實(shí)用的小學(xué)說課稿集錦3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解11減幾的退位減法的思維過程,掌握11減幾的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、情惑目標(biāo):①初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。
②使學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn):
通過探索11減幾的計(jì)算方法,進(jìn)而初步感受退位減法的算法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒11根、圓片11個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
選擇教法,突出主體:《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí),通過教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此,在本節(jié)課中,我結(jié)合低年級兒童的心理特點(diǎn),以直觀的教學(xué)手段,運(yùn)用情境教學(xué),適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)流程:
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師!缎抡n標(biāo)》也指出:凡是富有成效的學(xué)習(xí),必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)系列童話情境,一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維;二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合,給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,星期天呀,花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并放在了一個(gè)魚缸里。瞧。ǔ鍪菊n件),看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍,它們高興極了。Cat說:瞧,我釣的魚多!菲菲搶著說:不!是我釣的魚多!它倆越爭越厲害,cat哥哥說:這里共有11條魚,我釣的是6條花金魚,你釣了幾條黑金魚?看看吧!可是金魚游得太快,菲菲眼都數(shù)花了,也沒有數(shù)出來。它無奈的說:小朋友們,用你們的知識幫幫我吧!
。▌(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性)
二、引導(dǎo)交流,探索算法。
1、獨(dú)立算法,合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:11-6=5,然后引導(dǎo):你是怎么計(jì)算出11-6的?能給菲菲講一講嗎?
每個(gè)人的想法可能不同,在小組內(nèi)討論討論,并用小棒或圓片擺一擺,比一比,哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里,給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助
2、交流匯報(bào)算法
要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過程,學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:
、10-6=4,1+4=5
②6+5=11,11-6=5
③11-1=10,10-5=5
④11分成10和1,1-6差6個(gè),不夠減,10-5=5
獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由、更靈活,大大拓寬了學(xué)生的思路,同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作意義之所在。在這里,對學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定,以體現(xiàn)算法多樣化的理念。
3、嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。
師導(dǎo):菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cat哥哥的問題,高興極了。它靈機(jī)一動(dòng),決定考cat哥哥:有11條金魚,我釣了5條黑的,有本事算一算你釣了幾條花金魚?誰知cat哥哥馬上計(jì)算出11-5=6。
小朋友猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結(jié):小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí),在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行,不僅鞏固了多種算法,同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行對比和選擇
三、鞏固練習(xí),深化提高
1、練習(xí)與交流
師:小朋友們都知道,菲菲想考考cat哥哥的目的沒達(dá)到,心里有點(diǎn)不平,拉著cat就來到了河邊,瞧。ǔ鍪菊n件)
菲菲說:我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚,那不算,有本事重來!這河里有8只鴨子,岸上有3只,你能寫出一個(gè)加法兩道減法算式嗎?(注意還要算出答案)哈哈這回總答不出來了吧!
cat說:這么簡單的小問題,不如考考我們的小朋友們吧,另忘了,我們還要去買禮物,今天可是小猴的生日!小朋友們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
讓學(xué)生先自己解決,然后小組交流,怎么列算式,怎么算以?
全班反饋,同時(shí)板書:3+8=11 11-8=3 11-3=8
2、自主練習(xí)
充分表揚(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入:小朋友們真棒,比菲菲可聰明多了,那誰你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎?(出示課件)噢?河里發(fā)生了什么?(又有一只鴨子從水里上岸了)
那誰能用最快的速度又說出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù)?
在此環(huán)節(jié)中,練習(xí)鞏固層次分明,在看圖列式說算法中,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。
3、游戲,找規(guī)律,并提示課題。
師導(dǎo):小朋友們,花貓cat和貓咪菲菲禮物買得怎么樣了呢?我們一起去看看。ǔ鍪菊n件)
喲!買了這么漂亮的一個(gè)大禮盒,想不想知道里面裝的是啥?
那得先解開禮盒上的密碼11-( )=( )
、賹W(xué)生自己思考。
、趨R報(bào)。
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-9=2
③比較每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而提示課題。
讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說出都是11減幾的計(jì)算,從而提示課題,并板書:11減幾。
④讓學(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系,體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
在此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的練習(xí),拓展學(xué)生思維,激發(fā)其創(chuàng)新意識。在明確算法后,讓學(xué)生解開禮物盒上的密碼11-( )=( ),有多種填法,目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,營造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
師:貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過生日了,我們這節(jié)課也快結(jié)束了,小朋友們,你們有什么收獲?(盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),充分相信他們,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果)。
師出示:12-( )=( ),你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎?老師相信你一定能行!下節(jié)課,我們再一起交流,把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們,好嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:本次說課以最大程度參與為原則,我通過圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境,情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)知規(guī)律,從生動(dòng)、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo),體驗(yàn)新知。教學(xué)模式以簡明生動(dòng),親和力、感染力極強(qiáng)的兒童語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用師生合作,生生合作探究的方法,運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂起來。
小學(xué)說課稿 篇2
一、“指導(dǎo)思想”:
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式,以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價(jià)為向?qū),全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展和需要。
二、“教學(xué)目標(biāo)”:
1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球 一一 傳球—停球、直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù),體驗(yàn)成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。
3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。
4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。
三、教材分析:
足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時(shí)機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的,本課對教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工和處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。
四、學(xué)情分析:
由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時(shí)學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多,足球特長生很少,針對實(shí)際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評價(jià),通過小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時(shí)小組長在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):停球 一一 傳球—停球
直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力
六,本課的教法、學(xué)法:
教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評價(jià)法”。
學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”
七、教學(xué)過程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
。ㄒ唬㈤_始部分:1-2分鐘
上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運(yùn)動(dòng)嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。
。ǘ(zhǔn)備部分:8-10分鐘
1、隊(duì)列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì))目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時(shí)配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。
3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分:22-26分鐘
本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗(yàn),為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):
1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球 一一 傳球—停球(16分鐘)
1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習(xí);
5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲:傳停球接力
三、直線運(yùn)球 一一 曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)
1、師:光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……
2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(diǎn)(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng);
4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì);
5、師問:在比賽場上,往往會(huì)受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線行進(jìn),這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))
7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽:運(yùn)球接力。
(四)結(jié)束部分:3-5分鐘
1、放松舞蹈:(放音樂)
學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)
2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評價(jià),首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面)。教師表揚(yáng),再進(jìn)行升華性的'小結(jié)。
3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。
4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生,收還器材。
小學(xué)說課稿 篇3
一、指導(dǎo)思想:
在教學(xué)中牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想,以學(xué)生們?yōu)橹黧w,在學(xué)練過程中,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等,讓學(xué)生們來討論、嘗試、體驗(yàn)、探究,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性,使每個(gè)學(xué)生們在認(rèn)識上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展,構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛,使學(xué)生們主動(dòng)參與獲取技能和知識。
二、教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)知目標(biāo):了解魚躍前滾翻的技巧動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)空感知能力。
、布寄苣繕(biāo):學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的技巧動(dòng)作,使大多數(shù)的學(xué)生們能夠完成動(dòng)作。
⒊情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生們的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神以及團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì),提高安全意識。
三、教材分析:
魚躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材,掌握各種滾翻技術(shù)對適應(yīng)生活和預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害有著十分積極的意義,因而它是每位學(xué)生們必須掌握的技術(shù)動(dòng)作,魚躍前滾翻在滾翻系列動(dòng)作中最具觀賞性,深受學(xué)生們喜愛,這對教學(xué)時(shí)十分有利的。在教學(xué)上,除幫學(xué)生們掌握動(dòng)作技能外,還要注意發(fā)展學(xué)生們身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì),并能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。本課為新授課,第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對象為職專一年級學(xué)生們,該年級學(xué)生們在心理上已經(jīng)成熟,對動(dòng)作具有一定的抽象思維能力,也有較強(qiáng)理解自學(xué)能力,身體素質(zhì)也比初中生更全面,他們已掌握了一定的滾翻動(dòng)作技能,具備了學(xué)習(xí)魚躍前滾翻的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
重點(diǎn):蹬地魚躍騰空
難點(diǎn):撐地緩沖的及時(shí)性。
關(guān)鍵點(diǎn):魚躍和撐地的結(jié)合
六、教法學(xué)法
教學(xué)方法:⒈直觀教學(xué)法 ⒉情景誘導(dǎo)法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法
學(xué)習(xí)方法:⒈自主練習(xí)法 ⒉合作學(xué)習(xí)法 ⒊評價(jià)法
七、教學(xué)特色
以多維的教與學(xué)的評價(jià)創(chuàng)設(shè)出"激發(fā)興趣點(diǎn)",充分利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生們思維練習(xí),通過多種教學(xué)手段(課件、DV攝像、音樂)增強(qiáng)直觀效果和感染力,循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。
八、教學(xué)流程
、奔ぐl(fā)興趣 (12分鐘)
、耪n堂常規(guī);⑵導(dǎo)課; ⑶隊(duì)列練習(xí)(十字形,圓形,小圓圈),集中學(xué)生們注意力;⑷雙人操,發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力和主體作用;
⑸游戲:護(hù)旗,使課堂氣氛活躍,達(dá)到熱身的目的,為主教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
、矊W(xué)習(xí)技能 (28分鐘)
新課標(biāo)的教學(xué)理念,教師是學(xué)生們的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是有意識去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑,讓學(xué)生們帶著問題去練習(xí)、觀察、思考、探究,培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力,激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。
⑴主教材——魚躍前滾翻,緊貼學(xué)生們生活,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生們自我保護(hù)意識和能力,使學(xué)生們終身受益。
教師:同學(xué)們,()回想一下我們已學(xué)過哪些滾翻動(dòng)作?
學(xué)生們:前滾翻,后滾翻,側(cè)滾翻,遠(yuǎn)撐前滾翻。
教師:同學(xué)們講的很好,下來就將你們說的前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作再體驗(yàn)一下好嗎? 學(xué)生們:好
教師:同學(xué)們,你們回校上課都用什么交通工具?
學(xué)生們:走路、騎自行車??
教師:那你們有從車上摔下或絆倒過嗎?
學(xué)生們:有,沒有
教師:若有,那你們有沒有采取什么保護(hù)措施那?
學(xué)生們:沒有;不知道怎么做;摔就摔了,怎么保護(hù)??教師:那你們想不想知道呢?
學(xué)生們:想
教師:那好,請同學(xué)們先看幾張圖片
絆倒時(shí) 摔下時(shí)
跳下時(shí)
學(xué)生們:議論,這是前滾翻?是跳起前滾翻?是魚躍前滾翻???
教師:這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——魚躍前滾翻
通過問答,教師有目的的將學(xué)生們逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學(xué)生們生活,激起了學(xué)生們求知、探索的欲望,提高了學(xué)生們主動(dòng)參與的興趣。
教師:同學(xué)們,你們根據(jù)自己的觀察、理解,先體驗(yàn)一下魚躍前滾翻的動(dòng)作。
然后思考:魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳?
學(xué)生們實(shí)踐:兩腳同時(shí)起跳
教師:魚躍騰空時(shí),身體哪個(gè)部位先觸墊?
學(xué)生們實(shí)踐:兩臂前伸,含胸,兩手撐墊
教師:兩手撐墊后,身體應(yīng)怎樣?
學(xué)生們實(shí)踐:屈臂、低頭、團(tuán)身,向前滾翻
教師:想象魚在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的?
此時(shí),教師也可根據(jù)學(xué)生們掌握情況,自己或有目的找學(xué)生們做完整動(dòng)作,加深學(xué)生們對動(dòng)作的理解和掌握。
在教學(xué)中,教師要善于設(shè)疑,讓學(xué)生們帶著問題去練習(xí)、觀察、思考,從中找出動(dòng)作要點(diǎn),激發(fā)
學(xué)生們?nèi)ヌ骄浚岣邔W(xué)生們的鍛煉興趣。
同時(shí),在小組練習(xí)中,對于不能完成動(dòng)作的學(xué)生們,加強(qiáng)保護(hù)與幫助,或降低動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的難度,消除心理障礙,稍有進(jìn)步,就給予掌聲鼓勵(lì),增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和決心,從中得到成功的喜悅,也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助,團(tuán)結(jié)合作的精神,同時(shí)又提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。
、戚o助教材——螃蟹賽跑,鍛煉學(xué)生們快速奔跑的能力,提高腿部力量,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們相互協(xié)調(diào)配合的能力。
、郴謴(fù)身心 (5分鐘)
、抛寣W(xué)生們隨著動(dòng)感的音樂,在輕松愉悅的氣氛中放松身心,從而使學(xué)生們帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
、茖W(xué)生們認(rèn)真觀看錄像,學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人的技術(shù)動(dòng)作,教師總評。
⑶下課,師生再見,收還器材,讓學(xué)生們養(yǎng)成懂禮貌,愛護(hù)公物的習(xí)慣
九、場地器材與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)
、笔覂(nèi)球場、電視機(jī)、錄音機(jī)、體操墊若干塊等。
、簿毩(xí)密度 37%左右 .
、称骄穆剩120-125次/分
十、教學(xué)反思
通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生們的自律性有明顯的提高,在協(xié)調(diào)方面也有長進(jìn),同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成魚躍前滾翻的完整動(dòng)作,課中提供了各種練習(xí)手段符合學(xué)生們的心理特征,有效激發(fā)了學(xué)生們練習(xí)積極性。但少數(shù)學(xué)生們由于膽子較小,缺乏自信心,不敢躍起做練習(xí),影響到動(dòng)作質(zhì)量。
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