【必備】小學(xué)說(shuō)課稿范文集合4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上，體會(huì)世界的奇妙。本課的教材只有幾張各國(guó)代表性事物的圖片，一段國(guó)家別稱介紹的文字。教材內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但點(diǎn)太大，再加上三年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知比較少，對(duì)世界的了解還是非常的缺少。三年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物大多數(shù)還是來(lái)自于直觀的感受，所以如何在短短的40分鐘時(shí)間內(nèi)讓孩子們感受到世界真奇妙，激發(fā)孩子們了解世界的欲望是我課前苦苦思索的。經(jīng)過(guò)課前的收集資料，對(duì)課程資源的整合，我反復(fù)斟酌，把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道世界上分布著220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，了解世界上一些國(guó)家的具有代表性的建筑、奇妙的別稱、禮儀和文化。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)“世界真奇妙”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界的欲望。
3、能力目標(biāo)：掌握一定了解信息的方法，能主動(dòng)去了解世界。
教學(xué)重點(diǎn)是知道世界上分布著220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。了解一些國(guó)家具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)“世界真奇妙”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國(guó)家的欲望。
新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)�！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深，也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物，初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，課堂成學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。課前我布置了學(xué)生收集資料，去了解世界各國(guó)的別稱、禮節(jié)等，在課堂上我通過(guò)表演、模仿等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的感官全方位參與的過(guò)程。本堂課我主要分成四個(gè)活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。
(一)我們同住一個(gè)地球，讓學(xué)生猜猜全世界有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)，使學(xué)生知道全世界共有220多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，感受世界之大。
(二)各國(guó)標(biāo)志大猜想。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀地感受不同國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。
(三)各國(guó)別稱知多少。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志，以“國(guó)家別稱我來(lái)說(shuō)”的.交流，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè)，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。
(四)爭(zhēng)做禮儀小標(biāo)兵。通過(guò)大拇指的手勢(shì)的不同意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于各國(guó)的文化不同，各國(guó)的禮節(jié)也大一樣。然后通過(guò)小組匯報(bào)，學(xué)做各國(guó)禮儀，使學(xué)生在愉快、輕松的體驗(yàn)活動(dòng)中了解各國(guó)的禮節(jié)，感受到世界真奇妙，激發(fā)學(xué)生探索世界的興趣。
(五)活動(dòng)總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料來(lái)了解這奇妙的世界或去上海看看世博會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣和實(shí)踐，從課內(nèi)走向課外。
因?yàn)楸救四芰τ邢�，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中可能存在著這樣那樣的問(wèn)題，請(qǐng)各位老師指教!謝謝!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《水邊游玩防意外》，我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及板書這六方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明. 據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年因意外死亡的近5萬(wàn)名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達(dá)到近3萬(wàn)名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。
江西省小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》小學(xué)6年級(jí)版本中《安全游泳 謹(jǐn)防溺水》這一知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護(hù)中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識(shí)以及小學(xué)生懵懂過(guò)于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)方面：揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施。 能力方面：通過(guò)掌握溺水自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 情感目標(biāo)：懂得生命的來(lái)之不易，感悟生命的可貴。 根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。 隨著暑期的來(lái)臨, 游泳的學(xué)生將越來(lái)越多，游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時(shí)的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)嚴(yán)重不足。
加上孩子“好奇、好動(dòng)、好嘗試”的心理特征，“沖動(dòng)、盲目、愛冒險(xiǎn)”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。同時(shí)我校位于贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹(jǐn)防溺水的工作放在了重中之重。
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。
因此，我將在教學(xué)過(guò)程中分別設(shè)計(jì)不同的方法.針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課時(shí)我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，意圖把學(xué)生帶入那個(gè)嚴(yán)肅而又悲痛的時(shí)刻。
在孩子學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)時(shí),我又采取了圖文演示法，引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣中自主學(xué)習(xí)，自行感悟。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競(jìng)賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。 為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競(jìng)答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。 為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識(shí)由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時(shí)候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)?? 歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮，而許多孩子還是沒(méi)有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個(gè)極為平常的星期日，宜春天臺(tái)鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學(xué)生，湖南邵陽(yáng)5名學(xué)生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。 我通過(guò)講述這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。
新課標(biāo)指出，在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識(shí)更直接，更有效.這時(shí)我又讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)身邊的游泳溺亡事件，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒(méi)有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會(huì)談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象，我將針對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié)：在水邊玩耍是極其危險(xiǎn)的。同時(shí)為了讓學(xué)生感受到游泳若沒(méi)有好習(xí)慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數(shù)個(gè)游泳溺水事件（視頻），之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前，學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學(xué)生渴望獲得游泳安全知識(shí)的欲望。
�。ǘ┙沂倦[患, 重視安全 人人都知道生命寶貴，為什么又會(huì)屢屢發(fā)生溺水事件呢？我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個(gè)原因，之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會(huì)讓同學(xué)們各抒己見，探究應(yīng)該注意的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該養(yǎng)成的每一個(gè)好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會(huì)借助學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象來(lái)告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避免抽筋；水中不開玩笑少說(shuō)話；避免太過(guò)疲勞，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識(shí)。 利用動(dòng)畫形象，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，避免了老師直接講授的無(wú)趣局面出現(xiàn)。 為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識(shí)，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安
全知識(shí)競(jìng)答。讓學(xué)生以小組的形式，找出其中的不安全因素，內(nèi)化了知識(shí)，凸顯了重點(diǎn)。 同時(shí)，為了體現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的《游泳安全兒歌》，
配以快板形式讓學(xué)生熟讀熟記。讓學(xué)生把游泳安全知識(shí)真正做到入腦如心。
�。ㄋ模┭菥毥Y(jié)合，內(nèi)化新知 為了化解難點(diǎn)，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識(shí)后，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)模擬不同的場(chǎng)景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識(shí)，同時(shí)演練之后說(shuō)說(shuō)自己這樣做的原因。對(duì)于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險(xiǎn)的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計(jì)安全警示語(yǔ)或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志或警示語(yǔ)可能會(huì)五花八門，我將及時(shí)引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于優(yōu)秀作品，我將予以獎(jiǎng)勵(lì)并張貼。
�。ㄎ澹┱n后延伸，珍愛生命 通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生們已經(jīng)深深意識(shí)到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報(bào)的形式，宣傳游泳安全知識(shí)，讓平安之花常開不敗。 我的板書依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求言簡(jiǎn)意賅，我想學(xué)生在記住這個(gè)等式的同
時(shí)，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。 最后，我會(huì)送上我的祝福語(yǔ)：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會(huì)多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會(huì)開得一片燦爛！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)活動(dòng)背景
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。可現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí)；班級(jí)中也�？吹揭�?yàn)榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭(zhēng)執(zhí)得現(xiàn)象，更別說(shuō)團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì)，使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。基于以上考慮，我精心設(shè)計(jì)了本次主題班會(huì)，意在培養(yǎng)三年級(jí)孩子的合作意識(shí)，提高合作能力，促進(jìn)他們?nèi)�、健康地發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽故事，討論等方式，充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、通過(guò)玩游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作，提高合作意識(shí)。
3、體會(huì)合作帶來(lái)的喜悅，激發(fā)合作熱情。
課前準(zhǔn)備是： 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會(huì)合作嗎？”
說(shuō)教法
說(shuō)學(xué)法
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀看動(dòng)畫片《馬蜂和蜜蜂》：
聽完故事后，讓孩子說(shuō)說(shuō)馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險(xiǎn)境？
緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果，揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧！（板書：合作,快樂(lè)你我他）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從孩子喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫片入手，迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動(dòng)一：聽談故事，理解合作的重要性。
聽錄音故事《湯石》：
再讓孩子說(shuō)說(shuō)聽了這個(gè)故事后的感想？
活動(dòng)二、觀小品，感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)中通過(guò)反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗(yàn)合作
“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲
規(guī)則：把兩個(gè)蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手，不能松開，30秒內(nèi)，看能否拿到兩邊的蘋果。
第一次游戲：先請(qǐng)班中2個(gè)力氣最大的男孩開始玩，
第2次游戲：請(qǐng)班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋果，
最后概括出
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲，既激發(fā)孩子參與的興趣，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標(biāo)努力才是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片，緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論，并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。
交流分享后，進(jìn)行小結(jié)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“值日時(shí)，大家各自漫無(wú)目的的打算，不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子明辨是非，激發(fā)情感，深化合作重要性的意識(shí)。）
板塊五：樹立榜樣，養(yǎng)成意識(shí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表?yè)P(yáng)合作小組，再一次受到合作帶來(lái)的樂(lè)趣，樹立榜樣，從而激勵(lì)每一個(gè)孩子都積極去合作，達(dá)到良好的教育效果。）
板塊六：情感升華，課外延伸
在總結(jié)的同時(shí)，我布置課外作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：，課的最后布置“合作編制一份手抄報(bào)并評(píng)選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。）
說(shuō)[活動(dòng)反思]：
1、源于生活，用于實(shí)踐。
2、學(xué)生為本，生生合作
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)的第21課。這是一篇說(shuō)明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對(duì)恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點(diǎn)。作者為了具體說(shuō)明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長(zhǎng)，走路好像吊橋在移動(dòng)的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長(zhǎng)有三只一米多長(zhǎng)大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的�？铸埵锹焉模鼈兿壬峦鈿�(jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時(shí)候，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個(gè)謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動(dòng)形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識(shí)，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說(shuō)明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說(shuō)明：如在介紹雷龍時(shí)，作者為了說(shuō)明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來(lái)與雷龍作比較，說(shuō)“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時(shí)，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，說(shuō)它“很像今天的海豚”，如此說(shuō)明使讀者對(duì)魚龍的外形有了形象的感知。比喻說(shuō)明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說(shuō)明的方法，使讀者對(duì)雷龍?zhí)げ綍r(shí)的情景有一個(gè)形象的感知。又如，梁龍“走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋”也是用比喻說(shuō)明的方法來(lái)使讀者感受到梁龍走路時(shí)的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說(shuō)明的方法，使讀者對(duì)翼龍展翅高飛時(shí)的情景也有了一個(gè)極為形象的感知。數(shù)據(jù)說(shuō)明：如介紹梁龍身體很長(zhǎng)時(shí)，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來(lái)加以說(shuō)明。又如介紹劍龍的時(shí)候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來(lái)說(shuō)明的；介紹三角龍時(shí)也用了數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說(shuō)明方法，才使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解。
基于以上的特點(diǎn)，這篇課文我安排兩個(gè)教時(shí)：
第一教時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能正確流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。
第二教時(shí)，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。那么今天我所教的是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)恐龍比較陌生，所以我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了多媒體課件。
以下針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程作一說(shuō)明：
一 談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個(gè)自然段的意思，對(duì)課文有一個(gè)整體的概念。
二 精讀課文
第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。
第二段課文的2—5自然段是課文的重點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀，每一個(gè)自然段提了一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生回答完前面三個(gè)問(wèn)題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點(diǎn)，恐龍的親戚是誰(shuí)，它們又有什么特點(diǎn)，它們吃什么”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來(lái)，教師逐個(gè)點(diǎn)擊。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語(yǔ)句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語(yǔ)言。在講解恐龍是怎么生育后代時(shí)著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物也是這樣的生育方式。教學(xué)完2—5自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍?jiān)趶V闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個(gè)生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。
最后一個(gè)自然段的教學(xué)旨在激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵(lì)學(xué)生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生瀏覽。
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