【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿匯編七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問(wèn)題，體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害，形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類(lèi)造成的危害，體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類(lèi)及自然社會(huì)的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1、信息收集法：通過(guò)詢(xún)問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
（2） 問(wèn)：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報(bào)成果，展示能力。
�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗(yàn)
�。�1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染 二、潛在危害）
４、深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)
（1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》第一冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識(shí)，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動(dòng)，本課主要要求學(xué)生體會(huì)春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)出探究的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見(jiàn)，本課在本單元中占有重要地位和作用。
二、設(shè)計(jì)理念
《品德與生活》是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。我將在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對(duì)于本目標(biāo)我將在教學(xué)過(guò)程的第一、二環(huán)節(jié)中來(lái)展現(xiàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
五、教學(xué)教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和大綱要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
六、學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體VCD《過(guò)新年》片段，同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓他們展示交流，同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的情境氛圍，再通過(guò)多媒體VCD資源中的《過(guò)新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)。《品德與生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過(guò)年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購(gòu)年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等，讓他們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)親朋好友相互贈(zèng)送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
迎新春 掛圖一 掛圖二
過(guò)新年的圖片新春慰問(wèn)圖片
總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體VCD內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 設(shè)計(jì)背景
初二階段的學(xué)生剛好進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺(jué)已是成年人，但由于知識(shí)、生活實(shí)際能力還欠缺，所以這個(gè)階段的孩子最容易出現(xiàn)問(wèn)題，他們會(huì)叛逆，其中最重要的表現(xiàn)是特別情緒化，為了幫助學(xué)生平穩(wěn)的度過(guò)青春期，積極快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)班會(huì)課。
二、 班會(huì)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道基本的情緒類(lèi)型及不同情緒的作用，懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理宣泄消極情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中克服消極的情緒，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒，做自己的情緒的主人。
三、設(shè)計(jì)理念和思路：
1、設(shè)計(jì)理念：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體關(guān)注個(gè)體差異、展現(xiàn)個(gè)性的設(shè)計(jì)理念
2、設(shè)計(jì)思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲、故事、小品、團(tuán)體活動(dòng)等認(rèn)識(shí)情緒，識(shí)別情緒，最終學(xué)會(huì)控制情緒，通過(guò)情緒熏陶，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的情緒。
四、準(zhǔn)備過(guò)程：
1、教具：彩色卡紙，紙盒
2、文字材料：小品臺(tái)詞、主持人主持詞
3、多媒體：相關(guān)音樂(lè)、制作相關(guān)的PPT課件、錄像、照相
五、實(shí)施過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：熱身游戲——照鏡子
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、用《照鏡子》的游戲來(lái)熱身，既能打破彼此的距離感，增進(jìn)學(xué)生之間親密度，又能激發(fā)學(xué)生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節(jié)“情緒認(rèn)識(shí)”做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：情緒認(rèn)識(shí)——你來(lái)比劃我來(lái)猜
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、
2、 猜詞游戲：猜詞游戲有兩名學(xué)生來(lái)完成，一人比劃一人猜，來(lái)猜和情緒有關(guān)的成語(yǔ)。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)情緒。 欣賞臉譜：讓學(xué)生欣賞大屏幕中喜、怒、哀、懼四種情
緒臉譜，并要求學(xué)生自己體驗(yàn)、表演這幾種情緒，并感
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節(jié)：情緒識(shí)別——故事《哭婆婆 笑婆婆》
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要由班主任和大家互動(dòng)來(lái)完成。班主任講故事，講到關(guān)鍵處，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，猜一猜 智者給老婆婆說(shuō)的話。然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么僅僅就因?yàn)橹钦叩囊痪湓捒奁牌抛兂闪诵ζ牌�？她的情緒是怎樣轉(zhuǎn)變的？?..通過(guò)這一過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別情緒。讓學(xué)生感知積極情緒的重要性。 第四環(huán)節(jié)：情緒溝通與調(diào)控——小品《倒霉的一天》
設(shè)計(jì)說(shuō)明：小品內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)班上四名同學(xué)表演的小品引出學(xué)生們存在的情緒問(wèn)題。讓學(xué)生討論解決辦法，用討論的形式來(lái)攻克本節(jié)主題班會(huì)的重點(diǎn)問(wèn)題。
1、 讓學(xué)生們以旁觀者的身份給存在問(wèn)題（消極情緒）的同學(xué)出出
主意，幫助他們想解決辦法。
2、 運(yùn)用班上的實(shí)例（馬哲、馬婧）讓他倆談?wù)勛约菏窃鯓涌刂魄?/p>
緒的。
3、 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法
調(diào)控自己的情緒。
第五環(huán)節(jié)：情緒控制 團(tuán)體活動(dòng)——驅(qū)除煩惱
設(shè)計(jì)說(shuō)明：班主任讓學(xué)生把自己的煩惱寫(xiě)在紙條上，讓兩名同學(xué)逐個(gè)收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵(lì)學(xué)生跟著班主任一起說(shuō)一段激勵(lì)自己的話。
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)出班主任的主導(dǎo)作用，班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和理解，影響著學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)和理解。
第六環(huán)節(jié)：情緒熏陶——積極情緒（總結(jié)）
通過(guò)集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》和唱我們的班歌《我相信》及做手語(yǔ)操來(lái)感染、熏陶學(xué)生積極的情緒。班主任在學(xué)生情緒最積極的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，對(duì)本節(jié)班會(huì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、課后延伸
本節(jié)班會(huì)課我給學(xué)生布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生用“我一定能?”句式表達(dá)出自己的理想、愿望或人生目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們將寫(xiě)作業(yè)交上來(lái)后我很震驚，學(xué)生們寫(xiě)的都非常好，都寫(xiě)出了自己最真實(shí)情況。
我希望每個(gè)孩子都能在初二這關(guān)鍵的時(shí)期調(diào)控好自己的情緒，快樂(lè)地度過(guò)青春期，快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)。
七、總結(jié)反思
總結(jié)： 本次主題班會(huì)成效十分明顯。這段時(shí)間我能感覺(jué)到，學(xué)生們都很積極。積極的情緒對(duì)學(xué)生的影響很大。
反思：主題班會(huì)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題。主題班會(huì)的形式必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現(xiàn)形式來(lái)呈現(xiàn)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實(shí)際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)田徑中各類(lèi)跑的基礎(chǔ)教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長(zhǎng)跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習(xí)彎道跑有它的實(shí)際意義。
二、對(duì)象：
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強(qiáng)，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡對(duì)抗運(yùn)動(dòng)和參與活動(dòng)性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長(zhǎng)的組織能力，在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性，激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習(xí)，在練習(xí)中穿插多種形式的練習(xí)方法，并以各種小游戲來(lái)拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成互助互學(xué)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長(zhǎng)跑打好基礎(chǔ)。
（2）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
�。�3）情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，為終身體育活動(dòng)打基礎(chǔ)。
�。�4）能力目標(biāo)：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
四、教法指導(dǎo)：
首先采用問(wèn)題激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；其次采用講解示范法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感；最后采用分組練習(xí)法、評(píng)價(jià)法使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)法上主要采用嘗試練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互評(píng)互幫法。首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后在相互比較、小組研究、互評(píng)互幫中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
六、教學(xué)流程：
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實(shí)踐——交流分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的地位和作用
本文是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事。為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心感動(dòng)了上天，使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，最后升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心永遠(yuǎn)像星星一樣普照人間。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
學(xué)生對(duì)童話有濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，做一個(gè)有愛(ài)心的人為主線，把明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)把握，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，感悟愛(ài)的博大為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破，而認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。
二、說(shuō)教法學(xué)法
俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)的體現(xiàn)。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、集體讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。新課程改革的核心思想是改變學(xué)習(xí)方式�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。所以，在教學(xué)中我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點(diǎn)。
三、教學(xué)媒體的選擇
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的'運(yùn)用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如揭示課題時(shí)，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會(huì)水的重要時(shí)，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)；在感悟小姑娘美好愛(ài)心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機(jī)盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時(shí)，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時(shí)間，增大了課堂容量，增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣，感知導(dǎo)題。
開(kāi)課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學(xué)生談對(duì)星星的了解。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。從而揭題誘發(fā)情感。為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀文本，理解感悟。
在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出本文“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學(xué)生帶著圖片中的問(wèn)題，或是圈畫(huà)，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。然后幻燈片出示問(wèn)題：圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進(jìn)行，且?guī)燑c(diǎn)撥，引導(dǎo)。學(xué)生交流、匯報(bào)后，又出示幻燈片，總結(jié)五次愛(ài)心行動(dòng)。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門(mén)完全打開(kāi)。
用幻燈片出示夢(mèng)想劇場(chǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生記住小女孩“找水”的過(guò)程，抓住小女孩、小狗、母親、過(guò)路人等的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行表演，力求使自己成為一名出色的小演員。
本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過(guò)劇場(chǎng)表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時(shí)，學(xué)生欣賞到了世界萬(wàn)物生機(jī)勃勃的景象，那美妙的音樂(lè)，人間的美景令他們陶醉。使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。當(dāng)老師提出你想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。
3、歸納總結(jié)，升華情感。
在總結(jié)時(shí)，主要把握兩條線：一條是小姑娘的愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，旨在回顧童話故事內(nèi)容。另一條主線是從水罐一次次變化中我們體會(huì)到了愛(ài)的力量�；脽羝鍪尽皭�(ài)心故事大家談”師引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛(ài)的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)愛(ài)的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。最后用幻燈片出示小姑娘做了什么夢(mèng)以及奇思妙想，讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)作童話故事。
本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢(shì)。省時(shí)省力，更充分有效地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)圖文并茂，增強(qiáng)了課文的直觀性，引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
五、教學(xué)反思
這篇課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對(duì)話。首先是教師要充分地與文本對(duì)話，要用整個(gè)心靈去浸潤(rùn)文本，也就是教師要深研教材，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。我想在這方面我還有努力。其次是培養(yǎng)學(xué)生與文本對(duì)話，養(yǎng)成潛心會(huì)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)中我充分讓學(xué)生朗讀，默讀，靜心會(huì)文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)入享受語(yǔ)文的佳境，產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。最后是教師與學(xué)生、師生與文本的對(duì)話，在彼此的對(duì)話中，心靈的碰撞，思想的升華，方法的提煉，語(yǔ)言的欣賞與積累是語(yǔ)文的人文性和工具性有機(jī)融合滲透，這可能也就是語(yǔ)文教學(xué)的最佳境界，也是我今后課改之路的追求目標(biāo)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》�！逗�(jiǎn)易方程》是小小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。由于小小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”，要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識(shí)技能的掌握為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分解目標(biāo)，因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。
三、說(shuō)小學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)
1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續(xù)“教教材”，不僅教學(xué)過(guò)程一般化，小學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開(kāi)了教材中的原有例題，從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使小學(xué)生積極思維，有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)）所設(shè)計(jì)的。課前談話就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣，用“帥、酷、�！钡葧r(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購(gòu)買(mǎi)喜歡的物品，既直觀又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數(shù)學(xué)角度。原教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽略了充分利用小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在“失物招領(lǐng)”中，引導(dǎo)小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。小學(xué)生對(duì)于怎樣用單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購(gòu)食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的練習(xí)中，安排了以下幾個(gè)情境練習(xí)：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數(shù)式的意義；根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化，也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有達(dá)到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。最后是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中加以鞏固。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到了廣泛的調(diào)動(dòng)。使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟(jì)化”的。
4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的，比如教師評(píng)價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評(píng)價(jià)自己，并根據(jù)小學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。
5、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解�！坝米帜副硎緮�(shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。一是深度的拓展�！澳猩鷄人，女生b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認(rèn)知的思維已走向深入；二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問(wèn)題”，小學(xué)生在想方設(shè)法提問(wèn)的過(guò)程中，勢(shì)必有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的反思檢閱自己的已有知識(shí)模塊。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種整合性的態(tài)勢(shì)，知識(shí)的范圍已走向?qū)挿�。因此，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習(xí)結(jié)課，真可謂意味深長(zhǎng)！
五、本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考
1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視小學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視小學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”，學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。
為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”，并會(huì)用“Hw nice ! ”表達(dá)贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復(fù)習(xí)服裝類(lèi)單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)播放，師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正，這樣在我的計(jì)劃中，順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。
三、Presentatin
1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō) “Hw nice！”
2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過(guò)一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分，讓他們來(lái)猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現(xiàn)圖片的英語(yǔ)。
3、播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her …”來(lái)表達(dá)。
4、設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應(yīng)答。
5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì)起到相反的作用。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來(lái)表演，評(píng)比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又陶冶了學(xué)生的情操，讓他們學(xué)會(huì)合作友愛(ài)的精神。
2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套衣服，并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí)的情況下，進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng)設(shè)一個(gè)模特走秀的情境，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，既有趣又生動(dòng)形象，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對(duì)話表演。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識(shí)，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際能力。
這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想，體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，做到真實(shí)的交流。
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