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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-07 18:12:55 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)說(shuō)課稿集錦四篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)說(shuō)課稿集錦四篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式!罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業(yè)生涯中,大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此,中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《誠(chéng)信是金》這一節(jié)課的說(shuō)課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

  今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《誠(chéng)信是金》是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課,這是學(xué)生在學(xué)習(xí)前一課已經(jīng)知道誠(chéng)信含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義,懂得人無(wú)信不立,做人要誠(chéng)實(shí)守信,才能取信于人。學(xué)習(xí)本課對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  當(dāng)前,在一些地方,人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生,這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園,給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),但是在選擇實(shí)踐方面的能力較差,自控能力還不是很好,容易受一些不良行為的影響。因此,教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、回憶等,來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要,幫助學(xué)生提高道德榮辱觀,自覺(jué)踐行誠(chéng)信觀念。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

  【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

  樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念。

  【能力目標(biāo)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,能夠踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。

  【知識(shí)目標(biāo)】

  理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,教學(xué)重點(diǎn)是……,其中……是教學(xué)難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

  【難點(diǎn)】

  能在生活中踐行誠(chéng)信觀念,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

  教法:多媒體演示法、講授法、談話法、活動(dòng)教學(xué)法,這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離,

  學(xué)法:本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與,合作探究”的理念,我主要讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法、小組討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步,為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  本節(jié)課我將運(yùn)用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入,在開(kāi)課之初為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

  古代有個(gè)人叫曾子,一天他的妻子要出門趕集,兒子哭鬧著也要去,于是妻子便哄他說(shuō),回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真,就不再鬧了。妻子趕集回來(lái),看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i,連忙制止他。曾子卻說(shuō):“做父母的如果說(shuō)話不算數(shù),孩子就會(huì)學(xué)著欺騙,不講信用,將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終,曾子還是把豬殺了。

  在講完故事之后請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的,曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬,這是為什么呢?

  學(xué)生回答之后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和過(guò)渡,曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣,教育兒子應(yīng)該做到言而有信,誠(chéng)信做人,否則就難以立足,可見(jiàn)在曾子看來(lái),誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》,一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性,這樣就自然而然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  這樣的導(dǎo)入方式不僅一下子牢牢抓住了學(xué)生的吸引力,而且能幫助學(xué)生直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在這一環(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié),為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法如下:

  1.哪個(gè)更重要

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,而且在現(xiàn)代社會(huì)也非常重要,如果一個(gè)人失去誠(chéng)信,將會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)。我會(huì)通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事:有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上,到了一個(gè)渡口時(shí),他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。結(jié)果在渡船開(kāi)船后沒(méi)多久,風(fēng)起浪涌,船家要求年輕人丟掉一個(gè)背囊,才能渡過(guò)難關(guān),年輕人思來(lái)想去,最后把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里……

  引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后,來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì),假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人,請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

  我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每組派已經(jīng)學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色,將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),通過(guò)表演我們可以看出青年人縱有才學(xué),但是應(yīng)聘被拒,這說(shuō)明人如果丟掉了誠(chéng)信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说,他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得,可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本,這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。

  【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小,對(duì)于情境表演有很大興趣,同時(shí)通過(guò)這樣的表演形式,學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái),切身體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

  2.假如沒(méi)有誠(chéng)信

  在學(xué)生對(duì)“人無(wú)信不立”的觀點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,失信行為是否只對(duì)自己造成傷害呢,這種行為對(duì)于社會(huì)上的其他人有沒(méi)有影響呢?為了突破這一教學(xué)重點(diǎn),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課前收集社會(huì)生活及學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為,可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍的人,課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示,如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。

  通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例,引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí),那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

  通過(guò)研討,幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí):在社會(huì)生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事者造成直接傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感,人與人失去最起碼的信任,受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)信光榮的道德觀念有了深刻的認(rèn)識(shí),這時(shí)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活中我們?cè)鯓幼鲆粋(gè)誠(chéng)信的好少年?

  同桌之間相互討論并發(fā)言,學(xué)生發(fā)言之后,對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié),我們可以從自己力所能及的小事做起,如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還 、答應(yīng)別人的事要做到等等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

  在學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將美德外化為行動(dòng),既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),再通過(guò)要點(diǎn)總結(jié),從而鞏固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí),更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。

  內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡,小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào),下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力,且結(jié)合本課主要內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu);我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,注重直觀系統(tǒng),這就是我的板書設(shè)計(jì)。

  結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

各位評(píng)委老師好:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析:

  “縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的針?lè),并能夠運(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合,設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。

  二、學(xué)情分析:

  《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí),但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié),如果縫制一個(gè)完整的沙包,讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。

  三、目標(biāo)確定

  為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針?lè)ā?/p>

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)縫沙包,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,敢于創(chuàng)新的精神。

  并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作:

  (1)、實(shí)物投影儀;

 。2)、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米;

 。4)、制作的多媒體課件(不同形狀的沙包);學(xué)生準(zhǔn)備:方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我采用激趣導(dǎo)入,揭示課題——示范,了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn),學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開(kāi)展游戲,課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué),充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  本節(jié)課通過(guò)沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎?我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的?從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。

 。ǘ、了解縫制過(guò)程

  縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,我先教學(xué)生三種縫法,讓學(xué)生基本掌握,在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解,從穿針引線、將布?jí)K正面朝里,把正面完全充分的翻過(guò)來(lái),在把怎么裝沙包內(nèi)部材料,給學(xué)生一一講清楚,以免孩子在制作過(guò)程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合,這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過(guò)程后,要和學(xué)生說(shuō)明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些課件,讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信,問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好,激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí),就讓同學(xué)們交流討論后,在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng),此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。

 。ㄈ┩黄齐y點(diǎn),學(xué)生制作

  由于學(xué)生初次縫制沙包,要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能,有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

  (四)、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié),能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后,請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià),更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。

  (五)、開(kāi)展游戲,課后延伸

  為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè),我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后,要求學(xué)生用課余時(shí)間,能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法,多加練習(xí),回家后縫出漂亮的沙包,用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶,爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊,此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。

  以上是我對(duì)本課的一些淺見(jiàn),不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、 說(shuō)教材:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過(guò)China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳送信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

  根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

  1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

  2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …

 。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo):

  1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

  2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

  2)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開(kāi)口,主動(dòng)模仿。

  3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo):讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

 。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

 。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

 。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的`距離,激發(fā)同學(xué)情感,使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。

 。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略,提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。

  (三)練習(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué),使同學(xué)在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

  三、說(shuō)教學(xué)程序:在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  Step 1:Warm up

  1.聽(tīng)讀a rhyme:Come here and meet us,please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

  2.師生課前自由會(huì)話。

  Step 2:Revision

  1.出示一張中國(guó)地圖,讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹。如:I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

  2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

  Step 3resentation

  1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.

  2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

  3.同學(xué)同桌操練。

  Step 4:Consolidation

  1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓同學(xué)粘上教師所說(shuō)的圖片,同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快。

  2.聽(tīng)錄音,朗讀單詞和詞組。

  3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。

  4.教師出示圖片,同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。

  5.完成書上C局部的練習(xí):先說(shuō)后做。

  Step 5: Homework

  1.聽(tīng)錄音朗讀單詞。

  2.謄寫四會(huì)單詞。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。

  《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第五單元的內(nèi)容,本單元共二課書,分別是《探索月球的秘密》和《月有陰晴圓缺》,本課作為最后一節(jié)課,是在學(xué)生建立了對(duì)月球初步了解的基礎(chǔ)上,對(duì)月球的進(jìn)一步探索。與傳統(tǒng)教材相比,本課能夠化抽象為直觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),為學(xué)生提供全新的探究方法,讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程,逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性基礎(chǔ)。

  根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)生探究,讓學(xué)生了解到對(duì)于抽象的事物我們也能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究,并初步掌握這一方法

  2、通過(guò)探究,使學(xué)生對(duì)月相的變化有一定的認(rèn)識(shí)和了解。

  3、通過(guò)學(xué)生探究的親歷過(guò)程,體驗(yàn)到學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  為了能夠順利完成整個(gè)探究活動(dòng),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求,把它分為4個(gè)部分:

  1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)探月相變化的原因產(chǎn)生濃厚的興趣

  2、根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)、提出假設(shè)

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。

  4、設(shè)計(jì)游戲、鞏固學(xué)習(xí)。

  5、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),有扶到放。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用游戲的方法和常見(jiàn)材料來(lái)“模擬月相的變化”,在探究過(guò)程中進(jìn)行觀察、比較,并進(jìn)行積極思考,建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。將抽象的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究,滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和探究欲,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

  為此我在教學(xué)方法上,多媒體教學(xué)、學(xué)生模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合,層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,他們是對(duì)天文現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲的主動(dòng)參與者探究者。而教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)思辯,小給合作、討論,模擬探究,實(shí)地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,將對(duì)月相變化的理解由膚淺走向深入,由抽象走向直觀,由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn),是對(duì)天文知識(shí)學(xué)習(xí)的新嘗試,也是本課教學(xué)的一大特色。

  具體的教學(xué)內(nèi)容如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入題

  “興趣是最好的老師”,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?本課開(kāi)始時(shí),我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩(shī),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這首詩(shī)描寫一個(gè)什么現(xiàn)象”學(xué)生通過(guò)古詩(shī),注意力馬上被聯(lián)想到月球上,生活中所看到過(guò)月球的種種現(xiàn)象立浮現(xiàn)在腦海中,極大的提高了學(xué)生對(duì)了解月球的強(qiáng)烈欲望。

  2、自主合作,討論交流

  學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我適時(shí)提出,“你們認(rèn)為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么?”并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生討論,可能得出一系列的結(jié)論猜想。學(xué)生可能猜測(cè),月球的一半總是發(fā)光,然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象;月球總是發(fā)光,是地球自轉(zhuǎn)形成的;月球反射太陽(yáng)光線,并繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)形成的等等。我及時(shí)的將這些猜想板書出來(lái)。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析,讓學(xué)生分組討論這些猜測(cè)的結(jié)論中,哪些可能是正確的,并說(shuō)出自己的理由。由于猜測(cè)可能是多種多樣的,而一些不太可能的猜測(cè),并不一定都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其是錯(cuò)誤的,如果那樣做的話,對(duì)有效的課堂40分鐘時(shí)間是不夠的,如果學(xué)生能夠利用一些現(xiàn)象來(lái)反證其中的錯(cuò)誤,不僅能夠做到提高探究的效率,同時(shí)又能保證探究的興趣被進(jìn)一步強(qiáng)化,對(duì)下一步的探究有著極大的驅(qū)動(dòng)力。

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  新課程理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為主體。因此讓學(xué)生掌握一些基本的探究方法,是科學(xué)課的一個(gè)重要目標(biāo)。在學(xué)生完成對(duì)月相變化產(chǎn)生原因的猜想后。我提出“要想知道你們的猜想對(duì)不對(duì),我們可以怎樣做”,學(xué)生會(huì)提出各種各樣的方法,之后我適時(shí)的引導(dǎo),“同學(xué)們,你看月球離我們這么遠(yuǎn),而且又這么大,如果進(jìn)行實(shí)地考查,又不太方便,我們也不能把月球、地球、太陽(yáng)摘下來(lái)做實(shí)驗(yàn),那怎么辦好呢?”引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與思考,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)多方討論,反復(fù)思考,學(xué)生最后決定還是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要,通過(guò)教師有目的,有層次的引導(dǎo),使學(xué)生明白自己在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮

  多因素,比如實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的可操作性,同時(shí)也讓學(xué)生明白平時(shí)看上去不可能進(jìn)行的探究任務(wù),也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。初步掌握模擬實(shí)驗(yàn)探究的方法。而小組討論的學(xué)習(xí)方法,能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望,學(xué)生在思辨的過(guò)程中產(chǎn)生的種種火花,能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),不斷修正自己的實(shí)驗(yàn)方法,并刻骨銘心將這些過(guò)程和方法記在腦海中。

  4、探究實(shí)驗(yàn)。

  在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,讓學(xué)生按時(shí)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)扮演,地球上的人,月球,以及用實(shí)物代替的太陽(yáng),完成對(duì)月相變化的探究。出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)錄相。角色扮演的方法,往往運(yùn)用在游戲中,但對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用的比較少,因此學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)特別感興趣,學(xué)生在觀察的過(guò)程中,會(huì)更仔細(xì),更認(rèn)真。因?yàn)檫@一步的探究過(guò)程是在室外進(jìn)行的,因此如何有效的組織實(shí)驗(yàn),是本環(huán)節(jié)的重中之重,要平常的室外組織活動(dòng)中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn),不知道干什么?獲者不知道自己在實(shí)驗(yàn)中的角色和地位,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,受外因干擾而導(dǎo)至實(shí)驗(yàn)注意力不集中等等情況出現(xiàn)。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié),精心組織,首先請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示自己的實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)學(xué)生的反復(fù)討論,反駁,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),每個(gè)人需要做什么?為了確保實(shí)驗(yàn)不受場(chǎng)外因素的影響,我將實(shí)驗(yàn)分成八個(gè)小組,確定每個(gè)組的組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督實(shí)驗(yàn)情況,并對(duì)八個(gè)小組進(jìn)行比賽。激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效率的目的。

  在學(xué)生匯報(bào)完對(duì)月相形成原因的結(jié)論后,出示月相形成原因的動(dòng)畫。鞏固學(xué)生對(duì)月相變化的理解。

  通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠初步掌握月相變化的原因。對(duì)不同時(shí)間,出現(xiàn)的月相,有一定的了解。

  5、鞏固練習(xí)。

  這一環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)畫游戲,讓學(xué)生判斷,在什么時(shí)間,月相是什么形狀的。通過(guò)動(dòng)畫的形式,進(jìn)一步加深對(duì)月相變化的理解。

  6、課外拓展

  在學(xué)生了解了月相變化的原因后,讓學(xué)生在課外實(shí)地觀察。讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活,讓實(shí)驗(yàn)在真實(shí)的環(huán)境下得到驗(yàn)證。

  教學(xué)體會(huì)

  在本課教學(xué)中,我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,合理的探究學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,取得了較好的教學(xué)效果,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué),我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,選擇正確的探究方法,能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比,運(yùn)達(dá)到事半功倍的效果,教得輕松。

  教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)保障措施

  本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式,將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái),以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍,以此使學(xué)生快樂(lè)地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,快樂(lè)探究科學(xué)的奧秘,快樂(lè)地攀登科學(xué)的高峰。

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