小學(xué)說課稿模板合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
《分一分》一課選自北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元的第一課時。這一課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上,還是在讀寫方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分數(shù)的含義時是很困難的,所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時,通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,著重使學(xué)生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念,也為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標的闡述、確定的依據(jù)及落實的設(shè)想:
知識與技能:結(jié)合具體情境和直觀操作及學(xué)生所熟悉的具體事例,初步理解分數(shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性;會讀、寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)的各部分名稱。
過程與方法:通過探索與交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進一步發(fā)展數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀:在體驗分數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用過程中感受分數(shù)的價值。
教學(xué)重點:會讀寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)的各部分名稱。
教學(xué)難點:理解分數(shù)的含義。
二、對學(xué)生狀況的分析
三年級學(xué)生已具有了一定的整數(shù)知識,學(xué)生在生活中還經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的一些量;但他們在生活中能理解一半和一大半等概念,這就決定了學(xué)生只能模糊地來表示某些量,他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面,他們好奇心強,渴望認識新事物,喜歡嘗試,根據(jù)這些特點,我采用分、折、涂等直觀形象的方式、方法實施教學(xué)。
三、教學(xué)法及手段
1、教學(xué)方式:
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解分數(shù)的意義,認識分數(shù)的作用,通過分、涂、折、說等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,進而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、學(xué)習(xí)方式:
新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式,使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
活動一:分蘋果
1、讓每個學(xué)生拿出事先準備好的2個蘋果,平均分給兩個人,每人分得幾個?
2、接著把一個蘋果平均分給兩個人,每人分得幾個?(一半)
這個一半還能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎?這個問題充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的討論,但是,“半個”能用什么方式表示呢?讓學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造,表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。自然引出本節(jié)課的課題:分數(shù)的初步認識。
。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生熟知的生活情境入手,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,同時注意到以情激趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。)
。ǘ﹦邮植僮、構(gòu)建新知
活動二:折圓
讓學(xué)生拿出圓通過對折,折出完全相同的兩部分,建立1/2的表象,還使學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2,利用1/2教學(xué)分數(shù)的寫法。先寫橫線表示平均分,再在橫線的下面寫2表示平均分成了兩份,最后在橫線的上面寫1表示取其中的一份。
。ㄔO(shè)計意圖:是本著以“學(xué)生為主體”的思想,大膽放手,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,鼓勵學(xué)生在操作過程中獨立思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又引導(dǎo)學(xué)生合作交流,學(xué)生也體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,落實了新理念。)
活動三:涂一涂
出示一些彩色的圖形,讓學(xué)生涂出它的1/2。
(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生涂一涂,進一步體會到1/2,不僅可以表示半個蘋果,還可以表示半片樹葉、半張紙、半件衣服等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。)
活動四:折喜歡的圖形
讓學(xué)生從三角形、正方形、長方形、圓形中折出自己喜歡的圖形的二分之一,同時與伙伴交流。鼓勵孩子進一步折紙,探索出1/3、1/4、1/6、1/8、1/10、1/12等,進一步加深了學(xué)生對新分數(shù)的理解。最后得出:像1/2、1/3、1/4、1/5、1/10這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。并由孩子介紹分數(shù)各部分的名稱。在學(xué)生明確了分數(shù)的概念后我指著其中的一個圖形(電腦出示)問:“看到了這幅圖,你都想到了什么?(陰影部分表示1/3,在圖形中找到了另外2個1/3,一個1/3是1/3,2個1/3是幾?3個1/3就是這個圓。
。ㄔO(shè)計意圖:傳統(tǒng)的教材采取的是小碎步式的教學(xué),在這我創(chuàng)造性的使用教材,給學(xué)生較大的探索時間和空間,讓孩子通過動手操作理解教材例2~例5的內(nèi)容。讓學(xué)生體會到成功的快樂。)
。ㄈ⒙(lián)系生活、拓展新知
練習(xí)設(shè)計力求作到重點突出,層次清楚,針對性強,并注意面向全體學(xué)生。我除了利用好書本的習(xí)題外,還精心設(shè)計了寫數(shù)()、涂色()、判斷(),進一步加深了學(xué)生對分數(shù)的理解。最后為學(xué)生設(shè)計了一道拓展思維題,接著讓學(xué)生拿出準備好的一根繩子,反復(fù)對折。通過反復(fù)對折得出:分數(shù)的個數(shù)是無限的。同時讓學(xué)生體會:平均分的份數(shù)越多,每一份所占的就越少。為后面學(xué)習(xí)分數(shù)大小的比較奠定基礎(chǔ)。
。ㄔO(shè)計意圖:這樣既保證了全體的達標,又促進了個性的發(fā)展。)
。ㄋ模w納整理、評價總結(jié)
學(xué)生自己說一說你都學(xué)到了什么?此環(huán)節(jié)這樣設(shè)計,目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立歸納總結(jié)的能力。
小學(xué)說課稿 篇2
一:知識目標:
1:能夠聽,說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。
2:能夠聽說并理解其含義:long和short。
二:情感態(tài)度目標:
1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。。
三:學(xué)習(xí)策略目標:
1)能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。
2)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點設(shè)定為:
1:重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。
2:難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動之后再通過圍繞教材,設(shè)置語境——回到教材,強化感知——拋開教材,自由交際三個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點。
以上是我對教材的分析,下面我對學(xué)生進行一下分析: 五年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了有效的學(xué)習(xí)策略,他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進行一下分析: 為完成本課的教學(xué)任務(wù),
(一)任務(wù)型教、學(xué)法為綱,“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。
根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與”的要求,結(jié)合兒童好玩,好動,好表演等特點,我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進來,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。
(二)情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的`說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計。整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 warming-up 熱身互動,自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始我設(shè)計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛,學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學(xué)生每日英語問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進入英語氛圍當中。
Step1、新知導(dǎo)入
導(dǎo)入:這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢?并說讓我們一起看一看吧!首先老師出示一些的動物圖片(其中是狗、大象、豬),這時有的學(xué)生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞。如果學(xué)生讀的很好應(yīng)給予表楊。老師又說:“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問:誰的尾巴長,愛吃香蕉和桃子。學(xué)生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學(xué)習(xí)猴子這個單詞。并叫學(xué)生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學(xué)習(xí) long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問:誰的尾巴短,耳朵長,愛吃青菜和蘿卜。學(xué)生一猜就知道是兔子,因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學(xué)生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學(xué)習(xí) short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。
教學(xué)生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。
Step 2、趣味操練
1、開火車游戲。這個游戲分成三個組,每組派五個學(xué)生,游戲規(guī)則是學(xué)生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學(xué)回答。由此類推。直到游戲結(jié)束,看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。
2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。
Step 3、鞏固補充
作出一個chant
An elephant has big ears。
A cat has small ears 。
A monkey has a long tail。
A rabbit has a short tail。
目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計:
Lesson32
It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears
It has long ears and a short tail A cat has small ears 。
It has long nose and big ears。
A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。
小學(xué)說課稿 篇3
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì),感受父親對勞動、對土地的愛是是教學(xué)重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫人這一類文章的感悟,進一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想,從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結(jié)合我對教材的理解以及文本的價值取向,按知識、能力、情感三方面的目標,我確定本課
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進行理解,從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動,感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實踐活動中,發(fā)展歷練學(xué)生語言,在讀中提升情感,喚起對父親的崇敬。
【說教法學(xué)法】
為了達成上述的教學(xué)目標,本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點,突破難點。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語感。
【說理念】
本設(shè)計把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。
3、梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計意圖]
用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點。
二、讀通課文,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
、谠诟赣H開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。
③想一想課文主要寫了一件什么事。
、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。
、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。
2、討論感悟重點詞句,感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。
重點研讀:
(1)“父親堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)
(4)當我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當然能!’”(對土地的信賴)
(5)“父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!(對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!(為了肥土、對土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:
、俑赣H付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
、诋敱┯隂_走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動成果──豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對分散的思維集中起來,準確地把握文章內(nèi)容,體會情感。
四、深讀課文,體會精神(深入體會課文內(nèi)容所要表達的思想)
1、思考、交流:父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神:堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動)你此時心里最大的感受是什么?(一個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對父親的敬佩之情再讀課題。
我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
1、我說的這節(jié)課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》,本單元的歌曲是以吟唱古詩詞,感受詩詞韻律美的音樂,《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲,全曲為四二拍,歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象,詩歌充滿童趣,教材選擇天真、活潑童趣,歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā),利用孩子們喜愛動物的天性,培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學(xué)生們情感世界。
2、說教學(xué)目標
、偾楦心繕恕ㄟ^學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象,讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。
、谡J知目標——學(xué)過學(xué)唱歌曲,運用柯達伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí),從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。
、勰芰δ繕恕ㄟ^為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動動作,培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認讀樂譜。
二、說教法
根據(jù)教材的特點及一年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學(xué)方法:
1、唱游法:通過游戲更加能活躍課堂的氣象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法:通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴,從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。
3、演示法:展示圖片、課件、示范性范唱,使學(xué)生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。
4、律動教學(xué)法:通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。
5、柯達伊手勢教學(xué)法:通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音,還可以通過手勢變換及高低不同,幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高,形成正確的音準概念。
三、說學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇的特點及教材的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
四、說教學(xué)重難點
1、能夠通過演唱及律動,讓學(xué)生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。
2、聽辨大、小提琴的音色。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分為:
1、組織教學(xué),游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,節(jié)奏讀詞。
3、新歌教唱,旋律教學(xué)。
4、律動創(chuàng)編教學(xué)。
5、聽辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
小學(xué)說課稿 篇5
根據(jù)我國基礎(chǔ)教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力,強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等,注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,結(jié)合實際,貼近生活,插圖生動活潑,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”,學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句,要求學(xué)生能在一定的情景下會用“L at …”和有關(guān)物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。
為此,我將本單元劃分為四課時,現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學(xué)目標:
1、能聽懂、會說“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”,并會用“Hw nice ! ”表達贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復(fù)習(xí)服裝類單詞 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , a bluse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和學(xué)習(xí)英語的興趣,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為落實以上目標,我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
通過播放,師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學(xué)生的緊張心理,為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請同學(xué)們用學(xué)過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談
不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識,更重要的是讓學(xué)生能夠在實際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過的句型進行交流,充分感受學(xué)習(xí)英語的成就感。學(xué)習(xí)過程就是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生用所學(xué)語言交流的過程;在大量習(xí)得語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時地給學(xué)生以鼓勵和糾正,這樣在我的計劃中,順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。
三、Presentatin
1、在新課的開場,我利用來呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點,呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動態(tài)的圖畫,使教學(xué)活動變得形象、生動、活潑;利用學(xué)生的觀察力和想象力,從感官上給學(xué)生以強烈的有意識的刺激,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力,積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生很自然地學(xué)會了“L at this picture.”這個句子。同時,通過讓學(xué)生欣賞這些圖片,激發(fā)學(xué)生說的欲望,讓學(xué)生學(xué)會說 “Hw nice!”
2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”,“a sirt ”,“a T-shirt ”,“a acet”,“a sweater”,“a cat”,“a shirt ”,“a bluse”的圖片,通過一些游戲和競賽,讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分,讓他們來猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片,但時間只有三秒,讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。
3、播放,向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后,讓他們說出是誰的衣服,并能用“his/her …”來表達。
4、設(shè)置一個活動,讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學(xué)或自己最漂亮的衣服,并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來應(yīng)答。
5、學(xué)生們經(jīng)過剛才緊張的練習(xí),已有些疲憊,這時必須讓學(xué)生的大腦放松一下,否則會起到相反的作用。因此我對學(xué)生說:Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda?”
四、Cnslidatin
1、播放錄音,讓學(xué)生跟讀,再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來表演,評比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來,既鍛煉了學(xué)生的口語,又陶冶了學(xué)生的情操,讓他們學(xué)會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學(xué)生自己設(shè)計一套衣服,并用所學(xué)句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學(xué)生處于積極主動的狀態(tài),而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進行了大量的口語練習(xí)的情況下,進入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng)設(shè)一個模特走秀的情境,通過這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生放松一下,既有趣又生動形象,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識,維持了興趣,又提高了英語交際能力。
這是一節(jié)三年級的英語課,學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能,因此我在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠減輕心理壓力,自然而然地學(xué)到知識。同時,在教學(xué)中通過人機交互,運用多媒體突破空間、時間的限制,創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開口的特點,使他們所學(xué)的知識得以實踐,語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,充分調(diào)動學(xué)生有意識的心理活動,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生思想高度集中,循著教師指導(dǎo)的方向,進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標準》的教學(xué)思想,體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)語言知識,做到真實的交流。
小學(xué)說課稿 篇6
一.說教學(xué)內(nèi)容
《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學(xué)生的年齡和認知情況,把小學(xué)品德一年級的內(nèi)容進行了一個整合,教學(xué)內(nèi)容從孩子們的生活實際出發(fā),符合一年級學(xué)生的認知特點,本節(jié)課的設(shè)計理念來源于孩子們的生活,又高于生活,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),對孩子們的語言表達能力,合作能力,與人溝通能力,以及一年級的識字,認字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)做生活中的有心人,從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進行中的生活。
二.說學(xué)生
一年級的學(xué)生思維非;钴S,對于周圍的生活有著強烈的好奇心和未知欲。但是,他們的認知水平又比較有限,所以,選擇較為簡單的教學(xué)內(nèi)容,既能引起孩子們的興趣,也讓他們有話說,有事做,主動參與到學(xué)習(xí)和探究中,
通過此課的教學(xué),加深學(xué)生對生活中的基本的水果的認識,學(xué)會通過猜謎語等游戲來認識水果,從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。
三.說設(shè)計理念:
1、科學(xué)整合重組教材,提高教育的針對性。
品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計、組織活動,引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學(xué)活動中,根據(jù)實際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對教材進行補充,進行再創(chuàng)造,從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境,重視情感的陶冶。
本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感,重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生生活中常見的水果的認識和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。
3、體現(xiàn)參與性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,其教育效果如何,學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語,認水果圖片,各種形式的匯報交流以及唱兒歌等形式,把課堂還給學(xué)生,讓課堂和游戲等形式相結(jié)合,讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學(xué)到知識,提高認識。
四.說教學(xué)目標。
根據(jù)新課程標準和本課總體教學(xué)目標,特設(shè)定第一課時目標如下:
1、通過猜謎語,唱兒歌,認圖片等形式,讓孩子們認識并了解生活中常見的一引起水果。
2、在學(xué)習(xí)和活動中,激發(fā)學(xué)生說話的欲望,讓孩子愛說,樂說,會說。
3.培養(yǎng)學(xué)生在合作,探究的習(xí)慣。
五.說教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生說說生活中的水果的特征,這一目標對于剛剛上一年級的小學(xué)生來說有一定的難度,所以在些環(huán)節(jié),教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來,讓孩子們有話說。
導(dǎo)入:師:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?
生:喜歡!
師:我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過,可有一個要求,就是順利通過五個大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?
生:有!
六.說教學(xué)準備
關(guān)于水果的謎語,水果圖片,《兩只老虎》的音樂。
七.說教學(xué)過程
1.“水果猜猜猜”
課件出示下列謎語:
1。黃金布包銀條,身體彎彎兩頭翹。(香蕉)
2.身穿滑滑綠衣裳,肚里紅紅水汪汪,
生的子兒多又多,個個黑黑又亮亮。(西瓜)
3.一串一串掛樹上,兄弟姐妹住一塊,
有紫有綠真漂亮,吃來酸甜又可口。(葡萄)
4.紅紅小小有軟軟,吃來酸酸又甜甜,
頭上戴著綠帽子,全身長滿青春痘。(草莓)
讓學(xué)生猜謎語,這樣生動的謎語,加上精美的圖片,色彩,讓學(xué)生在
2.你知我也知
教師出示拼音卡片,上面寫著各種水果的名稱,以大組為單位開火車讀,在一分鐘時間里,看哪一個大組讀的最多,多者為勝。
3.水果知識大比拼
學(xué)生把自己在課外所了解到的水果的知識進行交流,(比如:兒歌,謎語,以及哪種水果對人身體有什么好處等,像雪梨要以解渴潤肺,下火等功效,每人查找其中的一個方面就可以。)
4.我們最喜歡吃……
學(xué)生以小組為單位觀察一種水果,從形狀,顏色,味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果,最后由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。
5.學(xué)生合唱《水果歌》
課件出示:蘋果香蕉,櫻桃西瓜,獼猴桃,哈密瓜,還有桔子,還有雪梨,真好吃!真好吃!
伴著音樂《兩只老虎》學(xué)生學(xué)唱歌曲。
小學(xué)說課稿 篇7
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想,在教與學(xué)的關(guān)系上,既強調(diào)教師"教"的重要性,又突出學(xué)生們"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上,本課在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生們的實際,自己選擇練習(xí)的手段、難度、伙伴,依據(jù)教師設(shè)計的評價標準,由學(xué)生們對自己進行評價,并及時調(diào)整練習(xí)手段、難度和評價標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生們參與體育活動的興趣,為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上,本著全面提高,突出個性發(fā)展的思想,力求不同層次的學(xué)生們在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動,班級紀律好,集體榮譽感強,農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好,大部分學(xué)生們已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動作,這為本課次教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標
1、認知目標:了解魚躍前滾翻的動作技術(shù)結(jié)構(gòu),能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標:大部分男生能獨立完成魚躍前滾翻動作,20%完成動作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過程。
3、情感目標:通過教學(xué),讓學(xué)生們接受美的教育,初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié),同其他滾翻類動作技術(shù)有許多相似之處,因此學(xué)好本課對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用。
重點:躍起遠撐;
難點:屈臂團身的時機。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規(guī)(1’)整隊、宣布本課內(nèi)容
目的:加強組織紀律,明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分(6’)
在結(jié)合技巧特點,做徒手操。六節(jié),4×8拍。接著做誘導(dǎo)練習(xí),團身滾動4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)5次。
設(shè)計意圖:為培養(yǎng)學(xué)生們參加體育活動的興趣,提高學(xué)生們興奮性,同時為學(xué)習(xí)技巧做好身心準備。
3、學(xué)習(xí)與體會部分(18’)
(1)教師示范魚躍前滾翻完整動作,并結(jié)合圖解,歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動作要領(lǐng),及保護幫助方法。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生們了解魚躍前滾翻完整動作,教師優(yōu)美示范動作激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
(2)分解學(xué)習(xí)
、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨立完成動作。
設(shè)計意圖:這樣分層遞進、步步深入、循序漸進的教學(xué),再加上語言的激勵,使學(xué)生們增強自信,提高學(xué)習(xí)興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個難點,保護幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻,兩個練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計主要是為完成本課教學(xué)重點,躍過同伴平舉的手(或者越過橡皮筋),都是為了突出教學(xué)重點蹬、躍、撐、滾,從而突出重點,突破難點,順利完成本課教學(xué)目標。
4、鞏固練習(xí)部分(10’)
學(xué)生們掌握技術(shù)動作后,根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合動作標準,組內(nèi)討論進行自我評價,通過練習(xí)反饋,進行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組,基本完成組、達標組、提高組。在整個練習(xí)過程中,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),分組后對基本完成組同學(xué)要進行重點輔導(dǎo)。
最后請2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生們仔細觀察,并能分析動作,然后師生客觀評價。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的實力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生們都能體驗到體育運動樂趣。培養(yǎng)學(xué)生們觀察動作的能力,自我評價的能力,審美能力。
5、結(jié)束部分(5’)
教師領(lǐng)做放松操 (手臂、身體波浪) ,學(xué)生們模仿練習(xí)。在音樂伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結(jié)講評,歸還器械,師生道別。
設(shè)計意圖:有組織的結(jié)束教學(xué)活動,逐漸恢復(fù)學(xué)生們機體功能,對學(xué)生們進行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的能力,最后結(jié)束本課教學(xué)活動。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓每個學(xué)生們都能積極主動地學(xué)習(xí)。
2、教法:講解示范法 、分層遞進法 、語言激勵法
這節(jié)課我主要采用了分層遞進教學(xué)法,因為在教學(xué)中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度,應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況來定。同時再加上課初的示范、課中的語言激勵使學(xué)習(xí)重點分散,學(xué)生們易于接受新知,從而突破本課難點。
3、學(xué)法:觀察法、模仿練習(xí)法 、討論練習(xí)法
在課初讓學(xué)生們觀察完整動作,建立整體概念;在學(xué)習(xí)與體會階段主要是模仿練習(xí)新知,同時聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能;在練習(xí)階段主要討論練習(xí)法,根據(jù)學(xué)生們的實際,自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴,學(xué)生們自主的練習(xí),依據(jù)設(shè)計的評價標準,由學(xué)生們對自己的技術(shù)水平、運動能力、學(xué)習(xí)效果進行討論評價,通過評價反饋及時調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價標準。從而激發(fā)學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
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