你能把每一句話都讀好嗎?
【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣。】
(三)、學(xué)習(xí)文章,了解主要內(nèi)容
1、課文中,誰和荷葉交上了朋友?學(xué)生說:小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,老師板書。
2、出示“小水珠”段,你知道了什么?學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。
3、小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?板書:搖籃,同時課件出示搖籃圖。
4、這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
5、小水珠說完了,其它的小伙伴也有話要說,分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。
(此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的答案,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)
6、小組匯報。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪;小青蛙說荷葉是它的歌臺;小魚兒的說荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是小水珠的搖籃?
8、學(xué)生自由說:因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)
因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。板書:停機(jī)坪
因為荷葉圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書:涼傘
因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。板書:歌臺
師順勢總結(jié):所以作者把這篇課文的課題定作:荷葉圓圓(板書)
因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分,體會一下它們的心情,然后賽讀。
10、分組賽讀:
先四組中各選送一名代表比賽,可配上動作。評選最佳朗讀員,再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽,評選最佳朗讀組。
(四)、拓展性學(xué)習(xí):
池塘邊來了一群小朋友(他們或許就是你),聽見了、看見了這里的故事,會想些什么,說些什么?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。
五、說板書設(shè)計:
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。我設(shè)計的板書直觀、形象,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,同時對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
小學(xué)說課稿 篇2
各位老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經(jīng)線、緯線和赤道》,我將從以下四個方面進(jìn)行我的課后說課:第一,說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況;第二,說教法運用情況;第三,說學(xué)生活動情況;第四說課堂結(jié)構(gòu)實施情況。
下面,我先說第一個方面:教學(xué)達(dá)標(biāo)情況。
1.屏幕展示教學(xué)目標(biāo):
。1)知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
(2)培養(yǎng)孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)感受地球有關(guān)知識的趣味性,激發(fā)起孩子對相關(guān)知識的渴求。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分經(jīng)線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況不是很好,由于時間關(guān)系,教學(xué)中有一個能夠讓學(xué)生切實體會經(jīng)緯線作用的環(huán)節(jié)沒有應(yīng)用的上。
2. 說教法運用情況
本節(jié)課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法,圍繞目標(biāo),通過教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考,較好地完成本節(jié)課的教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,也培養(yǎng)鍛煉了觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
講授法貫穿于課堂的始終,老師會適時對學(xué)生不懂的知識進(jìn)行補(bǔ)充和講解。演示法讓學(xué)生在親身觀察地球儀的同時對地球有了了解,也能夠切實地區(qū)分經(jīng)線緯線,了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學(xué)方法,讓學(xué)生在相互探討、學(xué)習(xí)中自己總結(jié)知識,共同進(jìn)步。對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度,激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己在書中找到知識點,學(xué)會觀察,自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動,有興趣,知識點感到易學(xué)易懂。
3. 說學(xué)生活動情況
。1)教學(xué)中由于注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,爭先恐后舉手回答問題,極大地調(diào)動了學(xué)生積極性。
。2)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行小組合作,每個學(xué)生都對地球儀有了一定的了解,并在教師引導(dǎo)下觀察、分析、歸納得出正確結(jié)論,使學(xué)生動眼、動腦、動手、動口,理解記憶。親自動手繪制經(jīng)線、緯線,讓學(xué)生對知識點有了更深入的理解。
。3)小游戲的設(shè)置讓學(xué)生在玩的同時,對南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結(jié)構(gòu)實施情況
(1)本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)程序是順理成章的。沒有遇到學(xué)生思維的障礙,各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密,基本上都能完成當(dāng)堂目標(biāo)測評。
。2)在具體的課堂操縱中,老師還是沒有做到徹底放手讓學(xué)生去學(xué),個人認(rèn)為,老師的話比較多,沒有真正地做到學(xué)生是課堂的主人。
。3)本節(jié)課結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)板書沒有預(yù)想的美觀,我想提前做好恰當(dāng)?shù)牟季中Ч麜谩?/p>
《經(jīng)線、緯線和赤道》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面是可以的,在課堂教學(xué)中教師感覺是比較順手的,學(xué)生表現(xiàn)反映是滿意的。下次講授這節(jié)課時,大體上可以不動,僅需在幾個方面稍加注意改進(jìn):①教師語言要簡練確切,減少不必要的重復(fù),學(xué)生自己概括出來的知識點,老師沒必要再重復(fù)。②放手讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納,一個學(xué)生概括不好,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)實際情況,擬寫的說課稿,期待各位老師的批評指正。
小學(xué)說課稿 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
武術(shù)基本套路之五步拳教學(xué)
二、 教學(xué)對象
八年級全體學(xué)生
三、 教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項目,受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳是為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ),初步建立武術(shù)套路的概念,發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性,提高動作的速度和連貫性,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象是八年級學(xué)生。課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念,貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,挖掘?qū)W生的潛能,啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo),內(nèi)容采用:武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。在學(xué)習(xí)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法,了解武術(shù)攻防含義,基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實際攻防能力和動作應(yīng)用能力,同時,培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系,讓學(xué)生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。
五、整體設(shè)想
本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。是依照體育教學(xué)大綱規(guī)定,符合八年級學(xué)生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑,既充分活動開學(xué)生身體,
也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為;同時徒手操練習(xí)拉開學(xué)生的各個關(guān)節(jié)韌帶,為后面課的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)。基本部分安排的一是武術(shù)的基本手型和步伐的復(fù)習(xí)二是五步拳,包括(摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打,歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容)。教師首先通過完整示范調(diào)動學(xué)生的積極性,然后逐一示范單個動作,讓學(xué)生模仿學(xué)練。
教師進(jìn)行總結(jié)性評價,其中表揚為主,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
六、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識武術(shù)了解武術(shù),掌握五步拳動作,提高學(xué)生對武術(shù)的興趣,發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
技能目標(biāo):通過學(xué)生觀察、模仿、嘗試練習(xí),大部分學(xué)生掌握五步拳的連貫動作,發(fā)展身體綜合素質(zhì),以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
情感目標(biāo):使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí),在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)說課稿 篇4
隨著社會的發(fā)展,各種交通工具越來越先進(jìn),給人們的生活帶來了方便,但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展,也存在著交通安全隱患。因此,要預(yù)防交通事故,確保交通安全,我們必須加強(qiáng)交通法規(guī)和安全常識的學(xué)習(xí)和運用,對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是非常重要,也是非常必要的。
一、說教材
本課題屬熱愛生命的教育,是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題,本話題主要幫助學(xué)生樹立珍愛自己和他人的生命,形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識與能力。交通安全與學(xué)生的日常行為密切相關(guān),是學(xué)生終身安全行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,結(jié)合小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平以及新課程要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識,使學(xué)生懂得交通安全的重要性,形成自護(hù)、自救的意識,使學(xué)生安全、健康成長。
2.認(rèn)識一些簡單的交通標(biāo)示i,掌握一些簡單的交通規(guī)則知識;
3.感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要,珍惜生命,不拿自身安全當(dāng)兒戲;
三、說重點難點
為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的能力,根據(jù)教材和學(xué)生實際,確定了教學(xué)重點和難點。
(1)教學(xué)重點:認(rèn)識遵守交通法規(guī)的必要性;了解相關(guān)的交通法規(guī)知識,自覺遵守交通法規(guī)。
。2)教學(xué)難點:把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。
四、說教學(xué)流程
(一)歌曲導(dǎo)入,孩子喜歡音樂,用音樂引起學(xué)生興趣
。ǘ┻M(jìn)入新課
我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):聊一聊、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、考一考展開教學(xué)。
1、聊一聊,讓孩子聊一聊,每天怎樣來上學(xué),在上放學(xué)路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些安全隱患?讓孩子感受到安全時刻在我們身邊,通過出示一些圖片及數(shù)據(jù),讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害,做到能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、學(xué)一學(xué),出示圖片,讓孩子觀察,同桌交流,自己總結(jié),然后出示安全小貼士,這樣學(xué)生會更加深印象,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一些簡單的交通法則,讓學(xué)生明確哪些行為是規(guī)范的交通行為,哪些不能做。
3、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)示
4、演一演,讓學(xué)生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規(guī)則,因為是以表演的`形式進(jìn)行,學(xué)生積極性很高,通過表演,讓學(xué)生更加認(rèn)識到要時刻遵守。
5、考一考,出示交通標(biāo)示讓孩子猜,做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規(guī)則,孩子都知道,向紅綠燈規(guī)則,靠右行等,只是得不到孩子的重視,不知道后果的嚴(yán)重性,這一節(jié)課孩子聽得都很認(rèn)真,很積極的發(fā)布表自己的看法,也很踴躍的參與到活動中來,增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識,達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
覺得不足的地方:同桌討論交流時沒有放開,可能是因為有聽課的老師在,沒有平時上課活躍,在交流安全小貼士的時候,只有3組比較活躍,再一點,與老師指引不到位也有關(guān)系。
小學(xué)說課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是:未來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角,把學(xué)生由學(xué)會處理身邊人與人之間的關(guān)系,拓展、延伸到人與自然,人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境,能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情,而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,我將本課目標(biāo)分為以下三個:
1.體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系,有初步的群體歸屬感。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境,關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境,愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
三、說教學(xué)重難點
三年級學(xué)生對自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解,但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是:引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境,關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境,愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點是:體會自己的生活、成長與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系,有初步的群體歸屬感。
四、說教學(xué)方法
針對三年級學(xué)生活潑好動的特點,在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動方式。
五、說學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活,反應(yīng)兒童的需要,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說非常熟悉,但是通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對周圍環(huán)境有所了解,但千篇一律,缺乏個人獨特觀點,視角還不夠開闊。因此,我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查,訪問,去發(fā)現(xiàn)周圍的社會生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄,進(jìn)行有目的的交流、探究活動,從而獲得思想的升華,從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因為條件有限,學(xué)生來源也不是很清楚,故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說教學(xué)過程
(一)故事明理
品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講,貼近兒童生活經(jīng)歷的情景,能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》,讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是非常大的,使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要,為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件,從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引起其強(qiáng)烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對話的話題和范例,師生進(jìn)行教學(xué)活動的目的,不是為了記住話題本身,而是為了以話題為中介進(jìn)行交往,獲得發(fā)展。本活動我將采用情境教學(xué)法,把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意,了解人們居住的生活環(huán)境是不同的,對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識。
(三)師生交流
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動,讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法,選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié),我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比,讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑,引發(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級學(xué)生的特點,我利用學(xué)生的交流成果作為板書,暗示著分享之花開在每個學(xué)生心中。
各位評委老師,本節(jié)課我根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征,品德與社會課的特點,以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。在活動中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性,力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇6
說教材
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候,兩個孩子其中一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
說教法
對于本文學(xué)習(xí),我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,教師適當(dāng)點撥、講解。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。
說學(xué)法
在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動地求知,快樂地學(xué)習(xí)。
說教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們知道孔子嗎?誰來簡單講一講。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,談自己所了解關(guān)于孔子的知識。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度,教師適當(dāng)?shù)攸c撥:孔子是個博學(xué)多才的教育家、思想家,他令古今世人肅然起敬。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事,學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意讀出節(jié)奏,把課文讀通。
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孩子對題目的理解,有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。師提問:題目是什么意思呢?讓孩子充分發(fā)表自己的意見,最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考,讀了題目你想了解些什么?教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
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教學(xué)中要將時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?通過朗讀。然后匯報學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。
一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤孟那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?
一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進(jìn)湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎?
。ㄋ模┩卣寡由
在學(xué)習(xí)中對孔子的回答,你們怎么想?讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。
(五)背誦課文
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
目標(biāo):
一)單元目標(biāo): 本單元的主題是“花之君子”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察并描寫植物的順序及方法,學(xué)會抓住事物 的生活習(xí)性、形態(tài)用途特征,嘗試托物言志的寫法(難點);
二)本課目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點之一)
2、品評積累古代精美文章,完成背誦(重點之二);
3、理解說明性文章的“知趣”特點,了解其運用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況;引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)(植物)進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練(拓展目標(biāo))
二、說教法
教程:
《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法,工筆細(xì)描,將荔枝介紹得栩栩如生,層
一) 次井然,色彩豐富,直觀可感,非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點。
二)導(dǎo)入: ,講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來” 其皇家標(biāo)記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里,特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝,終生念念不忘: “愿同荔枝社,長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅(qū)…”極盡贊美, 、 歡,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情;
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么,在大詩人白居易的筆下又當(dāng)如何呢?(顯示課題, 簡介作者)
三)導(dǎo)讀:
1、放課件范讀全文,學(xué)生正音斷句(開啟字幕、朗讀全文); )
2、學(xué)生自由朗讀全文,了解大意,思考問題(開啟字幕“思考①②”;
3、師生探討(說明內(nèi)容,說明順序)
4、師生研讀(解釋全文): ; 團(tuán)團(tuán):圓圓;帷蓋:圍幔和車蓋;青:綠;華:通“花” 榮:生長,開花;實:果實;朵:一朵,一掛,一串; 彼:那,那些;盡:全,都;去:離開,消失; 圖:畫畫;書之:題寫序文
5、學(xué)生嘗試背誦(課件播放)
1)教師引導(dǎo),學(xué)生建立圖文聯(lián)系;
2)學(xué)生看圖自由背誦;
3)師生共同齊聲背誦;
6、結(jié)構(gòu)分析(課件演示):學(xué)生快速整理筆記,依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱嘗試背誦;
7、寫作啟迪(課件演示):略講說明文語言的一般特點(準(zhǔn)確、科學(xué))和說明方法、說明順序(條 理);
8、課外練筆:強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動性;
9、探究學(xué)習(xí)(可以省略):吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地
三、說學(xué)生
學(xué)情:
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級。原因有三:
1、二班是差班, 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
2、文章直觀可感,描寫生動形象,便于當(dāng)堂背誦;而 本班學(xué)生思維活躍,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成;
3、二班是第二課時的教學(xué),通過一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實踐證明:我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā),93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用,在今后的教育教學(xué)實踐中努力提升中堂完成了背誦?磥恚 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動,平時對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)!
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