關(guān)于小學(xué)說課稿模板集合7篇
作為一名教師,通常需要準備好一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材:
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標
四年級的學(xué)生思維活躍,對于科普文的閱讀有一定的興趣,作為第二課時,在教學(xué)中,我們根據(jù)年段特點、教材特點及本課的寫作特點,確定了如下教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,知道蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書,查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點是:
1、抓住重點詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說教法和學(xué)法
簡單概括為三句話:1、反復(fù)誦讀,靜心默讀,在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性; 2、邊讀邊畫,刪減對比,畫示意圖,在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性;3、課外擴展,遷移寫作,在仿寫課文中把握語文味。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空,飛機怎么能安全的飛行呢?它不怕出危險嗎?繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,通過設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文,十分自然的進入新課教學(xué)。
。ǘ┥钊敕治,找出原因。
為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行,無論情況多么復(fù)雜,它都不會和任何東西相撞,它靠的是什么?
尋找該問題的答案,有如下幾個環(huán)節(jié):
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文,然后小組合作討論,按照試驗順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。
試驗順序
試驗方式
實驗結(jié)果
實驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個也沒響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過這個表格,學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子,學(xué)習(xí)第六自然段,同時讓學(xué)生自然地過渡到:蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的?這個問題,引出第七自然段。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考,邊畫出重點語句。
B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的,更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達的能力。
D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個秘密的?引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個句子,反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
(三)明白原由,啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理,讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意圖,畫出雷達的工作原理圖。
B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,完成書后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達的工作原理,學(xué)生們能得出
雷達的天線就像是蝙蝠的(嘴巴)
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠(嘴巴發(fā)出的超聲波)
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力,舉一反三,教學(xué)效果較好。
(四)拓展訓(xùn)練
“紙上得來終覺淺”,語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會,豐富學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),開辟資源空間。大自然是人類的好老師,人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示,讓同學(xué)們通過自己閱讀查找,從動物身上得到啟示,得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢?(這個環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面,而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。)
(五)布置作業(yè)
1、根據(jù)課標要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”,這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍,觀察身邊的動物、植物,想一想能從它身上得到什么啟示,想發(fā)明什么,然后動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設(shè)計
嘴
障礙物
波
耳朵
板書設(shè)計直觀地體現(xiàn)了本課時的重點也是難點內(nèi)容,弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,并且在學(xué)生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學(xué)目標,讓內(nèi)容和形式相得益彰。
小學(xué)說課稿 篇2
一、英語說課講稿的要素及撰寫方法
與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。
。ㄒ唬┱f教材
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標準關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。
2、說教學(xué)目標的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(goal)。總目標可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標往往以單元教學(xué)目標的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(objective)則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點解決什么問題(知識和能力),達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標。
教學(xué)目標的表述要準確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標,即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標的把握與評定,要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標,要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向作用。
一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
。1)知識目標
1)語言知識目標:
2)文化知識目標:
(2)能力目標
1)語言能力目標: 2)智力發(fā)展目標:
3)德育(情感情意)目標:
3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么,并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù),即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時,說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點和難點相同),為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
。ǘ┱f教法
說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標,采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動。
。ㄈ┱f學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。
總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
。ㄋ模┱f教學(xué)程序
說教學(xué)程序,要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(些)知識點,提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)
突出重點,突破難點,抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。
。ㄎ澹┱f極書設(shè)計
說板書設(shè)計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__
二、撰寫英語說課講稿的注意事項
說課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動;而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。(一)突出理論性
說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。
。ǘ┖喢鞫笠
說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標時,要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 (三)不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點,透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達到說課教研的最終目的。
。ㄋ模┩怀鲇⒄Z學(xué)科特點,但要量力而行
原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù),而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。
三、說課對英語教師提出更高要求
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
(一)深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進,以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。
。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語課程標準和教材
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準確地把握重點、難點、關(guān)鍵點,確定明確的教學(xué)目標,并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
。ㄈ┱莆障冗M的教育教學(xué)技術(shù)
英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進行課堂教學(xué)設(shè)計,靈活地運用先進的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。
。ㄋ模淞⒄_的素質(zhì)教育觀
英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述,說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐,努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。
小學(xué)說課稿 篇3
一、設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計從學(xué)生興趣出發(fā),通過欣賞操作體會來獲取知識,通過看一看折一折比一比等實踐活動,逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細觀察,在反復(fù)的折、剪的過程中理解軸對稱圖形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對稱圖形與實際生活相融合,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,體會軸對稱圖形的美和價值!
二、教材簡析
這部分教材是結(jié)合對軸對稱圖形的認識而安排的實踐活動;顒拥膬(nèi)容大致可分為兩段。首先,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品,介紹其藝術(shù)特點,使學(xué)生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認識。然后讓學(xué)生運用已獲得的知識與技能獨立或分小組自由進行創(chuàng)作,最后進行交流。通過這次實踐活動,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的靈活運用;另一方面,又可以讓學(xué)生體會到我國民間藝術(shù)的博大精深,培養(yǎng)其審美情趣。
三、教學(xué)目標
1.通過實踐活動,進一步加強對軸對稱圖形的認識,培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
五、教學(xué)過程和設(shè)計意圖
第一部分 作品欣賞
先談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>
用課件展示課前準備好的剪紙圖案。
然后再問:這些圖案好看嗎?你們見過這些圖案嗎?這是什么?(窗花)你們還在哪兒見過?讓學(xué)生自由說說。
老師介紹:我國勞動人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案,這種民間藝術(shù)就是剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨特,深受國內(nèi)外人士所喜愛。
最后,揭示并板書課題。今天,我們就一起上一節(jié)活動課奇妙的剪紙(板書課題:奇妙的剪紙)
。ㄔO(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品,讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美,使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解。)
第二部分 找軸對稱圖形
先出示課本第62頁的剪紙圖案,提問:請仔細觀察這些圖案,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察,并說說想法。
如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形,就追問:你怎么知道的?怎樣驗證?然后用課件演示。當(dāng)然,也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對稱圖形?你知道是怎樣剪成的嗎?在小組里說說。
最后,師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點注意事項。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。學(xué)生通過觀察、比較,認識到軸對稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系,也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。)
第三部分 模仿與創(chuàng)作活動
1、初步模仿階段。
先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟,再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。
然后,教師引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
最后,學(xué)生總結(jié):a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪刀也要剪整齊
2、放手嘗試階段。
學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷,就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。
想一想,正方形紙還可以怎樣折?怎樣剪?
學(xué)生剪好后在小組里交流各自的.做法,然后再進行修正或二次創(chuàng)作。
3、創(chuàng)作提高階段。
先出示教師剪好的剪紙,讓學(xué)生想一想,猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折?怎樣剪的?學(xué)生自由說說。
然后,用課件演示剪紙過程。
最后,讓學(xué)生用長方形紙自己設(shè)計,自由剪花邊。
。ㄔO(shè)計意圖:剪紙活動的開展并不是學(xué)生放任自流,而是開始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動中互相啟發(fā),不斷超越自我,并在師生互動過程中,互相激勵,共同評價,真正讓學(xué)生體會到剪紙的藝術(shù)魅力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。)
第四部分 交流總結(jié)
先談話:同學(xué)們,今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品,這些剪紙作品都有什么共同的特點?
師生在交流中總結(jié)出規(guī)律:凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形,不對折完成的圖形都不是軸對稱圖形。
(設(shè)計意圖:學(xué)生進一步體會這種類型的剪紙與軸對稱圖形有著密切的關(guān)系,并使每個學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品,體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,既培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)
第五部分 課后作業(yè)
運用所學(xué)知識,開動腦筋,為班級的墻報設(shè)計一些美麗的花邊。
第六部分 板書
總之,本節(jié)課以活動為主線,通過學(xué)生動手折一折、剪一剪、比一比等,讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,感受到我國民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力等,當(dāng)然,這只是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,而實際上還有許多細節(jié)值得我們認真推敲,這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動課。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說內(nèi)容:
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。
二、說教材:
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍,又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,認識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的,教材通過讓學(xué)生動手操作,認識到平均分一些物體時,有時會有“剩余”產(chǎn)生,聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式,并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí),都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況,幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。
三、說目標:
介于以上的認識,我將本課的教學(xué)目標確定如下:
1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義,理解有余數(shù)除法的意義,并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識的過程中,積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點:通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。
難點:初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說教程(說教法與學(xué)法)
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊:復(fù)習(xí)引新。
1.觀察:○○ ○○ ○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。
2.說出:6÷2的意義?6÷3呢?。
3.引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點,通過適當(dāng)?shù)臏毓,使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上,也自然而然的引出新課。
第二塊:探究新知。
這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,準備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。
第一層:分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友,并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作,后自主活動,教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動,使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時,操作活動步驟清楚,面向全體學(xué)生。
第二層:說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上,組織全班交流,通過交流,確認每次分得的結(jié)果,并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較,突出了“剩余”這個概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。
第三層:寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式,認識有余數(shù)的除法。
。1)觀察表一,說出算式并計算,引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。
(2)觀察表二,說出算式并計算, 10÷3=3(人)……1(枝)
。3)認識余數(shù)。
。4)觀察比較,10÷5=2(枝)10÷3=3(人)……1(枝),引導(dǎo)學(xué)生認識到:日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種是分后有剩余,但不夠分。
寫算式是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程,是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時,我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動,由沒剩余引出有剩余,抽象出有余數(shù)的除法,發(fā)展了學(xué)生的抽象思維,并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。
第四層:試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨立在書上填一填,反饋交流后概括提煉:什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?
在這塊的新知探究過程中,充分給予學(xué)生操作的時間,真正讓學(xué)生參與活動的全過程,讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流,注意到由扶到放,讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念,認識有余數(shù)的除法。
第三塊:練習(xí)達成。
想想做做1與例題的類型相仿,是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進行操作后,根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù),在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么,突出算式中單位名稱的選擇,在表達中進一步明確認識。
想想做做2是形成性練習(xí),學(xué)生觀察圖后,獨立完成填空。在交流時提出:比一比上下兩題有什么相同與不同之處,使學(xué)生初步認識到:把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份,只要平均分后有剩余,都可以寫成有余數(shù)的除法算式,使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義,從而更深層次的把握知識。
想想做做3,先把題目的要求讀一讀,同座相互說說,再指名說一說。
第四塊:總結(jié)評價。
1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么?揭示課題:有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況,課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。
整節(jié)課,從分鉛筆(初步感知),到觀察特點分類(感知清晰),再到抽象算式(形成概念),最后應(yīng)用概念,遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律,同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗了數(shù)學(xué)的價值性。
小學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù)。
下面我從以下幾個方面具體來說:
一、說教材
本課設(shè)計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標準》的基本理念,針對水平2課標對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,側(cè)重選擇了運動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式,以實現(xiàn)與諧、民主、張揚學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)В孢_成本課教學(xué)目標,來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。
二、說教學(xué)目標
1、在參與中感悟體驗成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力
2、在活動中主動學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術(shù),體驗成功的喜悅,并靈活地在游戲中運用。
3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。
4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團隊精神與社會責(zé)任感。
三、說分析
足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位,準確的擊球時機,良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進行的,本課對教材的運用進行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。
四、說學(xué)情
由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時學(xué)生接觸足球的機會不多,足球特長生很少,針對實際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,在小集體內(nèi)進行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價,通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。
五、說教學(xué)重點、難點
停球---傳球—停球
直線運球---曲線運球—接力
六,說教法、學(xué)法:
教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。
學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”
七、說教學(xué)過程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程:開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。
。ㄒ唬、開始部分:1-2分鐘
上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運動嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。
。ǘ蕚洳糠郑8-10分鐘
1、隊列練習(xí):首先進行原地的隊列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊)目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行趣味玩球的練習(xí),玩的同時配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動作與正確的方法。
3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動作舒展、大方。
(三)基本部分:22-26分鐘
本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識與經(jīng)驗,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為了克服專項練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):
1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進行地滾球與空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習(xí);
5、小組展示傳球方法,注意準確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)
1、師:光學(xué)會傳球與運球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運球的方法……
2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領(lǐng);
4、優(yōu)生表演,師鼓勵;
5、師問:在比賽場上,往往會受到阻截,球必須改變運行方向,也就是曲線行進,這就要求我們學(xué)會曲線運球,如何進行呢?下面分小組進行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試;(繞標志物S運)
7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。
8、比賽:運球接力。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘
1、放松舞蹈:(放音樂)
學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)
2、小結(jié):進行本節(jié)課評價,首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面)。教師表揚,再進行升華性的小結(jié)。
3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。
4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運動衛(wèi)生,收還器材。
小學(xué)說課稿 篇6
一、教材分析
《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲,是一首耳熟能詳?shù)纳賰焊枨,《小小少年》這首歌曲旋律變化重復(fù),曲調(diào)舒展而有起伏,在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱,但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情,表達主人公樂觀向上的精神面貌。同時歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲,容易引起學(xué)生們心靈的共鳴,歌曲難度不是很大,朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于我校沒有專職音樂教師,因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和歌唱水平不是很好,所以我降低了教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)安排,我把學(xué)會歌曲作為主要的教學(xué)內(nèi)容,并初步認識感受附點八分音符。
三、設(shè)計理念:
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學(xué)生平時中的煩惱與挫折,接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活,讓生活充滿陽光。在學(xué)唱曲調(diào)的過程中結(jié)合進行附點八分音符的學(xué)習(xí),在實踐操作中去掌握其節(jié)奏時值。從而突破重難點。整節(jié)課,以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素,提高學(xué)生的音樂審美,培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,熱愛生活的美好情操。
本節(jié)課主要運用的教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法,啟發(fā)引導(dǎo)法,對比感受法等。
四、教學(xué)過程:
1、 情景引入,導(dǎo)入歌曲。
師:同學(xué)們,在你們的成長中,遇到過煩惱嗎?生:有
師:那你們都有那些煩惱呢, 能跟老師說說一下嗎?
師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言說了自己的煩惱,那今天我們就一起來學(xué)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達出你們的心聲。
2、簡介歌曲。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌,這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友,他非常的聰明,還很愛唱歌。他的父親被人誣陷,被判入獄,海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智,拯救了父親。
3、請同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲《小小少年》。
5、學(xué)習(xí)附點八分音符
。1)看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢?用筆畫出來。
。2)聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別,哪種唱法好?(教師把附點音符改成八分音符來唱)
。3)師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
2
得出結(jié)論:附點八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上,延長把八音符的一半。
(4)聽辨練習(xí)。
6、跟琴學(xué)唱曲譜,感受歌曲的弱起節(jié)奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!
9、課堂延伸----欣賞德語版的《小小少年》。
10、作業(yè):回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
小學(xué)說課稿 篇7
一.說教材
津小學(xué)英語3bunit11第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞,日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里,人們會選擇不同的運動項目,比如:夏天去游泳,冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽懂意思,會運用就可以了。教材強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展,在良好的語言環(huán)境中,融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中,突出興趣培養(yǎng),重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。處理教材時,我把新授內(nèi)容分兩課時進行,在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話,這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學(xué)習(xí)和運用。
二.說教學(xué)目標:
1、認知目標
。1)能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running
。2)能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
。3)朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標
。1)培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生樂于表達,勇于展示自我的能力。
3、情感目標
。1)創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動,直觀,形象的讓學(xué)生感知英語,學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
。2)營造寬松,和諧的課堂氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和良性的競爭意識。
。4)通過讓學(xué)生完成任務(wù),產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。
三.說重點難點
1.重點
單詞:skating,skiing,fishing,running.
交際用語:whatdoyoulike?ilike……..
2.重點
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音,讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。
四.說教法學(xué)法
1教學(xué)方法:情境法,小組合作,游戲等
2教學(xué)手段:多媒體教學(xué)軟件一套,動作圖片
3利用學(xué)生喜愛的歌曲、小詩和教學(xué)游戲展開課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,通過多媒體的步步深入演示,逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
五.教學(xué)過程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個熱身活動,也是必不可少的活動。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是:唱英語歌曲,猜謎語,說繞口令,做tpr活動,chant等等?傊呛蜕瞎(jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好,然后和學(xué)生進行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因為有了第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生唱的開心,說的高興。
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