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小學(xué)說課稿

時間:2021-04-12 10:34:36 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿范文集錦四篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選小學(xué)說課稿范文集錦四篇

小學(xué)說課稿 篇1

  今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》。它是蘇教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計(jì)算,教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí)。

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚

  小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn)的確立

  教學(xué)要求:

  1、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過學(xué)生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和老師引導(dǎo),使學(xué)生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理,掌握算法,并能正確進(jìn)行估算、口算、筆算。

  2、在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述交流的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程,感受探索成功的愉悅,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,即獨(dú)立獲取知識的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過轉(zhuǎn)化探索活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。

  二、說教法、學(xué)法

  緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流,在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行探索、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中,自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

  1、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此,在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)條件,積極營造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間與空間,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。比如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖,啟發(fā)學(xué)生獲取信息,提出問題,列出算式說明及依據(jù)。教學(xué)計(jì)算要善于捕捉差距,關(guān)注生成。比如:通過以上學(xué)生知識形成的過程與經(jīng)驗(yàn),緊接著出示陽臺的面積是多少平方米,學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。并在小組里討論過程中學(xué)生自主生成,小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí),自主獲得知識的生成過程和計(jì)算方法。

  2、正確把握老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

  本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究,再讓小組合作討論探究,老師只起穿針引線的作用,給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任,提供其廣闊的思考空間與交流機(jī)會,使其通過個體思考,小組或組際交流逐步得出自身認(rèn)可的計(jì)算法則或規(guī)律,充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比比如:教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算的方法,先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個小數(shù)都看成整數(shù)來計(jì)算,再結(jié)合直觀圖示討論,按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)?啟發(fā)學(xué)生理解,把兩個因數(shù)看成整數(shù),等于把原來兩個因數(shù)分別乘以10得到整數(shù),因數(shù)擴(kuò)大100倍,積也就積也就相應(yīng)擴(kuò)大100倍。因此要得到原來算式的積,應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過來除以100。除此以外,學(xué)生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果的比較,判斷筆算結(jié)果是否合理,從而確認(rèn)相應(yīng)計(jì)算方法的正確性。在引入“3.6X2.8”時要求學(xué)生先用兩種方法估算,并說明正確答案的范圍,根據(jù)以上推斷,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,為接下來筆算方法提供一種支持。

  三、說教學(xué)程序

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”。

  數(shù)學(xué)來源于生活,通過對學(xué)生熟悉的住房面積計(jì)算,既復(fù)習(xí)了舊知,又自然的引出了本課要探索的新知,同時,賦予了計(jì)算一定的生活意義與實(shí)際意義,使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識到計(jì)算確實(shí)是一種需要,產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理,激起了探索的欲望與興趣,為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。比如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過程中,老師問:“你獲取了哪些信息?”可以體現(xiàn)老師創(chuàng)造性使用教材,讓學(xué)生自己提出問題,自己列式,自己解答,使枯燥知識變成善于學(xué)習(xí)的知識。

  2、對算理和算法的自主探索。

  在整個過程中,老師放手讓學(xué)生充分運(yùn)用已有知識自己去探索,憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流,不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突,思維產(chǎn)生碰撞的火花,營造出繼續(xù)探索規(guī)律,解釋新問題的氛圍。

 。1)獨(dú)立嘗試。學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算4.2×3.6時,勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進(jìn)行計(jì)算,這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程,讓老師充分了解學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘以小數(shù)時在認(rèn)知上的難點(diǎn),為老師接下來有針對性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳的切入口。

 。2)交流各自的算法與想法。在交流中,老師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法,及時掌握學(xué)生不同的思維生長點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。比比如在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過程中,老師首先讓學(xué)生估算2.8X3.6的結(jié)果最大是多少,然后讓學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算。老師充分尊重學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來,對學(xué)生算法、算理和結(jié)果上的對與錯不作判斷,而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生,讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,為其留下思維的空間。

  3、運(yùn)用規(guī)律來解決問題,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理,獲得方法。

  運(yùn)用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)計(jì)算,一方面可加深對算理的理解,提高對算法的感性認(rèn)識,為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ),另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。比如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了練一練的習(xí)題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織學(xué)生交流討論,再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法,通過計(jì)算與交流,學(xué)生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認(rèn)識,同時對因數(shù)中有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。

  4、運(yùn)用法則,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練與開放訓(xùn)練,以拓寬思維,促進(jìn)發(fā)展。

  小數(shù)乘法的計(jì)算法則,具有較強(qiáng)的操作性,是對小數(shù)乘法算理在操作層面上最簡單的概括,對學(xué)生在計(jì)算時有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,是思維的簡約化,是解題策略的優(yōu)化。為此,設(shè)計(jì)了一些專項(xiàng)性習(xí)題,根據(jù)算式特點(diǎn)在積或因數(shù)中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置,以更一步強(qiáng)化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來決定這一規(guī)律。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間,安排了一組開放性練習(xí),使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到落實(shí),也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā),探索能力得到訓(xùn)練。最后還安排了一個實(shí)踐題:一種西裝面料,每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米,應(yīng)付多少元?(先估算的數(shù),在計(jì)算)并應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識計(jì)算出物品的總價。讓學(xué)生在頗有興趣的計(jì)算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,就是將探索獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活工作中去,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決一些生活問題。

  總之,本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動參與少,以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主,以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法,而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過程中,通過自主學(xué)習(xí)、同桌討論、合作交流,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展,使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  1、選文緣由

  中國是詩的國度,優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩歌,既能夠豐富人的精神生活,給人以啟迪,又能夠激發(fā)愛國主義熱情,培育民族精神。

  小學(xué)語文人教版三年級下冊《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳,膾炙人口的佳作。選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時,增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩句,培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。

  2、文本魅力

  賀知章的詩以絕句見長,《詠柳》像一幅清新淡雅的水彩畫,著墨不多,卻意境鮮明,耐人尋味。這首詠物詩,通過描寫春風(fēng)吹拂下,柳樹的婀娜多姿,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī),表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛!

  詩歌淺顯易懂又寓意深刻,情調(diào)健康又意境優(yōu)美,形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句,詩人運(yùn)用新奇的想象,以自問自答的形式,生動的比喻,形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。

  二、學(xué)情

  三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能夠在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑,學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天,學(xué)生有一定的生活積累,對春天的景物有一定的感知,對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!

  三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  知識目標(biāo):準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個生字,會寫五個生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,用自己的話說出詩句的意思。

  能力目標(biāo):理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

  情感目標(biāo):通過對詩歌內(nèi)容的理解,深入體會詩人所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容,理解詩句的意思,感受詩中描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。

  四、設(shè)計(jì)理念

  1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念,采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣,感受古詩的節(jié)奏韻律,激起學(xué)生美美地誦讀古詩的興趣,讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。

  2、始終以美為線索,讓美貫穿整個課堂教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌中深深地感受語言文字之美,真切感受春天柳樹之美,感受祖國詩歌文化之美。

  五、教法學(xué)法

  詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中,我采用誦讀法,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,品賞詩的意境,詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦讀為主線”的原則。

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題——感受美

  一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語,就好像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。

  開課時,我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾,然后出示有關(guān)春天的圖片,充分調(diào)動學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn),把學(xué)生引入一個萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中,緊接著揭示課題,師生共同介紹作者,最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到春天的美麗,受到美的熏陶,營造課堂的濃濃春意,奠定課堂的情感基調(diào)。

  (二)自主讀文,整體感知——探究美

  這一環(huán)節(jié),我首先飽含深情的范讀詩歌,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌,感知文本內(nèi)容。接著提出自讀要求,讓學(xué)生借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把字形記清楚,把詩歌讀流利,找出自己認(rèn)為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀,大致了解詩意,把不懂的地方做上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,我利用生字卡,開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文,讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩句,說一說自己對詩句的理解,感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動動腦,動動口,動動手,在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義,整體感知文本內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (三)質(zhì)疑問難,品讀鑒賞——品析美

  俗話說,學(xué)貴有疑,這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難,我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?這把靈巧的剪刀裁出了什么?”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字為著眼點(diǎn),通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼,使學(xué)生對詩句進(jìn)行更深層次的理解。此時,學(xué)生的思維活躍,有的學(xué)生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠,多惹人眼呀!有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩意中,真正領(lǐng)會詩中用詞的準(zhǔn)確與精妙,感受“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次,引導(dǎo)學(xué)生體會作者把二月春風(fēng)比作剪刀,使春風(fēng)由無形化為有形,顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中,以詩眼“裁”字為突破口,將該字與“剪”字相比較,幫助學(xué)生體會到那“忽如一夜春風(fēng)來”的內(nèi)在意蘊(yùn),引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對春天的認(rèn)識,在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,學(xué)生有的說裁出了活潑可愛的小燕子;有的說裁出了各色鮮艷的花朵;也有的說裁出了萬紫千紅的春天;還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后,讓學(xué)生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的.距離,豐富了古詩的意蘊(yùn),使學(xué)生體會到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。

  (四)讀中入境,體驗(yàn)升華——想象美

  古詩作為一個整體,傳達(dá)出各不相同的情感和意境,而這恰恰是一首詩的精髓所在。

  在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時,眼前浮現(xiàn)的景象。此時的詩歌,在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說,我看見一位詩人正在作詩,旁邊有一排排柳樹,一陣微風(fēng)吹來,柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說,我看見波光粼粼的湖面,岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象,通過展示婀娜多姿的柳樹,配上吟誦《詠柳》的音樂,在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩的意境美,使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中,和作者的感情產(chǎn)生共鳴,使自己的感情得到升華,認(rèn)識柳樹美,春風(fēng)美,春天美,大自然美,生活美。最后讓學(xué)生做一回詩人,可以配上適當(dāng)?shù)膭幼,也可以背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贊美,升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。

  (五)趣味作業(yè),遷移運(yùn)用——拓展美

  學(xué)完這首詩后,讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè),

 、傥視。

 、谖視。

  ③我會寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。

小學(xué)說課稿 篇3

  一 教學(xué)內(nèi)容:校園安全、人身安全,飲食安全,交通安全等

  二 教學(xué)目標(biāo):

  1、 充分認(rèn)識安全工作的重要意義。

  2、對學(xué)生進(jìn)行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。

  3、進(jìn)讓學(xué)生了解常遇到的安全問題及注意事項(xiàng),在學(xué)習(xí)和生活中注意校園安全、人身安全,飲食安全,交通安全等,并出現(xiàn)危險的情況下保護(hù)自己。

  三 教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:新的學(xué)期又開始了,我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活,在開學(xué)之初,我們首先要提的就是安全,因?yàn)椴徽撌菄疫是家庭,都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

  一、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

  1、學(xué)生討論。作為小學(xué)生,我們應(yīng)從哪些方面注意安全?

  2、集體歸納:

  人身安全、飲食安全、交通安全……

  3、下面就請同學(xué)們分別說一說我們應(yīng)該怎樣做才叫注意安全。

  二、交流安全注意事項(xiàng)

 。ㄒ唬┤松戆踩

  在校安全問題

  1、按時到校離校

  學(xué)生上午上學(xué)時間是7:40,中午是1:50,不得提早到校,進(jìn)校時應(yīng)衣著整潔,穿好校服,佩戴好紅領(lǐng)巾,背好書包。

  放學(xué)及時回家不耽擱,不得隨意在學(xué)校逗留。上課不遲到,不早退。因病、因事做好請假手續(xù),不隨便、無故缺課,不曠課。

  2、課間紀(jì)律

  課間在班內(nèi)或樓道內(nèi)不做危險游戲;上下樓梯靠右行;上廁所或者打水做到文明有序。

  3、不去危險場所,專用教室未經(jīng)允許不得進(jìn)入。

  4、上學(xué)不帶危險用具,手工勞動如需帶剪刀類用品,必須嚴(yán)格按照要求使用。

  5、勞動時,不揮舞勞動工具,以免誤傷他人;

  6、不與社會上不三不四的人交往,特別是吸毒者;

  7、課外不玩火,不隨意動學(xué)校插銷和電器……

  校外安全問題

  1、 放學(xué)直接回家,不在校外逗留,有事延遲回家必須和家長打招呼。

  2、 不去危險場所游玩。

  3、 不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。

  4、 不與陌生人來往,遇到主動搭訕的陌生人要提高警惕,不要輕易相信陌生人。

  (二) 食品安全教育

  1、 不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等。

  2、飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。

  3、早餐盡量在家里吃飯,盡量不買校外食品,除水果外,不得將零食帶到學(xué)校。

 。ㄈ┙煌ò踩

  1、行走時應(yīng)怎樣注意交通安全,并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時存在問題。

  ① 在道路上行走,要走人行道,沒有人行道,靠路右邊走。

 、 集體外出時,要有組織有秩序列隊(duì)行走。

 、 穿越馬路,要走斑馬線。

 、 遇到“紅燈”要停止,做到“紅停綠過”。

  要學(xué)會避讓機(jī)動車輛。

 、 不能在馬路上逗留,玩耍、打鬧、追逐。

  2、騎自行車安全常識,并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。

  ①不在人行道上騎車,應(yīng)在非機(jī)動車道上靠右行駛。

 、跈M穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

 、坜D(zhuǎn)彎時減速,觀察并打手勢。

 、懿灰p手離把,不要并肩行駛。

  ⑤騎車不打鬧,不追逐。

  ⑥騎車不要攀扶機(jī)動車輛。

  列舉一兩個重大交通事故案例,教育學(xué)生重視交通安全,遵守交通規(guī)則。

 。ㄋ模┓阑鹱宰o(hù)、自救安全教育

  談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們生活在幸福。溫暖的家庭里。受到父母和佳人的關(guān)心。愛護(hù)。似乎并不存在什么危險。但是。家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待。否則。很容易發(fā)生危險。釀成事故。下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么:(師生共同)

  1、用電安全

  隨著生活水平的不斷提高。生活中用電的地方越來越多了。因此。我們有必要掌握一些基本的用電常識。

 。1)認(rèn)識了解電源總開關(guān),學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

 。2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦找電器。

 。3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

  我們的做法:

  a特別是平常我們看完電視之后,只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時的電視仍處于待機(jī)狀態(tài)。這種做法是錯誤的,一定要親手把電視機(jī)關(guān)上。并拔掉插頭。

  b電火箱用完后,一定要把插頭拔掉,不要讓它處于保溫狀態(tài)不管,這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。

  c,提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細(xì)檢查,并把我們今天學(xué)的告訴他們。

 。4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

 。5)雷電時,應(yīng)關(guān)閉正在使用的個種電器。特別是電視機(jī)。

  (6)發(fā)現(xiàn)有人觸電時要設(shè)法及時關(guān)閉電源,或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。

 。7)發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時向家長反映。并要求他們換掉。

  2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時造成的火災(zāi)。

  3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

  三、同學(xué)談一談自己在那些方面做得不夠好,今后還需要注意。

  學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,安全無小事,只要我們處處小心。注意安全。提高晶體,并且掌握自救。自護(hù)的知識。鍛煉自己自護(hù)自救的能力。機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險,我們就能健康的成長,相信通過今天的學(xué)習(xí)我們同學(xué)都能做到。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、課程資源分析

 。ㄒ唬┱f教材

  《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊的第四課,歌詞生動、形象,主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識,富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。

  歌曲全曲分為四個樂句,第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲,第三、四樂句采用緊縮的手法,表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時間為:一課時。

  (二)教材編排意圖及前后聯(lián)系

  《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一,上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場的早晨》里,教會學(xué)生模擬各種小動物的叫聲后,本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音,與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接,本課起著承上啟下的作用。

 。ㄈ⿲W(xué)情分析

  本課時教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生,學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了音樂的基本知識,具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望,但畢竟年紀(jì)小,貪玩、好動等特征明顯存在。因此,在教學(xué)中,我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等,并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動能順利進(jìn)行,這樣,本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo):

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動,包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為:

 、牛ㄖR與技能)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論,感受春天,了解春天,并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。

 、疲ㄟ^程與方法)引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

 、牵ㄇ楦信c價值)讓學(xué)生通過感受春天,培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。

  2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)以上課程資源分析,圍繞以“學(xué)生為本”的理念,我制定本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

  三、說教學(xué)方法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!备鶕(jù)這一特點(diǎn),我主要綜合運(yùn)用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  四、說學(xué)法

  由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主,具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn),我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識,形成技能,通過自我展示評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有:

  鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

  五、說教學(xué)程序

  本課教學(xué)程序包括八個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂器,并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結(jié)。

  下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程

  (一)首先聽音樂進(jìn)室:播放兒歌《可愛的藍(lán)精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)教室。

  [設(shè)計(jì)意圖:播放輕松,愉快的歌曲,渲染氣氛情境生情。]

  (二)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  以春天主題為切入點(diǎn),引出歌曲《小雨沙沙》

  1、朗誦古詩《春曉》,從學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)切入,自然而然引出春天主題。

  2、說春天——讓學(xué)生自由說說春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。

  3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片,直觀感受春天的景色特點(diǎn)。

  4、律動——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色,帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動。

  [設(shè)計(jì)理念:生動的導(dǎo)入新課,能給人以美妙的享受,它起著誘導(dǎo),鋪墊和銜接的作用,能激發(fā)興趣,保持興趣,再生興趣,能點(diǎn)燃求知的火花,它是連接下一個環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個良好的開端。同時也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]

  (三)學(xué)唱歌曲

  1、熟悉旋律

 、俪趼牳枨鹤寣W(xué)生對歌曲有初步印象。

 、诮o歌曲貼卡片:引導(dǎo)學(xué)生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。

 、勰3枨阂龑(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。

 、芄(jié)奏訓(xùn)練:引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子,感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律,并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)]

  2、學(xué)習(xí)歌詞

 、僖龑(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

  ②設(shè)計(jì)提問:“春天來了,一顆小種子睡在土里醒蘇過來,它覺得有點(diǎn)渴,誰來幫幫它?”“他們在說什么悄悄話呢?” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么?”

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題去朗讀歌詞,體會擬人的手法,從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學(xué)道理]

  3、演唱歌曲

 、俾牫

 、趯W(xué)唱法

  ③情感處理

  通過啟發(fā)提問:“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣?種子唱著甜甜的雨水多高興,它說話的聲音會怎樣呢?我們該帶著怎樣的心情來唱呢?”

  [設(shè)計(jì)意圖:在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問,調(diào)動了學(xué)生的情感,體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒,從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

 。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂器,并為歌曲伴奏

  1、辨聽樂器音色:老師拿出三件打擊樂器讓學(xué)生聽辯其聲音,并選一種給歌曲伴奏。

  2、自我展示:學(xué)生上臺展示自制的樂器。

  3、節(jié)奏訓(xùn)練:出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會聽辯樂器聲音特點(diǎn),并能用自制樂器給歌曲伴奏,潛移默化對節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。]

 。ㄎ澹┖献鞅硌

  把學(xué)生分成兩組,一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖:提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。]

 。、互相評價

  新課程指出評價目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng),還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。

  這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題,檢測學(xué)生對本課內(nèi)容是否掌握,在評價過程中,可采用自評,他評和互評等形式,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓每位學(xué)生部參與與評價。通過評價,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,發(fā)表自己獨(dú)到的見解,以提高自身審美情趣與鑒賞能力,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄆ撸、課堂拓展

  教師鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如:朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。

  [設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個展示自我的平臺,通過不同形式表演,激發(fā)對春天喜愛之情]

 。ò耍⒖偨Y(jié)

  這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲,學(xué)會了演唱歌曲和用動作表現(xiàn)歌曲,還學(xué)會了運(yùn)用自制的樂器給歌曲伴奏,而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學(xué)道理,而你們也像一顆顆小種子,你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以,我們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師……

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,懂得感恩與回報,促進(jìn)身心全面健康發(fā)展]

  六、板書設(shè)計(jì)

  《小雨沙沙》

  一、重點(diǎn)對比句53│53│11 1│11 1│

  53│53│22 2│22 2│

  二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│

  種子種子在說 話在說話

  三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│

  [設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)簡潔,一目了然,符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目的。]

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