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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-21 09:35:50 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

精選小學(xué)說(shuō)課稿匯編七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小學(xué)說(shuō)課稿匯編七篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第11課,《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口,令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段,可分成三個(gè)部分,第1、2自然段為第一部分,交代了晏子出使楚國(guó)的背景。第3——5自然段為第二部分,主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即:進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過(guò)程。第6自然段即是第三部分,楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。

  本文層次清晰,結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因,第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過(guò),第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí),適合積累,能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話,品味晏子語(yǔ)言的精妙之處,感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  ★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主,正向著抽象邏輯思維過(guò)渡,因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界,品味語(yǔ)言的精妙之處,從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙,感受晏子的魅力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (★過(guò)渡語(yǔ))基于以上對(duì)教材的簡(jiǎn)析,基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì),以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩,本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)一,在知識(shí)與能力方面:認(rèn)讀 8 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國(guó)、面不改色、尊重”等詞語(yǔ),能夠正確、流利地朗讀課文,了解晏子是怎樣一個(gè)人。

  目標(biāo)二,在過(guò)程與方法方面:體會(huì)文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。

  目標(biāo)三:在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,教會(huì)他們明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。。

  對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:了解故事內(nèi)容,品味語(yǔ)言之妙,感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是:初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

  三、說(shuō)教學(xué)理念

 。ā镞^(guò)渡語(yǔ))對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立,主要依據(jù)是教材的特點(diǎn),學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道,語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中,我打算采用以讀為本、以生為本,緊扣語(yǔ)言文字,讀讀議議,品讀揣摩,充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難,讀文找句,合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對(duì)楚王的侮辱維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán),我

  相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式,我也力求讓教路,文路、學(xué)路三者合一,融為一體。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

 。ā镞^(guò)渡語(yǔ))我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文,真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 (二)初讀 (三)品讀 (四)拓展 (五)總結(jié)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入板塊 解釋課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書(shū)課題:晏子使楚。理解“使”,出使。

  2、生讀課題,師介紹晏子,說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3、從課題“晏子使楚”中,你知道了什么?(晏子出使楚國(guó)。)

  是啊,晏子出使楚國(guó),那作者又是怎樣寫(xiě)他出使的原因經(jīng)過(guò)和結(jié)果的呢?讓我們一起來(lái)跟著晏子去楚國(guó)看一看。

 。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這里我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法直接板書(shū)課題導(dǎo)入了新課,關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn),因此,我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晏子出使楚國(guó)這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始,已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。

 。ǘ┏踝x板塊

  在初讀板塊,我要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文,教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

  糾偏字音:乘(第四聲)機(jī) 枳(翹舌,第三聲)大夫(注意多音字,這里念da fu)

  注意字形:晏 辱 (都為上下結(jié)構(gòu))柑橘 枳(注意偏旁同為:木)

  在字義方面,我主要通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中相機(jī)理解,比如

  侮辱 尊重 大夫 盜賊等

  二是在學(xué)生初讀過(guò)后,對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書(shū),達(dá)成感知的目標(biāo)。

 。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對(duì)文章的把握,作為感知的側(cè)重點(diǎn),以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象,為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ㄈ┢纷x板塊

 。ā镞^(guò)渡語(yǔ))這樣子,我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn),是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

  這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式,分四步進(jìn)行:

  第一步:

  細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量:

  (1)標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語(yǔ)句,并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

 。2)找出晏子回?fù)舫醯脑,自由朗讀,根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)

  (3)晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何?(楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén),迎接晏子。)

 。4)楚王開(kāi)城門(mén)是無(wú)奈的,否則就要承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó),自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。

  第二步:通過(guò)反復(fù)朗讀,仔細(xì)思考,學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。

  第三步:感情朗讀,理解晏子

  1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人?臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯

  2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

  第四步:總觀全文,理解結(jié)構(gòu)(3分)

  自由讀課文,想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  抓住重點(diǎn)句:

  “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱晏子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)!

  “從此以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  (理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。)

 。ā镌O(shè)計(jì)意圖)這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子,晏子如何巧妙應(yīng)對(duì)楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓這一過(guò)程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化,讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字的世界里,不斷地走來(lái)回,大力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo),從而讓學(xué)生對(duì)晏子是個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會(huì),從而達(dá)到理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

 。ㄋ模┩卣拱鍓K

 。ā镞^(guò)渡語(yǔ))接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué),鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語(yǔ)言實(shí)踐。

  1、排練課本。悍秩M分別表演,學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。

  2、課外拓展練習(xí):一天,德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家,這位傲慢的批評(píng)家說(shuō):“你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路!备璧聟s說(shuō):“ !闭f(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。(而我恰恰相反)

  (★設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐,力求內(nèi)化語(yǔ)言,形成語(yǔ)文能力,發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)板塊

 。ā镞^(guò)渡語(yǔ))最后,總結(jié)全文,回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),這時(shí)候我這樣做全課的總結(jié):本文通過(guò)講述晏子出使楚國(guó),楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都給予巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和齊國(guó)尊嚴(yán)的故事。展現(xiàn)了晏子外交語(yǔ)言的精妙與機(jī)智。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  (★過(guò)渡語(yǔ))最后,我說(shuō)一說(shuō)這課的板書(shū),我的板書(shū)是這樣的:

  晏子使楚

  侮辱

  楚王 晏子

  反侮辱

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)指導(dǎo)思想

  本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的,注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí),運(yùn)用情境教學(xué)法,通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展學(xué)生的快速奔跑和跨越障礙的能力,弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)學(xué)生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

  二、說(shuō)教材分析與設(shè)計(jì)思路

  障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,指用跑、跨、爬、鉆等方法通過(guò)各種障礙物,水平(三)教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半,本課就是一個(gè)很好的嘗試,教師由課前與學(xué)生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長(zhǎng)征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過(guò)渡到課的主題上來(lái),拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法,使學(xué)生產(chǎn)生好奇、制造懸念,學(xué)生的注意力變得集中,為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面學(xué)生扮演紅軍的角色,在“長(zhǎng)征”的情境中,能獲得練習(xí)的興趣,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難,更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  三、說(shuō)教與學(xué)的調(diào)控(教學(xué)方法)

  教法:針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則,采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)。

  學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對(duì)比和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中拓展、延伸,然后再進(jìn)行對(duì)比、討論、再練習(xí),最后通過(guò)“個(gè)人練習(xí)”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,促使課的目標(biāo)達(dá)成,從而提高學(xué)生的參與意識(shí),由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

  四、說(shuō)根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、激發(fā)興趣階段:主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡體育課,通過(guò)韻律活動(dòng)(準(zhǔn)備操和蛙跳)達(dá)到動(dòng)作和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與熱身的目的。

  2、保持興趣階段:主要目的是學(xué)習(xí)并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法,提高全身的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。圍繞著目標(biāo)選擇了練習(xí).演習(xí).比賽三個(gè)階段

  3、興趣延伸階段:通過(guò)音伴放松活動(dòng),使學(xué)生身心的到恢復(fù)與放松;課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。

  在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)。③教師巡視指導(dǎo)。④各小組進(jìn)行效果展示。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥學(xué)生改進(jìn)練習(xí)。⑦實(shí)踐與應(yīng)用。

  五、說(shuō)教學(xué)策略

  本節(jié)課的主要策略就是

  1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生參入練習(xí)的積極性。

  3、提供有利于合作交往的空間。

  4、幫助學(xué)生制定能夠達(dá)成的目標(biāo)。

  5、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  1.課題

  填寫(xiě)課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)類課題)

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;

  (2)過(guò)程與方法:通過(guò)……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活密切相關(guān);交流合作的意識(shí);獨(dú)立思考的能力等。

  3.教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)

  4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

  5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)

  (1)討論法

  (2)情景教學(xué)法

  (3)問(wèn)答法

  (4)實(shí)驗(yàn)法

  (5)講授法

  6.教學(xué)過(guò)程

  (1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識(shí)為例)

  通過(guò)生活實(shí)例舉例,觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格,觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn),引出小數(shù)的定義。

  (2)新課教學(xué)

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法;

  ②通過(guò)師生互動(dòng)的方式,進(jìn)行小組討論,學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法;

 、弁ㄟ^(guò)例題來(lái)加強(qiáng)小數(shù)讀寫(xiě)的方法,并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。

  (3)鞏固練習(xí)

 、倬毩(xí)一

 、诰毩(xí)二

  (4)課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識(shí),并提問(wèn)學(xué)生回答小數(shù)讀寫(xiě)的方法,并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

  (5)作業(yè)

  通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

  7.板書(shū)

  (有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語(yǔ))

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  尊敬得各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!今天我說(shuō)課得題目是《學(xué)會(huì)贊美》,將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、主題選定

  心理學(xué)家研究證明:希望得到尊重和贊美,是人們內(nèi)心深處最大得愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí),十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己得評(píng)價(jià),更希望得到同學(xué)得贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中得心理特點(diǎn)和本節(jié)課得內(nèi)容,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)別人。

  2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\(chéng)地贊美他人。

  3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)得 。

  三、方案設(shè)計(jì)

  在教學(xué)中,我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)得要求以及本節(jié)課得具體特點(diǎn),注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧得氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生得主體性原則。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)得參與性、情感性得要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我充分考慮學(xué)生得年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1、激發(fā)興趣,感受贊美

  2、小品引路,學(xué)會(huì)贊美

  3、參與體驗(yàn),分享贊美

  4、總結(jié)延伸,升華贊美

  下面,我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課得。

  首先是課前活動(dòng)

  上課前,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧得氛圍,我有意識(shí)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美,例如:“孩子們真精神!”“你今天穿得衣服真漂亮!薄澳愕寐曇粽婧寐(tīng)!”??提高學(xué)生得課堂情緒,自然得引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。

  一、激發(fā)興趣,感受贊美

  興趣是最好得老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講得是:在小獾有點(diǎn)泄氣得時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;而小獾稱贊小刺猬得蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天得疲勞。聽(tīng)完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō):“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?”孩子們觸景生情,暢所欲言。

  這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè),而且也能使交往得雙方彼此喜歡。

  二、小品引路,學(xué)會(huì)贊美

  贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn),也有一定得技巧。那么如何去贊美別人呢?第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路,學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)得:播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》,看后讓孩子討論交流:你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸?為什么?以小品為載體,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要得是真誠(chéng)得發(fā)自內(nèi)心得贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物得閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美,讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。

  三、參與體驗(yàn),分享贊美

  有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“贊美是兒童精神世界得陽(yáng)光!”。所以我設(shè)計(jì)得第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn),分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子得積極性,盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美得幸福和快樂(lè) ;顒(dòng)是這樣得:在一個(gè)盒子里放著一些紙條,每張紙條上寫(xiě)著一位同學(xué)得名字,我先從中抽出一張紙條,然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn),(此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度得發(fā)現(xiàn)別人得優(yōu)點(diǎn),不光學(xué)習(xí),還有勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等),最后請(qǐng)被贊美得同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮眯睦砀惺。此時(shí),老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條,大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn),點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。

  這樣,參與得人員由點(diǎn)到面,發(fā)揮了學(xué)生得主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美得愉悅,清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己得閃光點(diǎn),從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人。

  四、總結(jié)延伸,升華贊美

  為了讓學(xué)生得心靈再次受到強(qiáng)烈得震撼,充分感受贊美得魅力。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸,升華贊美中,我配樂(lè)朗誦《贊美》:同學(xué)們,請(qǐng)不要吝惜你得贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它能使人溫馨和快樂(lè),

  請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗橇α,它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈得陽(yáng)光,沒(méi)有陽(yáng)光,我們便不能生長(zhǎng)。愿贊美得力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,愿贊美得陽(yáng)光普照在每個(gè)人得身上。

  最后總結(jié)延伸:同學(xué)們,在我們得日常生活中,還有許許多多得人值得我們?nèi)ベ澝,(相機(jī)出示圖片):辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛(wèi)國(guó)得解放軍??慷慨地送出我們得贊美吧,這樣我們得生活將充滿和煦得陽(yáng)光,我們得社會(huì)將變得更加和諧。

  通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深得感受到贊美得巨大力量。做為一名老師,我們更應(yīng)該持之以恒得用我們得實(shí)際行動(dòng)去贊美我們得學(xué)生。一句真誠(chéng)得話語(yǔ),一個(gè)甜蜜得微笑,一道贊許得目光,一個(gè)豎起得大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到得收獲。

  以上是我對(duì)本節(jié)課得教學(xué)設(shè)想和反思,可能會(huì)有一些不足之處,懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正,謝謝!

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委

  大家好。今天非常有幸向各位專家匯報(bào)《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。

  主要內(nèi)容:了解交通事故的危害,提高防范意識(shí)。學(xué)生情況:對(duì)交通安全有較多了解,但存在麻痹心理,具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力。

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,熱愛(ài)生活的態(tài)度,以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式,感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護(hù)方法。

  重點(diǎn):了解感受交通事故造成的危害及原因

  難點(diǎn):如何提高學(xué)生的交通安全意識(shí)

  突破:讓學(xué)生通過(guò)觀看錄像,網(wǎng)上瀏覽,在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式,讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來(lái)的危害,消除麻痹思想,提高意識(shí)。

  整合點(diǎn)診斷:運(yùn)用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段,整合教學(xué)內(nèi)容,改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門(mén)讀書(shū),單一的“聽(tīng)分析”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,拓展學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。

  活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說(shuō)(3分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)先利用錄像資料,以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中,我以央視“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪,主要圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。

  1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的實(shí)話實(shí)說(shuō),播放一些實(shí)地拍攝的車禍錄像,讓學(xué)生看后談感受。

  2、想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事故?

  這一設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字?jǐn)⑹龅木窒扌,向(qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場(chǎng),加深學(xué)生對(duì)交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

  活動(dòng)二:面對(duì)面---空中課堂(5分鐘)

  利用網(wǎng)頁(yè)上的面對(duì)面——空中課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)交通知識(shí)講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識(shí),以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談話:

  1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中,我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生?

  2、如果發(fā)生交通事故,我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低?

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)是通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的空中課堂,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接,而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生最大程度的活躍起來(lái),與常規(guī)教學(xué)相比,學(xué)生參與的積極性更高。

  活動(dòng)三:安全365(20分鐘)

  這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng):

  1、《交通安全每一天》的貼吧:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料,可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中,便于全體學(xué)生共享。

  幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧,學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息,展開(kāi)討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸,以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故,都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。

  2、重大交通事故網(wǎng)頁(yè):鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽之后,分析事故發(fā)生的原因。

  (板書(shū)車禍發(fā)生的原因)

  設(shè)計(jì)依據(jù):開(kāi)發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源,解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏,單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息,形成自己的認(rèn)知,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。

  活動(dòng)四:溫馨的話,我對(duì)你說(shuō)(5分鐘)

  小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡,在電子賀卡上寫(xiě)上關(guān)于交通安全的溫馨提示。

  設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生寫(xiě)下溫馨提示,發(fā)出電子賀卡的過(guò)程就是享受幫助他人快樂(lè)的同時(shí)改變自身意識(shí)的過(guò)程。

  活動(dòng)五:爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)(5分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):品德與社會(huì)課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”,明白“為什么”,更重要的是要懂得“用怎樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的兒歌,讓學(xué)生誦讀兒歌。

  你拍一,我拍一,交通安全是第一, 你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,

  你拍三,我拍三,不穿紅燈保安全, 你拍四,我拍四,車輛行駛往右開(kāi),

  你拍五,我拍五,大小拐彎要注意, 你拍六,我拍六,自行車上別載人,

  你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍, 你拍八,我拍八,生命才是第一位,

  你拍九,我拍九,遵紀(jì)守法最重要, 你拍十,我拍十,做個(gè)文明小公民。

  2、舉行“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。

  這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng),將兒歌和爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上,在全校范圍內(nèi)號(hào)召開(kāi)展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。

  活動(dòng)六:實(shí)踐超市(2分鐘)

  為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下,故而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告,把報(bào)告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板,讓導(dǎo)行在無(wú)形中完成。

  調(diào)查報(bào)告:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等方式查找資料,關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例,然后寫(xiě)一個(gè)小的調(diào)查報(bào)告。

  調(diào) 查 報(bào) 告

  發(fā)生事故的數(shù)字

  發(fā)生事故的原因

  事故的分析

  設(shè)計(jì)依據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)踐超市,既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間,又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力,有道是“得法與課內(nèi),得益于課外”,讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì)交通安全與我們的生命安全息息相關(guān),這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。

  教學(xué)反思:充分利用信息技術(shù)的載體作用,為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢(shì),在有限的時(shí)間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  一、 說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

 。2)、過(guò)程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

 。3)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,從而提高其綜合素養(yǎng)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。

  4、教學(xué)難點(diǎn):小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。

  5、課時(shí)分配:本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí):初步感知,整體把握;教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí):抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演,完成教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)教法

  1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟

  情景創(chuàng)設(shè),意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的,所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

  2、小組合作,啟迪智慧

  培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù),是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,分析、體會(huì)感情。

  2、邊讀邊寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  1、整體感知,復(fù)習(xí)揭題

  教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來(lái), 用幾句話來(lái)概括課文大意,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。

  2、讀演感悟,品讀課文

  學(xué)習(xí)1—2自然段,小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。

  學(xué)習(xí)3—4自然段,小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論,最后讀演課文,加深印象。

  學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,小稻秧的柔弱無(wú)助,噴霧器大夫的正義凜然。

  3、升華體驗(yàn),綜合實(shí)踐

  這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書(shū)為:

  18、小稻秧脫險(xiǎn)記

  遇險(xiǎn):雜草:蠻不講理

  小稻秧:紛紛倒下

  脫險(xiǎn): 噴霧器:噴灑除草劑

  雜草:當(dāng)場(chǎng)病倒

  小稻秧:跳起舞來(lái)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  一、 說(shuō)教材分析

  1、教材說(shuō)明:

  《泊船瓜洲》寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。

 。、學(xué)生分析

  五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)多首古詩(shī),他們大部分能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,具有一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

 。、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、能正確、流利、有感情地朗讀,大體理解詩(shī)意;背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

 。2)、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情,使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

 。3)、感受詩(shī)句的'優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)的意境。

  二、設(shè)計(jì)理念

  圍繞“讀中求解,讀中求悟”這一主題,,從語(yǔ)言文字入手,緊抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)咀嚼,反復(fù)品味,反復(fù)朗讀,引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象,提升對(duì)古詩(shī)的感悟與理解能力。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  基于對(duì)教材這樣的理解,針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,下面我談?wù)劚菊n所采取的教學(xué)策略。

 。、情境教學(xué)法

  教學(xué)本首詩(shī),我準(zhǔn)備通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片再現(xiàn)情境,語(yǔ)言描繪情境等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收,能享受其間的情境,使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。

 。、讀悟教學(xué)法

  小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,在讀中感悟,在讀中發(fā)展思維,在讀中理解,在讀中陶冶情操。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦。

 。、想象法:在教師的啟發(fā)鼓勵(lì),開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén),揣摩人物內(nèi)心的情感,抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。

  四、說(shuō)學(xué)習(xí)方法;

  1、學(xué)生自己或者合作收集資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

  2、通過(guò)有感情朗讀、背誦、討論交流體會(huì)等活動(dòng),能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,提高學(xué)生情商素質(zhì)修養(yǎng)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),我依據(jù)“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)板塊:

  (一)、展示搜集的資料,導(dǎo)入新課揭題、解題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,定格古詩(shī)教學(xué)的情感基調(diào)。

 。ǘ、初讀感知,了解古詩(shī)大意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步:第一步通過(guò)自由讀、指名讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)讀正確,讀得字正腔圓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn(因?yàn)槭恰伴g隔”的意思);“萬(wàn)重山”的“重”讀 сhóng;“還”讀zhong;第二步通過(guò)指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩(shī)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,初步讀出古詩(shī)的韻味;

 。ㄈ┑谌街笇(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩(shī)意。

  具體操作如下:先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法,即看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,再和同位交流自己對(duì)句詩(shī)的理解。在交流的過(guò)程中,針對(duì)五年級(jí)孩子對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊,我準(zhǔn)備在黑板上展臺(tái)現(xiàn)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生來(lái)看看三個(gè)地名,同時(shí)借助板畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩(shī)句的意思,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:在你看來(lái),詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?學(xué)生也許有兩種答案,即覺(jué)得詩(shī)人離家很遠(yuǎn),或是詩(shī)人離家很近,師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué),讓學(xué)生分別說(shuō)出近和遠(yuǎn)的原因,趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離,初步感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩(shī)的前兩行,從而理解了詩(shī)句的意思。

 。ㄋ模⒆哌M(jìn)詩(shī)境,體悟詩(shī)意

  這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩(shī)等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)韻味及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情,具體操作如下:

  1、抓文眼“又”和“綠” 想象畫(huà)面,感悟詩(shī)境。

  出示詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”,引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義,并讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)句想象江南的春天是一幅幅怎樣的畫(huà)面?接著突出“又”字蘊(yùn)涵的深意:作者看到春天滿目的新綠,想到春天去了有再來(lái)的時(shí)候,而自己離開(kāi)了家鄉(xiāng),什么時(shí)候能再回來(lái)呢?引讀:此時(shí)此刻,詩(shī)人他怎能不想——明月何時(shí)照我還。遠(yuǎn)望著美麗的故鄉(xiāng),遙想著難舍的親友,詩(shī)人怎能不問(wèn)——明月何時(shí)照我還。此時(shí),學(xué)生通過(guò)誦讀最后一行詩(shī),對(duì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和依依不舍之情有了進(jìn)一步的感悟。

  ……

  經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的吟誦,使學(xué)生深刻體悟作者的思鄉(xiāng)之情。

  2、誦讀古詩(shī),升華感情。

  在以上分步品讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上,再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī),這不但是回歸到古詩(shī)的本體上來(lái),更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。

  3、背誦古詩(shī)。

  (四)、拓展延伸:

 。薄⒄故居嘘P(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句讓學(xué)生誦讀。

  2、思念家鄉(xiāng)、親人是一種美好的感情,同學(xué)們可以通過(guò)寫(xiě)信、打電話等方式來(lái)表達(dá)自己的思念之情。

  通過(guò)上述四個(gè)板塊的設(shè)計(jì),緊扣目標(biāo),層層推進(jìn),不斷設(shè)置語(yǔ)言感悟、品讀的實(shí)踐點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情,并將本課古詩(shī)輻射到其余相關(guān)詩(shī)句,升華了學(xué)生的理解和記憶,不僅積累和運(yùn)用了詩(shī)句,還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)思念家人、朋友的情感空間

  “讀中求解,讀中求悟”,顧名思義,讀是解與悟的方法和前提。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我安排了很多的讀,但仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)讀中求解、求悟,只能從解悟入手促讀。貌似指導(dǎo)學(xué)生“如何讀”以促解悟,而細(xì)想,確實(shí)有些牽強(qiáng)。這也是我在古詩(shī)教學(xué)中存在的困惑:短短數(shù)十字,學(xué)生在不解的情況下如何讀?這樣的讀又如何促解促悟?

  從授課過(guò)程來(lái)看,反映出對(duì)新課標(biāo)理解的不透徹,從而造成這樣或那樣的缺憾。

  小學(xué)五年級(jí)泊船瓜洲說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材分析

 。、內(nèi)容分析

  《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī),表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。

  《泊船瓜洲》一詩(shī),據(jù)說(shuō)是詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn),前途未測(cè),表示的是再次赴京榮遇之際,對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí),所有的鄉(xiāng)情仕意。當(dāng)然,對(duì)于小學(xué)生而言,這一點(diǎn)可以不必深究。如果從詩(shī)的字面上看,可以說(shuō),是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī)。全詩(shī)的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

 。病W(xué)情分析

  學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī),他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情。

 。、教學(xué)目標(biāo)

  a、通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話講述詩(shī)句的意思。

  b、結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)、想象江南春的美景,揣摩作者用“綠”的精妙,反襯作者的思鄉(xiāng)之情。

  c、通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)、書(shū)寫(xiě)作者的心聲、拓展資料的展示,來(lái)體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷,順勢(shì)指導(dǎo)感情朗讀、背誦古詩(shī)。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)想象江南春美景、書(shū)寫(xiě)作者的心聲、背景的資料拓展來(lái)體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷;釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的用意是本課的難點(diǎn)。

 。、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:制作好課件;反復(fù)朗讀并背誦詩(shī)詞,深層次地體會(huì)情感,透徹地理解詩(shī)意。

  學(xué)生:字典;搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句、明月的詩(shī)句;搜集王安石的詩(shī)句;搜集作者的資料等等。

  二、說(shuō)教學(xué)策略

 。、情境教學(xué)法

  蘇藿姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的!苯虒W(xué)本首詩(shī),我準(zhǔn)備通過(guò)板畫(huà)再現(xiàn)情境,音樂(lè)渲染情境,導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言描繪情境等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收,能享受其間的情境,能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

 。病⒆x悟教學(xué)法

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操。

 。、想象法

  挖掘教材的空白處,讓學(xué)生開(kāi)啟想象的閘門(mén),抒發(fā)內(nèi)心的情懷,發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,揣摩人物的內(nèi)心,產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)板塊:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  因?yàn)閷W(xué)生已積累了很多古詩(shī),所以我準(zhǔn)備用以“愁”為主題的詩(shī)句進(jìn)行師生對(duì)詩(shī)的形式引入,讓學(xué)生快速地進(jìn)土詩(shī)的課堂。之后就導(dǎo)入課題,再讀題、解題:重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)“泊”,理解“泊”。

  (二)、初讀詩(shī)文,感知詩(shī)意。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步:第一步通過(guò)自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)讀正確,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn(因?yàn)槭恰伴g隔”的意思);“萬(wàn)重山”的“重”讀 сhóng;“還”讀huán;第二步通過(guò)范讀、模仿讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀得字正腔圓;第三步指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)意。第四步先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法,即看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意再交流自己分別讀懂了哪個(gè)字或哪句詩(shī)的意思。我準(zhǔn)備讓學(xué)生上黑板板畫(huà)的形式來(lái)幫助學(xué)生建立空間的概念,同時(shí)也借助板畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩(shī)句的意思,從而解決初讀理解上的難點(diǎn)。再借助板畫(huà)了解詩(shī)人此時(shí)人在何處(瓜洲)。

  我覺(jué)得這一板塊的教學(xué)能達(dá)成目標(biāo)一。

  (三)、品讀詩(shī)文,想象江南美景(綠)

  第三板塊教學(xué)為了突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用讀詩(shī)、換詞、想象、音樂(lè)畫(huà)面等手段釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”的精妙,具體操作如下:

  1、讀“綠”

  我先通過(guò)引讀法,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣,反復(fù)吟誦“春風(fēng)又綠江南岸”。

 。、悟“綠”

  第一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生理解“綠”的原意,再理解它在詩(shī)中的意思,接著通過(guò)換詞,再引用王安石的典故,體會(huì)“綠”的精妙。第二環(huán)節(jié)主要是讀和想象。先讓學(xué)生自由練讀,浮現(xiàn)畫(huà)面,再把腦海中的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),接著點(diǎn)擊春天“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的音樂(lè),追問(wèn)學(xué)生:你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面能不能用我們積累的詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō),從而整合了其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。有利于創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻的課堂,還激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  這一板塊的設(shè)計(jì),使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

  (四)、回憶往事,感悟鄉(xiāng)愁。

  1、學(xué)生寫(xiě)話、交流

  這一環(huán)節(jié)中,我結(jié)合上面的想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象寫(xiě)話,回憶家鄉(xiāng)的美好時(shí)光,為漂泊他鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)之情做好鋪墊。

 。、緊扣“還”字,反復(fù)誦讀

  這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備借助音樂(lè)、引讀、詩(shī)人的北京資料,一步步敲擊詩(shī)人想還卻不能還的無(wú)奈的心情。這一板塊的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成目標(biāo)三,突出教學(xué)重點(diǎn)。

  (五)背誦全詩(shī)

  (六)拓展延伸

 。、拓展其余有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。

 。、你還知道哪些關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩(shī)句

  通過(guò)上述六把板塊的設(shè)計(jì),緊扣目標(biāo),層層推進(jìn),不斷設(shè)置語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。并將本課詩(shī)句輻射到其余詩(shī)句,升華了學(xué)生的理解和記憶,不僅積累和運(yùn)用了詩(shī)句,還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)情感的空間。

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