【推薦】小學說課稿模板錦集3篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說內容：
我說的內容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時的A. Let’s learn部分。
二、說目標：
教學目標：
1.知識目標：
(1)、單詞：12個月份的名稱（聽、說、認讀）及其簡寫形式（聽、說讀寫）。
(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調查同學生日。
(3)、能就12個月份劃分四季。
2.能力目標：通過教學，使學生能聽說認讀12個月份的英語名稱。
3.情感目標：培養(yǎng)學生互相關心的意識。
三、說教學重難點：
1、四會單詞的簡寫及上述句型的運用。
2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡寫形式。
四、說教法：
1．教法設計
本節(jié)課中，在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性，給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。
2．學法指導
重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能 培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習 的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。
3．教學手段
根據(jù)本節(jié)課的內容特點，我使用圖片，使用方便，易于操作和學生理解。
五、說教學過程：
一：Warming up
1、教師播放第二單元14頁歌謠，出示四季的單詞卡片，學生看圖跟讀吟唱歌謠。
【設計意圖】有節(jié)奏的歌謠可以調動學生積極性，吸引學生的注意力，使學生自然進入英語學習狀態(tài)。
2、Free talk
【設計意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分，通過師生會話，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學習做好鋪墊。
3、Revision
教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片，學生跟錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠。
【設計意圖】通過吟唱，學生基本上說出12個月份的名稱，并能通過新課進一步掌握。
二、Presentation
1、教師指著12個月份的卡片，對學生說：There are 12 months in a year ?
A: Which months are warm who knows ?
教學根據(jù)學生的回答,把March April, May貼在春季方格內新式板書三月四月的簡寫形式，并進行拼讀寫字。
B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據(jù)學生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導學生拼讀、拼寫。
C:畫一棵風中飄落黃葉樹，問學生：Which season is it ? Ss: It’s fall .
Which months are in it ?根據(jù)學生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。
D:在冬季方框內，教師貼上剩余的三個月份，板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。
【設計意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時，培養(yǎng)了學生學習的規(guī)律性。
2、利用月份大轉盤讓學生拼讀12個月份。
【設計意圖】鍛煉學生的認讀單詞的能力。
3、師生一起做“Before and after”的游戲。
教師面向學生宣布游戲規(guī)則：老師隨機給出一個單詞，舉左手說出前一個單詞，右手說出后一個單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。
【設計意圖】通過游戲，使學生在玩中學，增加學習樂趣，并使他們有一種成功感。
4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。
【設計意圖】訓練學生的聽力，糾正讀音，加強語音能力的訓練。
三、Practice
1、教師說：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問學生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學生進行大范圍問答。
2、學生之間進行Pair work，兩人一組練習句型。
【設計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。
四、Production
1、學生進行連鎖問答后，教師出示Let’s learn部分的調查表，問學生Who has a birthday in January ?Stand up.學生聽清指令后做出反應，教師點清人數(shù)后填入表內。
2、同樣對其他11個月份所含的生日情況進行調查，并記錄人數(shù)。
3、教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽懂后根據(jù)指令做動作然后跟著節(jié)奏邊說邊做。
【設計意圖】由語言學習的輸入到輸出，學以致用，增強學生學習的信心，到了語言學習真正目的。
五、Progress
1、總結
2、Homework 根據(jù)調查結果制作生日卡送給過生日的同學。
板書設計：
Sping Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
小學說課稿 篇2
我說課的內容是語文小學課文《草原》這一課，根據(jù)新課程標準的教育理念上好這堂課必須注意以下幾個問題。
一、把握教材聯(lián)系，深入領悟教材
小學課文《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結友愛的教育；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。
二、強調以人為本，靈活選擇教法
以學生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：
�。ㄒ唬⿲ёx法。①導預讀，激發(fā)學習興趣；②導感知，理解清文章條理；③導理解，嘗試自讀自悟；④導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設計和施教之功主要體現(xiàn)在導讀二字上。
（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。
（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題， 從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。
三、強調自讀自悟，大膽更新學法
新課程標準強調落實學生的主體地位。教師的職能不再是教學生會念書，而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。
�。ㄒ唬╊A習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關的資料。
�。ǘ┧季S方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什么用！。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。
（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導寫作。
四、強調大膽嘗試，優(yōu)化教學程序
本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。
�。ㄒ唬﹪L試預讀，激起閱讀興趣 課前，讓學生搜集有關草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據(jù)預習中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
�。ǘ﹪L試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？
�。ㄈ﹪L試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？
2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
（四）嘗試運用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點采用以讀為本，以讀代講的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。
小學說課稿 篇3
我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動“集中我的注意力”，
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節(jié)《集中我的'注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學生在學習中養(yǎng)成有良好的注意品質。
根據(jù)三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定為：情感、知識和行為三個方面。
二、活動目標
通過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學會在學習生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┯螒驘嵘�，激趣導入
聽口令，做反動作。向左轉——
這個游戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑于是我先引導學生說一說在學習中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖: 在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
�。ㄈ┗顒痈傎�，訓練注意
在上一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)認識到注意力的重要性，于是我?guī)ьI學生進入第三個環(huán)節(jié)：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了三個小游戲闖關活動。
第一關：一看到底
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。游戲之后，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導學生說說闖關的秘訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作
經(jīng)過兩關的游戲，我對學生的表現(xiàn)進行總結，評價，牢牢抓住學生的注意，帶領學生進入最后一個闖關游戲：聽音傳話做動作。我將學生分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學生進行傳話，最后一個孩子按傳話要求進行操作。這一關，有1組出現(xiàn)了問題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門三：口到 心到
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
【第三環(huán)節(jié)設計的目的是】過游戲，讓學生了解集中注意力的方法和技巧，同時游戲中方法的揭示為下個環(huán)節(jié)的進行也做了鋪墊。
本課的第四個環(huán)節(jié)是：
�。ㄋ模┳晕移饰�，揚長避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語，考考學生誰能在短短的30秒內記得又快又多。
在這一關中，我特別關注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn)，根據(jù)他們的回答，對他們進行激勵性的評價，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會更棒！
【設計意圖】：
本環(huán)節(jié)是學生了解了集中注意力的幾個竅門之后進行的一次針對性的訓練，在訓練中，學生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來的快樂。
（五）升華主題，激勵學生
在這個環(huán)節(jié)中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學生在今后的學習中、生活中事事專心，事事認真。結合本節(jié)課的活動，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。
拍手歌的設計編寫讓學生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動的主題。
反思：
在本節(jié)課中，我努力讓自己成為學生學習的促進者、學生活動的參與者，努力給學生營造一個和諧、平等、民主的氛圍，給學生充分發(fā)揮的時間和空間，讓學生參與進來，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓練了學生的多種感官，成功地實現(xiàn)了預設的活動目標。在教學中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進一步提高自己的課堂應變能力。
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