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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-04-23 18:12:19 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精選】小學(xué)說課稿范文集錦4篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)說課稿范文集錦4篇

小學(xué)說課稿 篇1

  《假如》這篇課文?煞譃閮蓚(gè)課時(shí),這是第一課時(shí)的說課。

  一、 說教材

  1、教材特點(diǎn)

  《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。

  本單元的開篇的導(dǎo)語是“假如我有一枝神筆,我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。” 點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的,具有一定的德育價(jià)值,主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)世界的愛!都偃纭愤@篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  2、課文內(nèi)容

  它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆 ------”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。 說學(xué)情分析:

  二年級(jí)的學(xué)生想象力在老師的正確引導(dǎo)下能得到很好的鍛煉與豐富,在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的想象力,通過這篇課文的學(xué)習(xí),陶冶美好的情操,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。課文內(nèi)容學(xué)生可以理解,但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字,會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。

  2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法

  在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀自悟,交流閱讀感受。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

  學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

  四、說教法學(xué)法

  為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn),我確定了以下的教法學(xué)法。

  1、說教法

  本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想,以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合多媒體與板書,努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  2、說學(xué)法

  新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念,通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個(gè)過程讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,從而突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)策略:

  小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。

  資源準(zhǔn)備

  生字卡、小黑板

  五、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

  2、指導(dǎo)書寫8的生字。

  一、故事引入、揭示課題

  1、小朋友,你們聽過“神筆馬良”的故事嗎?故事中令你感到最神奇的是什么?

  2、你想擁有馬良的神筆嗎?假如你有馬良的神筆,最想做什么?

  3、有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去欣賞一下吧! 【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入打開了學(xué)生想象的閘門,激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  出示自學(xué)指導(dǎo):

  1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌,把詩歌讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、圈出生字,同桌互讀互聽,相互正音。

  3、和同桌一起練讀課文,把句子讀通順。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過初讀,幫助學(xué)生掃除字詞障礙,讀通課文。

  三、自主學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法

  1、小朋友讀得很認(rèn)真,那你覺得哪幾個(gè)字容易讀錯(cuò),需要提醒大家的?當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

  2、詩歌中有一個(gè)字和別人不太一樣,它有兩個(gè)名字呢?找出來了嗎?

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):多音字“還”

 、 讀文中的句子,誰來給(huan)找朋友?(還書、歸還……)

 、 你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來找朋友?(還有、還是……)

  3、出示本課要求認(rèn)的字。

  過渡:出示詞語:有些調(diào)皮的字娃娃領(lǐng)著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。不認(rèn)識(shí)的可以先請(qǐng)教一下你身邊的同學(xué)。

  詞語:馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場 身體

 。1)誰都認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手?你能聲音響亮地給大家讀一下嗎?

 。2)誰想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

  過渡:你小老師當(dāng)?shù)谜婧,聲音十分響亮。生字寶寶離開小伙伴自己跑出來玩了,你還能認(rèn)出它們嗎?試試看吧。

  ( 3 )出示單個(gè)字抽生認(rèn)讀。

 。4)鞏固認(rèn)讀:先擴(kuò)詞認(rèn)讀,再通過游戲“摘蘋果”鞏固。

  4、交流識(shí)字方法。

  過渡:小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢?

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法,同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。

 。2)全班交流識(shí)字方法,及時(shí)評(píng)價(jià),提高識(shí)字能力。

  用換偏旁來識(shí)字:拉 - 泣 搖---遙- 澡 -- 操

  “加一加”來識(shí)字:寸--- 尋 良--- 食 建----健

  【設(shè)計(jì)意圖】:識(shí)字教學(xué)中,重點(diǎn)抓形的理念。讓學(xué)生說一說怎么記住這些字的,滲透了識(shí)字的方法。)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示四會(huì)字指名讀。

  2、觀察四會(huì)字,小組交流說說注意哪一筆。生自己分析,找出書寫難點(diǎn)。

  A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好。

  3、指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的,教師注意重點(diǎn)的提示。

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。 下面是“犬”不是“大”。 雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

  場:右半邊不容易寫好,要注意橫折折折鉤的寫法。加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo):食、場兩個(gè)字。

  1、師范寫。.學(xué)生先書寫,然后描紅、臨寫。

  2、展示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)展評(píng)、提高。

  【設(shè)計(jì)意圖】:根據(jù)跨越式識(shí)字教學(xué)的理念,重點(diǎn)抓字形,通過學(xué)生自學(xué)、同桌互助、師生共議等活動(dòng),很好地完成了書寫指導(dǎo)和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)。

  五、拓展閱讀

  讀識(shí)字通:1、《做早操》

  2、《健康操》

  3、《小故事》

  六、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)四會(huì)字組詞,并用詞語寫一段話。

  【設(shè)計(jì)意圖】一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文說一說,提高口頭表達(dá)能力,并激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  23 假如

  小樹 紅紅的太陽

  小鳥 好吃的谷粒

  西西 一 雙 好 腿

小學(xué)說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的《四季》

  一、教材分析

  1、《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  2、根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo) :

 、贂(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。學(xué)會(huì)“]、乙” 兩種筆畫。

 、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。

  能力目標(biāo):通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

  難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  二、說學(xué)情

  本班大部分學(xué)生與老師的交流較多,口語表達(dá)、情感表達(dá)較好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍,并且已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,課堂上能開動(dòng)腦筋,積極回答問題,已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、說教法、學(xué)法

  1. 說教法

  根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境”。指導(dǎo)朗讀時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間。

  2、說學(xué)法

  我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生放開手腳,積極參與,大膽發(fā)言。本課學(xué)法指導(dǎo):

  朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。

  自主合作學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

  四、說教學(xué)過程

  為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂,使學(xué)生學(xué)有所獲,這一課我安排了兩課時(shí),第一

  課時(shí), 識(shí)記生字,感悟課文;第二課時(shí),復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

  第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字;(三)精讀課文,感悟文本;(四)思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練;(五)教師小結(jié),課外延伸;(六)板書。

  過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.順趣導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然媽媽是一位神奇的魔術(shù)師!她有四個(gè)非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,想認(rèn)識(shí)這四位可愛的小姑娘嗎?(同時(shí)引導(dǎo)欣賞四季圖片)

  2.出示:春天、夏天、秋天、冬天。

  3.教師小結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《四季》。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片,讓學(xué)生置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,縮短了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。

  (二) 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.聽教師范讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字。

  1.)生自讀,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

  2.)指名讀小節(jié),并指出小節(jié)中的`生字。

  3.)出示11個(gè)生字,齊讀、小老師領(lǐng)讀。

  4.)交流識(shí)字方法。(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁)

  5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)

  6.)識(shí)字游戲。(找朋友)

  7.)開火車讀詞語。

  3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動(dòng))

  【設(shè)計(jì)意圖】:讀中識(shí)字,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  (三)精讀課文,感悟文本

  1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.)出示圖畫,說說你看到了什么?

  2. )指導(dǎo)朗讀,把小草芽高興的心情讀出來。

  3.)練習(xí)有感情地表演讀。

  教師過渡:春天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)夏天、秋天、冬天去看看,讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

  2.小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

  1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?

  2.)練習(xí)有感情地朗讀。

  3.)表演讀。(戴頭飾、配上動(dòng)作讀)

  3.回歸整體,再次感受四季的美。(齊讀課文)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,為學(xué)習(xí)文本句式打好基礎(chǔ),進(jìn)而再通過品味言語與動(dòng)作演示相結(jié)合。

  (四)思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練

  模仿書中的句子,展開想象,練習(xí)說話編編兒歌。(課件出示圖片)

  例如:“桃花紅紅,她笑著說:——”說什么呢?(誰來幫幫我呀?)

  西瓜圓圓,他對(duì)小熊說:“——”,課后還可以說給小伙伴聽。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  五教師小結(jié),課外延伸

  小結(jié):同學(xué)們,今天我們尋找到了四季,也感受到了四季的美,春天,萬紫千紅;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物,我們要好好珍惜。下面請(qǐng)同學(xué)們用我們的畫筆把你喜歡的季節(jié)畫下來吧!

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)說課稿 篇3

  一、 說教材

  1、 教材來源:此活動(dòng)來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個(gè)地的水果市場,我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類很多比如說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對(duì)水果的外型、用途,營養(yǎng)價(jià)值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營養(yǎng)價(jià)值,我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動(dòng)來源于生活,又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型,用途,及營養(yǎng)價(jià)值。

  3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步了解水果。

  5、通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。

  二、 說教法

  新綱要指出:教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,因此,本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有:

  1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

  2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。

  3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步的了解水果,熟悉水果。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。 與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、 說教學(xué)程序

  我采用換換相扣來組織此活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)?/p>

  激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

  一)激發(fā)興趣

  興趣是幼兒最好的教師,活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn),要請(qǐng)幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┳杂商剿 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange orange;yellow banan;green pear。

  (三)、 游戲結(jié)合

  幼兒對(duì)水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、設(shè)計(jì)理念

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā),通過欣賞操作體會(huì)來獲取知識(shí),通過看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng),逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察,在反復(fù)的折、剪的過程中理解軸對(duì)稱圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值!

  二、教材簡析

  這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng);顒(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作,最后進(jìn)行交流。通過這次實(shí)踐活動(dòng),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國民間藝術(shù)的博大精深,培養(yǎng)其審美情趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。

  3.通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

  五、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

  第一部分 作品欣賞

  先談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>

  用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。

  然后再問:這些圖案好看嗎?你們見過這些圖案嗎?這是什么?(窗花)你們還在哪兒見過?讓學(xué)生自由說說。

  老師介紹:我國勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案,這種民間藝術(shù)就是剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受國內(nèi)外人士所喜愛。

  最后,揭示并板書課題。今天,我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙(板書課題:奇妙的剪紙)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品,讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美,使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解。)

  第二部分 找軸對(duì)稱圖形

  先出示課本第62頁的剪紙圖案,提問:請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察,并說說想法。

  如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形,就追問:你怎么知道的?怎樣驗(yàn)證?然后用課件演示。當(dāng)然,也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對(duì)稱圖形?你知道是怎樣剪成的嗎?在小組里說說。

  最后,師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生通過觀察、比較,認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。)

  第三部分 模仿與創(chuàng)作活動(dòng)

  1、初步模仿階段。

  先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟,再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。

  然后,教師引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  最后,學(xué)生總結(jié):a、對(duì)折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊

  2、放手嘗試階段。

  學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷,就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。

  想一想,正方形紙還可以怎樣折?怎樣剪?

  學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法,然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。

  3、創(chuàng)作提高階段。

  先出示教師剪好的剪紙,讓學(xué)生想一想,猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折?怎樣剪的?學(xué)生自由說說。

  然后,用課件演示剪紙過程。

  最后,讓學(xué)生用長方形紙自己設(shè)計(jì),自由剪花邊。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:剪紙活動(dòng)的開展并不是學(xué)生放任自流,而是開始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā),不斷超越自我,并在師生互動(dòng)過程中,互相激勵(lì),共同評(píng)價(jià),真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。)

  第四部分 交流總結(jié)

  先談話:同學(xué)們,今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品,這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)?

  師生在交流中總結(jié)出規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著密切的關(guān)系,并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品,體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  第五部分 課后作業(yè)

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí),開動(dòng)腦筋,為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。

  第六部分 板書

  總之,本節(jié)課以活動(dòng)為主線,通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等,讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力等,當(dāng)然,這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲,這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

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