【必備】小學(xué)說課稿錦集8篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對同學(xué)提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以和個別個別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為重點，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
英語課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必需明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實際發(fā)明交際活動的情景，以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運(yùn)用；
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)的語言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和競爭意識。
2、對同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說教學(xué)重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發(fā)音。
三、 說教法、學(xué)法：
（一） TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以和替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和發(fā)明過程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以和接下來的會話教學(xué)。
�。ㄈ┬〗M學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時注意保證每個同學(xué)都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹└偁幗虒W(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
本堂課我大體上分為四大塊；
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。
（二）新課出現(xiàn)
1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時運(yùn)用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？
2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比同學(xué)比較容易理解，并和時運(yùn)用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 和時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet發(fā)明一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場景。
4，quiet的教學(xué)，利用場景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語外鄉(xiāng)味道，較純潔的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的同學(xué)來說非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽錄音。
�。ㄈ┤の恫倬�
趣味操練以My friend為主線來布置：
�、倜枋鼋處煹呐笥眩ǹ磮D片），讓同學(xué)會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
②讓同學(xué)描述自身的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。
③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的同學(xué)還比較好動，注意易分散，愛表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚(yáng)，而競賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“競賽”激勵同學(xué)來說，大膽的表述。
�。ㄋ模╈柟毯脱由欤�
�、贉�(zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個展示自身的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。
②描述自身的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見。
小學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是來自第三小學(xué)的 。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的雄偉、堅固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
�、诩寄苣繕�(biāo)：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點
(1)、教學(xué)重點
體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點
理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
�、僬勗挿�
以欣賞圖片為話題引出課題。
②“以讀代講”法
新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
�、邸爸庇^教學(xué)”法
通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課
趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“雄偉”、“堅固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
小學(xué)說課稿 篇3
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級第二冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成孰的桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。下面結(jié)合我對這堂課的理解，談?wù)勎业脑O(shè)計思路：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)知識積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探索為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)以這個理想目的不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，在我的課上提倡學(xué)生們的自讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。如在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挄r，我是這樣安排的：先是我朗讀了一遍，然后問學(xué)生，你們在聽老師的朗讀以后，你們聽懂了什么？這樣能把學(xué)生對這段話的理解講出來，如果還有一定難度沒有講出來的，我就適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。知識來自生活，我們的課堂更應(yīng)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。因此，我在學(xué)習(xí)小猴請小兔吃桃子的話的前面，安排了一個說話訓(xùn)練，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際，想想如果你是小猴，你會怎么樣請小兔吃桃子呢？這樣就能喚醒學(xué)生對生活的理解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生們在交際上的一些禮儀。另外，在學(xué)習(xí)地球爺爺?shù)脑挼臅r候，我注意與學(xué)生們的實際相聯(lián)系，問問學(xué)生還知道地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁磫�？激發(fā)起學(xué)生探索大自然的欲望。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。我在課堂上是放手讓學(xué)生學(xué)的，在初讀課文階段，我讓學(xué)生在自讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字的，然后就是卡片反饋檢查，由于這課的生字比較簡單，所以沒有花很多時間。
4、興趣是兒童最好的老師。課文是從兒童熟知的手入手，引出地球爺爺也是有手的，而且是與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課�！镀返屡c社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學(xué)還要落實"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性�！段业膷徫弧愤@一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實踐性， 而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，能力有機(jī)結(jié)合起來。
二、說學(xué)情
通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責(zé)意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的.作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
我們根據(jù)教材和學(xué)生實際， 在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說教法
在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確�？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅�，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位，在學(xué)生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責(zé)任意識。
五、說學(xué)法
針對低年級學(xué)生處于知識能力接受的起步階段，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗，感悟，運(yùn)用各種手段，如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學(xué)生能在實踐中鞏固，在實踐中認(rèn)知，在實踐中延伸拓展。
六、說實施
本篇課文，我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：
活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅摹＝處熛茸寣W(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。
活動四：結(jié)合班級情況，獻(xiàn)計獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。
活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達(dá)到動情中明理，明理中促行。
活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力機(jī)制。
七、說策略
1、變單一灌輸模式的策略
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。
2、建立平等的師生關(guān)系
學(xué)生十分重視老師對他的評價，對于學(xué)生來說，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
3、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用策略
課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學(xué)生接受，更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體，把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學(xué)重點和難點，因為讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
4、以情激情，情緒感染
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學(xué)生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的責(zé)任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個崗位，一份責(zé)任，時刻記住同學(xué)的信任，服務(wù)熱情，工作認(rèn)真，我們都是集體的主人" ，結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中，老師感受到學(xué)生熱愛班級這個家，都愿意為這個家盡自己的一份力，都愿意為班級，同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人" ，才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
《圓明園的毀滅》是新課標(biāo)人教版教材小學(xué)五年級上冊第七單元的第1篇課文，是精讀課文，這組課文的主題是勿忘國恥。它講述的是圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它毀滅的經(jīng)過，字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，本課正是語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好的教材。（說教材，地位與作用）
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組教材的內(nèi)容、主題，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認(rèn)知特點及其心理特征，參照小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo) （用詞：認(rèn)識，會寫，學(xué)會，理解，培養(yǎng)什么能力……）：
1、自學(xué)或結(jié)伴學(xué)習(xí)，借助工具書認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、奇珍異寶”等詞語；
2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段。
過程與方法目標(biāo) （通過…探索…）：
3、由通讀課文到讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法（畫、圈、標(biāo)、加批注），使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；
情感與價值觀目標(biāo)（體會，懂得，領(lǐng)會……）：
4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱情，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。
三、說教學(xué)的重難點
在以上的教學(xué)目標(biāo)中，根據(jù)本組課文的主題和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：（用詞掌握，理解……） 。
由于文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織。所以，我把通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情確定為本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：（較抽象，學(xué)生難掌握的）
圓明園的輝煌已成為歷史的記載，離現(xiàn)在學(xué)生生活的年代已久遠(yuǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀是本課教學(xué)的難點。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教材的重難點，下面我從教法上談?wù)勅绾螌嵤┠繕?biāo)。
四、說教學(xué)方法。
我們知道：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。語文課程要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？紤]到五年級學(xué)生的情況，我主要采取情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到體驗和初步的認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的愿望，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
圓明園昔日的壯觀已成為歷史，單單對語言文字來理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我利用圖片、小視頻等手段進(jìn)行直觀演示，重現(xiàn)圓明園昔日的輝煌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文表達(dá)的意境和情感。
2、 閱讀自學(xué)法：
“授人魚不如授之以漁”要使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，在教學(xué)中就必須體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注，學(xué)生從課文中初步獲取知識，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點，使學(xué)生在課堂上用心地有的放矢地學(xué)習(xí)、探索，最終找到答案。這個活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
3、“二人轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。同桌或鄰桌的學(xué)生配對學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來也很上心。
4、以讀代講、集體討論的方法
《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗�！弊x是閱讀中最主要的，讓學(xué)生讀通、讀懂，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對難點內(nèi)容有更清晰、更深刻的認(rèn)識。 集體討論有助于學(xué)生合作意識的增強(qiáng)，同時互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。
下面，我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)對教材的理解和對教法、學(xué)法的認(rèn)識，將本課分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感基調(diào)
這里我準(zhǔn)備了《圓明園的毀滅》電影片段，指導(dǎo)觀看，導(dǎo)入：1、板書課題；2、設(shè)問：看完電影片段，你們有什么想知道的？然后鼓勵學(xué)生帶著疑問閱讀課文，提示閱讀方法：邊讀邊想，邊讀邊畫，邊讀邊作批注。
這樣的導(dǎo)入，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有的放矢，直奔課文的情感預(yù)設(shè)點。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究
在這一環(huán)節(jié)，我將給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生用自己的方式閱讀課文，要求學(xué)生把不懂的生字詞，不懂的語句標(biāo)記出來，大致了解課文內(nèi)容，并且把自己喜歡的詞句、文段摘抄下來。讀后，借助工具書解決問題（包括生字詞、句子等），并且可以與同桌、鄰桌結(jié)伴交流。教師巡視指導(dǎo)，主要是輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)生字詞，對一些學(xué)生提出的問題進(jìn)行指正與指正。最后，教師投示生字、新詞，檢驗學(xué)習(xí)成果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得。
這個環(huán)節(jié)中，我因材施教，不同層次的學(xué)生有不同的任務(wù)與索求，都能從語言文字中獲取信息，包括認(rèn)識生字詞、積累好詞好句、了解課文大意等知識點。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，又能促使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。（第一課時完）
第三環(huán)節(jié)：品讀交流，體悟情感
學(xué)生學(xué)習(xí)完生字新詞，基本掌握課文整體內(nèi)容后，就可以進(jìn)入本課教學(xué)的第三環(huán)節(jié)，也是本課的重點環(huán)節(jié)：品讀交流，體悟情感。
首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫圓明園昔日輝煌這部分。曾有一位名教師說過：“讓學(xué)生在讀書中做記號、寫批注，留下自己思考的痕跡，有利于良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成�！彼裕彝队皥D片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第2、3、4自然段，要求學(xué)生邊讀書邊在感受深的地方寫上批注，在筆記上摘抄下好詞好句。
在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，我還會創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流匯報，并在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的詞句進(jìn)行反復(fù)品讀，感受圓明圓昔日的輝煌。這正好體現(xiàn)了“教是為學(xué)服務(wù)”的觀點。
學(xué)習(xí)完“圓明園昔日輝煌”這部分，旋即引導(dǎo)：“可是，這一切早已不復(fù)存在了，有兩個強(qiáng)盜放了一把大火，把它化成灰燼了。同學(xué)們，請你們學(xué)習(xí)最后一段，把他們的罪行找出來！”通過學(xué)生的品讀最后一段，認(rèn)識侵略者的野蠻途徑，從“侵入、闖進(jìn)、掠、毀、燒”等幾個重點詞語記住英法聯(lián)軍的滔天罪行。然后抓住這些重點詞句進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，激勵學(xué)生對侵略者的仇恨，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，突出了教學(xué)的重難點。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華主題
通過前幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的心中可以說是愛恨交織，心情難以平靜，所以，在接下來的最后一個環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華主題。
1、教師激情引導(dǎo)：面對這場罪惡的大火，面對這圓明園的殘垣斷壁，你有什么話想說的？把你們此時此刻要說的話寫下來。
2、學(xué)生交流，互相評價。
3、師生小結(jié)：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀。本課教學(xué)在“勿忘國恥，振興中華”的情感氛圍中結(jié)束。
我這樣設(shè)計的意圖：教師激情引導(dǎo)可以說是“一石激起千層浪”，學(xué)生情動于衷而發(fā)于外，在寫話中愛國主義情感油然而生，達(dá)到意猶未盡的作用，再次突出了教學(xué)重難點。
六、我的板書設(shè)計：
圓明園的毀滅
再現(xiàn)輝煌 感受毀滅
布局合理 侵入北京
建筑雄偉 闖進(jìn)園林
收藏豐富 放火燒毀
愛 恨
國盛則園興 國衰則園毀
小學(xué)說課稿 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
武術(shù)基本套路之五步拳教學(xué)
二、 教學(xué)對象
八年級全體學(xué)生
三、 教材分析
武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)武術(shù)學(xué)到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳是為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象是八年級學(xué)生。課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學(xué)生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、社會適應(yīng)與心理健康為目標(biāo)，內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。在學(xué)習(xí)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解武術(shù)攻防含義，基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際攻防能力和動作應(yīng)用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學(xué)生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。
五、整體設(shè)想
本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習(xí)和五步拳。是依照體育教學(xué)大綱規(guī)定，符合八年級學(xué)生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學(xué)生身體，
也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的行為；同時徒手操練習(xí)拉開學(xué)生的各個關(guān)節(jié)韌帶，為后面課的準(zhǔn)備奠定基礎(chǔ)�；静糠职才诺囊皇俏湫g(shù)的基本手型和步伐的復(fù)習(xí)二是五步拳，包括（摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打，歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容）。教師首先通過完整示范調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐一示范單個動作，讓學(xué)生模仿學(xué)練。
教師進(jìn)行總結(jié)性評價，其中表揚(yáng)為主，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
六、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識武術(shù)了解武術(shù)，掌握五步拳動作，提高學(xué)生對武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、模仿、嘗試練習(xí)，大部分學(xué)生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點。
（一）說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
（二）說教學(xué)重難點
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運(yùn)用。
二、說教法學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
教學(xué)開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，掃清障礙。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。ㄕn標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
第三環(huán)節(jié)：整體把握課文（采用自主學(xué)習(xí)與合作探究方法）
1、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說。并簡要概括。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，看看這篇文章講課意見什么事情？富饒的西沙群島給你留下了什么印象？并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四環(huán)節(jié)：精讀感悟，從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒
我采用以下方法我采用以下幾個步驟：
1、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
2、朗讀2~6自然段，整體感知
課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢？
3、同位交流，品位重點
（1）學(xué)習(xí)第二段，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
�。�2）研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）
（3）引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。
4、自主學(xué)習(xí)，合作探究
通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
5、鞏固全文（將本堂課的教學(xué)重點落實之后，我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華）
四、說板書
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
小學(xué)說課稿 篇8
各位評委、老師們：
你們好！我說課的題目是《日食和月食》。
一、教材分析
《日食和月食》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材教科版《科學(xué)》六年級下冊《宇宙》單元中的教學(xué)內(nèi)容。
本課內(nèi)容分為"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個局部。
日食和月食，是同學(xué)們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的主題，有三個目的：一是因為這兩種現(xiàn)象對同學(xué)有吸引力；二是這兩種現(xiàn)象都涉和了同學(xué)在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念，即天體是運(yùn)動著的，日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運(yùn)動形成的；三是培養(yǎng)同學(xué)們從現(xiàn)象到實質(zhì)的邏輯推理能力。
本課是同學(xué)們在學(xué)習(xí)了"地球的運(yùn)動"以和"在陽光下"兩個單元以后認(rèn)識發(fā)展的必定方向，從這個意義上說，這一局部內(nèi)容是同學(xué)認(rèn)識天體運(yùn)動的典型資料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)局部。
二、學(xué)情分析
六年級同學(xué)通過中年級的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度，并掌握了一定的科學(xué)方法和能力，比方模擬實驗，類比推理能力。而教材對月食局部的光學(xué)傳達(dá)原理進(jìn)行了淡化處置，突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時也沒有強(qiáng)調(diào)用文字表述月食的形成過程，而是讓同學(xué)通過模擬實驗和類比推理，自身總結(jié)月食發(fā)生的原因。這種說課稿，既體現(xiàn)了同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想，也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課教學(xué)，使同學(xué)知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
2、培養(yǎng)同學(xué)的實驗?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實驗），推理能力（根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因，根據(jù)日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空間想象力）。
3、通過認(rèn)識太陽、地球、月球三個天體的關(guān)系，使同學(xué)體會到自然事物（天體）是相互聯(lián)系的、運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。
四、教學(xué)重難點
1、重點：指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識日食的成因。
2、難點：根據(jù)日食成因推想月食成因。
五、教法和學(xué)法
1、教法：
�。�1）激發(fā)興趣，適時誘導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”�？紤]到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對籠統(tǒng)，而同學(xué)由于年齡的特點，籠統(tǒng)思維能力相對較差，所以我倡議以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變籠統(tǒng)為直觀，為同學(xué)提供豐富的感性資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)同學(xué)模仿課件自身動手做實驗，破除"天狗吃了月亮"的迷信思想，樹立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流（看到的想到的），模擬實驗（日食的成因），小組合作，類比推理（月食的成因）。
六、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件--日食、月食視頻、動畫，日食、月食成因示意圖。
2、同學(xué)準(zhǔn)備：電燈泡、小皮球。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
1、談話：同學(xué)們，你們見過太陽發(fā)生過圓缺現(xiàn)象嗎？
2、同學(xué)質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見：根據(jù)同學(xué)已有的知識水平，多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象。（此時教師適時加以追問：關(guān)于日食你有什么問題嗎？同學(xué)分別提出想要研究的問題。如：日食是怎樣形成的？為什么會有日食現(xiàn)象……）揭示課題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識日食的成因
（1）下面我們來看一段關(guān)于日食的錄像。
（2）談話：根據(jù)剛才的錄像，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？把你的想法和同組的小伙伴一起說一說。
�。�3）同學(xué)分組活動，討論日食的形成，并匯報討論結(jié)果。（根據(jù)同學(xué)的討論和已有的認(rèn)知水平，同學(xué)對日食的形成原因有一些淺顯的認(rèn)識，對此，我和時給予肯定）
�。�4）在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步提出：日食究竟是怎樣形成的呢？讓我們來考慮這樣一個問題：發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽自身在一段時間內(nèi)變黑了，還是太陽的光輝被某種天體擋住了？你認(rèn)為哪種可能性大？（同學(xué)通過討論認(rèn)為最有可能是太陽的光輝被某種天體擋住了）
�。�5）我又接著提出：假如是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體？我引導(dǎo)同學(xué)帶著這個問題來討論以下幾個問題：（顯示討論的問題）
�、偬柋徽趽醯木植窟吘壥鞘裁礃拥�？（弧形的）這說明擋光的天體是什么樣的？（圓的）
�、谠谌帐尺^程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看有多大？（與太陽一般大小）哪個天體可能是這樣的？（月球）
�、厶柋徽趽醯木植繌哪倪呴_始，向哪邊移動？（從西邊開始，向東邊移動）這說明什么？（說明這個天體是自西向東運(yùn)動的）哪個天體是這樣運(yùn)動的？（月球）
�。�6）那么，綜合以上分析，你認(rèn)為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？（月球）
�。�7）這時我提出：為了證實你們的想法對不對，我們可以做個實驗來驗證一下。
（8）同學(xué)利用實驗用具，自身設(shè)計實驗證明推斷的正誤，并匯報結(jié)果。
�、倮秒姛襞莓�(dāng)作太陽，皮球當(dāng)作月球，甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。
�、谧屢彝瑢W(xué)拿著"月球"圍繞著"地球"自西向東轉(zhuǎn)動，當(dāng)"月球"運(yùn)行到"地球"和"太陽"的中間時，三個天體大致成一條直線的時候，讓甲同學(xué)再看"太陽"，還能看見"太陽"嗎？
�、郛�(dāng)"月球"不在"地球"和"太陽"的中間時，是否重新看見了"太陽"？
�。�9）在同學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，我用課件演示日食形成的動畫。
�。�10）根據(jù)以上研究，參考日食形成的動畫，用自身的話說說日食是怎樣形成的？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一局部太陽，這就是日食。）
2、認(rèn)識月食的成因
�。�1）問：既然有日食現(xiàn)象，會不會有月食現(xiàn)象呢？（演示月食過程圖）請你說一說你對月食的了解。（演示月食1演示月食2）
�。�2）演示月食圖
（3）討論：月食是怎樣形成的呢？你能根據(jù)日食的成因，想一想月食是怎樣形成的嗎？
（4）同學(xué)分組討論并匯報結(jié)果。
�。�5）演示月食的錄像
�。�6）能過討論，看了錄像后，你能用自身的話說說月食形成的原因嗎？（月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子里，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發(fā)生月食。）
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用
1、教師講解：日食和月食現(xiàn)象，自古以來就吸引著人們?nèi)パ芯浚覈h(yuǎn)在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。
以前，由于人們不了解日食和月食的成因，對于日食和月食有各種猜想，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經(jīng)過多年的探索，人們才認(rèn)識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運(yùn)動的結(jié)果�，F(xiàn)在，人們不只知道日食、月食的原因，而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律，能夠準(zhǔn)確地計算出日食、月食發(fā)生的時間和地區(qū)。
2、鞏固練習(xí)：今天，我們研究了日食和月食的成因。請你試著做一做下面的練習(xí)：分別畫動身生日食和月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。
八、設(shè)計理念
《科學(xué)（3～6年級）課程規(guī)范（實驗稿）》指出："小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。"教學(xué)此課，我主要是從以下幾個方面著手，展開探索的：
1、從舊知入手，因勢利導(dǎo)。同學(xué)已經(jīng)在前面的一課中學(xué)習(xí)到了月相的知識，并聯(lián)想到日食和月食的的概念。從這里開始本課的教學(xué)，既體現(xiàn)了知識的連貫性，也使同學(xué)學(xué)得自然。在教學(xué)中，我把日食的形成的原理作為教學(xué)的重點，把月食的形成原理，作為一個探索作業(yè)的形式，既倡議了同學(xué)自主學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的類比推理能力。
2、以圖解為載體，促進(jìn)理解。天文知識的學(xué)習(xí)，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓同學(xué)初步認(rèn)識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。
3、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)日食和月食發(fā)生時候的現(xiàn)象，這樣使籠統(tǒng)的東西更加形象化，從而有利用協(xié)助同學(xué)加深理解。
4、通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬日食和月食發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)同學(xué)的實驗?zāi)芰涂臻g想象能力。
5、通過畫圖練習(xí)，鞏固知識。同學(xué)學(xué)完了這一刻，真正能在腦海中留下印象的，主要還是示意圖；要想真正的理解日食和月食的形成，主要還是要借助示意圖。所以，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計一個練習(xí)，就是讓同學(xué)畫示意圖。即使有少數(shù)的同學(xué)在前面的環(huán)節(jié)中還沒有掌握，那么通過畫示意圖，仍然可以理解形成的原理。
通過以上教學(xué)手段，使同學(xué)在直觀中理解知識，在考慮和討論中形成知識，在實驗練習(xí)中鞏固知識。
我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。
【【必備】小學(xué)說課稿錦集8篇】相關(guān)文章：
【必備】說課稿初中模板錦集九篇07-09
【必備】說課稿初中模板錦集3篇07-06
【必備】說課稿初中模板錦集四篇06-23
【必備】幼兒園說課稿大班模板錦集8篇07-28
說課稿初中錦集四篇05-30
說課稿初中模板錦集5篇06-10
說課稿初中模板錦集4篇06-04
【精選】高中說課稿錦集六篇07-05
關(guān)于高中說課稿錦集三篇06-22
【實用】高中說課稿錦集六篇06-17