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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-05-11 14:43:22 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)說課稿模板集合五篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)說課稿模板集合五篇

小學(xué)說課稿 篇1

  說教材分析

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  說學(xué)情分析

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  說教法

  小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  說學(xué)法

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童,他們在語文知識和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

  說教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

 教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

  說教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬物復(fù)蘇,森林里的小動物們也忍不住地走出家門?,這是誰?你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題:狐假虎威)

  二、品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過、撲過去、逮住了)

  (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀2—5自然段。

 、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}

  (2)集體討論:

  ①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

 、凇俺吨ぷ诱f”是什么意思?

 、邸澳愀页晕?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

  ④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個(gè)動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對狐貍的說話語氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾!

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家自己讀讀6—8自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

  (3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  4.表演配音

  (四)揭示寓意、拓展升華。

  1、導(dǎo)入:百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空:

  原來( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的?偨Y(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒有本事。

  2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……:

  說板書設(shè)計(jì)

  狐假虎威

  神氣活現(xiàn) 半信半疑

  搖頭擺尾 東張西望

小學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材分析:

  本課主要教材內(nèi)容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

  “兩頭翹”又稱“俯臥挺身”,和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個(gè)以腰背腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí),雖然就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的,而且與生活實(shí)際相關(guān)不大,然而,它們對發(fā)展學(xué)生們腰腹背肌彈性和力量有一定的實(shí)效性!皟深^翹”在二、三年級的教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過,但由于當(dāng)時(shí)學(xué)生們年齡小、力量素質(zhì)差、控制能力薄弱,因此完成的質(zhì)量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材,目的在于通過嘗試性的輔助練習(xí)和比誰翹得高,提高“兩頭翹”的動作質(zhì)量,以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動作更為復(fù)雜的滾翻、平衡等技術(shù)動作。

  投擲在田徑運(yùn)動和達(dá)標(biāo)內(nèi)容中占有不可缺少的位置,也是學(xué)生們?nèi)粘I畋仨毦哂械幕净顒幽芰χ,它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生們上肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時(shí)以簡單的擲紙飛機(jī)、擲降落傘等形式出現(xiàn),到三年級時(shí)學(xué)習(xí)了原地側(cè)向投擲壘球技術(shù),四年級起逐步學(xué)習(xí)上步、助跑投擲壘球技術(shù)。本課通過“投擲過關(guān)”、“投擲目標(biāo)”等練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球的技術(shù),使學(xué)生們初步理解投擲時(shí)出手的角度與遠(yuǎn)度的關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)上步及助跑投擲壘球奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  本課從教材性質(zhì)出發(fā),把技術(shù)性強(qiáng)的“兩頭翹”安排在課的前半部分進(jìn)行,這樣更有助于學(xué)生們掌握技術(shù);把趣味性較強(qiáng)的投擲練習(xí)安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學(xué)生們的練習(xí)興趣。

  二、說學(xué)情分析:

  1、小學(xué)四年級學(xué)生們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們的年齡特征:A、依賴性強(qiáng)、自我約束能力差;B、模仿能力強(qiáng);C、好奇心強(qiáng);

  2、四年級學(xué)生們運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異:女生文靜,男生好動,一些帶有表演性、模仿性的練習(xí),學(xué)生們有很大的興趣;部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會無所故忌地發(fā)揮自己的想象。

  3、我所借班的班風(fēng)活躍,班級凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),學(xué)生們守紀(jì)樂學(xué),愛好文體活動,而且大部分學(xué)生們平衡能力和投擲能力均較強(qiáng),但也有三分之一左右學(xué)生們力量素質(zhì)較差,這樣對學(xué)習(xí)“兩頭翹”和進(jìn)行投擲教學(xué)可能會產(chǎn)生一定的負(fù)效應(yīng),因此要求教師區(qū)別對待、正面積極引導(dǎo)。

  鑒于上述分析,針對本課教學(xué)內(nèi)容,特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  三、說教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度;

  2、技能目標(biāo):A、學(xué)會俯臥挺身技術(shù),力爭有90%左右的學(xué)生們能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生們腰背腹彈性和力量;

  B、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生們投擲能力:

  3、情感目標(biāo):A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生們集體主義和愛國主義精神:

  B、通過學(xué)生們的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生們的思維能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生們身心的健康發(fā)展。

  本課重點(diǎn):

  A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;

  B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī);

  本課難點(diǎn):

  A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展;

  B、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性。

  四、說教學(xué)方法運(yùn)用:

  1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生們“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生們的練習(xí),使學(xué)生們更快更好地掌握動作要領(lǐng)。

  2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生們在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理,最后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進(jìn)學(xué)生們主動積極地參與練習(xí),提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。

  五、說場地與器材準(zhǔn)備:

  在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子(共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米)、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺。

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(8-9分鐘):

  1、常規(guī)教學(xué)(1-2分鐘):

  1)學(xué)生們跑進(jìn)上課場地,師生問好;

  2)隊(duì)列練習(xí):配以《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的原地踏步練習(xí)。

  2、模仿練習(xí)(2-3分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范“搖櫓”動作;

  2)學(xué)生們跟教師做原地和行進(jìn)間“搖櫓”模仿練習(xí);

  3)學(xué)生們跟隨教師模仿漁船出海動作;

  組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)-- 一路縱隊(duì),繞墊子行進(jìn)。

  3、自編游戲:“大鯊魚”(4-5分鐘):

  方法:教師扮演“大鯊魚”,學(xué)生們演各種“小魚”,在音樂的伴奏下,“小魚”們在“大!鄙嫌蝿。音樂停,教師喊:“大鯊魚來了”,“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”(墊子)上,“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”,“小魚”在逃進(jìn)“礁石”或沒有組成小組前被抓住的,與“大鯊魚”互換角色,游戲重新開始。

  教學(xué)步驟:1)教師提示,并模仿各種魚類游動的動作;

  2)學(xué)生們發(fā)揮想象,進(jìn)行各種魚類游動的模仿練習(xí);

  3)教師先扮演“大鯊魚”,共同參與游戲;

  組織隊(duì)形(同上)

  通過上述幾種練習(xí)手段,集中學(xué)生們的注意力,并創(chuàng)設(shè)情境,通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn),使學(xué)生們很快進(jìn)入角色,并全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn),作好了充分的準(zhǔn)備。

 。ǘ┱归_(26-27分鐘):

  1、兩頭翹(10-11分鐘):

  方法:俯臥墊子上,兩臂前舉,頭、肩用力上抬,背部用力后弓,同時(shí)兩腿用力(并腿)后舉。

  教學(xué)步驟:1)教師正確的示范,并結(jié)合“造船”創(chuàng)設(shè)情境;

  2)學(xué)生們嘗試性練習(xí);

  3)手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習(xí),并觸及上方的標(biāo)志物(即“造船頭”和“造船尾”);

  4)學(xué)生們在同伴幫助下(同時(shí)托兩臂和兩腿)完成動作(即“造船身”);

  5)學(xué)生們獨(dú)立完成;

  6)優(yōu)生表演,相互對比,集體研究,小組自評;

  7)分組比賽:A、看誰“造船”造得高;B、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰造得多。

  組織隊(duì)形:二人一組一塊小墊子

  教學(xué)遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學(xué)原則,使一個(gè)枯燥乏味的技術(shù)動作教學(xué)變得較為生動活潑,使學(xué)生們在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術(shù)要領(lǐng)。

  2、仰臥起坐傳遞輕物(3-4分鐘)

  教學(xué)步驟:1)教師講解、示范;

  2)學(xué)生們在教師統(tǒng)一的口令下練習(xí);

  3)每組連續(xù)做十次,看哪一組先完成。

  組織隊(duì)形:四人兩塊墊子(合并)同時(shí)練習(xí)。

  3、投擲(8-9分鐘):

  教學(xué)步驟:1)教師講解示范正面和側(cè)向投擲壘球技術(shù);

  2)學(xué)生們在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)正面和側(cè)向投擲壘球;并比較兩個(gè)動作的投擲遠(yuǎn)度;

  3)帶著問題,根據(jù)自己的能力選擇不同距離進(jìn)行投擲過關(guān)的游戲;

  4)理解道理后,面對氣球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽;并結(jié)合生活實(shí)踐,進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí);

  5)教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);

  6)教學(xué)情況反饋。

  組織形式:散點(diǎn)練習(xí)。

  投擲教學(xué),主要采用對比教學(xué)法,通過不同動作比較,找出共同點(diǎn),研討得出要想投得遠(yuǎn)必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準(zhǔn)轉(zhuǎn)體方向正的道理,在理解道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)比賽,從而對自己的學(xué)習(xí)情況做出最客觀的評價(jià)。

  4、接力游戲:中國奧運(yùn)金牌榜(3-4分鐘):

  結(jié)合第二十七屆悉尼奧運(yùn)會,安排了“中國奧運(yùn)金牌榜”的接力游戲,將思想品質(zhì)教育融入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生們的愛國主義熱情。

  方法:按小地毯的序號,排成八路縱隊(duì)。排頭學(xué)生們手持小地毯,站在起跑線后,令下,迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動員相對應(yīng)后跑回,拍第二個(gè)同學(xué)的手,第二個(gè)同學(xué)出發(fā);依次進(jìn)行,看哪一組又快又正確。

  教學(xué)步驟:

  1)教師提示并示范;

  2)學(xué)生們跨過墊子到折返處,將小地毯貼在小黑板上,直線跑回;

  3)學(xué)生們繞過墊子到折返處,將小地毯取回,直線跑回。

  組織隊(duì)形:八路縱隊(duì)

 。ㄈ┭由欤4-5分鐘):

  1、小地毯拼字游戲:

  方法:每組6人,在最前面的墊子上,把6塊小地毯拼成一個(gè)字,看哪一組最快。

  2、自編舞蹈:《歌聲與微笑》

  方法:在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈。

  組織隊(duì)形:同上。

  3、小結(jié)講評,收回器材,師生道別。

  學(xué)生們經(jīng)激烈運(yùn)動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負(fù)荷,應(yīng)在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復(fù),并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈,目的在于讓學(xué)生們在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

  七、說課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  1、心理狀況預(yù)測:根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生們積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;

  2、生理狀況預(yù)測:練習(xí)密度在45%左右;平均心率在125--135次/分左右;最高心率為175次/分左右。

  3、心率曲線(略)

小學(xué)說課稿 篇3

  一、教材內(nèi)容

  我采用的教材是王家宏主編的《球類運(yùn)動——籃球運(yùn)動》為主的教材,輔助教材為體育學(xué)院通用教材《籃球》本節(jié)內(nèi)容:

  籃球是由兩隊(duì)各五人在規(guī)定的場地兩頭各放一個(gè)籃筐在有限的時(shí)間里展開的立體攻守對抗。以得分多的一隊(duì)獲勝的集體運(yùn)動,在體育學(xué)院,籃球是體育教育專業(yè),社會體育專業(yè)的重要課程;其基本技術(shù)由移動、傳接球、投籃、運(yùn)球等組成。籃球技術(shù)集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體與心理為一體。表現(xiàn)出獨(dú)特的身體活動能力、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和視覺震撼力。由于其具有競爭性、共享性、娛樂性等特點(diǎn)伸受廣大學(xué)生喜愛。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動能改善和提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等多方面的功能。參加籃球運(yùn)動的過程是一種實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。

  本學(xué)期的籃球課程為18節(jié)課,本次為第8節(jié)課;前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過移動、傳接球、投籃和運(yùn)球技術(shù);本課教學(xué)的主要內(nèi)容是持球突破技術(shù)。持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用腳步技術(shù)和運(yùn)球技術(shù)等相結(jié)合,快速超越對手的一項(xiàng)進(jìn)攻性很強(qiáng)的技術(shù);突破技術(shù)若巧妙地與投籃、傳球、假動作等技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合起來,將使突破技術(shù)更加靈活多變,從而顯示出突破技術(shù)的.進(jìn)攻性;持球突破是比賽時(shí)得分的重要前提條件,所以我們必須重視高度重視學(xué)習(xí)這一技術(shù),本次課是學(xué)習(xí)該技術(shù)的第一節(jié)課,主要讓學(xué)生初步掌握持球突破技術(shù),掌握持球突破時(shí)。

  二、教學(xué)對象

  體育課面對的是大學(xué)一年級體育專業(yè)學(xué)生,學(xué)生基本上都具有籃球基本技術(shù)。但沒有形成正確的技術(shù)概念,由于種種原因同學(xué)之間技術(shù)差距可能比較大,但身體素質(zhì)普遍較好。上課內(nèi)容過于簡單,對于原來基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,提不起很濃的學(xué)習(xí)熱情。上課內(nèi)容過于復(fù)雜,對于基礎(chǔ)差、領(lǐng)悟能力弱的學(xué)生來說,又接受不了,學(xué)不會。所以教師在教授內(nèi)容的同時(shí),要難易兼顧,根據(jù)全班的整體水平來選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)持球突破,建立完整動作印象,了解動作技術(shù)構(gòu)成。

  2.技能目標(biāo):85%左右的學(xué)生能夠做出持球突破的技術(shù)動作,并發(fā)展學(xué)生動作協(xié)調(diào)性和靈活性。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神。

  四、教學(xué)方法

  學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自主、合作與探究的能力。那么,本節(jié)課主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn):

  1.探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生分組進(jìn)行嘗試練習(xí),思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,以更好地完成動作。

  2.合作學(xué)習(xí)法:通過同學(xué)間的討論,總結(jié)出問題答案,改進(jìn),糾正。

  3.比賽練習(xí)法:通過分組比賽,能得到合作學(xué)習(xí),勇往直前不畏困難的精神,從而鍛煉了身體,鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

  教法

  對應(yīng)學(xué)法,本節(jié)課采用了相應(yīng)的四種教學(xué)方法:

 。1)講解示范法。學(xué)習(xí)新內(nèi)容的動作時(shí),先由教師講解示范動作要領(lǐng),然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合。

 。2)分組練習(xí)法。根據(jù)學(xué)生掌握動作的不同情況進(jìn)行交叉搭配分組。讓動作技能掌握得比較好的同學(xué)帶動動作技能掌握得稍欠缺的同學(xué),共同進(jìn)步。

 。3)個(gè)別輔導(dǎo)法。對于班內(nèi)一小部分基礎(chǔ)較差的同學(xué),采用個(gè)別輔導(dǎo)法,以提高他們學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)他們對籃球的興趣。

  (4)比賽法。通過分組比賽與評價(jià),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺,激發(fā)學(xué)生競爭意識,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)是熟練的支配球及對球性的掌握和持球突破的轉(zhuǎn)體探肩、腳步動作;

  難點(diǎn)是假動作吸引和推放球加速。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╅_始準(zhǔn)備部分

  1、課堂常規(guī):整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)、師生問好。

  2、教師宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

  3、慢跑兩圈,作熱身操

  4、分組運(yùn)球賽跑小游戲,先講解規(guī)則,然后進(jìn)行練習(xí),主要是復(fù)習(xí)上次課運(yùn)球的內(nèi)容,以及集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┗静糠

  1、講解并示范持球突破技術(shù)動作(交叉步持球突破和同側(cè)步持球突破)

  要求:結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容,練習(xí)。交叉步突破假動作要逼真,后蹬有力,起動迅速突然,動作連貫;同側(cè)腳突破,跨步、推放球快速連貫,中樞腳離地面前球要離手。

  2、突破步伐練習(xí)

  要求:每人一球,利用假動作做交叉步、同側(cè)步的腳步動作練習(xí)。主要體會假動作、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球加速幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接和連貫動作。

  3、無防守情況下的突破練習(xí)

  要求:原地持球突破練習(xí)。學(xué)生每人一球,位于45度角處成一縱隊(duì),練習(xí)開始做原地交叉步和同側(cè)步持球突破后運(yùn)球上籃。投籃后搶籃板運(yùn)球至隊(duì)尾。依次練習(xí)。

  4、有防守情況下持球練習(xí)

  要求:接球急停突破上籃練習(xí)。防守隊(duì)員位于45度角,持球隊(duì)員面對防守隊(duì)員列一縱隊(duì),傳球給防守隊(duì)員后,做跑上一步急停接球,根據(jù)防守隊(duì)員的防守位置,用交叉步和同側(cè)步持球突破上籃。防守隊(duì)員搶到籃板后運(yùn)球至隊(duì)尾,剛才突破上籃的轉(zhuǎn)換為防守隊(duì)員。依次練習(xí)。

  5、持球突破技術(shù)綜合練習(xí)

  要求:半場三對三“斗!本毩(xí)。要求防守采用人盯人防守,不許換人。進(jìn)攻隊(duì)員不許掩護(hù),主要利用投籃和突破結(jié)合技術(shù)來進(jìn)攻。贏三球者下場休息,換另一組上去防守。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1、鳴哨集合整隊(duì),在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生進(jìn)行一對一按摩抖動放松。促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。

  2、對本次課進(jìn)行小結(jié),了解學(xué)生有什么不明白、難以理解的地方,及時(shí)解決。

  3、學(xué)生總結(jié),老師點(diǎn)評

  七、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)

  預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,

  最高心率為180次/分,出現(xiàn)在三十五分鐘

  運(yùn)動密度約為45%,運(yùn)動負(fù)荷為中等。

  八、場地器材

  1、場地:籃球場;2、器材:籃球

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識字,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育?芍^一舉三得。

  二、說目標(biāo)

  全文六行,六對反義詞,較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識字課,而本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我制定以下教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字,會寫“短、對”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。

  3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子,有積累對子的愿望。

  三、說學(xué)生

  本校正在開展經(jīng)典誦讀活動,孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典,這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

  我班的孩子,通過一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會借助拼音朗讀課文。都有一定的自學(xué)生字的能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

  畢竟是小學(xué)一年級的學(xué)生,對于抽象思維較差,理解“虛偽、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

  四、說策略

  針對班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。

  1、“誦”:

  誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級,而孩子只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期,都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入,讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比,“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。而最后再回到我們?nèi)粘I,積累名言佳句,并自行創(chuàng)作,古為今用,提升語感。

  2、“讀”:

  讀,是語文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語云:“讀詩百遍,其義自見”,這說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文,首先要讀通,我先讓學(xué)生自讀課文,通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞,不同的字詞相連組成了不同的句子,表達(dá)著不同的意思,而且它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音,讀時(shí)做到不加字,不漏字,不讀錯字。而我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀,讓還沒讀通的孩子串起句子,讀通了的孩子有感悟的空間。

  我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次,逐漸深入:

 、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

 、 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。

 、 出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

 、 讀課文,感悟課文內(nèi)容:

 、 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

 、 說說為什么喜歡這些詞語。

  (滲透品德教育)

  丁培忠老師說過:“語文是工具,而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐!痹谧R字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦,就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字,積累語言和感悟語言,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  3、“認(rèn)”、“辨”、“講”:

  認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后,在我的認(rèn)字環(huán)節(jié),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié):

 、 認(rèn)讀詞語,在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

 、 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。

 、 理解詞義,給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。

  ⑷ 詞語寶寶分裂開來,變成了字寶寶,認(rèn)、讀,再組詞。

 、 字寶寶真調(diào)皮,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字,感知詞義,再單獨(dú)檢測生字,還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實(shí)踐中鞏固識字,豐富詞匯、語言,使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

  識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字,即使記住了漢字的讀音、字形,也不會靈活運(yùn)用。本文的詞語抽象,“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶,勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固,效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字:在閱讀的過程中認(rèn)識所認(rèn)讀的字,在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,識記生字字形。

  另外,我認(rèn)為,對一年級孩子提出褒、貶義詞的概念,并不是超綱,而是讓學(xué)生了解,并用語文的概念去理解,去思考。

  我愛畫畫,抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞,既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個(gè)亮點(diǎn)。

  蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單,明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識字的效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中,字寶寶分分合合,采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整!睂W(xué)習(xí)生字的最后,把生字換個(gè)語言環(huán)境,在淺顯的故事中出現(xiàn),這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

  4、“寫”:

  重視寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔!苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生書寫,先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字,然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),接著,讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后,我范寫,學(xué)生跟著書空,最后學(xué)生練寫。

小學(xué)說課稿 篇5

  我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一課時(shí).

  根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重培養(yǎng)聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感.本單元是圍繞“家庭”這個(gè)主題展開的,以描述和介紹為活動的主線,引導(dǎo)學(xué)生介紹家庭成員,感受家庭溫暖.需要學(xué)生具備一定家庭稱謂的詞匯,一定描述性的形容詞.

  本單元分為六個(gè)課時(shí),現(xiàn)在我就介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

 、凫柟虒W(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱謂的單詞:father,ther…

 、谀苡肳h’s he/she?詢問人物的身份,并能用She’s/He’s….正確回答人物的身份.

  ③通過學(xué)生介紹家庭成員的過程中,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)職業(yè),高矮胖瘦等描述性的形容詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的.

 、茏寣W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,體會合作的樂趣,并通過介紹體會家庭的自豪感.

  為落實(shí)以下目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下學(xué)過程:

  一.熱身活動

 、偃粘?谡Z交際.

  老師與學(xué)生之間進(jìn)行簡單的口語交際,讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)氛圍中,慢慢走進(jìn)英語課堂,并利用口語交際活動,讓學(xué)生展示如何自我介紹,如何認(rèn)識新朋友,并引入家庭這個(gè)主題.

 、诟枨<>

  交際活動后進(jìn)行一小段歌曲的環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活躍,為學(xué)生后面的大膽說做好鋪墊.

  二.新授:

  ①介紹Super b.

  老師和電腦之間進(jìn)行對話,通過這個(gè)形式,把這節(jié)課的新授內(nèi)容做了一個(gè)展示,同時(shí)通過這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)了學(xué)生聽的能力,并為后面學(xué)習(xí)這些句型和單詞埋下伏筆.

 、诰毩(xí)新單詞及句型.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確模仿每個(gè)單詞的讀音,并采用升降調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào).讓小組里開火車讀一讀,個(gè)別練習(xí),老師糾錯,幫助學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí).生與生之間互相傳遞圖片練習(xí)句型更加真實(shí)有效.

 、鄢鍪維uper b 的圖片,讓學(xué)生觀察圖片并加上自己的想象力介紹Super b的情況.這是為后面的小組活動做個(gè)范例,鼓勵學(xué)生帶上動作表演出來.

 、軅(gè)個(gè)小組根據(jù)老師提供的不同圖片介紹Super fail中的成員,小組合作完成介紹,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會得到展示.

  三.擴(kuò)展訓(xùn)練:

 、俪鍪疽粡垖W(xué)生的全家福照片.請這位學(xué)生起來介紹一下她/他的家庭成員.老師引導(dǎo)其他學(xué)生提出問題,可以問問家庭成員中喜歡的顏色或食物,年齡,職業(yè)等等……,起到示范作用,引導(dǎo)其他學(xué)生在接下來的小組活動中運(yùn)用所學(xué)知識說得更加好.

  ②欣賞學(xué)生拍攝的DV并回答老師的問題.練習(xí)學(xué)生聽和理解能力.

 、坌〗M活動:學(xué)生拿出自己的照片,小組里說一說,并小組里選用不同的表演形式上來展示.

  學(xué)生通過整堂課的說與聽的訓(xùn)練,基本完成了教學(xué)要求與目標(biāo),最后老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課后向自己的朋友介紹自己的家庭成員并制作一份家庭圖譜,使得學(xué)生在課后能夠繼續(xù)把所學(xué)運(yùn)用起來,并且做到既有動手的作業(yè)又有動嘴的作業(yè),讓學(xué)生的課后學(xué)習(xí)也變得有趣味性了.

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