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小學說課稿

時間:2021-05-03 20:44:45 小學說課稿 我要投稿

【精華】小學說課稿范文4篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】小學說課稿范文4篇

小學說課稿 篇1

  《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關自然常識的童話,講了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識,也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心。

  低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力、朗讀感悟能力還有待提高,F(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學習,還將培養(yǎng)學生主動關心他人的良好習慣。

  《語文課程標準》指出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。于是,在本課的設計中,我力求讓學生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀、感悟、交流,在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。多媒體的輔助拓寬了學生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識。同時,這篇童話的人文內(nèi)涵豐富,還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

  教學目標:

  1.認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

  2.能力目標:能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

  3.情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心。

  教學重難點:

  了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學生懂得朋友之間要互相關心。

  教學準備:

  小動物頭飾,課件。

  教學課時:兩課時(本課為第二課時)

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  師:老師常?洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子,又聰明,又愛學習,所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前,請猜個謎語吧!靶⌒“谆ㄌ焐显裕灰贡憋L花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來!薄斑@是什么呢?”“雪花!”“雪花來臨時,什么季節(jié)到了呢?”“冬天!”“對了,今天我們就來學習,19課《小動物過冬》。”(齊讀課題)

  師:看到課題你想知道些什么?(課文寫了哪幾種小動物?小動物是怎樣過冬的呢?)

  師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧。

  二、初讀

  初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號。

  師:請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎?(指名讀)

  師:同學們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當。

  三、精讀課文

  1 精讀一、二段

  1)學習第一自然段。

  師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰?

  生:小燕子、青蛙、小蜜蜂

  (在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。)

  師:它們是什么關系呢?

  生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

  師:你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  指名讀第一自然段。

  師:你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?

  生:從“常常,快樂”這幾個詞能看出來。

  師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

  四、學習生字

  1、出示:第 商 暖 明 物

  2、指名讀,并分析結構

  3、指導并范寫:第,中間的“弓”要寫扁些。商,里面是“八、口”。暖,右邊不是“愛”

  4、學生描紅。

  五、作業(yè)

  “習字冊”上描紅、臨寫。

小學說課稿 篇2

  誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是十分可貴的個人品質(zhì)。然而,由于現(xiàn)代社會競爭日趨激烈。人們的經(jīng)濟社會面臨著很大的壓力,誠信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會各個領域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是,導致了誠信教育相對缺失。學生中說謊、缺乏責任感、不守承諾等現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴重影響了孩子們心靈的成長?梢姡瑢W生進行誠信教育至關重要。因此,我選擇了誠信教育這一主題。

  下面,我就我所執(zhí)教的《誠信就在身邊》這一課,說說我對教材的理解及在此基礎上進行的設計。這是科技出版社品德與社會四年級下冊第一單元中的內(nèi)容。

  本課的教學目標:

  1、懂得什么是誠信,了解誠信是做人的基本原則、體會人與人之間真誠相待、講信用的可貴。

  2、鼓勵學生勇敢面對自己的行為,建立誠信檔案,努力做一個誠信的人:

  3、引導學生關注社會,展開社會調(diào)查,培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。

  針對學生心理發(fā)展與認知水平,我采用以下教學策略:

  以兒童的社會生活為基礎,以主題活動為載體,以情感主題為線索,一明理實踐為目標,通過搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學生的主體作用,讓兒童在活動中獲得情感體驗,從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

  心育活動過程:

  (一)創(chuàng)設情境,感悟誠信。

  在活動的開始,我為學生播放故事《曾子殺豬》,讓學生討論交流:你覺得曾子的什么地方最讓你感動?一石激起千層浪,耳熟能詳?shù)墓适、形象直觀的感受,學生們很容易就理解到:曾子寧可殺豬也要實現(xiàn)對孩子的承諾是難能可貴的。

  于是,我進一步引導:你認為什么是誠信?讓學生懂得:誠信就是為人處世,誠實守信。這樣的設計直奔主題,是學生對于誠信有了初步的認識,同時也為后面的體驗誠信、實踐誠信奠定了良好的基礎。

  (二)激發(fā)情感,體驗誠信。

  在這個環(huán)節(jié),我設計了以下兩個活動:

  活動一:誠信故事會

  我讓學生把課前搜集到的社會生活中的誠信事例和大家分享。這些小故事從正面為學生樹立了講誠信的榜樣,同時也讓學生體驗到誠信的可貴。

  活動二:誠信的鏡子

  課程源于生活,生活是第一位的,而離開了“真實”的生活,那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實,我們生活的社會是一個矛盾的社會,不誠信的事例在我們周圍也是比比皆是,作為老師,一方面我們要努力倡導誠信,讓誠信之根深深扎根于學生,但另一方面,我們也絕不能回避這個社會陰暗的一面,因為我們畢竟不是生活在“真空”的環(huán)境下,而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向?qū)W生展示一個積極陽光的社會,這一環(huán)節(jié)我設計了《安徽阜陽nai粉事件》,讓學生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材,讓學生真正“回到生活”,更深刻地認識誠信的重要,呼喚誠信,從而自覺做到誠實守信。

  然后再回到課堂開始例舉的圖片,駭人聽聞的事例,義正詞嚴的言語,此時,學生心中的道德星火已被點燃,他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會讓學生刻苦銘心的,從而也獲得了真實的情感體驗。這一環(huán)節(jié)的活動從反面的角度讓學生認識到人與人之間不講誠信的危害,讓學生理解只有誠守信,才能獲得相互的尊重和信任,誠信就是我們美好生活的開始!

  (三)勇敢面對,實踐誠信。

  品德課程的最終目的是明理踐行,引導學生在今后的生活中做一個講誠信的人。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個關于誠信的問卷調(diào)查,讓學生看看自己的誠信度。接著讓他們寫出自己以前不誠信的經(jīng)歷,旨在幫助學生緩解心理壓力,讓他們敞開心扉,勇于面對自己不誠信的行為,從而激發(fā)學生對誠信的渴望。健全學生人格的形成,為今后努力做一個誠信的人奠定基礎。

  教學反思:

  當我在試教時問到學生誠信和不誠信的事例的事,學生說到誠信的事是潦潦無幾,而一說到不誠信的事卻能滔滔不絕,于是我一直在思考,是我們這個社會的問題還是我們學生看不到生活的陽光之處呢?我陷入了深思。我想:盡管我一個的力量是有限的,但我會以我的微薄之力去努力改變學生這種觀念,改變這個社會。

小學說課稿 篇3

  我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關系,初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段,第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱,第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界,第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗為特征,建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的問題意識。

  在教學中,重視教學中的操作與活動,鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力,給學生提供自我表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難精神,鼓勵學生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的'場所。

  我把本節(jié)課的教學目標確定為:

  1、知識目標:學會本科9個生字,理解由生字組成的詞語;了解我國青海湖西部有一個鳥島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文; 能力目標:培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力;通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

  2、情感目標:憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護鳥,樹立與自然和平共處的意識。

  依據(jù)教學目標和學生的特點,確定本課的教學重點是:

  理解六月是鳥島最熱鬧的時候,鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。

  教學難點是:

  從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。

  教學時間:

  安排為兩課時。

  第一課時學習本課9個生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認識鳥島。

  第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文;通過品讀課文了解鳥島的特點。

  以下重點說說第二課時的教學設計:

  這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。第一個是讀讀想想,提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學習做鋪墊。

  (一)活動的展開:

 。、談話導入:今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩,好嗎?請大家仔細看、仔細聽,說說你看到了什么,聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。

  2、讓學生讀讀課文第一段,完成練習。在( )有一個叫( )的小島,它也是( )的青海湖鳥島。

 。场W生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?(學生可能會提出的問題有:“為什么這個小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達到有感情地朗讀。

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  1、讓學生自己讀第二自然段,問學生是否喜歡這一段,為什么喜歡? (學生可能回答:“因為我喜歡春天。春天來了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥島肯定很漂亮!被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧!保

 。病⒁龑W生再讀第二自然段,想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。

 。、創(chuàng)設情境表演讀:假設咱們的講臺前面就是鳥島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學生討論,引導學生仔細讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關鍵詞進行表演。)老師播放歡快的音樂,渲染情境,讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點,體會鳥島的鳥多。

  (三)活動的展開:

 。、教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當上出色的導游呢?先請你自己練練導游詞吧!

 。、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導游詞。

 。场⒅该斝в。評出最佳的導游。

 。、教師提問:各位游客,剛才參觀了六月的鳥島,鳥島上的什么給你留下的印象最深?(學生可能會說出:鳥島上的鳥多,各種各樣的鳥聚在了一起,小島成了鳥的世界;鳥島上鳥窩多,密密麻麻的,一個挨著一個;鳥島上的鳥蛋多,窩里窩外,到處都是。)根據(jù)學生回答總結鳥島的特點:鳥多、窩多、蛋多。

  5、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個活動讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識。

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 。薄⒁x課文第四自然段。

  2、看動畫談感受,播放動畫《我想有個家》,內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去,當它要找自己的家時,卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥籠里,哭著說:“我想有個家。”看了這個動畫,再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說的嗎? 讓學生充分思考交流。最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。

  板書設計:

  18、鳥島

  鳥多 窩多

  鳥類是人類的朋友 蛋多

  總之,在新課改精神的指導下,為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境,讓學生快樂的學習,而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。

小學說課稿 篇4

  活動目標:

  xxx

  知識與技能:

  1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

  2、學習懸針豎的寫法。

  3、練習“十”“干”“豐”。

  過程與方法:講解法、演示法、比較法

  情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成良好的學習習慣,認識寫字學習是一項長期的學習。

  活動過程:

  一、復習導入

  同學們,上節(jié)課我們知道了正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢,認識了田字格的作用及用途,學習了橫畫的寫法,練習了“一、二、三”。今天,我們繼續(xù)學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態(tài)勢問題。古人稱豎畫為“努”筆!芭奔垂蟮囊馑。豎畫不可太直,直則無力,要像弓那樣有點彎曲,這樣就顯得富有彈性,有一種反彈欲回復到挺直狀態(tài)的態(tài)勢,這就叫努勢。

  二、寫法指導

  我們寫字時,首先要求作到“橫平豎直”,所謂的豎直,就是要求把堅畫寫得筆挺有力,不能歪,不能彎,這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上,我們還要講究方法,把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

  (一)、懸針豎、垂露豎的寫法

  豎分為兩種,一種是懸針豎,(教師示范),這各豎末尾很尖,恰似針尖懸在空中。(提示學生注意觀察)是不是,給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此,懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為“懸針豎”,其寫法:?向左上逆鋒起筆;?提筆圓轉(zhuǎn);?中鋒向下行筆;?逐漸提筆;?出鋒收筆

  一種是垂露豎,但收筆卻不一樣,豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀(形如下落的露珠),故稱垂露豎。

  下面我們來看一下懸針豎的寫法。(教師示范)想想看,把一根豎畫寫的田字格中,應該把它放在什么位置,(豎中線)把筆在豎中線一點頓筆后,沿豎中線向下行筆,到末尾要出尖時,把筆輕輕地提起來,邊向下寫邊提,最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。(教師再示范,學生模仿在方格中書寫)

  糾正學生的錯誤寫法:

  1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大,有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面,輕輕用力不要動,只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下,就能解決。

  2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快,方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快,但不能太快,尖是寫出來的,不是快速“飄”出來的。

  剛才,我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析,現(xiàn)在我們再來仔細地看看正確的寫法。19

  (教師再正確地示范,在學生易錯的地方提醒學生注意)學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍,教師具體指導,及時糾正。

  我們知道,漢字是由筆畫組成的,不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面,我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

  “十”的寫法。同學們想想看,按照前面我們學習的排列規(guī)律,“十”應該在田字格中怎樣排列,字才勻稱,(橫畫在橫中線,豎畫在豎中線。)先把長橫寫在橫中線上,再從豎中線上起筆,寫豎。(教師示范)。同學們在書寫時,要注意,漢字中有橫有豎,要注意把橫寫得細一些,豎寫得粗一些,也就是說,寫橫是用力要輕一些,寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要(教師具體觀察指導,及時糾正)

  “干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現(xiàn)在要把“二”同懸針豎進行組合,我們首先來看,單獨“二”在書寫時,以橫中線為界,一上一下,但加入豎畫后,要把豎畫的空間留出,這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。(教師示范,學生仔細觀察)學生在練習本上臨寫三遍。

  “豐”的寫法。下面我們乘勝追擊,把“三”同豎組合。同樣的道理,也要把豎的空間留出來,要求我們把三根橫的間距適當縮小,再把豎寫好。(教師示范,學生觀察體會)臨寫三遍。

  (二)垂露豎無論起筆是方、是圓,收筆方法不同,特別是:垂露豎畫的收筆在圓轉(zhuǎn)時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”,其實還應該有另一種收筆方法,即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

  小結、回想一下,懸針豎的特點。

  三、學生練習

  “十”是基礎,只有在“十”訓練掌握的基礎上,才能把后面的兩個字寫好。因此,“十”在活動時,所用的時間要適當延長。

  四、歸納總結。

  讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習,并把它們的特點記清楚,這樣利于學生把筆畫寫準確。

  板書設計

  懸針豎

  垂露豎

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