小學(xué)說課稿

時間：2021-05-14 16:27:15 小學(xué)說課稿我要投稿

關(guān)于小學(xué)說課稿模板匯總5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)說課稿模板匯總5篇

小學(xué)說課稿篇1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

　　①Who is this?

　�、赥his is..

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather, grandther

　　語言技能目標(biāo)：

　�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。小學(xué)英語說課稿盡在江西易公教育

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　1、介紹他人的句型Thisis……

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　說教法和學(xué)法：

　　（一）小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　二）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

　　三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

　　2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father,ther,brther,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step2、新知導(dǎo)入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphtffail.Whˊsthis?Dun

小學(xué)說課稿篇2

　　《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排分3個層次，一、實際情境----出示新學(xué)期老師給學(xué)生發(fā)書了，提出問題并列出相應(yīng)的算式；二、讓學(xué)生動手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。教材的編排是有直觀操作等一考實務(wù)思考到脫離實務(wù)思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)為進一步提高計算速度培養(yǎng)計算能力解決實際問題打基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課要達到的目標(biāo)是一、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題；二、通過創(chuàng)設(shè)“發(fā)書”這一具體情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　我的課堂主要有三大環(huán)節(jié)，下面我進行具體的說明：

　　一、預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)

　　預(yù)學(xué)是為本節(jié)課做好鋪墊工作，主要有兩步。

　　1、創(chuàng)境導(dǎo)入，承上啟下

　　良好的開端就等于成功了一半。課始，我創(chuàng)設(shè)了三關(guān)：（開火車）10以內(nèi)口算、我會填（數(shù)的組成）、我會數(shù)（數(shù)整十?dāng)?shù)），來進入課堂。力求達到三個目的：一讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；二復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，吸引學(xué)生的有意注意；三為學(xué)習(xí)新知等方面作良好的鋪墊，導(dǎo)入新課；

　　2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探究算理

　　有了方向才不會迷路。針對一年級學(xué)生的特點，我分了二步走：一在學(xué)生自主探究階段之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起收集圖片上的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提出問題并列出算式（20+10=？）；二再組織學(xué)生在小組內(nèi)相互交流探討算法。

　　二、互學(xué)環(huán)節(jié)

　　在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法�；W(xué)過程是學(xué)生獨立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點撥，分為兩步。

　　1、小組合作，交流方法

　　小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法，20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作，每人重點掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學(xué)生經(jīng)歷由獨學(xué)-對學(xué)-群學(xué)的探究過程，給學(xué)生提供了充分的合作、交流的時間與空間，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，在合作中交流。而且在學(xué)生交流的同時，我會參與他們的交流，適時的給與指導(dǎo)和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學(xué)呈現(xiàn)最好的交流結(jié)果，能夠正確的引導(dǎo)其他同學(xué)。

　　2、展示點撥，總結(jié)方法

　　交流的結(jié)果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據(jù)學(xué)生所說，老師隨機在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數(shù)一數(shù)的時候是按10個10個地數(shù)，而不是1個1個地數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中，讓學(xué)生在實踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)換為簡單的10以內(nèi)的加法進行計算。

　　在互學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩次小組合作和交流，第一次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，第二次交流學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，為每個孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學(xué)互補，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

　　三、評學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)以致用，有學(xué)有練才有收獲。在鞏固階段我設(shè)計了兩個層次的訓(xùn)練。

　　1、基本練習(xí)，鞏固方法

　　練習(xí)的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學(xué)生都得到訓(xùn)練和提過，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會了學(xué)習(xí)的樂趣。第一題利用“一圖四式”，學(xué)生可以用想加算減的方法來快速計算，教師應(yīng)該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結(jié)論：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學(xué)生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設(shè)計從珠子的直觀到抽象的算式，有一個緩沖的過程，學(xué)生可以更容易理解：只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因為一年級學(xué)生的注意力時間有限，所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調(diào)節(jié)氣氛，再次吸引學(xué)生的注意力。

　　2、解決生活問題，提升能力

　　買衣服這是一個生活實際問題，學(xué)生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現(xiàn)在讓學(xué)生親自動手解決自己的生活問題，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

小學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材

　　《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課。《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過活動獲得知識，豐富體驗，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時，《品德與社會》課程教學(xué)還要落實"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了，為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗，同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，能力有機結(jié)合起來。

　　二、說學(xué)情

　　通過觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位，但是崗位意識并不明確，職責(zé)意識不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒有實際服務(wù)崗位，所以對于集體的事情抱有不聞不問，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識。其實每個孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識，通過了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　我們根據(jù)教材和學(xué)生實際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;

　　2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。

　　四、說教法

　　在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確�？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅�，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位，在學(xué)生尋找的過程中，更加直接地體會崗位責(zé)任意識。

　　五、說學(xué)法

　　針對低年級學(xué)生處于知識能力接受的起步階段，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗，感悟，運用各種手段，如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學(xué)生能在實踐中鞏固，在實踐中認知，在實踐中延伸拓展。

　　六、說實施

　　本篇課文，我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計為六個活動環(huán)節(jié)：

　　活動一：聯(lián)系實際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。

　　活動二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位，通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的，因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。

　　活動三：聯(lián)系實際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅�。教師先讓學(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴，可以更堅定為大家服務(wù)的熱情，起到以點帶面的作用。

　　活動四：結(jié)合班級情況，獻計獻策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因為班級中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間，在崗位上會遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。

　　活動五：聯(lián)系實際，在班中增設(shè)崗位，開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位，并來制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識，在競聘中進行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進入角色，產(chǎn)生情緒體驗，達到動情中明理，明理中促行。

　　活動六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來，既保護學(xué)生的積極性，又可以作為促進學(xué)生發(fā)展的動力機制。

　　七、說策略

　　1、變單一灌輸模式的策略

　　結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實際困難的解決，崗位的競聘和表達心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實際困難的過程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗，培養(yǎng)了合作意識。

　　2、建立平等的師生關(guān)系

　　學(xué)生十分重視老師對他的評價，對于學(xué)生來說，教師的認可應(yīng)該是意義最為深遠的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認真鉆研教材認真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻計獻策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題，也沒有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。

　　3、多媒體的恰當(dāng)運用策略

　　課堂中恰當(dāng)運用多媒體的形式，比老師單一的說教更能讓學(xué)生接受，更能達到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體，把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間對崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學(xué)重點和難點，因為讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

　　4、以情激情，情緒感染

　　人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動作，語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動樹，讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動樹見證我們(學(xué)生)的行動，同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位，記住自己的.責(zé)任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個崗位，一份責(zé)任，時刻記住同學(xué)的信任，服務(wù)熱情，工作認真，我們都是集體的主人" ，結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中，老師感受到學(xué)生熱愛班級這個家，都愿意為這個家盡自己的一份力，都愿意為班級，同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏，"以情動情，以情育人" ，才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機。

小學(xué)說課稿篇4

　　一、說教材

　　“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準(zhǔn)確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)別的知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學(xué)生認知特點,本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為以下兩點：

　　1、學(xué)生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應(yīng)的問題。

　　由于噸是較大的計量單位，學(xué)生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學(xué)重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)程序分4個環(huán)節(jié)進行：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計如下：

　　(1)、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

　　“一個蘋果重450————，一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)

　　(2)、從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：圖上的噸或t是什么意思呢?

　　(3)、揭示“噸”的概念

　　計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

　　(4)、揭示噸與千克之間的進率“1噸=1000千克”

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學(xué)已經(jīng)知道“噸”。并從生活實際中引入噸的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

　　2、實物體驗，聯(lián)系生活

　　本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學(xué)生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　(1)、出示實物：一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

　　教師請學(xué)生抬大米，掂鉛球。引導(dǎo)學(xué)生：1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程

　　(2)、同桌互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學(xué)的體重有多重。教師引導(dǎo)：1噸的重量相當(dāng)于幾個我們這樣的同學(xué)

　　(3)、聯(lián)系生活舉例

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分讓學(xué)生動腦、動手、動口，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構(gòu)建。

　　3、單位化聚，練習(xí)鞏固

　　(1)、出示例題：5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克

　　20xx千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克

　　(2)、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一頭牛的重量是500千克，那么( )個( )的重量是1噸。

　　小組討論，教師參與學(xué)生的討論

　　4、質(zhì)疑問難，總結(jié)全課

　　讓學(xué)生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?

小學(xué)說課稿篇5

　　我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是學(xué)習(xí)“認人”，與第二單元“認物”有相似之處，只是將物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語言點，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有特殊意義。

　　在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認識水平，從知識教學(xué)，能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．能聽懂，會說單詞：daughter, grandfather ,grandmother son.

　　2．能聽懂，會說日常用語：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　3. 能運用所學(xué)句型造句進行對話表演和口語交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1.能聽懂、會說日常用語： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

　　yes, he/she is . no, he/she isn’t

　　2.能聽懂單詞、會說單詞：daughter, grandfather, grandmother , son.

　　為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞，這種方式很新穎，通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

　　二．呈現(xiàn)新知

　　1.read and guess，幫助學(xué)生已舊引新，建立英語思維，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother