小學(xué)說課稿模板集錦6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,認(rèn)真擬定說課稿,優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
各位同行大家好:
我說課的內(nèi)容是——教科版三年級語文下冊第12課《知了學(xué)飛》
【說教材】
《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事,它不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、清晰的脈絡(luò),而且語言簡潔、描繪生動。全文只寥寥數(shù)筆卻十分生動傳神地刻畫了一個極富諷刺意味的反面形象——知了,寓言雖然淺顯易懂,卻有著深遠(yuǎn)的教育意義。
【說學(xué)情】
三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小,閱歷不深,但他們天真、好動、活潑、聰明,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,同時他們也比較善于想象,樂于表現(xiàn)。我相信只要教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動中來,給每個學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會 ,每個學(xué)生都會盡展風(fēng)采,并能在活動中感受“腳踏實(shí)地,勤學(xué)苦練”的真諦。
【說目標(biāo)】
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三維目標(biāo)的具體要求及積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一宗旨,我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文分析,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
3、通過對知了心理變化的探究,理解寓言所表明的寓意。
4、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語文活動,讓學(xué)生從中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作。
【說重、難點(diǎn)】
基于本文是以知了的心理變化為線索組織成文的,所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)語句的分析,把握知了的心理,從而幫助學(xué)生感悟課文的主題。另外,本文語言的刻畫能逼真地體現(xiàn)知了不同的內(nèi)心感受,所以在教學(xué)中,還要抓住知了的語言,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),從而加深體驗(yàn)。
【說策略】
本文的教學(xué)內(nèi)容適合“讀、說、議、演”等形式的教學(xué),在教學(xué)中要設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生熱情參與,盡量讓學(xué)生多動腦、動口、動手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,重視學(xué)生的個性發(fā)展,使“精讀、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),并通過“讀、說、議、演”等方式進(jìn)行操作,讓學(xué)生在讀中學(xué),說中練,議中感,演中悟。
【說流程】
新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方應(yīng)相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的感情,體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目的。
為了體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,提問為主線”這一教學(xué)原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)散思維的目的,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
一、談話交流,引入新課
同學(xué)們,以前我們曾學(xué)過寓言故事,誰能說一說你所學(xué)過的或知道的寓言嗎?
。ㄔ趯W(xué)生踴躍表現(xiàn)之后,趁機(jī)引入新課)
大家知道的寓言故事還真不少,這節(jié)課讓我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言好嗎?(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、圍繞課題,猜題質(zhì)疑
1、看到文題后,你最想知道什么?
。ㄒ赃@種特有的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生對求知產(chǎn)生渴望)
2、學(xué)生自由表現(xiàn)(他們有可能提出:知了向誰學(xué)飛,為什么學(xué)飛,怎樣學(xué)飛,學(xué)飛結(jié)果怎樣……)
3、師:你們的問題提得太棒了!下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,一起去探究吧。ㄟ@樣就可以順其自然地步入下一個環(huán)節(jié))
三、初讀課文,整體感知
常言道:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”?梢姟白x”是所有教學(xué)活動之首,是所有教學(xué)活動之魂,只有充分讀文,才能了解、感悟課文內(nèi)容,才能更好地體會作者所要表達(dá)的思想感情,因此在這一環(huán)節(jié)中,我是這樣安排的。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,力爭做到:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。
2、同桌合作讀,做到互檢、互評、互改。
3、找學(xué)生分段朗讀,從而檢查學(xué)生閱讀情況,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,并用“△”號標(biāo)出好詞,用“~~~”標(biāo)出好句,用“○”圈出生字。
4、組織學(xué)生討論:課文主要講述了一件什么事?
。ㄍㄟ^討論、交流、匯報(bào),讓學(xué)生感知:這則寓言向我們講述了知了向大雁學(xué)飛,由于不用心學(xué)飛,最后失敗的事兒)
四、精讀課文,理解感悟
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,感悟寓言所提示的道理,我主要采用“問題引領(lǐng)法”,用精心設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀、探究,并通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟、交流,體會知了的心理變化過程。
1、知了為什么要學(xué)飛?誰能把體現(xiàn)知了學(xué)飛原因的相關(guān)段落讀一讀?
、僬乙幻麑W(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
、诮M織學(xué)生探究知了學(xué)飛的原因,引出“羨慕”一詞,并結(jié)合語境幫助學(xué)生理解“羨慕”(因喜愛而希望得到)的詞意。
、巯鄼C(jī)鼓勵學(xué)生用“羨慕”說一句話。
、堋案吲d”一詞表明大雁有什么特點(diǎn)?(善良,樂于助人……)
⑤組織學(xué)生討論:從知了拜師學(xué)藝中,我們能看出知了的什么特點(diǎn)?(它有美好的愿望)
2、知了是怎樣學(xué)飛的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段
、僬覍W(xué)生朗讀課文。
、谡l能說說知了學(xué)飛時有什么特點(diǎn)?(不認(rèn)真)
、壅l能把文中表示知了不認(rèn)真學(xué)飛的相關(guān)的語句讀一讀?(一會兒東張西望,一會兒爬來爬去。)請同學(xué)們用動作來演示一下好嗎?
、芤龑(dǎo)學(xué)生在文中找出最能表現(xiàn)知了學(xué)飛時心理活動的兩個詞。(不耐煩,自滿)
、萁處熢趲椭鷮W(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
如:文中兩次提到“知了!知了!” 第一處要讀出“不耐煩”的語氣,第二處語速稍快,語調(diào)要上揚(yáng),要讀出“驕傲”的語氣。(教師示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再找學(xué)生試讀、賽讀,在讀中加以體會。)
3、找一名學(xué)生朗讀第四自然段
討論:①知了學(xué)會飛翔了嗎?
②你是怎么知道的?請你用書中原句來回答,好嗎?(它用力撲騰著翅膀,還是沒能飛離樹梢)
4、師生齊讀最后一段
、俳Y(jié)合具體語境,理解“懊悔”詞意。
②誰能用“懊悔”造一個句子?
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀“遲了!遲了!”(語速要緩慢,聲音要低沉,還要讀出傷心難過的語氣)
、軐W(xué)生練讀,加以感受。
、莨膭顚W(xué)生探究本則寓言的寓意。
誰能說說這則寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生可能會這樣回答:做事要認(rèn)真,不要驕傲,要堅(jiān)持不懈,要勤學(xué)苦練……只要學(xué)生說得有道理,就要給予鼓勵與肯定)
五、拓展延伸,加以體會
新課程強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間,提供更多的展示機(jī)會,讓他們在活動中張揚(yáng)個性,體現(xiàn)他們的人格魅力,為此在這一環(huán)節(jié)中我是這樣安排的。
發(fā)揮想象,續(xù)寫寓言
1、知了望著飛遠(yuǎn)的大雁,除了懊悔,它還可能想些什么?做些什么?最終的結(jié)局怎樣?
2、假如知了有幸生存下來了,到了來年春暖花開之時,大雁又從南方飛回來了。想想看,此時的知了若是再遇見那只大雁,它會說些什么?接下來他又會怎么做?最終會如何呢?
。ㄔ趯(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們呼喚:給學(xué)生時間,讓學(xué)生想象;給學(xué)生空間,讓學(xué)生飛翔;給學(xué)生舞臺,讓學(xué)生展現(xiàn)。接下來我是這樣做的)
角色表演,體驗(yàn)感受
、、學(xué)生分角色表演
。ㄒ蝗俗x課文敘述,一人扮演大雁,一人扮演知了)
、、組織學(xué)生評價(jià)(通過評價(jià)讓學(xué)生尋找他人的閃光點(diǎn))
六、總結(jié)深化,暢談感受
1、讓學(xué)生說說本節(jié)課有什么收獲,鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)劯惺堋?/p>
2、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,組織大家合作探究,共同解難。
3、教師評價(jià)并小結(jié)。
同學(xué)們,你們說得太好了。是啊!知了學(xué)飛這個故事讓我們知道了知了由于不虛心,不認(rèn)真,不堅(jiān)持,因此才導(dǎo)致學(xué)飛失敗。也讓我們從中受到啟發(fā):“一個人有美好的愿望固然是好的,但要實(shí)現(xiàn)愿望并非易事。只有不斷地為之拼搏,才能將理想變成現(xiàn)實(shí),所以我們以后無論做什么事,都要腳踏實(shí)地,勤學(xué)苦練。只有這樣,才能獲得成功。希望同學(xué)們能以知了為鑒,刻苦不懈地學(xué)習(xí),將來成為有用之人。
【說板書】
板書設(shè)計(jì)力求簡潔、明了,既要體現(xiàn)知了復(fù)雜的心理變化過程,突出本文的線索及脈絡(luò),又能極好地體現(xiàn)寓意,這樣精心設(shè)計(jì)的板書,濃縮了課文的精髓,體現(xiàn)了知了學(xué)飛的原因、經(jīng)過及結(jié)局,便于理解體會。
12 知 了 學(xué) 飛
心理變化: 羨慕——不耐煩——自滿——懊悔
寓 意: 要腳踏實(shí)地
要勤學(xué)苦練
【說預(yù)測】
通過本課的學(xué)習(xí),我深信學(xué)生一定會更加了解和喜愛寓言故事。結(jié)合多種形式的閱讀,學(xué)生的朗讀能力也一定能得以提高,借助說、演等方式的訓(xùn)練,學(xué)生會對語文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,從而使學(xué)生的語文綜合能力得以培養(yǎng),另外,學(xué)生也會在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的同時懂得做事的道理。
小學(xué)說課稿 篇2
一 教學(xué)理念
古希臘人對參加體育鍛煉的益處有深刻的認(rèn)識,他們在公元前6世紀(jì),在埃多斯山涯上刻下了這樣膾灸入口的名言:
"如果你想強(qiáng)壯,跑步吧!"
"如果你想健美,跑步吧!"
"如果你想聰明,跑步吧!"
現(xiàn)代科學(xué)研究和實(shí)踐證明,經(jīng)常合理地參加體育鍛煉,能全面增進(jìn)人的健康,使人充滿生命活力。跑作為鍛煉身體活動的基本手段之一,不論任何年齡,不論職位高低,不論古代或現(xiàn)代還是將來,都是永恒不變的主題。所以為了你的健康,為了你的美麗,為了你的聰明,跑步吧!
二 教材分析
1. 起源與發(fā)展
在美國南北戰(zhàn)爭時期,由于通訊兵在戰(zhàn)場上進(jìn)行軍事聯(lián)絡(luò)和傳遞戰(zhàn)物品,需要在戰(zhàn)場上跑得快,又能迅速傳遞物品的戰(zhàn)士,首先在軍隊(duì)里進(jìn)行選拔。久而久之,發(fā)展演變?yōu)榻裉斓慕恿ε鼙荣,并?9世紀(jì)末,被列入田徑正式比賽項(xiàng)目。當(dāng)時的比賽規(guī)則規(guī)定接棒人在20米接力區(qū)內(nèi)跑進(jìn)中從傳棒人手中接棒。20世紀(jì)后期,規(guī)則規(guī)定從接力區(qū)后沿向后延長10米,作為預(yù)跑線,接棒隊(duì)員可以在10預(yù)跑區(qū)域內(nèi)任選一處開始起跑,但傳接棒仍然必須在20米接力區(qū)內(nèi)完成。從中也可以看出,在快跑中完成傳接棒和提高跑速是接力棒今后發(fā)展的方向。
2. 教材的地位和作用
接力跑是由短跑和傳接棒技術(shù)組成集體配合的徑賽項(xiàng)目。它既能發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力,又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,在學(xué)校中占有重要的地位和作用。田徑正式比賽的接力跑項(xiàng)目有男女4*100米接力,4*400米接力,少年女子有4*200米接力,它是由四人配合,各跑一段距離完成全程跑。學(xué)校中以4*100米接力運(yùn)用練習(xí)的比較多。
3.教材內(nèi)容
田徑場上正式比賽的接力跑傳接方法的上挑式和下壓式兩種,起跑方式采用蹲踞式起跑技術(shù)。
上挑式:
接棒人的手臂自然向后伸出,手臂與軀干約成40-50度角,掌心向后,拇指與其它四指自然張開,虎口朝下。傳棒人將棒向前上方送入接棒人的手中。
這種傳棒方法的優(yōu)點(diǎn)是接棒人向后下方伸手臂動作比較自然,傳棒人傳棒動作也比較自然,容易掌握。缺點(diǎn)是接棒后,手已握在接力棒的中部,如不換手再傳給下一棒時,則只能握住接力棒的前部,容易造成掉棒影響快速前進(jìn)。
下壓式
也有稱"向前推送"的傳棒方法,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)指出,在傳棒時,手臂不要太高,而是用手腕動作將棒向前下方推送入接棒人手中。并且,傳棒人可以用手腕動作來調(diào)整傳棒動作的準(zhǔn)確性。所以在做此動作時,接棒人的手臂向后伸出,手臂與軀干約成50-60度角,手腕內(nèi)旋,掌心向上,拇指與其它四指自然張開,虎口朝后,傳棒人將棒的前端由上向下傳給接棒人手中。下壓式傳接棒技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是每一棒次的接棒,都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺點(diǎn)是接棒時,接棒人的手臂比較緊張,不夠自然。采用下壓式傳接棒方法,練習(xí)時應(yīng)培養(yǎng)運(yùn)動員雙手都能掌握傳接棒技術(shù),雙手不但會傳,而且也會接。
持棒方法 :
右手握住棒的后部,拇指與其它在指分開撐地,拇指與其它三指分開撐地,棒前端上翹。
初中接力跑有迎面接力跑、圓周接力跑和不同距離的團(tuán)體接力等內(nèi)容,迎面接力跑一般用立棒式傳接棒。本次課學(xué)習(xí)上挑式、下壓式接力跑左右傳接棒的方法,其中以學(xué)習(xí)下壓式左右手傳接棒為主要內(nèi)容。
4.接力跑教學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
接力跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是傳、接棒技術(shù)和速度的衍接,難點(diǎn)是在接力區(qū)內(nèi)用高速度跑完成傳接棒技術(shù)。如果傳接棒技術(shù)差,勢必影響跑速耽誤時間。在擇各棒隊(duì)員時,必須根據(jù)各個隊(duì)員的特長,即各隊(duì)員起跑手技術(shù),彎道跑技術(shù),沖刺跑技術(shù)和傳接棒技術(shù)等,發(fā)揮每一個隊(duì)員的特長,把最有特長的隊(duì)員安排在最合適的棒次上。另外,無論是采用哪一種傳接棒方法,接力棒傳遞的順序,都應(yīng)是第一、第三棒沿跑道內(nèi)側(cè)跑進(jìn),以右手將棒傳給第二、第四棒隊(duì)員的左手,第二棒隊(duì)員沿跑道外側(cè)跑進(jìn),以左手將棒傳給第三棒隊(duì)員的右手。
三 教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)掌握傳接棒技術(shù),以學(xué)習(xí)下壓式左右手傳接棒技術(shù)為主要內(nèi)容。
2. 明確各棒分工和個人所扮演的角色,掌握好傳、接棒時機(jī)與配合,控制好情緒,增強(qiáng)自信心。
3.在課外活動和校級運(yùn)動會等能夠操作運(yùn)用傳接棒技術(shù)。
4.增加趣味接力賽,讓學(xué)生在活動中用智慧和技巧與同伴協(xié)作,體驗(yàn)成功樂趣,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四 教學(xué)方法與措施
1. 分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過多次和反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練。
2. 組織小組間接力賽,增加競爭性和娛樂性氣氛。
易犯錯誤:
起動標(biāo)志不準(zhǔn)確;伸臂過早;傳接棒不準(zhǔn)。
糾正方法:
初步確定起跑標(biāo)志后,根據(jù)傳接棒同學(xué)的具體情況,作具體的調(diào)整,可在起跑處放小紙團(tuán)作為標(biāo)志物;未聽到到信號,一般不做伸臂接棒準(zhǔn)備,熟練后可不采用信號;明確傳接棒時機(jī)和方式,只有通過多次反復(fù)練習(xí),才能達(dá)到熟練無誤。
五 教學(xué)流程:
一 開始準(zhǔn)備活動
1.集合整隊(duì),師生問好,常規(guī)檢查
2.宣布課的教學(xué)內(nèi)容
3.分組活動
游戲"闖關(guān)"
方法:將學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生分別站在兩側(cè)拿兩個球,打另一組同學(xué)的腰部以下,被打到的同學(xué)站在場地后面,另一組學(xué)生分兩排站好,()兩個兩個通過封鎖線到達(dá)對面。要求:兩邊擊打同學(xué)不得越過兩條線進(jìn)里打人。
二 傳接棒教學(xué)
1.教學(xué)導(dǎo)入
介紹接力跑在學(xué)校中地位和作用及今后發(fā)展方向,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.教學(xué)方法步驟
(1)教師學(xué)生互動,相互配合演練展示。
(2)循序漸進(jìn)練習(xí)分組練習(xí):
。╝)起跑練習(xí)。
。╞)在跑道內(nèi)原地傳接棒練習(xí),前后相距約1.5米,內(nèi)外側(cè)跑道站位。
(c)兩組相互觀察、交流、練習(xí),相互提高。
接棒,起跑距離約5.5米
教學(xué)設(shè)想與要求:
通過講解練習(xí),讓學(xué)生明確并掌握知識點(diǎn)及動作要領(lǐng),經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí),達(dá)成合作默契。并提醒學(xué)生控制好情緒,增強(qiáng)自信心。
3.教學(xué)實(shí)踐練習(xí):
。1)分組按跑道接力比賽
(2)分組往返接力比賽
教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)要求:
要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)則完成游戲,開發(fā)集體智慧,發(fā)展學(xué)生想象力,體驗(yàn)成功樂趣,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三 課堂小結(jié)放松活動(4分鐘)
1.學(xué)生間相互放松,教師指導(dǎo)意念放松。
2.課堂小結(jié),師生間相互交流。
3.整理場地器材。(8根接力棒,兩個排球)
4.師生再見
本課預(yù)計(jì):
1.目標(biāo)達(dá)成效果較好
2.運(yùn)動強(qiáng)度在中等以上,平均心率在130-140左右
3.社會交往活動目標(biāo)達(dá)成水平四
4.運(yùn)動密度在30-40%左右。
小學(xué)說課稿 篇3
一、指導(dǎo)思想。
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動活潑,豐富多彩,更具有時代性,讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻,前滾翻是五年級技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解前滾翻的動作方法,基本掌握前滾翻動作要領(lǐng)。
技能目標(biāo): 通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動圓滑,動作協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)方法運(yùn)用:
。ㄒ唬、教法:根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法語言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵法
(二)、學(xué)法:本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
六、場地與器材準(zhǔn)備:
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺
七、教學(xué)過程
本課教學(xué)程序分為三個階段
一、準(zhǔn)備部分
課的導(dǎo)入通過韻律操(兒歌),課的開始部分,必須使每個學(xué)生的身體充分活動開,我設(shè)計(jì)了童謠拍手操,活動身體各部位:
你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五,大家一起來跳舞。你拍六我拍六,樹上水果用力夠。
你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定了基礎(chǔ)。
二、基本部分
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)
興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望,我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時是如何保護(hù)自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動,教師巡視觀察,請優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破了以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第二層次:學(xué)練完整動作
、沤處熣Z言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動作,現(xiàn)在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過去呢?學(xué)生通過語言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式,來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
⑵教師示范、講解動作要領(lǐng):同學(xué)們通過嘗試,肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范,讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念,滿足了學(xué)生的求知欲望。
、沁\(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過簡單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,同時掌握團(tuán)身滾動的動作要領(lǐng)。
、缺Wo(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動作的完成質(zhì)量,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識。
、山處熝惨曋溃涸诰毩(xí)過程中,教師及時對不正確的動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。
。6)推優(yōu)示范
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個性的機(jī)會,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動其表現(xiàn)欲。
整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)。
第三層次:情景游戲《穿越森林》
游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動場地),障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約了時間又增加了練習(xí)密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高了課堂氣氛。
三、結(jié)束部分
1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。
課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動,體驗(yàn)滾動過程。
小學(xué)說課稿 篇4
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
1、談話:你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?
故事的最后誰得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?如果它們再舉行一次比賽,你會想什么辦法使小白兔反敗為勝呢?
2、揭題并板書
二、學(xué)文明理
1、學(xué)生自由默讀課文,思考下列問題(燈片出示)
①、比賽時以為“我準(zhǔn)拿第一”的許小滿,為什么沒講好
、、從未參加過講故事比賽的凌云,為什么講得有聲有色?
2、學(xué)生分組思考討論。
3、指名選擇感興趣的問題回答。
4、討論:
學(xué)了課文,如果讓你從許小滿和凌云中選交好朋友,你會選誰,為什么?
5、教師小結(jié):
第二課時
一、辨析明理
1、說一說
《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么?
2、議一議
誰對誰不對,為什么?
。ㄓ谩皔es”or“no”回答,并說明原因)
3、記一記
齊讀格言,并背一背
4、讀一讀
讀故事《學(xué)演講》想想:蘇格拉底為什么要教那個年輕人兩門功課?
二、總 結(jié)
自滿是失敗的禍根,謙虛是成功的法寶。記住“滿招損、謙受益”的道理,要虛心,不自滿。
滿 招 損 謙 受 益
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說。這是繼本冊第一個小說單元之后的又一個小說單元。這個單元繼續(xù)欣賞我國現(xiàn)代小說和外國小說,并欣賞新中國成立以后的當(dāng)代小說。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏,引人深思的短篇小說,應(yīng)讓學(xué)生們重點(diǎn)掌握通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
B、理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生們的鑒賞評價(jià)能力和批判性思維。
D、進(jìn)行情景對話訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力。
這四個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知--局部思維--遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合高二學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定其中ABD是重點(diǎn),C是難點(diǎn)。
二、說教法
課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生們感知和觀察的對象,學(xué)生們正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是,想方設(shè)法引起學(xué)生們注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下:
、偬釂柗--逐步引導(dǎo),逐漸深入。
、谧灾魈骄糠 --學(xué)生們實(shí)踐,鞏固提高。
③誦讀法--反復(fù)朗讀,把握語言特色。
、苡懻摲--積極參與,總結(jié)規(guī)律。
、蓱夷罘--帶著問題,深入思考
、庶c(diǎn)撥法--展開聯(lián)想,拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的.重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達(dá)能力。我個人認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生們在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生們積極動腦。因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論、大組討論、師生對談等。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生們展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f,點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生們智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學(xué)法
當(dāng)今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說:“一個差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則教給學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真理!币舱绨5录痈粻査f:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們古人也說“授人以魚,不如授人以漁”。
學(xué)生們獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生們通過對第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí),對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解,而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法(這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義,又通過做練習(xí)逐步掌握起來的)。為了使學(xué)生們的認(rèn)識能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色,在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論,及學(xué)生們的自主探究、誦讀等手法,幫助學(xué)生們逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生們學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生們主動參與和互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生們自己動腦、動口、動手,可以讓學(xué)生們質(zhì)疑,這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋問題比回答一個問題更難得”。我們也知道,學(xué)生們能對教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如提倡“不動筆墨不讀書”,讓學(xué)生們養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生們終生受益的方法和習(xí)慣。同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生們的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)有效控制,施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無論是教材的處理,還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn),
。ㄒ唬⿲(dǎo)課
1、以詩導(dǎo)入新課。"天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石。" (明倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)
"一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。" (清無名氏《冰雪詩》)
讓學(xué)生們考慮這兩首詩和課文的相似之處,教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生們略家思索便可以知道這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎 情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生們在笑聲中掌握知識,在笑聲中對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(板書課題作者)
2、簡介作者
關(guān)于莫泊桑,除了了讓學(xué)生們自己回顧作者的基本情況外,我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說大師,讓他們在互相聯(lián)系、互相比較中掌握知識。這樣介紹作者,可以豐富學(xué)生們的文學(xué)常識,又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時,這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》,后來選入課本時,才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生們比較一下,這兩個標(biāo)題哪一個更好?經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生們明確了在小說中,改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的,是一條項(xiàng)鏈,小說的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開的,因而后一個標(biāo)題更切合小說的內(nèi)容,而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么,這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋女人的一生的呢?這個問題,給學(xué)生們留下了一個神秘的感覺,這樣就觸發(fā)了學(xué)生們探秘求知的欲望,課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會是,課題是一篇課文的“眼睛”,它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題,深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息,這課書就開了一個成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時,決不能輕易放過課文的標(biāo)題。
。ǘ┱f課文分析(以問題導(dǎo)路,逐步深入,各個擊破)
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu),我設(shè)置了以下幾個問題讓學(xué)生們思考(這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法,可以輔助提問法,同是主要是為了解決目標(biāo)A)
⑴、小說在“項(xiàng)鏈”的牽動下,都寫到了哪些情節(jié)?
、、所有的情節(jié)中有兩個重要的曲折波瀾,請指出來。
⑶、分析每一個情節(jié)中女主人公心理的變化,可以扣住文章中的具體語句,我要求大家在文中用筆勾畫出來。(這樣就滲透了目標(biāo)B在其中。)
、、有人說“丟項(xiàng)鏈”寫得太突然,沒有寫出必然性。讓大家小組討論是否這樣?(有學(xué)生們這樣回答:孤立地看這是一件偶然的事,但聯(lián)系前文,尤其是全文,可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的,如果她不去,那么她就不會丟,但她的性格促使她要去借;即使這次不丟項(xiàng)鏈也會有其它甚至是更慘等著她;另一方面,在晚會上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。)這說明學(xué)生們對課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生們就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛慕虛榮、追求享樂。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分,首先讓學(xué)生們分角色朗讀這一部分,讀出每個人不同的語氣。通過誦讀,不僅可以加深學(xué)生們對課文的理解,而且讓學(xué)生們仿佛置身于那種情境之中,體會到當(dāng)時人物的心情,這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”,是《項(xiàng)鏈》的最后一個情節(jié),也是這篇小說最為精彩的部分,它把小說的情節(jié)推到了一個更新的境界,成了世界小說名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后!弊尨蠹铱紤]最后說明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊??jīng)過討論學(xué)生們可以得出一致的結(jié)論:巨大的代價(jià);殘酷的“玩笑”;深刻的嘲弄;一個人苦有所值還不算苦,苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生們對課文的理解上升到了一個理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說過:“偶然的東西,是一種有必然性隱藏在里面的形式!庇纱宋易寣W(xué)生們考慮本文的偶然性的因素都有哪些?這是一個自主探究題,目的就是讓學(xué)生們自己去尋覓,去探索。有的學(xué)生們見解獨(dú)特:他說可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的,請柬“一向很少發(fā)給職員”,“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”,偶然;晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”,偶然;借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利,偶然;丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會想到這竟使妻子手忙腳亂,偶然;項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然;還項(xiàng)鏈時,朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包,也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”,但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎!@樣對課文進(jìn)行深入思考,教學(xué)目標(biāo)C就滲透在其中了。
。ㄈ┱f練習(xí)
1、說課堂練習(xí)--表演場景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演,講臺即是舞臺,教材即是腳本,學(xué)生們既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動學(xué)生們對課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問題的積極性!俄(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法:讓學(xué)生們給小說續(xù)寫結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié),這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力,但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒有達(dá)到。為此,我讓學(xué)生們上講臺即興表演了四個場景:課文開始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生們的表演臺詞:這一段文字針對“她到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭價(jià)錢,受嘲罵,一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。”
A、老板,這牛肉還是那個價(jià)嗎?
B、你總是問又不買!
A、這西紅柿多少錢一斤?
B、不要問啦,你買不起的!
A、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎?
B、便宜的,你自己看吧!
A、這堆老白菜呢?
B、老白菜啊,這些至少兩個銅子。
A、兩個?能不能再便宜一點(diǎn)?
B、還再便宜?算了算了,一個銅子拿去吧,其他人還等著我呢!
這樣的即興發(fā)揮,真是巧妙生動的闡釋。這樣對課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動學(xué)生們的積極性,而且能幫助學(xué)生們了解課文內(nèi)容,深化對文章主題的理解,不僅使課堂氣氛活躍起來,而且能解決目標(biāo)D
2、說課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物,是有因可尋的,讓學(xué)生們考慮其中的原因。(⑴、就人而言,不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友,竟會收藏價(jià)錢低賤的假貨;⑵、就物而言,不敢相信那掛置放于緞盒、儲藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈,竟會是贗品;⑶、就己而言,生于“蓬門”,嫁于“寒士”,難見珠寶一面的家庭婦女,一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁?⑷、就理而言,即使是對友人的珠寶的真(zhèn)斡兴鶓岩桑衷趺春靡馑紗X相問呢?何況用畢還要?dú)w還于人呢?)
這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生們的視野,而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說板書
我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,把文章的幾個主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上,每個情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動,項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈,實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個精神枷鎖。
通過這個板書,學(xué)生們可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),另外,板書文字簡練,版面均衡,又不單調(diào),體現(xiàn)了藝術(shù)性。
小學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)及編排意圖
《中國國際救援隊(duì),真棒!》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文。這個單元圍繞國際理解和友誼,側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手,強(qiáng)調(diào)全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事,《中國國際救援隊(duì),真棒!》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵,即中國作為一個大國,也積極地參加國際事務(wù),盡力幫助其他國家。本課由一篇通訊改寫而成,采用的是通訊報(bào)道的常用寫法,按事情發(fā)展的時間順序安排材料,敘述清楚,并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的,一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,體會理解和幫助是相互的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)默讀課文,了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國國際救援隊(duì)的救援情況。
2.過程與方法:
。1)通過自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。
。2)通過收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對其他國家人民的幫助。知道各國人民之間要和平相處,友好幫助。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解中國國際救援隊(duì)對阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。
教學(xué)難點(diǎn):體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備
1.師生共同收集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料。
2.制作多媒體教學(xué)課件。
二、說教法
1.資料搜集法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料,既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
“文章思有路,遵路識其真!保ㄈ~圣陶語)如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本,讀書指導(dǎo)非常重要。本課,根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朗讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義比較深刻的句子;引導(dǎo)學(xué)生默讀,一邊讀一邊思考,對課文中不理解的地方提出疑問;引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,探究熱點(diǎn)問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo),逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
3.多媒體輔助法
利用形象直觀的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與積極性,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
陶行知說過,教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),本課中,我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示,自讀自悟,再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,做到自讀為主,略而不簡,教略而學(xué)豐。
四、多元閱讀說教學(xué)程序
。ㄒ唬┙涣髻Y料導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,在去年5月12日中國四川遭受了8級強(qiáng)地震,傷亡很多,損失慘重,引起了全世界各國的關(guān)注。中國派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國家也紛紛前來支援,再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。我國也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國國際救援隊(duì),你還了解什么,誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?
2.這支救援隊(duì)也協(xié)助過其他國家地震搶險(xiǎn),他們表現(xiàn)出色,受到了聯(lián)合國官員的贊揚(yáng)。20xx年5月,中國國際救援隊(duì)赴阿爾及利亞,參加國際地震災(zāi)害搶救任務(wù),以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。
你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎?下面就讓我們走進(jìn)課文。(二)初讀課文整體感知
1.多媒體出示閱讀提示,指名讀,讓大家明白閱讀要求。
2.分小組讀課文,相互評價(jià)指正,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.請用跳讀的方法瀏覽課文,說說課文寫的是什么時間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。
[通過初讀課文,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大體的了解,并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息,潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法,達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。]
(三)自主探究討論交流
1.再次默讀課文,邊讀邊勾畫,在不理解的地方做符號,盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。
2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的?請寫在紙條上交給老師。簡單的立即解決,然后歸納出普遍的問題。
3.多媒體出示可能提出的問題:從哪些地方看出中國對受災(zāi)國家的幫助?請四人小組,再讀課文,并討論。
4.分組匯報(bào),互相補(bǔ)充?梢詮膰(yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。
、僬劦絿(yán)重的災(zāi)情時播放課件:地震后,殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟,尸體發(fā)臭,在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂,學(xué)生真切地感受到地震的無情,現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話?指導(dǎo)用低沉、舒緩的語氣朗讀:
來到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌,失去親人的大人、孩子在哭泣,空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”,加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成了很大困難。
、谠谶@種情況下,我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。請找出兩個帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子:
他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
他們一下車,就迅速投入救援工作。
說說你從中體會到什么?(為了救災(zāi),隊(duì)員們分秒必爭,速度快。)
多媒體出示第三自然段的最后一句話:
當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
你覺得哪些詞應(yīng)重讀,請注上重點(diǎn)符號,試著讀一讀。然后指名讀,齊讀,讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領(lǐng)會隊(duì)員不怕困難,不怕危險(xiǎn),堅(jiān)持戰(zhàn)斗。
、劬仍(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個男孩。讓學(xué)生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。
5.學(xué)生可能還會問這樣一個問題:為什么中國要派人援助阿爾及利亞?在以上的學(xué)習(xí)之后,這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來談自己的看法。師適時板書。
[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者,在這個環(huán)節(jié)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問,并根據(jù)問題深讀課文,再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]
。ㄋ模┘で槔首x積累語言
1.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊(duì)伍中,只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng),請你們也來稱贊我們的國際救援隊(duì),請大聲地說出來。對說得好的,全班跟著誦讀。
2.孩子們,請帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。
3.自主選擇喜歡的詞語句段,進(jìn)行摘抄。
[讓學(xué)生由衷贊嘆,既是思想感情的升華,也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定,讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。我在平時的教學(xué)中時時引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。]
五、聯(lián)系生活,拓展延伸
讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中,在我國四川5.12大地震中,遇難:69229人,受傷:374643人,失蹤:17923人,經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。但是面對災(zāi)難,我們不必害怕和恐慌,因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國做后盾,因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國際救援隊(duì),我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力,高超的救援技術(shù)拯救了一個又一個生命。世界人民的愛心是相通的,在汶川地震中,日本,韓國,俄羅斯等很多國家都派來了他們國家的救援隊(duì),下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。(出示課件,播放歌曲《讓世界充滿愛》)
同學(xué)們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個感人的畫面,我想此刻,同學(xué)們肯定有很多話要說,那就請拿起手中的筆,記下對他們的祝愿,送上你最真誠的祝福吧
六,說板書
本課板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑,并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
附:板書中國國際救援隊(duì),真棒!
全世界人民是一家
一速度快八
方不怕危險(xiǎn)方
有救援技術(shù)高超支
難援
阿爾及利亞
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