小學(xué)說課稿

時間：2021-04-30 18:59:40 小學(xué)說課稿我要投稿

【必備】小學(xué)說課稿模板集合4篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學(xué)說課稿模板集合4篇

小學(xué)說課稿篇1

　　第一節(jié)：孫建平老師為我們展示的是四大名著之一《水滸傳》里的《林沖棒打洪教頭》。這篇課文主要讓學(xué)生了解林沖、洪教頭兩個人物的性格特點以及洪教頭戰(zhàn)敗的原因。孫建平老師以分析林沖、洪教頭的人物性格為主線，讓學(xué)生在文中描寫人物語言、動作的詞、句下面圈圈畫畫，或者說從文中找出描寫人物語言動作的詞句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　第二節(jié)：“文包詩”是一種特殊的文體，是根據(jù)名詩的創(chuàng)作背景或詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷編寫成的一個生動活潑、語言優(yōu)美的故事。所以，“文包詩”課文的教學(xué)，不同于一般課文的教學(xué)，它需要借“文”學(xué)“詩”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文以進一步理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字之美，并相機學(xué)習(xí)古詩的一些方法�！饵S鶴樓送別》融古今語言文字之美于一體，可謂“文詩兼美”。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白為孟浩然所作的一首送別詩，這首詩有它自己特殊的情感。在教學(xué)這課時，陳琳琳老師首先要求學(xué)生用一句完整的話說出誰為誰送行，時間、地點、人物、事件都說的很清楚。這樣，對課文的第一節(jié)內(nèi)容又作了復(fù)習(xí)，可謂一箭雙雕。在理解兩位詩人之間的“依依惜別”之情時，讓學(xué)生通過讀來理解，來感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境，演誦詩文，來體驗角色。葉圣陶先生曾說過：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇�，陳老師注意抓住這類文章中體現(xiàn)詩人情感的“精彩片段”，引導(dǎo)學(xué)生去品味、賞析、誦讀……真正走進文本。學(xué)生細細讀文，從字里行間尋覓詩人的情感流露。他們從“……一會兒……一會兒……”體會到詩人與好友誰都不愿觸動心底那份離愁，誰都不愿先開口說分離，或許千言萬語不知從何說起的故作灑脫的依戀之意。再通過感情朗讀李白的話“孟夫子，……不知我們何日……再見面，就……滿飲此杯吧！”體會李白對孟夫子的無限眷戀之情。學(xué)生通過品讀孟浩然的話“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’……”體會到孟浩然在寬慰好友，只要友誼長存，又豈在朝朝暮暮？此外，陳老師還適時地通過自己講解和學(xué)生匯報來補充一些課外資料，輔助學(xué)生更準確地理解詩人的情感。通過品味課文語言，學(xué)生已真切地感受到詩人豐富的感情。這時候，表演已是水到渠成了：和你的同座位，分角色扮演，可以用上文中語言或想象的語言，加上動作、神情，再現(xiàn)這感人的話別場面。學(xué)生通過表演，對兩位詩人豐富情感的理解，又更進了一層。

　　第三節(jié)：《掌聲》由孫曉娟執(zhí)教。她的課讓我們學(xué)到了很多東西。經(jīng)過她的引導(dǎo)，學(xué)生真正體會到了掌聲的作用。就像孫老師所說：人人都需要掌聲，在別人失敗時，掌聲能給人鼓勵；在別人遇到困難時，掌聲能給予人幫助；在被人幫助時，掌聲表示感謝。文中的兩次掌聲讓小英從一個自卑憂郁的殘疾女孩變成了一個開朗，活潑的女孩，她不僅和同學(xué)們一起游戲，而且還走進了學(xué)校的舞蹈房，這樣的變化不能不讓人驚奇。孫老師帶領(lǐng)我們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體會了小英的心路歷程。

　　第四節(jié)：龐海霞老師執(zhí)教的《黃山奇松》，把我們帶進了黃山奇松的美妙境界中�！罢n如其人”，她的課堂讓我們真正感受到了激情、幽默、智慧。教學(xué)中，龐老師緊緊扣住了“奇”這個關(guān)鍵字眼，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，在課件的映示下，讓學(xué)生如臨其境，也深刻領(lǐng)會了黃山松的奇妙之處。她對教材作了深層的解讀，對教學(xué)過程作了精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)中，她避繁就簡，突出了教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約的理念，緊緊圍繞著“奇”展開教學(xué)，讓學(xué)生主動地潛心入文，學(xué)生不但體悟到黃山松的奇，而且感悟到了語言文字敘述美，整個教學(xué)過程由教（迎客送）——扶（陪客送）——放（送客松），尊重了學(xué)生的自主性。

　　四位老師的課各有千秋，值得我學(xué)習(xí)的地方太多了，此時此刻，林沖交戰(zhàn)洪教頭的畫面仍在我眼前浮現(xiàn)，李白對孟夫子的無限眷戀之情仍在我腦海中飄蕩，掌聲再次在我耳邊響起，黃山奇松的獨特美景依然在我的眼前閃現(xiàn)……

　　十一月的風(fēng)清冷，但教研的園地依然多姿多彩，正是花開爛漫時……

小學(xué)說課稿篇2

　　尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學(xué)會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。

　　一、主題選定

　　心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己評價，更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點我確定設(shè)計了《學(xué)會贊美》一課。

　　二、活動目標

　　基于該階段學(xué)生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動目標定為以下三點：

　　1、使學(xué)生能正確認識自己，評價別人。

　　2、學(xué)會恰當?shù)刭澝浪�，真誠地贊美他人。

　　3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。

　　三、方案設(shè)計

　　在教學(xué)中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標要求以及本節(jié)課具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。

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