【推薦】小學(xué)說課稿匯編四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿6篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材
1、教材體系
我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強。
2、教材內(nèi)容
2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運用句型進行操練。
3、教學(xué)目標
通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
(1)認知目標
a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當?shù)那榫爸凶杂蛇\用。
c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。
(2)能力目標
a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進行小組活動,組織對話。
(3)情感目標
心理學(xué)認為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(4)教學(xué)安排
本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。
(5)教學(xué)準備
電子白板課件,圖片
二、說教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流,用恰當?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。
2、情景教學(xué)法
直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進行真實語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進行真實的對話,達到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。
三、說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun, half done”良好的開端是成功的一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:
、 Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi。
② 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat!边@一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分:
① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train!边@樣,既引出了新單詞train的.教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分:
、 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)。。
、 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。
③ 練一練,前面都是針對單詞進行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。
、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2。拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。
教學(xué)反饋部分:
利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當場批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標:
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點:臥鉤的書寫方法。
教學(xué)難點:寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握,“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
教學(xué)方法:自學(xué)、講、練法
教學(xué)準備:田字格紙
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入過渡:
1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關(guān)重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)
3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。
A、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。
B、讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié):臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。
三、學(xué)寫例字:
1)、說說哪些字有這個筆畫呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學(xué)“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。
3)、組織學(xué)生認真觀察、分析例字,學(xué)生擺好三個點的位置。
4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學(xué)生看,明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學(xué)寫忠、思、想,了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結(jié)
每一個字就是一個故事,要想把這個故事講_,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會收獲滿滿。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學(xué)習(xí)新的句型,
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學(xué)生更易理解,歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework,watch TV,read books,play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話,加強彼此的溝通
4.教學(xué)的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂,通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué),可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖,集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂,再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí),在活躍氣氛,吸引注意力的同時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當擴展句型,這樣學(xué)得活,用的活,學(xué)了就會說,學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣,充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主,要求學(xué)生敢于開口說話,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論,合作的方式讓每個學(xué)生主動參與,體驗學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用,強化新知,鞏固新知,循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示,師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再次出示教學(xué)目標,使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標
小學(xué)說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段,第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱,第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界,第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動,鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為:
1、知識目標:學(xué)會本科9個生字,理解由生字組成的詞語;了解我國青海湖西部有一個鳥島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文; 能力目標:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力;通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
2、情感目標:憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護鳥,樹立與自然和平共處的意識。
依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的特點,確定本課的教學(xué)重點是:
理解六月是鳥島最熱鬧的時候,鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點是:
從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
教學(xué)時間:
安排為兩課時。
第一課時學(xué)習(xí)本課9個生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認識鳥島。
第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文;通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計:
這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計了四個教學(xué)活動。第一個是讀讀想想,提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
。ㄒ唬┗顒拥恼归_:
1、談話導(dǎo)入:今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩,好嗎?請大家仔細看、仔細聽,說說你看到了什么,聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細觀看后回答。
2、讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。在( )有一個叫( )的小島,它也是( )的青海湖鳥島。
。、學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?(學(xué)生可能會提出的問題有:“為什么這個小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達到有感情地朗讀。
。ǘ┗顒拥恼归_:
。、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡? (學(xué)生可能回答:“因為我喜歡春天。春天來了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧!保
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時的情景。學(xué)生再次自由讀書。
。、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進行表演。)老師播放歡快的音樂,渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個是當小導(dǎo)游的活動。目的是通過當小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點,體會鳥島的鳥多。
。ㄈ┗顒拥恼归_:
。、教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當上出色的導(dǎo)游呢?先請你自己練練導(dǎo)游詞吧!
。、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導(dǎo)游詞。
。、指名當小導(dǎo)游。評出最佳的導(dǎo)游。
4、教師提問:各位游客,剛才參觀了六月的鳥島,鳥島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會說出:鳥島上的鳥多,各種各樣的鳥聚在了一起,小島成了鳥的世界;鳥島上鳥窩多,密密麻麻的,一個挨著一個;鳥島上的鳥蛋多,窩里窩外,到處都是。)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點:鳥多、窩多、蛋多。
。、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個活動讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。
。ㄋ模┗顒拥恼归_:
。、引讀課文第四自然段。
。病⒖磩赢嬚劯惺,播放動畫《我想有個家》,內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去,當它要找自己的家時,卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥籠里,哭著說:“我想有個家。”看了這個動畫,再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說的嗎? 讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。
板書設(shè)計:
18、鳥島
鳥多 窩多
鳥類是人類的朋友 蛋多
總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。
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