精選小學(xué)說(shuō)課稿集合7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
2.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個(gè)詞。
同學(xué)們,齊讀這個(gè)詞?匆(jiàn)這個(gè)詞,你都能想到什么呢?
玻璃:透明的,不擋陽(yáng)光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。
師:剛剛你們說(shuō)出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個(gè)字。(紅色)
3、你該怎樣讀?
4、師:現(xiàn)在,看到這個(gè)題目,你又會(huì)想些什么呢?或者說(shuō):你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎?
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃?新在哪兒?
新型玻璃有什么特點(diǎn)?新型玻璃有什么用途呢?板書(shū):特點(diǎn)、用途
回顧全文
過(guò)渡:其實(shí)玻璃在我們的日常生活中隨處可見(jiàn),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種功能的新型玻璃層出不窮,通過(guò)剛才的提問(wèn)能看得出大家對(duì)新型玻璃很感興趣,大家的問(wèn)題都可以在課文中找到答案,仔細(xì)閱讀課文,你會(huì)有不小的收獲。
1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃? 指名說(shuō)
學(xué)生板書(shū)
夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過(guò)渡:這五種玻璃各自都有哪些特點(diǎn)和用途呢?
自讀感悟:(5分鐘)
1、出示:學(xué)習(xí)方法:
。1) 請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊想各種玻璃的特點(diǎn)和用途。
(2) 用橫線畫(huà)出能說(shuō)明特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句。
(3) 最后在小組內(nèi),用“自述”的形式,把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導(dǎo)匯報(bào):
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
。1)、誰(shuí)對(duì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣?就請(qǐng)你來(lái)介紹自己吧
(2)、提出傾聽(tīng)的要求:其他同學(xué)要注意聽(tīng),看看通過(guò)他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點(diǎn)和用途嗎?學(xué)生板書(shū):
。3)、誰(shuí)知道我剛才提出了傾聽(tīng)的要求是什么?那你能說(shuō)嗎?學(xué)生板書(shū):特點(diǎn)、用途
。ㄈ绻麑W(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是“可以。。。?梢浴。。。”教師出示這句話:再讀讀,這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎?)
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣,通過(guò)什么修辭方法告訴我們的呢?(排比)
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它,這是為什么呢?(揭示用途:防盜)
。4)在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候,作者舉了一個(gè)例子,這個(gè)例子該怎樣讀呢?請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字:出示
夜深了,從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里,突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái),抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信,報(bào)警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!
。5) 學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,教師板書(shū)說(shuō)明方法:舉例子
。6) 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這個(gè)例子?指名讀
(7) 學(xué)生評(píng)讀。
。8) 評(píng)讀后,教師說(shuō):你的評(píng)讀也說(shuō)出了舉例子這種說(shuō)明方法的好處(指板書(shū)說(shuō)明方法)這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來(lái),如臨其境。這就是舉例子的好處。
過(guò)渡:剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害,黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎?接下來(lái)誰(shuí)來(lái)介紹自己呢?
夾絲玻璃
(1) 指名介紹自己 出示:夾絲玻璃
。2) 同學(xué)們想想這時(shí)你該聽(tīng)什么?聽(tīng)了他的介紹,你有收獲嗎?就請(qǐng)你來(lái)板書(shū):特點(diǎn)、用途
。3) 夾絲玻璃,如果你受到猛擊(動(dòng)作)你會(huì)“安然無(wú)恙”也就是說(shuō)(我沒(méi)有任何損傷),厲害。ㄘQ大拇指)那即使你被打碎了呢?學(xué)生:我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起!
。4) 同學(xué)們,他用功藕斷絲連來(lái)形容打碎時(shí)的樣子,你能說(shuō)說(shuō)給你什么感受嗎?
。5) 作者的形容恰到好處,我們?cè)賮?lái)通過(guò)讀書(shū)感受一下這樣形容的好處。出示:
“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無(wú)恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。
過(guò)渡:說(shuō)到 玻璃,不能不讓我想到有些同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:老師,我這陽(yáng)光太強(qiáng)了,晃我眼,我可以把窗簾拉上嗎?都誰(shuí)有過(guò)這樣經(jīng)歷?
變色玻璃
1、 這個(gè)時(shí)候如果我們學(xué)校也有——變色玻璃——就太好了。
2、 出示:變色玻璃
3、 大家是那么迫切需要變色玻璃,那就請(qǐng)你們讀讀課文,找到這種玻璃的特點(diǎn)和用途吧!
4、 找到的同學(xué)板書(shū):
5、 在這段介紹中,作者使用了打比方的說(shuō)明方法,板書(shū):打比方誰(shuí)給我們來(lái)讀讀這句話。指名讀,讀后問(wèn)問(wèn)同學(xué),你們覺(jué)得這樣介紹怎么樣?
過(guò)渡:書(shū)上還有一處也使用了打比方的說(shuō)明方法,是在介紹哪種新型玻璃呢?
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、誰(shuí)來(lái)介紹自己呢?你介紹完畢后,由你來(lái)邀請(qǐng)同學(xué)板書(shū)特點(diǎn)和用途好嗎?
3、剛才在他的介紹中,我除了聽(tīng)出使用打比方的說(shuō)明方法外,我還聽(tīng)出了別的說(shuō)明方法,那就是——列數(shù)字板書(shū)
4、今天聽(tīng)了你的介紹,我家一定要裝上這種玻璃,因?yàn)槲壹揖o臨大街,車來(lái)車往,吵得我每晚睡不踏實(shí),而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝,從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用,謝謝你的介紹。很成功 !
過(guò)渡:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“低碳”嗎?什么意思?如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼,不用空調(diào),不用燃煤,那該多好呀!有這樣的玻璃嗎?在哪?在哪?
吸熱玻璃
1、誰(shuí)能直接說(shuō)出自己的特點(diǎn)和用途
2、 出示:吸熱玻璃
3、 自由讀課文,讀清楚吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用 自由讀,指名讀
4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃,那樣北京的天會(huì)更藍(lán)!
過(guò)渡:正如課文中說(shuō)到的——出示最后一段齊讀
在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人,將會(huì)是在坐的每一位同學(xué)。你們有這個(gè)愿望嗎?
6、 好!下面給同學(xué)提供幾種新型玻璃的簡(jiǎn)要介紹,你能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,采用其中一種,也來(lái)介紹一下這些新型玻璃嗎?
7、 學(xué)生練筆
8、 學(xué)生反饋誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的介紹。
小結(jié):
這節(jié)課,我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途,還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃,你們的感受怎么樣?
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái),讓學(xué)生自由、快樂(lè)地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此,我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ),并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。
一、說(shuō)教材
1。教學(xué)內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(PEP)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《Whatcanyoudo?》A部分第一課時(shí)。
2。教材簡(jiǎn)析
本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn),能結(jié)合實(shí)際,貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及詢問(wèn)別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學(xué)生通過(guò)操練鞏固,并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中,將取得良好效果。
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用,依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)認(rèn)知目標(biāo):能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組:sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。
。2)能力目標(biāo):能把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去。
。3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如:helpful、empty。
二、說(shuō)教學(xué)策略
小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,通過(guò)多媒體課件的巧妙使用,運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等,幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中,自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),發(fā)展能力,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)新課標(biāo)的新理念,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié):
(一)巧設(shè)情景,激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此,我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。
首先利用課件呈現(xiàn)出森林里,動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場(chǎng)景,他們各自都有怎樣的才能呢?這時(shí),學(xué)生就七嘴八舌地議論起來(lái),初步感知句型“Ican…”,隨后,在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中,師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的'教學(xué)氛圍,在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性,為本課的教學(xué)作了情感和知識(shí)鋪墊。
。ǘ┳灾鲄⑴c,學(xué)習(xí)新知
德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!币虼耍覍W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)《Whatcanyoudo?》說(shuō)課稿
1。呈現(xiàn)新授,靈活引出
首先,我用課件出示Sarah的圖片:“Thisisourfriend,Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組,強(qiáng)化個(gè)別單詞的讀音。然后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來(lái)回答,教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)用“Great!You’rehelpful!”進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容,將整堂課作為一個(gè)完整的演練過(guò)程,整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和操練,學(xué)生身臨其境,心理上自然放松,充滿參與的熱望,淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感。
2。游戲激趣,鞏固新知
有針對(duì)性的游戲是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。
因此,我運(yùn)用“猜一猜”的
的游戲來(lái)操練語(yǔ)言知識(shí)。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合,鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(三)運(yùn)用語(yǔ)言,強(qiáng)化新知
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片,并說(shuō):“I’mhelpful。Ican…”或者說(shuō):“I’mhappy。Ican…”通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘I畹恼掌龑?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,做到為用而學(xué),在用中學(xué)。
。ㄋ模⿷(yīng)用新知,拓展語(yǔ)言
通過(guò)多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片,然后給學(xué)生布置任務(wù):從各種圖片中選擇,發(fā)揮想像力,用英語(yǔ)說(shuō)明你能用這些工具做什么?之后,我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課外延伸
語(yǔ)言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課,我給學(xué)生布置作業(yè):用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過(guò)人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對(duì)父母的愛(ài),培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組,并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“Ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)照片展示活動(dòng)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):
1.注重情景設(shè)置,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力
本節(jié)課把孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中,充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能,有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育
在教學(xué)過(guò)程中,我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育,貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力,如布置家庭作業(yè)等。
3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的情感,營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí),通過(guò)真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn),為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在玩中學(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
(一) 指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.
(二) 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)韻律操練習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生韻律創(chuàng)編能力、對(duì)韻律感的表現(xiàn)力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過(guò)變換跑的形式、內(nèi)容和學(xué)生自由調(diào)整參賽順序,激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)的熱情與濃厚興趣,突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展.
(三) 對(duì)象與教材
對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)(3)班全體學(xué)生.教材為韻律創(chuàng)編與趣味奔跑.
(四) 教法與手段
教法:教師主要采用講解示范、提問(wèn)作答、啟發(fā)動(dòng)機(jī)、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等,來(lái)達(dá)到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。
手段:主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣。通過(guò)教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)使各組學(xué)生能夠進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)編動(dòng)作,從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè)而大有收獲。
(五) 學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力以及自我管理能力。例如:“兔子早操”練習(xí)、小組自我練習(xí)、匯報(bào)表演時(shí)都由學(xué)生自己喊口令,并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間;趣味跑步比賽,學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn),可以自由選擇奔跑的形式,在比賽中學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),改變參賽的順序,以達(dá)到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念,激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為 課的“主人”,充分表現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
(六) 教學(xué)程序
1、課的常規(guī)
(1)常規(guī)導(dǎo)入:集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝,處理見(jiàn)習(xí)生.
(2)宣布本課內(nèi)容、任務(wù),注意事項(xiàng),激趣引入教學(xué).
2、愉悅熱身:情景引導(dǎo),玩奔跑類小游戲“狼來(lái)了”.
3、溫故知新:對(duì)上節(jié)課創(chuàng)編的韻律操進(jìn)行分組練習(xí).目標(biāo):促進(jìn)參與和協(xié)作.
4、新授知識(shí):教師巡視、指導(dǎo).對(duì)各組創(chuàng)編內(nèi)容提出進(jìn)一步改進(jìn)與完善意見(jiàn).目標(biāo):進(jìn)一步完善各組創(chuàng)編動(dòng)作,提高各組學(xué)生的韻律創(chuàng)編能力.重點(diǎn): 動(dòng)作要準(zhǔn)確、連貫、富有表現(xiàn)力。難點(diǎn): 能夠?qū)Ρ冉梃b,提高對(duì)韻律體操的欣賞與創(chuàng)編能力。
5、協(xié)作性練習(xí):分小組進(jìn)行自練,進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)編能力.
6、展示與評(píng)價(jià):各小組展示各自的風(fēng)采.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信與個(gè)性.
7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學(xué)生利用變換跑的形式和豐富跑的內(nèi)容.要求學(xué)生在練習(xí)中積極思考,合作討論,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)跑的方法,努力爭(zhēng)勝.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)活動(dòng)背景
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題?涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心,缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí);班級(jí)中也?吹揭?yàn)榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭(zhēng)執(zhí)得現(xiàn)象,更別說(shuō)團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì),使班集體具備凝聚力,就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;谝陨峡紤],我精心設(shè)計(jì)了本次主題班會(huì),意在培養(yǎng)三年級(jí)孩子的合作意識(shí),提高合作能力,促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档匕l(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)故事,討論等方式,充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、通過(guò)玩游戲等活動(dòng),學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作,提高合作意識(shí)。
3、體會(huì)合作帶來(lái)的喜悅,激發(fā)合作熱情。
課前準(zhǔn)備是: 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會(huì)合作嗎?”
說(shuō)教法
說(shuō)學(xué)法
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
板塊一:揭示主題,引出合作
我先讓孩子觀看動(dòng)畫(huà)片《馬蜂和蜜蜂》:
聽(tīng)完故事后,讓孩子說(shuō)說(shuō)馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險(xiǎn)境?
緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果,揭示課題:今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧。ò鍟(shū):合作,快樂(lè)你我他)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片入手,迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題:合作。)
板塊二:分享故事,感悟合作
活動(dòng)一:聽(tīng)談故事,理解合作的重要性。
聽(tīng)錄音故事《湯石》:
再讓孩子說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這個(gè)故事后的感想?
活動(dòng)二、觀小品,感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)中通過(guò)反面例子,讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。)
板塊三:情景模擬,體驗(yàn)合作
“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲
規(guī)則:把兩個(gè)蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺(tái)上,請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手,不能松開(kāi),30秒內(nèi),看能否拿到兩邊的蘋果。
第一次游戲:先請(qǐng)班中2個(gè)力氣最大的男孩開(kāi)始玩,
第2次游戲:請(qǐng)班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋果,
最后概括出
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲,既激發(fā)孩子參與的興趣,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標(biāo)努力才是合作,才能獲取成功。)
板塊四:明辨是非,深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片,緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論,并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視,成為合作探究中的一員。
交流分享后,進(jìn)行小結(jié):
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“值日時(shí),大家各自漫無(wú)目的的打算,不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景,引導(dǎo)孩子明辨是非,激發(fā)情感,深化合作重要性的意識(shí)。)
板塊五:樹(shù)立榜樣,養(yǎng)成意識(shí)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從剛才“明白是非,深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表?yè)P(yáng)合作小組,再一次受到合作帶來(lái)的樂(lè)趣,樹(shù)立榜樣,從而激勵(lì)每一個(gè)孩子都積極去合作,達(dá)到良好的教育效果。)
板塊六:情感升華,課外延伸
在總結(jié)的同時(shí),我布置課外作業(yè)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:,課的最后布置“合作編制一份手抄報(bào)并評(píng)選“最佳合作組”和“最佳合作人”,將課堂的合作延伸到課外,進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。)
說(shuō)[活動(dòng)反思]:
1、源于生活,用于實(shí)踐。
2、學(xué)生為本,生生合作
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1。懂得喜怒哀懼是人之常情,悅納自己的情緒。
2。讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對(duì)我們身心健康的影響。
3。初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):了解、悅納情緒。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的影響,并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。
【教學(xué)方法】
游戲、故事分享、講授、練習(xí)法
【課前準(zhǔn)備】
ppt課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們教室后面來(lái)了這么多聽(tīng)課老師,此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的呢?(生自由回答)師相機(jī)導(dǎo)入并板書(shū)課題:豐富多彩的情緒世界。(生齊讀課題)
二、活動(dòng)體驗(yàn)。
活動(dòng)一:師生、生生互動(dòng)游戲
步驟:
1。師出示詞語(yǔ)生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒。
2。每組推選一名學(xué)生上臺(tái),老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。
3。上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。
4。其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對(duì)了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上。
5。師引導(dǎo)分類并總結(jié):喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。(課件出示)
活動(dòng)二:說(shuō)說(shuō)我能行
師:喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒,在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上,可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài),比如:表示“喜”的詞語(yǔ)有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ)。
1。課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)。
2。四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊(duì),比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)積極情緒和消極情緒。(課件出示)
師:同學(xué)們,剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ),其實(shí)我們可以把它們歸為兩類,即積極情緒和消極情緒。
1。課件出示積極情緒和消極情緒。
2。列舉實(shí)例,讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?
4?偨Y(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。
四、怎樣調(diào)節(jié)情緒?
師:不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良影響。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?
1。故事啟發(fā):(課件出示)
從前,有一個(gè)老太太,她有兩個(gè)兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開(kāi)心?墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來(lái),雨天的時(shí)候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時(shí)候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,你可以這樣想,晴天的時(shí)候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時(shí)候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。
、偻瑢W(xué)們,從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?
、谏杂烧f(shuō)一說(shuō)。
2。教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。(課件出示總的原則具體方法)
五、鞏固練習(xí)。(課件出示習(xí)題)
六、談收獲。
七、總結(jié)升華。
同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂(lè)的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂(lè)的情緒,還要留心身邊的人,并給他們帶去快樂(lè)。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)!
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式:喜、怒、哀、懼
情緒的類型:積極情緒和消極情緒
情緒轉(zhuǎn)移法
調(diào)節(jié)情緒的方法:理智控怒法
心理?yè)Q位法
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書(shū);要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語(yǔ),還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中,你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。
選編這篇課文的主要意圖,一是把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求;二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好基礎(chǔ),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、說(shuō)教法
1、本文作為略讀課文,且是對(duì)話形式的訪談錄,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,完全口語(yǔ)化,所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。
2、本文是訪談錄,通篇都是對(duì)話,在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào):苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老毫無(wú)名人架子,親切隨和,在幽默的談吐中善于誘導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字,如《水滸傳(zhuàn)》、“綠(lù)林好漢”、“一百單八將(jiàng)”、《濟(jì)公傳(zhuàn)》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的,如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,更是透著親切,所以要讀得像說(shuō)話一樣自然,毫不做作才好。
3、在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后,可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。然后形成小組意見(jiàn)全班交流,達(dá)成一些共識(shí),得到應(yīng)有的啟發(fā),如,要加大課外閱讀,才能促進(jìn)寫作的提高;不要偏科,全面發(fā)展;加強(qiáng)古詩(shī)文積累,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。
苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān),可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,如,季老是主張看閑書(shū)的,但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎;苗苗的爸爸打她對(duì)嗎;學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎;背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多;我們能成為“三貫通”的人才嗎……
4、在本文的學(xué)習(xí)中,要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等,學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展,如,調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目;采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>
5、在讀書(shū)、討論、交流后,可以品味題目的寓意:表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”——苗苗;“大樹(shù)”——季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù),恰似一根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。
小學(xué)對(duì)話說(shuō)課稿二
《人物外貌》片段描寫
一、說(shuō)教材
教材的地位與作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,并在作文中表達(dá)真情實(shí)感。”
長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,他們視作文為苦差事。三年級(jí)又是“說(shuō)話”過(guò)渡到“寫作”的轉(zhuǎn)折點(diǎn),每到作文課,絞盡腦汁,生憋硬擠,編出一篇文交差了事,老師一遍遍地幫助他們修改,苦不堪言。針對(duì)小學(xué)生的作文現(xiàn)狀,根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo),我為本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要求,抓住人物的長(zhǎng)相、穿著、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):在自我觀察和相互提示下,寫一段介紹自己或別人的話,注意抓住特點(diǎn),按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫。
教學(xué)重難點(diǎn):我把“讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)介紹人物的其本要領(lǐng),抓住特點(diǎn),按一定的順序去寫要描寫的人物”定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容,擬采用以下教學(xué)方法:
1、激趣法:在課堂中設(shè)計(jì)講故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2、情景教學(xué)法:心理學(xué)理論告訴我們:“學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果!被谶@種理論的指導(dǎo),教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一定的情境,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
三、說(shuō)學(xué)法
為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)法:
1、交流法:學(xué)生互相交流習(xí)作;
2、評(píng)價(jià)法:對(duì)同學(xué)的習(xí)作能正確地說(shuō)出自己的看法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而提高自身的口頭表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的形勢(shì)下,傳統(tǒng)的“板鴨式”教學(xué)必然有背于素質(zhì)教育的要求,尤其是作文教學(xué),若采取“板鴨式”的“滿堂灌”,則老師“累”學(xué)生更“累”,老師講得滿頭是汗,頭頭是道,學(xué)生卻還是無(wú)從下筆,
這是學(xué)生缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,為此我們教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為“主”。教師為“輔”,以“導(dǎo)”促“寫”,下面我就教學(xué)過(guò)程進(jìn)行解說(shuō)。
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入
我給他們講故事:古代有一個(gè)縣要抓小偷,于是貼了張告示,告示上這樣寫著:個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不寬不窄。而后提問(wèn):根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎?孩子們都說(shuō)告示上沒(méi)有抓住人物特點(diǎn)寫,抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題——外貌描寫。
通過(guò)這種方法導(dǎo)入,讓學(xué)生感到有趣、輕松,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng),帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
(二)猜漫畫(huà)
“說(shuō)話”可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié),我出示了許多名人漫畫(huà)讓學(xué)生猜,很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了潘長(zhǎng)江和畢福劍,我問(wèn)孩子們:你們?cè)趺匆谎劬驼J(rèn)出了他們?孩子們都說(shuō)漫畫(huà)抓住了人物特點(diǎn),于是我又讓孩子們看看漫畫(huà)家抓住了人物哪些方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從體型、長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)等方面去說(shuō)。這樣讓學(xué)生多說(shuō),會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度。
。ㄈ┰u(píng)一評(píng)、寫一寫、猜一猜
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖,它的教育效果就越大!边@個(gè)環(huán)節(jié)中我并沒(méi)有直接要孩子們寫作文,而是先出示一張他們都熟悉的人的圖片,老師朗讀出一段不完整的文字,讓學(xué)生評(píng)價(jià),從中引導(dǎo)學(xué)生按順序去說(shuō),并把人物特點(diǎn)說(shuō)生動(dòng),然后讓學(xué)生觀察在場(chǎng)同學(xué)或老師,并用文字給他們或自己畫(huà)肖像畫(huà)。在這里我并沒(méi)有直白地說(shuō)要寫作文,但學(xué)生已經(jīng)在寫了,面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲:猜猜我是誰(shuí)——學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)到與自己相關(guān)的特點(diǎn)就站起來(lái),如果沒(méi)有按要求寫的,全班交流,共同修改。形式比較活潑有趣,又為學(xué)生提供了寫作素材,讓學(xué)生寫起來(lái)也有話說(shuō),這樣既生在玩中學(xué),學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥,強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn),又讓孩子們想寫,喜歡上了寫作文。
四、課后鞏固練習(xí)
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào):“教的最優(yōu)化必順落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化!睘榱遂柟讨R(shí),我設(shè)計(jì)了練習(xí):我的媽媽。然后結(jié)合板書(shū)加以引導(dǎo),這樣即回顧了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生知識(shí)能力的遷移,又訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,學(xué)做生活的有心人。
板書(shū)在一節(jié)課當(dāng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,我的板書(shū)突出了本節(jié)課的主要內(nèi)容,讓人一目了然。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
我的說(shuō)課題目是《讓我們同行》。這是一節(jié)初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明,良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展,有助于人們提高活動(dòng)效率,獲得成功。對(duì)于中學(xué)生而言,增強(qiáng)交往意識(shí),掌握一些交往技巧,消除交往障礙,真誠(chéng)主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系,就會(huì)為今后良好的參與各種社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們習(xí)慣了以自我為中心,因此在與同學(xué)相處的過(guò)程中,他們往往只期待他人的關(guān)心,他人的幫助,而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到“老師,她拿我的東西不給我”“老師,她動(dòng)我的書(shū)包了”“老師,他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí),他們有時(shí)卻各做各的,互不理睬,要不就因?yàn)橐庖?jiàn)不一吵成一團(tuán)。顯然,在學(xué)生交往中培養(yǎng)他們的合作精神是很有必要的,而這種合作精神的培養(yǎng)不能靠單純的說(shuō)教,需要讓學(xué)生在沒(méi)有外界評(píng)定的壓力下,自由的對(duì)客體進(jìn)行探索、觀察和角色參與,從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的互助精神。
我為這節(jié)課制定的活動(dòng)目標(biāo)是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
下面我把活動(dòng)過(guò)程給大家說(shuō)一下:
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入;顒(dòng)是這樣的,我在大屏幕上連續(xù)播放8種動(dòng)物的形象,學(xué)生快速記憶,然后要按照順序把動(dòng)物的名稱默寫在本子上。學(xué)生在做的過(guò)程中肯定會(huì)覺(jué)得很難,而且由于時(shí)間很短,也會(huì)感到不過(guò)癮。我就趁勢(shì)告訴他們?cè)賮?lái)一遍。不過(guò)這次他們可以變換方式,采用小組合作的形式,至于怎么合作他們商量決定,并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是我導(dǎo)入課堂的一種方式,其實(shí)學(xué)生在玩的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì)到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結(jié)說(shuō):“同學(xué)們,剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’,就是說(shuō)剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的,但是有了別人的幫助就會(huì)容易得多,輕松得多,那么我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)友愛(ài)互助的主題——《讓我們同行》。”
第一個(gè)教育環(huán)節(jié)是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事,故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來(lái)了一位同學(xué),由于一次醫(yī)療事故,雙腿不能走路,班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他,背他上下樓,背他到廁所,后來(lái)有許多同學(xué)加入進(jìn)來(lái),組成志愿小組,整整幫了三年。
古語(yǔ)說(shuō)“人之初,性本善”。人的天性本是善良的,我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來(lái),深深地打動(dòng)他們的心。
接下來(lái)讓學(xué)生起來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的故事?梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節(jié)。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂(lè)。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事,并在回憶的過(guò)程中感悟體驗(yàn)。
之后學(xué)生的每一次講述,既深深打動(dòng)自己,也將會(huì)打動(dòng)其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生明白了互相幫助的重要性后,我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節(jié):目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內(nèi)容是看三個(gè)情景劇,準(zhǔn)確地說(shuō)是“聽(tīng)”。這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了兩個(gè)方案,到底是“看”還是“聽(tīng)”。如果是看,課堂上生動(dòng)的表演會(huì)讓學(xué)生的注意力只集中在表演上,而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎樣做?
接下來(lái)是這節(jié)課最重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)——小游戲《盲先生過(guò)橋》:讓每個(gè)小組選出兩名代表,一名充當(dāng)盲人,一名充當(dāng)領(lǐng)路人,盲人由門口先走幾步,再由領(lǐng)路人幫助盲人通過(guò)小橋回到座位。看哪組合作最好。所有的小組做完后,在小組中互相交流感受,然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)中,很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到有許多人是需要關(guān)愛(ài)的。當(dāng)他們被蒙住眼睛的一瞬間,他的內(nèi)心就開(kāi)始了體驗(yàn),而這份體驗(yàn)是靠我們說(shuō)所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了”;顒(dòng)、體驗(yàn)、感悟正是我們當(dāng)代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著《世界需要熱心腸》的歌曲結(jié)束了這節(jié)心理活動(dòng)課。
本節(jié)心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征,以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),以趣味性、活動(dòng)性為基本特色,將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中,讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng),在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中,完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜,在教學(xué)過(guò)程中,再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)。因此,從這個(gè)意義上講,這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課,其意義在于:活動(dòng)結(jié)束,但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。
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