精選小學美術說課稿模板匯編五篇
作為一名老師，常常需要準備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學美術說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術說課稿 篇1
一、教材分析
1、教學內(nèi)容
本節(jié)課是小學三年級美術教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關鍵�！短璧狞c和線》說課，就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。
本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
二、教學目標
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。
操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。
三、教學重點
重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
四、教學難點。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構成探索。
五、教法、學法分析
在學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。
六、教學流程
1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待
（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美�！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。
2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。
3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程
有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。
5、總結
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。
七、板書設計：
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下基礎。
二、教學目標：
1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。
2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力等。
3.觀察煙花的色彩變化，表現(xiàn)節(jié)日煙花的美，促使學生養(yǎng)成平時觀察和表現(xiàn)美好事物的習慣
三、教學重點、難點：
重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。
難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。
四、課前準備：
(學生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具
(教師)范畫、煙花圖片等
五、教學過程：
1.激趣。
(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間、地點、人物)。
(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?
(3)揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
(1)出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因(從色彩、形狀和構圖等方面進行描述)。
(2)學生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?
3.指導。
(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。
(2)欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。
4.創(chuàng)作。
(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。
(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當?shù)乜鋸埾胂�，表現(xiàn)自己對煙花的感受。
(3)學生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作)，教師指導。
5.小結。
(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。
(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。
6.拓展。
(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。
(2)課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。
小學美術說課稿 篇3
一、說教材：
�。�、教材簡析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內(nèi)獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內(nèi)容，分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。
2、學情分析與教學思路
現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經(jīng)學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯(lián)系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。
依據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；
2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手動腦的能力；
4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。
教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現(xiàn)．
教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學服務，教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：
�。�、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．
�。�、引導式教學法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．
三、說學法：主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法
教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學程序
課前準備：
教具：課件展示各種鞋
學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課。
上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據(jù)學生討論，教師最后強調(diào)鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。
小學美術說課稿 篇4
說教材
本課是“設計·應用”學習領域內(nèi)容，在義務教育階段主要是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此，在郵票設計的教學中，應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生美化生活的愿望，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
說學生
十二屬相對于四年級學生來說也不再是陌生的，順序上就不用下功夫，但要學習郵票制作，這樣就讓本課感覺有些緊促、復雜，十二生肖的特征，郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。
說目標
基于以上情況分析及深入挖掘教材后，根據(jù)教學大綱我設定了以下幾個活動目標及教學重、難點。
1、知識目標：了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。2、能力目標：在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。3、情感目標：在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想象能力，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
教學準備：一枚郵票；剪好齒孔的紙；彩色水筆。
說設計理念 在
設計這節(jié)課的過程中，我首先根據(jù)學生對民間文化知識的了解來導入課 題，結合學生對屬相用途的了解，調(diào)動學習積極性。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋中不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。
說教法
根據(jù)本課特點，我將教學方法確定為啟發(fā)式教學與提問式教學相結合的方法，使學生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關的知識。
說學法
根據(jù)建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸んw，在這節(jié)課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個教學過程。
說教學流程
�。ㄒ唬D片導入，趣味引題。
提出問題：1、同學們你們知道自己的屬相嗎？2、你們知道屬相中都有哪些動物嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆骸皩傧唷眱勺�。學生邊回答，教師邊課件演示動物圖片，請學生按屬相排列順序讀一遍。）3、說一說你是通過什么途徑知道的十二生肖屬相？
師：屬相又叫生肖，你們知道與生肖有關的工藝品嗎？
[設計意圖：通過親切自然的語言引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題。]
�。ǘ┼]票組成 出示這張郵票的圖片，分析郵票由哪幾部分組成？
[設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。小組討論、分析，教師板書郵票的四個組成部分，主題圖案、標示文字、齒孔、面值。]
�。ㄈD案分析、方法表現(xiàn)。
1、師：郵票的圖案是千姿百態(tài)的，有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。
2、出示圖片a,生肖郵票老虎表現(xiàn)了自然界中老虎的哪些特點？b，從造型上看，生肖郵票馬夸張了自然界中馬的哪些地方？c，從顏色上看，生肖郵票中上的雞有什么特點？d，生肖郵票中豬身上的花紋是用什么圖案來進行裝飾美化的？
教師總結創(chuàng)作方法：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖：培養(yǎng)學生分析研究問題的能力，提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯(lián)系。讓學生掌握藝術形象的創(chuàng)作方法。]
�。ㄋ模⒔處熓痉�、郵票設計。
師：同學們我是屬兔的，現(xiàn)在我來設計一枚以兔為主題的郵票。
[設計意圖：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現(xiàn)的問題逐一解決。更直觀的給學生展現(xiàn)屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養(yǎng)了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。]
�。ㄎ澹�、創(chuàng)設情景、提出要求。
師：在座的每一位同學都是郵票設計師，用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師：在設計過程中郵票的四個組成部分缺一不可，圖案造型要生動，構圖要飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性；文字以藝術字形式精心設計，郵票的各個要素要安排合理。
[設計意圖：教師用語言激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生的創(chuàng)作能力，強調(diào)屬相郵票設計要點，培養(yǎng)學生的設計能力。]
�。�、學生作業(yè)、教師巡視。
教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時補充。
�。ㄆ撸�、學生作業(yè)、展示評價。
學生主動將設計好的作品展示在黑板上。同學說說喜歡哪一張？還有什么不足需要改進？教師給與指導性評價。
[設計意圖：學生體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。]
�。ò耍�、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術形象。
知識拓展：說一說十二生肖還能制作成那些工藝品？課后查找資料
[設計意圖：培養(yǎng)學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]
以上是我的說課內(nèi)容，有不妥和需要改進的地方，請老師給予指導，謝謝！
小學美術說課稿 篇5
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學活動，幫助學生認識、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對稱和不對稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用：
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設計、造型表現(xiàn)、合作探索等特點于一體的美術課。在此之前學生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進行作畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎上讓學生用折、畫、剪、粘等方法來進行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時安排：根據(jù)學生的實際水平和本課的知識容量，我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手擺魚”作為第一課時的教學內(nèi)容，活動三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時的兩個活動。
4、本課的教學目標：
我根據(jù)美術課標要求以及學生的知識水平、年齡特點，設計教學目標如下：
知識與技能：
�。�1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法：新課標強調(diào)，掌握知識的過程實際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學生形成基本美術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學生親歷觀察，嘗試自己探究，動手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動手的過程，體驗游戲活動的快樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的情操。
教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。
教學難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法：在教學本課時，我遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，把握“以學生發(fā)展為本”的教學理念，運用
1、情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。
2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術的興趣。
三、學 法：
1、自主探究法 這是提高學生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學生在自主探究的學習過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學習法 讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。
四、教具、學具：，我根據(jù)學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了2份魚的模型，裝進信封中。同時準備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。 學生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學過程：教學過程是學生經(jīng)驗形成的過程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學過程不再是單純的傳授知識的過程，而是促進學生反思，推動學生發(fā)展的過程。教學實施中，我本著“以學定教”的課程教學過程觀，運用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚類讓學生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么？
2.談話交流
�。�1）談收獲。
�。�2）教師評價學生的表現(xiàn)后小結：大海真是一個色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當你看到這么美的世界時，你不想把它描繪出來嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么？今天，咱們就用自己的雙手，來裝扮這海底世界。
板書課題。
�。�設計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時，無不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無不渴望進入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動手制作的沖動，為下一步的自主探究奠定了情感基礎。）
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學習剪紙魚
談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書：剪魚
�、� 檢查材料及工具準備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？
根據(jù)學生的準備情況，教師把自己多準備的補充給學生。
⑵ 觀察模型，分析魚形及制作步驟和方法
談話：“小魚兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學生合作觀察探討，教師提示學生為了觀察得更仔細可以把作品拆開、合并反復研究。最后教師結合學生的回答，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結制作過程并板書:
對折-----畫------剪
�、墙處熤攸c引導點撥制作方法和注意事項
�、贋槭裁匆獙φ�?了解對稱形和不對稱形的區(qū)別
在學生理解的基礎上老師做小結：“看，（出示剪好的形狀對稱的`小魚）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好辦法，這樣省時省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是不對稱的？”
�、谠谀倪叜�，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。
在學生回答的基礎上我因勢利導：“剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有2萬多種魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚剪成功。
�、奂艨虝r你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。
�。�設計意圖：形象的作品最能調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,沖擊學生的視覺效果,因此,學生欣賞模型魚時也會興趣盎然,產(chǎn)生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學生去發(fā)現(xiàn)，去總結。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認可，我的存在很重要。再加上教師的及時性評價，讓他們體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們學習的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學生拿做來學方為實學.）
�、葘W生剪刻 教師指導
盡管通過觀察和點撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學生動手操作少的特點，剪刻的過程仍是教學的難點。在剪刻過程中我采用典型帶動、互助合作的方法讓學生實踐，即教師在巡回指導過程中隨時找出操作熟練的學生當小老師，對其他同學的繪制及剪刻進行幫扶。
⑸評魚賞魚 分享快樂
展示成果是學生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟：展魚-----擺魚-----評魚。
展魚 是每位同學把自己的作品在小組內(nèi)進行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點。
擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。
評魚 是讓學生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學生展現(xiàn)自我，分享快樂。
（設計意圖； 此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學生提供表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說，我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手擺魚，體驗動態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，我設計了這樣的過渡：“同學們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下四個環(huán)節(jié)層層深入，將活動推向高潮。
�。�1）演示 老師在學生發(fā)言的基礎上出示事先備好的手擺魚讓學生演示。
�。�2）制作 觀察成品，放手讓學生制作，教師講解注意事項，重點是三個方面：A對折后要畫整條魚的形狀；B剪出的魚形比手要大；C粘和時魚尾不要粘在一起。
�。�3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當學生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧！
�。�4）評價 激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情
談話：“哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學當好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng)新獎’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時學生先對自己今天的表現(xiàn)進行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進行點評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
（設計意圖：美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學習。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設有聲有色的美術課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起學生創(chuàng)造的火花，推起學生愛護美、呵護美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學生想法的基礎上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語：
同學們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記�。阂稽c點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的家園，熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請同學們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學生愛護教室環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
�。�設計意圖：課標中指出，美術課程要與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設計，就為學生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設了一片碧草藍天。）
六、板書：
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體，增強學生的視覺效果，讓他們在豐富圖畫的基礎上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側板書，便于學生掌握制作的過程。整個版面既簡潔明快，又突出主題，既加深學生的記憶，又給學生以美的享受。
以上幾個環(huán)節(jié)只是活動開始前的周密設計，但師生互動是一個動態(tài)的過程。隨著活動的不斷開展，新的目標將不斷生成，學生的認識和體驗將不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會用十二分的耐心和愛心，努力給學生創(chuàng)設一個生動活潑，多姿多彩，充滿樂趣的課堂！
【精選小學美術說課稿模板匯編五篇】相關文章：
人教版小學美術《小掛飾》說課稿模板11-05
高中美術說課稿模板匯編八篇07-08
小學美術《獅子大王》說課稿10-24
關于高中美術說課稿模板匯編10篇07-10
關于高中美術說課稿模板匯編8篇06-18
小學美術《亮眼睛》說課稿范文11-19
有關初中美術說課稿模板匯編十篇05-26
小學美術《水族館》說課稿范文10-21
小學美術說課《大魚和小魚 》說課稿08-26
初中美術說課稿模板集錦八篇05-27