小學(xué)說課稿

時間：2021-04-10 12:09:52 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)說課稿合集八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿8篇，歡迎大家分享。

小學(xué)說課稿合集八篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、教材分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識的第二節(jié)課。教學(xué)幾何初步知識，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在前幾冊教學(xué)幾何初步知識時，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當(dāng)提高一些要求，通過教學(xué)角的度量、角的分類等知識，加深學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能。在備課時，我曾經(jīng)想過把角的度量和角的分類的知識安排在一個課時內(nèi)完成，但發(fā)現(xiàn)課堂容量非常大，學(xué)生學(xué)得不扎實。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長短無關(guān)，而與角的兩條邊*開的大小有關(guān)。

　　2、能力目標(biāo)：進行觀察對比能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真細致有序操作的良好習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　4、教學(xué)重點、難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。

　　三、教法與學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。要達到目標(biāo)，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。

　　秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。這節(jié)課的知識是在學(xué)生初步認識了直線，線段和角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，使學(xué)生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識．本節(jié)課分為三部分．第一部分，從直觀演示，舊知過度，設(shè)疑引入，感受新知。教學(xué)角的概念．通過師生的操作，利用動態(tài)的觀點，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關(guān)，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。第二部分，認識量角器，讓學(xué)生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“°”。第三部分，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊*開的大小，與邊長無關(guān)．

　　本節(jié)課設(shè)計不同形式的練習(xí)(如口答，判斷選擇，實際操作等)，圍繞實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的重點，達到鞏固和運用概念，提高學(xué)生解決實際問題的能力．

小學(xué)說課稿篇2

　　(一) 指導(dǎo)思想

　　以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生對韻律操練習(xí)的興趣,促進學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生韻律創(chuàng)編能力、對韻律感的表現(xiàn)力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過變換跑的形式、內(nèi)容和學(xué)生自由調(diào)整參賽順序,激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的熱情與濃厚興趣,突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),促進學(xué)生和諧發(fā)展.

　　(三) 對象與教材

　　對象為小學(xué)四年級(3)班全體學(xué)生.教材為韻律創(chuàng)編與趣味奔跑.

　　(四) 教法與手段

　　教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。

　　手段：主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣。通過教師巡視指導(dǎo)、點評、互動使各組學(xué)生能夠進一步完善自己的創(chuàng)編動作，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂而大有收獲。

　　(五) 學(xué)法

　　充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習(xí)、小組自我練習(xí)、匯報表演時都由學(xué)生自己喊口令，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時間與空間；趣味跑步比賽，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)了學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分表現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

　　(六) 教學(xué)程序

　　1、課的常規(guī)

　　(1)常規(guī)導(dǎo)入:集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝,處理見習(xí)生.

　　(2)宣布本課內(nèi)容、任務(wù),注意事項,激趣引入教學(xué).

　　2、愉悅熱身:情景引導(dǎo),玩奔跑類小游戲“狼來了”.

　　3、溫故知新:對上節(jié)課創(chuàng)編的韻律操進行分組練習(xí).目標(biāo):促進參與和協(xié)作.

　　4、新授知識:教師巡視、指導(dǎo).對各組創(chuàng)編內(nèi)容提出進一步改進與完善意見.目標(biāo):進一步完善各組創(chuàng)編動作,提高各組學(xué)生的韻律創(chuàng)編能力.重點: 動作要準(zhǔn)確、連貫、富有表現(xiàn)力。難點: 能夠?qū)Ρ冉梃b，提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng)編能力。

　　5、協(xié)作性練習(xí):分小組進行自練,進一步改進和完善動作.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力.

　　6、展示與評價:各小組展示各自的風(fēng)采.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信與個性.

　　7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學(xué)生利用變換跑的形式和豐富跑的內(nèi)容.要求學(xué)生在練習(xí)中積極思考,合作討論,及時總結(jié)經(jīng)驗,改進跑的方法,努力爭勝.

小學(xué)說課稿篇3

　　一、內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)動、極端化等特點。對自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認識，也不善于調(diào)適自己的情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗，調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài)，讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外，任何人的生活中都會遇到挫折，在挫折面前保持自己陽光的心態(tài)也是一種能力，而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，用積極的心態(tài)來改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗中有收獲，并鼓勵學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度，

　　二﹑根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的實際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗﹑嘗試﹑享受幾個環(huán)節(jié)中，積極參與活動，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認知角度，以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑，從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅持操作，以便形成自己積極的人生態(tài)度。

　　三、說重點、難點

　　重點：理解保持良好心態(tài)的重要意義，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認知角度，以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困惑。

　　難點：結(jié)合自身情緒體驗，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法，在感受﹑體驗中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，保持積極樂觀的心態(tài)。

　　四、教學(xué)方法

　　為了有效地開展活動，我在教學(xué)中采取了多種活動形式：情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

　　五﹑教學(xué)過程：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的，真正源于兒童實際生活的教學(xué)活動才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗與道德認識。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

　　我把整個教學(xué)過程分為五個板塊：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　1．搶凳子游戲：

　　2．游戲結(jié)束，采訪一些同學(xué)，聽聽他們在游戲中的感受。

　　3．小結(jié)。

　�。ㄒ孕W(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得人人參與到學(xué)習(xí)活動中，同時通過游戲使學(xué)生體驗自己的情緒變化，以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。）

　�。ǘ└惺苻D(zhuǎn)角

　　⒈講述漫畫

　　有個老太太，他有兩個兒子，大兒子賣雨傘，二兒子開洗染店。老太太每天都愁眉苦臉，晴天的時候，她想到那個買雨傘的兒子，下雨的時候，她想到她那個開洗染店的兒子，所以不管是晴天還是下雨她都不快樂。

　　有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子，就來出主意說：“只要換個想法便可：晴天，想開洗染店的兒子生意很好，很高興；雨天，就想賣傘的兒子生意不錯，也很高興。于是老太太每天都很開心。

　�、矄栴}設(shè)計：

　　①天氣變了嗎？

　�、趦蓚€兒子的工作改變了嗎？

　�、劾咸男那楦淖兪且驗槭裁茨�？

　　⒊引導(dǎo)學(xué)生回答：看事情的角度發(fā)生了變化

　�、匆龑�(dǎo)學(xué)生明確：用轉(zhuǎn)換角度的方法，積極樂觀的態(tài)度去看待事物，就能改變我們的情緒，讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。

　�。ㄒ砸粋€通俗易懂且意義深遠的漫畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出本文主題。）

　�。ㄈ�、欣賞轉(zhuǎn)角：

　　請同學(xué)們看下面一個小故事（教師打開幻燈片1）

　　案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別（配以動畫和錄音）。

　　師：請問同學(xué)們你怎么看待這個問題（思考片刻）。環(huán)境沒有改變，人也沒有改變，改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時，壞心態(tài)讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態(tài)讓你樂觀，并能獲得成功的喜悅，可見成功與否取決于一個人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、有強烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對待學(xué)習(xí)和生活。

　　欣賞：《老婦變少女》《青蛙變白馬》

　�。ㄓ捎趯W(xué)生年齡小，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實體驗相對來說較少，特別是一些難以身臨其境的體驗、經(jīng)驗、常識等。針對學(xué)生的這一特點和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能為教師教學(xué)實施提供了形象的表達工具，又能使課堂生動活潑，使學(xué)生自主參與，樂于學(xué)習(xí)。本設(shè)計從視覺感觀入手，讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度，會有不同的發(fā)現(xiàn)。）

　�。ㄋ模﹪L試轉(zhuǎn)角

　�、庇懻摚阂粋€市場營銷員接到去和尚廟里賣梳子的任務(wù)時，他非常無奈，絕望。你能轉(zhuǎn)個角度為他設(shè)計一下，將梳子推銷給廟里的和尚嗎？

　�、矊W(xué)生交流后老師小結(jié)。

　�。ó�(dāng)對于轉(zhuǎn)變認知角度有了積極性后，設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性同時又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決方法。使用討論法，需要每個同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計運用了體驗式學(xué)習(xí)。）

　　3、師：我的一位鄰居，幾年前跟人合伙做生意。運貨船突遇風(fēng)浪，他們所有的財產(chǎn)包括夢想都沉入了無邊的海底。他經(jīng)不起這個打擊，從此一蹶不振，成天神思恍惚，如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個跟他一起遭受變故的伙計活得有滋有味，就去問他。那人對他說：“你咒罵你傷心，日子一天天地過去；你快活你高興，日子也一天天地過去。你選擇哪一種呢?”

　　師：你有什么想法？你贊同誰的做法？

　　（五）享受轉(zhuǎn)角

　�、闭f說煩惱事

　　播放錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？接著引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

　�。ü适碌陌才�，目的在于讓學(xué)生敢說，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點與述說，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。）

　�、残〗M討論，解決煩惱

　　很多學(xué)生對自己所面臨的挫折不能很好的正視，但是對于別人所遇到的問題，卻往往能夠“侃侃而談”，甚至是“對癥下藥”。針對這一點，我設(shè)計一個“出謀劃策”的活動情節(jié)，讓同學(xué)們以小組為單位，交換自己的煩惱卡片，請小組的同學(xué)們幫忙，“換個角度想一想”，讓自己消除煩惱。這時候，學(xué)生們各抒己見，個個興奮的出謀劃策，而當(dāng)局者在大家的幫助下，也認清了挫折的積極意義和消極影響。

　　“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動后，大多數(shù)的學(xué)生都能認識到，正視挫折，才能解決問題，控制自己的情緒，才能更好地進行學(xué)習(xí)和生活。（這一環(huán)節(jié)中，教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展各種活動。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學(xué)生認識到生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠、親密。）

　　我設(shè)計了“問題樹”這樣一個實踐活動，通過讓學(xué)生“面對生活中的小挫折，換個角度想一想”的方法，幫助他們解決可能會面對的問題。例如：“媽媽失業(yè)了，家庭經(jīng)濟特別緊張起來了。（原來的認識——糟了，我沒零花錢用了）（換個角度想一想——我長大了，該體諒媽媽，學(xué)會勤儉節(jié)約，是對家庭最好的幫助）”等等一系列的問題，在討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，并消除情緒的困擾。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對同一事件有不同想法和認識，會引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個角度想一想”的過程中，也有可能會出現(xiàn)一些比較消極的想法，因此，在課堂教學(xué)中，教師要適時地引導(dǎo)，使學(xué)生更好的正視挫折，找到最好的解決方法，調(diào)控好情緒。

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個“OK，我真行！”活動，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾握暣煺�，解決問題的，活動目的在于，希望每一個學(xué)生通過這節(jié)課，嘗試成功的體驗。（頭腦風(fēng)暴后，學(xué)生思路已經(jīng)打開，此時把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們，引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來解決，調(diào)動大部分同學(xué)來參與，使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂。）

　　六﹑感謝轉(zhuǎn)角

　　flash：幸福拍手歌

　　教師總結(jié)：今天大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉，讓快樂展翅飛翔！（全課結(jié)束）

　　總之，對本課的設(shè)計，我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想，整個教學(xué)思路以“認知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展。”

小學(xué)說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《童年的搖籃曲》是四年級第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂句，一段體，歌曲通過對童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無比依戀之情，抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞，第一樂句其實為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時而舒緩，時而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

　　(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　(2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　(3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段，進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

　　這樣的目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了注重以學(xué)生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實踐活動中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

　　3、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達對童年美好生活的無比留戀之情。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解。

　　二、說教法及學(xué)法

　　四年級的學(xué)生比低年級的孩子多了知識的累計，小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級孩子的認知特點，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動參與音樂實踐，在活動中，感受音樂。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　2、聆聽音樂初步感受

　　3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗

　　4、拓展延伸情感升華

　　興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來，能點亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室，然后和學(xué)生一起來聊聊童年這個話題，引發(fā)學(xué)生對童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊。作為一名班主任，我把班級同學(xué)從一年級入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子，相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。

　　于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時我播放媒體，請學(xué)生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學(xué)生對于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來學(xué)唱歌曲就會輕松得多。

　　第三個環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點，那就是學(xué)生會感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負責(zé)，其它五句分派給五個小組，通過小組合作的方式自己進行識譜學(xué)習(xí)。然后進行匯報，匯報的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句，大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學(xué)會歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動作，在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊�。通過二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　一堂課只唱一首歌曲，已遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會，我設(shè)計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野，滿足了學(xué)生的情感需求。

　　教學(xué)過程

　　一、聽音入室(童年)

　　二、導(dǎo)入

　　1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

　　2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長大了。(媒體)(班級學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

　　三、新授

　　剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來我們就來學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

　　1、初聽歌曲，學(xué)生思考兩個問題

　�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)

　�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

　　2、簡介歌曲體裁

　　這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關(guān)系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。

　　3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)

　　我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

　�、� 集體拍擊節(jié)奏

　�、� 分組分樂句唱譜

　�、� 小組接龍唱譜

　�、芗w用lu哼唱

　　5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)

　�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)

　　② 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂句

　�、� 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

　�、� 指導(dǎo)有難點的地方

　　6、歌曲處理：

　�、偻瑢W(xué)們說說如何演唱歌曲，效果將會更好!(強、弱的處理)

　�、诔鍪久襟w，復(fù)習(xí)力度記號

　�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號

　�、� 小組匯報演唱(先說說理由，再唱一下)

　�、芗w統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由，再請學(xué)生演唱)

　　7、歌舞表演

　　同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

　　(舞蹈或造型、小樂器、領(lǐng)唱)

　　① 改變演唱形式，選兩個領(lǐng)唱。

　　② 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)

　�、� 加入造型

　　④ 全班合作表演

　　四、拓展

　　童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會，那就是“上海世博會”，會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段，就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的，把歌曲序號寫下來，我們來比一比誰猜對的多。

　　1、機器貓(日本)

　　2、三只小熊(韓國)

　　3、蝴蝶(法國)

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

小學(xué)說課稿篇5

　　一、教材分析：

　　這一課是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的綜合探索課之一，和前一課共同組合成一個單元。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時，采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關(guān)系、美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、美術(shù)與其他課程的關(guān)系，能夠跨學(xué)科全面的應(yīng)用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結(jié)果記錄下來，同時用美術(shù)作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學(xué)進行良好的合作與交流。通過本課的教學(xué)使學(xué)生對已學(xué)過的美術(shù)知識技能得到綜合運用，提高學(xué)生綜合運用水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　綜合解決問題與整體藝術(shù)策劃，是本課主要培養(yǎng)目標(biāo)。由于內(nèi)容多，必須做到統(tǒng)籌考慮，綜合解決才能達到較好的效果。學(xué)生的討論和參與是完成這一課程的重要環(huán)節(jié)，課前結(jié)合學(xué)校的實際進行調(diào)查研究。

　　1、了解如何策劃校園藝術(shù)節(jié)活動及進行實際的調(diào)查研究。。

　　2、通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學(xué)科。

　　3、跨學(xué)科全面的思考與設(shè)計創(chuàng)作出好的策劃。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個全新的角度去理解美術(shù)與校園生活的關(guān)系、能夠跨學(xué)科全面地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗。運用美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究積極思考的結(jié)果記錄下來，同時用美術(shù)的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學(xué)進行良好的合作與交流。

　　1.采用探究式方法進入討論。

　　2.通過討論和和調(diào)查研究提出策劃校園活動的主題。

　　3.分組進行策劃。

　　4.用恰當(dāng)?shù)男问桨巡邉澅憩F(xiàn)出來，參加班級展示。

　　5.教師組織同學(xué)進行評選，定出評選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評選出最佳的策劃方案。了解策劃是怎樣進行的。

　　作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動的。分組進行討論、策劃。了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園活動之中。用美術(shù)的形式把校園活動中的內(nèi)容表達出來。全班同學(xué)進行評價并評選出最佳的策劃方案。，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，采用探究式方法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。提出引導(dǎo)性的討論題促進探究式討論展開。引導(dǎo)學(xué)生進行討論，采用探究式方法完成策劃。正確引導(dǎo)學(xué)生進行評選，定出評選標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)評選。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　第一節(jié)

　　一、教師介紹一次策劃校園藝術(shù)節(jié)活動的方案，使學(xué)生了解策劃是怎樣進行的。

　　二、然后請幾位同學(xué)作為策劃人講一講

　　三、這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)?”請學(xué)生進行討論，并得出結(jié)論。通過提出策劃活動的方案確定研究的`方向，為完成策劃打好基礎(chǔ)。

　　四、教師要求學(xué)生分組進行策劃。

　　五、了解美術(shù)有哪些形式能應(yīng)用到策劃校園藝術(shù)節(jié)活動之中。同時還要用美術(shù)的手段表現(xiàn)出來。（草稿）

　　第二節(jié)

　　一、用美術(shù)的形式把校園藝術(shù)節(jié)中的內(nèi)容表達出來。

　　二、最后全班進行評價并評選出最佳的策劃方案。通過評價，提高認識、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生主動探究合作學(xué)習(xí)方式的形成。

　　五、教學(xué)評價

　　1. 教學(xué)評價方法：通過全班同學(xué)進行評價并評選出優(yōu)秀的方案。

　　2. 教學(xué)評價點：

　　①是否積極參與策劃、設(shè)計活動?

　　②能否運用相關(guān)學(xué)科知識，進行有創(chuàng)意的設(shè)計?

　　③能否與同學(xué)密切合作，共同完成策劃、設(shè)計活動?

　�、茉趯W(xué)習(xí)中積極探索的精神夠不夠

小學(xué)說課稿篇6

　　說課的內(nèi)容分五部分：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說板書設(shè)計。

　　一、說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學(xué)習(xí)并進行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時的句型What are these /those ？ They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語言進行交際活動。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認知目標(biāo)：

　�。�1）能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。�2）進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　�。�3）正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個性。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　（2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結(jié)合作的意識。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ？ They are ….

　　二、說教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進行教學(xué)。

　　1、情景法

　　情景法強調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動活潑的情景中進行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、交際法

　　學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。同時通過多媒體的運用，設(shè)計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

小學(xué)說課稿篇7

　　一、說教材

　　魯科版小學(xué)英語（三年級起始）Book1 Unit 3 Family Lesson 1 This is my mother.本課的話題為“This is my mother.”。具體內(nèi)容是：Jenny向大家介紹她的家庭成員。本課的重點句型是“This is….”。

　　本單元的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型This is ....“This is....”是在2單元中學(xué)過的句型，在本單元中再次出現(xiàn)，以此來鞏固學(xué)生的運用能力。在2單元中，我們學(xué)過的是通過這個句型介紹自己的朋友。而在3單元中，又用到同一句型介紹自己的家人。這樣可以為剛接觸英語的孩子降低學(xué)習(xí)難度，用同一句型來介紹多個人物，甚至為以后用此句型來介紹物品也打下基礎(chǔ)。所以本課的重點是：靈活運動句型“This is ....”

　　本單元的詞語學(xué)習(xí)目標(biāo)是新授單詞family、father、mother、brother、sister。在下一課中還將學(xué)到grandpa、grandma 等單詞。顯然一次學(xué)完這些單詞對與三年級的孩子來說太多了，所以本教材采用了分散與集中結(jié)合的辦法，利用已學(xué)句型“This is ....”把新的單詞帶出，在下一課中又用已學(xué)單詞帶出新的單詞和句型，從而達到循環(huán)往復(fù)，以舊帶新的效果，讓知識滾動復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)提高。

　　本單元功能是向他人介紹自己的家人。

　　本功能的語用目的是學(xué)會介紹，以便自己可以向他人介紹自己的家人。

　　從以上分析可知，本單元的教材設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1.能聽懂、會說、認讀、下列單詞：

　　mother,father,brother,sister。

　　2．能聽懂、會說句型“This is my….”

　　技能目標(biāo)：1.能運用所學(xué)的知識簡單的談?wù)摷彝コ蓡T。

　　2.培養(yǎng)低年級學(xué)生聽、說、表演的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

　　情感目標(biāo)：1.對學(xué)生進行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛家人。

　　2.熱愛我們的祖國,我們共同的家園—China。

　　運用目標(biāo)：運用所學(xué)的句型，可以向他人介紹自己的家庭成員，把知識運用到實際生活中。

　　二、教學(xué)重點：

　　靈活運用重點句 “This is my….”。

　　三、教學(xué)難點：

　　1. 單詞this,father,mother和brother中“th”的發(fā)音。

　　2.運用表演介紹家庭成員。

　　二、說教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。

　　三、說學(xué)法

　　我采用chant和歌曲貫穿整堂課中，利用單詞卡、頭飾、簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。

　　學(xué)情分析:

　　三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復(fù)，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

　　四、說教學(xué)過程

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！�

小學(xué)說課稿篇8

　　活動目標(biāo):

　　xxx

　　知識與技能：

　　1、復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

　　3、練習(xí)“十”“干”“豐”。

　　過程與方法：講解法、演示法、比較法

　　情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識寫字學(xué)習(xí)是一項長期的學(xué)習(xí)。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學(xué)習(xí)了橫畫的寫法，練習(xí)了“一、二、三”。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆�！芭奔垂蟮囊馑�。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復(fù)到挺直狀態(tài)的態(tài)勢，這就叫努勢。

　　二、寫法指導(dǎo)

　　我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎(chǔ)上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

　　(一)、懸針豎、垂露豎的寫法

　　豎分為兩種，一種是懸針豎，(教師示范)，這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。(提示學(xué)生注意觀察)是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關(guān)鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”，其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

　　一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠)，故稱垂露豎。

　　下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應(yīng)該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范，學(xué)生模仿在方格中書寫)

　　糾正學(xué)生的錯誤寫法:

　　1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。

　　2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

　　剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19

　　(教師再正確地示范，在學(xué)生易錯的地方提醒學(xué)生注意)學(xué)生在仔細觀察字帖的基礎(chǔ)上臨寫三遍，教師具體指導(dǎo)，及時糾正。

　　我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學(xué)過的橫畫同懸針豎進行組合。

　　“十”的寫法。同學(xué)們想想看，按照前面我們學(xué)習(xí)的排列規(guī)律，“十”應(yīng)該在田字格中怎樣排列，字才勻稱,(橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。(教師示范)。同學(xué)們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導(dǎo)，及時糾正)

　　“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合�，F(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范，學(xué)生仔細觀察)學(xué)生在練習(xí)本上臨寫三遍。

　　“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當(dāng)縮小，再把豎寫好。(教師示范，學(xué)生觀察體會)臨寫三遍。

　　(二)垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應(yīng)該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

　　小結(jié)、回想一下，懸針豎的特點。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　“十”是基礎(chǔ)，只有在“十”訓(xùn)練掌握的基礎(chǔ)上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當(dāng)延長。

　　四、歸納總結(jié)。

　　讓學(xué)生把前面學(xué)習(xí)的橫畫和豎畫進行復(fù)習(xí)，并把它們的特點記清楚，這樣利于學(xué)生把筆畫寫準(zhǔn)確。

　　板書設(shè)計

　　懸針豎

　　垂露豎

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