關(guān)于小學(xué)說課稿集錦五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說課稿 篇1
一.說教材:
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ,same ,different等詞。
二.說教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):要求學(xué)生實記衣服類詞,并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子,熟記same different 等詞的意思及運用。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3.情感目標(biāo):學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服,了解自然常識知識,學(xué)會自理。
三. 說教學(xué)重難點:教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四. 說教學(xué)難點:詞組put on take off same different等的運用。
五. 說教學(xué)方法:
在教學(xué)法中,我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法,對問相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析,便于學(xué)生理解。另外,在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法,將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六.說教學(xué)工具:運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七.說教學(xué)過程:
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上,目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知,引進(jìn)新知。同時考察學(xué)生的掌握情況。
2.新授知識
1、解釋單詞same 與 different (目的:運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞,有助于學(xué)生理解這兩詞。)
2.解析詞組put on 、 take off (運用穿脫圍巾,帽子并讓學(xué)生時試一試,當(dāng)場表演示范)(目的:使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思,并學(xué)會運用。運用此法
3.粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下(目的:讓學(xué)生親自動手試一試,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。)
4.自讀課文,讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。(目的:確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。)
5.再讀衣服類詞。(目的:讓學(xué)生增加記憶,實記這些新學(xué)單詞。)
6.讓學(xué)生說練習(xí)。(目的:培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力,并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系,較形象生動。)分頁標(biāo)題#e#
7.讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。(目的:復(fù)習(xí)鞏固新知,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。)
八.說教學(xué)設(shè)計 :
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認(rèn)識與比較。
九.說教學(xué)作業(yè):
做活動手冊和課課練(目的:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。)使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第六單元第19課《夾竹桃》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進(jìn)行說課。
一、說教材分析
本單元主題為"詠物抒懷",共安排了3篇課文,《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》,寫了四種物,讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質(zhì);仡櫶K教版課文的編排,在三年級上冊學(xué)習(xí)了《蒲公英》,三年級下冊學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》《荷花》,四年級上冊《桂花雨》,都是關(guān)于植物的,各學(xué)段內(nèi)容循序漸進(jìn),螺旋上升。
新課標(biāo)中指出:要培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣;在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!秺A竹桃》正符合這一特點,能讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶,提高學(xué)生審美情趣。
《夾竹桃》是季羨林先生的作品。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景,表達(dá)了作者對夾竹桃的喜愛之情。語言質(zhì)樸而不失典雅,率真而不乏睿智,不經(jīng)意間流露出這位"學(xué)界泰斗"的童真、童心、童趣。文章字美、文美、景美、情美,引人遐想不已。
二、說學(xué)情分析
本課為蘇教版第12冊中的一篇美文,相對于高年段的學(xué)生來說,他們已具備一定的審美能力,并對文質(zhì)兼美的文章具有一定的鑒賞能力,通過朗讀理解課文內(nèi)容并非難事。然而雖然學(xué)生都見過夾竹桃,在他們的頭腦中夾竹桃只是一種極為普通的植物,通過語言文字了解夾竹桃的韌性以及月光下的夾竹桃給人帶來的幻想,從而更準(zhǔn)確地感知美、表現(xiàn)美,則需要教師加以引導(dǎo),將學(xué)生引入教學(xué)情境,真切地感受作者對夾竹桃的喜愛之情。
結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課出現(xiàn)的6個生字,正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞
2、有感情地朗讀課文。
3、理解作者為什么喜愛夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
本課的學(xué)習(xí)重難點定為:讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩作者對夾竹桃的韌性的贊美以及感受作者構(gòu)思的奇妙,想象的貼切、新奇,從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
三、說教學(xué)模式
"閱讀是學(xué)生個性化的行為,是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"為給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,主要采用"讀議結(jié)合,情境共生"的教學(xué)模式:
教學(xué)中,采取以讀代講的形式,通過朗讀、默讀、齊讀、瀏覽等多種形式,在讀中自讀自悟,加深理解和體驗,感悟夾竹桃可貴的韌性及花影迷離的特點,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課
葉圣陶先生說過:"入境始于親。"我引導(dǎo)學(xué)生觀賞春夏秋冬各種花的圖片,讓學(xué)生說出關(guān)于有關(guān)描寫花的四字詞語。然后出示夾竹桃的圖片,讓學(xué)生說說對它的印象。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容
學(xué)生初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
(二)明確任務(wù) 學(xué)有方向
這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)便是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo),它是落實教學(xué)重點的主要途徑。
(三)交流展示 適時點撥
交流展示分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù),做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流,(這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村,膽子還是比較小,也不夠自信,小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示,通過小組中的合作,使自己的觀點更加完善,增強自信心,為全班展示打好基礎(chǔ)。同時,對于一些稍有難度的問題,可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。)在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示,在全班展示的過程中,我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,力求給更多的學(xué)生以展示的機會,并且隨機進(jìn)行引導(dǎo)和點撥,落實教學(xué)重點。
我估計學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,會找出第二自然段兩盆夾竹桃開花時紅白相映,奇妙有趣的景象與第四自然段夾竹桃可貴的韌性和第五自然段引起作者的美妙幻想等內(nèi)容。對于學(xué)生的每一個觀點,只要能從文中找出句子,談出理解,并有感情地讀下來,我都引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚。同時有機的進(jìn)行整合并落實語言文字訓(xùn)練,適時運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受夾竹桃的美妙景象、可貴的韌性,培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力,落實教學(xué)重點。
如夾竹桃可貴的韌性,孩子們會展示朗讀這一段話——:"在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷。"和"從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。"
我引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)、盛夏的暴雨,深秋的清冷、無日不、無不"這些詞語體會夾竹桃一年從春到秋,無論是氣候的變化,還是季節(jié)的更替,唯有夾竹桃花開不敗,體會它的花期之長,沒有任何一種季節(jié)性的花朵與之相比,從而體會夾竹桃的韌性可貴。
為了進(jìn)一步落實語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,我還出示這樣一段話"在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,每日都迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,每個季節(jié)都奉陪。"引導(dǎo)學(xué)生通過把"每日都、每個季節(jié)都"與原文中的"無日不、無不"進(jìn)行比較,從而體會作者運用雙重否定詞"無日不、無不"在這里的妙處,也進(jìn)一步落實了課后題。
再如作者喜歡夾竹桃的花影迷離,孩子們可能會展示這樣一段話:"我幻想它是地圖,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲,那一堆影子是非洲,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過,這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過,映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起,葉影吹動,這一幅畫竟變成活畫了。"在孩子們初談感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們有感情的朗讀,在朗讀中孩子們會有更新的感受,帶著這樣的感受再進(jìn)行朗讀,同時輔助于優(yōu)美的音樂,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,想象地圖的樣子、想象池塘中的葕藻、想象墨竹畫的樣子,想象花和葉子在月影下那種朦朦朧朧的感覺,在朗讀中、在想象中感悟文字的美妙,感受夾竹桃的魅力。
在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力,我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):幻想夾竹桃是什么?完成句式:我幻想它是——,它居然就是——。讓學(xué)生把自己的理解傾注于筆端,讀寫結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
。ㄋ模』ㄕZ相伴,內(nèi)化提升
當(dāng)學(xué)生對夾竹桃的特點有了完整清晰的認(rèn)識之后,對作者內(nèi)心的情感有了更深的體會之后,我組織學(xué)生進(jìn)行"為夾竹桃設(shè)計花語"這一實踐形式,將感情內(nèi)化為行動,實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
五、拓展創(chuàng)新,內(nèi)化感悟(1分鐘)
課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。
1、閱讀語文主題叢書上的相關(guān)文章。
2、以小組為單位,出一期關(guān)于"夾竹桃"的手抄報。
(八)寫字指導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣(2分鐘)
1、仔細(xì)觀察,說說字的字體結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
3、展示優(yōu)秀的寫字作品。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說新課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計教學(xué)思路。
二、說教學(xué)重點。
我把教學(xué)重點放在了教學(xué)過程中,讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
三、說教學(xué)難點。
我把教學(xué)的難點與精彩的故事緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在樂學(xué)之中突破了難點,滲透難點的技巧貫穿了整個教學(xué)過程,最后學(xué)生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會,是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學(xué)過程。
1、 通過講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強了。
2、 交流有關(guān)于鯨的資料,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料,既擴大了學(xué)生的知識面,又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力。
3、 初讀課文,整體感知的這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了讀書小建議,旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,是對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),也是在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見,有助于學(xué)生對內(nèi)容的整體感悟。
4、 合作研讀課文,匯報交流這個環(huán)節(jié),旨在鼓勵小組合作的意識,我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情,鼓勵學(xué)生談出合作收獲。對于提出的問題,不論是淺顯的還是深刻的,只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報,可以寫,可以畫,可以繪制表格等等,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、 回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結(jié)合起來,使學(xué)生在探求答案過程之中,自然而然的理解了課文的難點,使得難點不攻自破,達(dá)到了意想不到的效果。
6、 創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個環(huán)節(jié)設(shè)計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟惲x不容辭的責(zé)任,否則就是自取毀滅。
五、說板書設(shè)計。
我設(shè)計的板書既簡潔明了,又一目了然,還把握住了文章的重點與難點,讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,更可貴的是讓學(xué)生參與了板書,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學(xué)任務(wù),更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強直觀效果,我使用了多媒體課件。
小學(xué)說課稿 篇4
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文,這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的伎倆,報告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤,監(jiān)督臺風(fēng)的動向,為人類防備臺風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬,從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。
本文情節(jié)生動,語言生動、讀來感情盎然,引人入勝,在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識,是增強語言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對于臺風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實生存比力遠(yuǎn),在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實環(huán)境,我制定如下教學(xué)目的:
1、認(rèn)識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類為社會造福的志向趣。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學(xué)目標(biāo),我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)目標(biāo)。
下面我說說第二課時的設(shè)想。
我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀,然后回顧課文的內(nèi)容。接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點,我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的.”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫,找出相關(guān)的詞句,進(jìn)行討論。
我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)
第一步,給學(xué)生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步,學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞,體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。
第三步,抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會這些句中表現(xiàn)出的臺風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣(板書),從這些詞語你看出了什么?
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀,感受臺風(fēng)的狂暴自傲,衛(wèi)星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衛(wèi)星為什么自豪?理解談笑風(fēng)生,人們?yōu)槭裁磿勑︼L(fēng)生,從中你感受到了什么?
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干,衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺風(fēng)的大,衛(wèi)星的小)
最后一段講臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果,在整篇課文中有點睛之妙,我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)
1、讀這一段,充實地相識文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會臺風(fēng)失敗后的低頭喪氣,情感朗讀。
3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會衛(wèi)星剛強不自滿。
4、團(tuán)體再讀,回首全文,充實感覺新科技的氣力,人類只要生長科學(xué)技能,就能漸漸地克服大自然帶給人類的災(zāi)害。
5、部署作業(yè):1、朗讀課文
第三個關(guān)鍵拓展延伸
你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料,再把效果同學(xué)們交換交換。
小學(xué)說課稿 篇5
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強的覆蓋性,因此在印刷時可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時,提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥","有趣的臉譜","美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時,我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個課時。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點,聯(lián)系三年級學(xué)生的認(rèn)知,思維的特點,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
1, 知識目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2, 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽感和競爭意識。
3, 情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識;通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。
二, 說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要,本課我采取了情境法,啟發(fā)式教學(xué)法,賞析教學(xué)法,演示法,討論法等教學(xué)方法,
1。情境教學(xué)法:
"作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體,生動,形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形,聲,畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴大學(xué)生視野,努力營造一個民主,和諧,寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時,我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活,藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法:賞析,品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對作品的理解,提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。
三, 說學(xué)法
1。探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑,釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點,設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎 "等,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識,邁向成功的歡樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)信心。
2。 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識字,而是不會學(xué)習(xí)的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時,我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,鼓勵他們說說,談?wù),畫畫,動腦,動口,動手,自己學(xué)會思維,學(xué)會分析,學(xué)會表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3。 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度,開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時,給學(xué)生提供較多的討論,交流的機會,讓他們集思廣益,相互切磋,在知識方面相互補充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
。6)使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
。7)深入感知階段,強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美,審美的情趣。
。8)使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的眼光去品,審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點,提高他們對作品的欣賞能力。
。9)提高學(xué)生的集體榮譽感,競爭意識。
五, 說板書設(shè)計
美術(shù)課要突出 "美"的原則,因此在板書設(shè)計上,我力求簡潔,形象,并充分體現(xiàn)課文重點。
小 鳥的 家
粉印版畫的制作步驟:
1, 制模版
2,將模版與印紙重 疊,固定
3,上色,印
【關(guān)于小學(xué)說課稿集錦五篇】相關(guān)文章:
小學(xué)語文說課稿(集錦15篇)11-05
小學(xué)音樂教師說課稿集錦5篇09-25
關(guān)于說課稿初中模板集錦6篇06-25
關(guān)于說課稿初中模板集錦六篇06-15
關(guān)于說課稿初中模板集錦4篇06-14
關(guān)于說課稿初中集錦九篇06-07
關(guān)于小班說課稿模板集錦九篇06-19
小學(xué)體育說課稿01-01
小學(xué)《上下》說課稿08-21