小學說課稿

時間：2021-05-23 09:43:51 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學說課稿范文錦集五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】小學說課稿范文錦集五篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　《圓柱的認識》一節(jié)是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十二冊二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑，圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開圖。教材首先從生活中常見的圓柱實物抽象概括出它的幾何圖形，然后再研究它的特征以及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖則放在后面。

　　本節(jié)知識是在學生初步認識了圓柱，深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的，它是學生進一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　1、認識并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。

　　2、認識并繪制圓柱的幾何圖形。

　　3、掌握圓柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體，并能根據(jù)圖形名稱，再現(xiàn)它的表象。

　　4、歸納圓柱的特征，圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。

　　5、經(jīng)歷探究過程，體驗學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄈ┙虒W重難點：

　　1、圓柱的特征及各部分的名稱，圓柱的側(cè)面展開圖。

　　2、圓柱的特征及側(cè)面展開圖的運用。

　�。ㄋ模┱n前準備：

　　教具：長方體、正方體、圓柱形實物若干，制作投影片。

　　學具：長方體、正方體、盒子各一個，圓柱模型一個。

　　二、說教法。

　　新課標倡導學生主動參與、樂于探究、勇于表達。因此，在教學中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，積極為學生創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學生在問題情境中主動參與、自主探索，合作交流，從而解決問題。

　　三、說學法。

　　在學法指導上，我讓學生通過觀察、擺弄實物，并同長方體、正方體實物對比，來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　四、說教學程序。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！蔽以诒菊n的導入上，就抓住了兒童的這種思維特點。我先將準備好的長方體、正方體、圓柱實物放在講桌上，提問：“你們能將這些物體分類嗎？”學生會及時回答：“能�？梢苑殖砷L方體、正方體、圓柱�！�

　　接著我讓一名學生上前分類。這時，我不失時機地指出：“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體，它們的形狀都是圓柱體，我們簡稱圓柱�！比缓�，我讓學生從學具中找出圓柱，看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問：“實物與幾何圖形有什么區(qū)別？”這樣將實物與幾何圖形對比，能幫助學生形成圓柱的概念，并加深認識。

　　接著，我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題：“以前我們研究了長方體、正方體的特征，你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎？”這樣，學生的學習熱情就會被點燃，進入良好的學習狀態(tài)。

　　（二）觀察操作、探究新知。

　　數(shù)學邏輯性強，教學中要體現(xiàn)循序漸進的原則，注重學生的操作實驗。在教學本節(jié)知識時，我將為學生創(chuàng)設(shè)一個觀察、操作、交流的空間，讓他們參與知識的形成過程，主動學習。

　　1、探究圓柱的特征。

　　我先投影幾個問題：

　�、賵A柱有幾個面？每個面有什么特征？

　�、谕L方體、正方體比較，圓柱有什么不同的地方？

　　然后，讓學生取出自己的學具，通過看一看、摸一摸等直觀方法，并同長方體、正方體的表面進行對比，研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個同學相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報，并完成板書。提問：“圓柱的高有幾條？”最后，讓學生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面。加深對圓柱的認識，發(fā)展空間觀念。

　　1、探究圓柱側(cè)面的展開圖。

　　我投影問題①：

　　將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開，并把它展開，會得到一個什么圖形？

　　先引導學生猜想，再讓學生動手操作，驗證自己的猜想，最后指名匯報，總結(jié)。

　　投影問題②：

　　這個長方形的長和寬與圓柱之間有什么關(guān)系？

　　先讓學生四人一組討論，操作驗證，并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報結(jié)果并板書。

　　提問：“除了會得到長方形，還可能得到什么圖形？

　　“可能得到平行四邊形嗎？”

　　（三）嘗試運用、激活思維。

　　為了讓學生對知識進一步深化，我精心設(shè)計了練習題。我在設(shè)計練習時，力爭體現(xiàn)出層次性，讓每個學生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

　　1、基本練習。

　�、俦嬲J圓柱的幾何圖形。

　�、跍y量圓柱實物的底面直徑和高。

　　③一個圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開，展開后得到的長方形的面積是多少？

　　通過這三道題的設(shè)計，訓練學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　2、拓展練習。

　�、僖粋€圓柱的高是底面直徑的π倍，那么將其側(cè)面展開會得到一個（）形。

　�、谝粋€圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個正方形的邊長是6.28cm，這個圓柱的高和底面半徑分別是多少？

　　通過這兩道題的設(shè)計訓練學生的思維能力。

　　3、思考題。

　　為了讓學有余力的學生對學習永遠保持旺盛的興趣，我在每節(jié)課上都會設(shè)計一道思考題。這節(jié)課的題目是：將一個長6.28cm，寬3.14cm的長方形硬紙片做成一個圓柱，有幾種做法，它的高和底面半徑分別是多少？（接頭不算）

　　此外，練習是要“講”與“評”上下功夫，重視學生的分析能力和講解能力訓練。thank

小學說課稿篇2

　　教學內(nèi)容及重點難點分析：

　　《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風騷。第二自然段寫獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應前文。

　　本課的訓練重點及難點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時的教學中，不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。

　　教學對象及其學習需要分析：

　　心理學認為，小學生具有好奇、好動的特點，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學生學習的強大動力。布魯納曾指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學生由于年齡特點，視野不夠開闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。多媒體教學聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

　　新課程標準要求：各學科能夠結(jié)合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　第一課時教學后，學生已經(jīng)學會了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語的意思。但基于學生思維的深刻性、語言的表達上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導學生邊觀察、邊讀書、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

　　教學媒體選擇與應用設(shè)計：

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！眲�(chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學中，多媒體以先進的科學技術(shù)含量，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學習之路。

　　一、運用媒體以畫想象催化感知

　　利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學生的注意力集中于特定的學習對象上，引導學生主動地參與學習活動，促其思考。在教學第二自然段時，我用課件出示三大名松的圖象，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。

　　二、媒體演示激情體驗激勵想象

　　針對課文的重點，我用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。

　　三、利用媒體以實引虛放飛想象

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

　　評析與思考：

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為教學改革提供了機遇。它使傳統(tǒng)教學變多元化、立體化，并使教學內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體，培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。

　　分析這堂信息技術(shù)與語文學科整合的實驗課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學生的學習體現(xiàn)研究性、實踐性；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學生學習的行為，使之更具主動性、互動性、創(chuàng)造性，使學生的個性得到了充分的張揚，關(guān)注了學生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學習觀；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學目標觀；教師是設(shè)計者、組織者、引導者、幫助者，學生是現(xiàn)實學習的承擔者與發(fā)動者的教學活動觀；以及信息技術(shù)是學習工具與資源的技術(shù)觀。

　　整合的課堂，學生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達到信息技術(shù)促進學習改善的目的。只要我們能按照新的課程標準施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教學觀、新的教師觀、新的學生觀、新的質(zhì)量觀、新的評價觀，就能提高語文教學質(zhì)量。

小學說課稿篇3

　　一、說內(nèi)容：

　　我說的內(nèi)容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時的A. Let’s learn部分。

　　二、說目標：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　(1)、單詞：12個月份的名稱（聽、說、認讀）及其簡寫形式（聽、說讀寫）。

　　(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調(diào)查同學生日。

　　(3)、能就12個月份劃分四季。

　　2.能力目標：通過教學，使學生能聽說認讀12個月份的英語名稱。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生互相關(guān)心的意識。

　　三、說教學重難點：

　　1、四會單詞的簡寫及上述句型的運用。

　　2、January, Febuary的'發(fā)音及月份的簡寫形式。

　　四、說教法：

　　1．教法設(shè)計

　　本節(jié)課中，在教學過程中注意發(fā)揮學生的主動積極性，給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。

　　2．學法指導

　　重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調(diào)動學生的感覺器官，想象能力，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發(fā)展他們自主學習的能力。

　　3．教學手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我使用圖片，使用方便，易于操作和學生理解。

　　五、說教學過程：

　　一：Warming up

　　1、教師播放第二單元14頁歌謠，出示四季的單詞卡片，學生看圖跟讀吟唱歌謠。

　　【設(shè)計意圖】有節(jié)奏的歌謠可以調(diào)動學生積極性，吸引學生的注意力，使學生自然進入英語學習狀態(tài)。

　　2、Free talk

　　【設(shè)計意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分，通過師生會話，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學習做好鋪墊。

　　3、Revision

　　教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片，學生跟錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠。

　　【設(shè)計意圖】通過吟唱，學生基本上說出12個月份的名稱，并能通過新課進一步掌握。

　　二、Presentation

　　1、教師指著12個月份的卡片，對學生說：There are 12 months in a year ?

　　A: Which months are warm who knows ?

　　教學根據(jù)學生的回答,把March April, May貼在春季方格內(nèi)新式板書三月四月的簡寫形式，并進行拼讀寫字。

　　B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據(jù)學生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導學生拼讀、拼寫。

　　C:畫一棵風中飄落黃葉樹，問學生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

　　Which months are in it ?根據(jù)學生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。

　　D:在冬季方框內(nèi)，教師貼上剩余的三個月份，板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。

　　【設(shè)計意圖】通過分季節(jié)呈現(xiàn)單詞，讓學生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時，培養(yǎng)了學生學習的規(guī)律性。

　　2、利用月份大轉(zhuǎn)盤讓學生拼讀12個月份。

　　【設(shè)計意圖】鍛煉學生的認讀單詞的能力。

　　3、師生一起做“Before and after”的游戲。

　　教師面向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：老師隨機給出一個單詞，舉左手說出前一個單詞，右手說出后一個單詞，如，F(xiàn)ebruary 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。

　　【設(shè)計意圖】通過游戲，使學生在玩中學，增加學習樂趣，并使他們有一種成功感。

　　4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

　　【設(shè)計意圖】訓練學生的聽力，糾正讀音，加強語音能力的訓練。

　　三、Practice

　　1、教師說：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問學生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學生進行大范圍問答。

　　2、學生之間進行Pair work，兩人一組練習句型。

　　【設(shè)計意圖】通過師生問答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。

　　四、Production

　　1、學生進行連鎖問答后，教師出示Let’s learn部分的調(diào)查表，問學生Who has a birthday in January ?Stand up.學生聽清指令后做出反應，教師點清人數(shù)后填入表內(nèi)。

　　2、同樣對其他11個月份所含的生日情況進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

　　3、教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽懂后根據(jù)指令做動作然后跟著節(jié)奏邊說邊做。

　　【設(shè)計意圖】由語言學習的輸入到輸出，學以致用，增強學生學習的信心，到了語言學習真正目的。

　　五、Progress

　　1、總結(jié)

　　2、Homework 根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作生日卡送給過生日的同學。

　　板書設(shè)計：

　　Sping Mar. Apr. may

　　Summer June July Aug.

　　Fall Sept. Oct. Nov

　　Winter Dec. Jan. Feb.

小學說課稿篇4

　　一、教學內(nèi)容

　　武術(shù)基本套路之五步拳教學

　　二、教學對象

　　八年級全體學生

　　三、教材分析

　　武術(shù)作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習武術(shù)學到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術(shù)基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術(shù)興趣。

　　四、學情分析

　　教學對象是八年級學生。課的構(gòu)思與設(shè)計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容采用：武術(shù)基本功練習和五步拳。在學習過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解武術(shù)攻防含義，基本掌握武術(shù)基本功。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關(guān)系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

　　五、整體設(shè)想

　　本節(jié)課的內(nèi)容武術(shù)基本功練習和五步拳。是依照體育教學大綱規(guī)定，符合八年級學生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學生身體，

　　也在一定程度上規(guī)范學生的行為；同時徒手操練習拉開學生的各個關(guān)節(jié)韌帶，為后面課的準備奠定基礎(chǔ)。基本部分安排的一是武術(shù)的基本手型和步伐的復習二是五步拳，包括（摟手弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳、馬步架打，歇步?jīng)_拳四個個內(nèi)容）。教師首先通過完整示范調(diào)動學生的積極性，然后逐一示范單個動作，讓學生模仿學練。

　　教師進行總結(jié)性評價，其中表揚為主，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　六、教學目標

　　認知目標：認識武術(shù)了解武術(shù)，掌握五步拳動作，提高學生對武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

　　技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，大部分學生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質(zhì)，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、開拓創(chuàng)新的學習能力。

小學說課稿篇5

　　奇怪的圖形說課稿

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　上午好，今天我說課的題目是《奇怪的圖形》，奇怪的圖形不僅造型奇特，而且幽默，富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設(shè)計三大版塊來進行說課，敬請指教。

　　第一版塊：教學資源開發(fā)

　　一、教材分析：

　　本課學習的內(nèi)容是[設(shè)計*應用]領(lǐng)域的造型游戲，它在創(chuàng)作的行為中，不需要事先設(shè)定某類形象，學生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，并從中獲得快樂和表達自己的感受。

　　兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本課學習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。

　　二、教學目標：

　　1、情感領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品，引導學生對

　　組合造型藝術(shù)有一些基本的了解，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　2、認知領(lǐng)域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試圖形組合，提高欣賞

　　美的能力。

　　3、操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的圖形事物，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品，培

　　養(yǎng)學生實踐美的能力。

　　三、課前準備：多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。

　　第二版塊：教法、學法

　　一、說教法

　　通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情景，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　1、故事導入

　　根據(jù)學生強烈的好奇心，為學生創(chuàng)設(shè)了神奇的情景故事，變化無窮的奇怪圖形，達到了激發(fā)學生的興趣，同時也充分調(diào)動了學生的積極性，提高了課堂效率。

　　2、激趣引新

　　根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體，展示教學相關(guān)資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典，但也給學生初步理解創(chuàng)作帶來了難度，所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進行展示，由簡到難為學生進一步創(chuàng)作降低了難度。

　　3、啟迪創(chuàng)新。

　　每個學生都有不同的思維方法，所以在本課的安排上讓學生利用生活中的廢舊圖片，或是繪畫進行自由創(chuàng)作，讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮，然后搭建展示舞臺，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

　　二、說學法

　　1、充分考慮學生的興趣，通過看一看、想一想、做一做、評一評等學生喜聞樂見的活動形式，激發(fā)學生主動參與的熱情，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。

　　2、學會欣賞，引導學生能大膽表達自己的感受，在欣賞美的過程中激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。

　　3、倡導創(chuàng)新，學會評價。在實踐創(chuàng)作中，即能體現(xiàn)個性，又能對其他同學的作品進行客觀評價，理解作品意思，使情感得到升華。

　　第三版塊：教學過程設(shè)計（共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）

　�。ㄒ唬┧季S大碰撞

　　［創(chuàng)設(shè)小精靈來課堂里做客的情景］

　　師：今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈，［出示小精靈圖片］讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。［掌聲］［出示一條菊花和狗分列兩旁的路］咦！他在做什么呢？［出示菊花狗］他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。

　　［出示七不像圖］

　　師：這是什么呀？它怎么會有這么多只腳？［指名學生自由回答］

　�。鄢鍪緯r空隧道圖］

　　師：小精靈帶我們穿越時空，來到浩瀚的宇宙中。咦？這是誰在流著淚呀？

　　師生共同回答：原來是我們的地球媽媽。

　　師：她為什么在哭泣呢？是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎？［生回答］

　　師：這不是小精靈搞的鬼，這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢！如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣，那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。

　　小結(jié)：同學們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設(shè)計地球媽媽這一個環(huán)節(jié)帶有教育意義，讓學生在欣賞奇怪的圖形同時也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊涵的意義。提升學生認識的高度。]

　　噓！聽小精靈在說什么？［］小精靈說：同學們，今天和你們在一起好開心，我決定送你們一件禮物，我們下次再見了！ [出示禮物盒]

　　師：讓我們一起謝謝小精靈，師生齊說“謝謝”。請一位特別認真的同學來打開禮物盒。［里面是魔法棒］小精靈把他的魔法棒留給了我們，她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門，就是要運用我們豐富的想象力！讓我們一起來試試看。

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　　師：（出示大象的圖片）在你們的桌上有一張大象的圖片，用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力，讓這只大象變一變，同時給它起個好聽的名字。

　　［學生進行創(chuàng)作師進行簡單的巡視］

　　師：老師請同學們展示一下你的作品，讓我們大家一起來欣賞。［實物投影儀展示學生作品、并且進行評價。獎勵一些小獎品］

　　師：老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒，你們瞧［圖片展示］我讓大象的鼻子伸到云里去了，在進行人工降雨呢。我給它起名為：“長鼻王”。這幅奇怪的大象圖形，老師使用了——夸張變形的方法。［板書夸張變形法］

　　師：老師這里還有幾張圖形，你們能把它們變成奇怪的圖形嗎？

　　［出示狐貍和老虎的圖片］想一想，怎樣把它們組合起來，然后再給它起個好聽的名字。

　�。蹖W生說自己的想法］

　　師：讓我們一起揮動魔法棒，看看給我們變出了什么？

　�。鄢鍪緢D片狐假虎威］

　　這種變形手法，改變了事物的內(nèi)容，比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法，就稱作“偷梁換柱”法［板書偷梁換柱法］。

　　師：來，看看這幅圖，你又有什么新的主意呢？［出示三條一樣游動的魚］

　　學生自由發(fā)言說說畫面的組合，并且起個題目。

　　師：看［出示合用一個頭的三條魚］，哇，這三條魚合用了一個頭，真是很大的巧合�。。郯鍟珊戏ǎ�

　　小結(jié)：剛才我們通過大象的夸張變形，狐貍老虎的偷梁換柱，三條魚的巧合變換，讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單�。�

　　[這一環(huán)節(jié)設(shè)計就是要通過一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的奇怪圖形，用演示的方法讓學生掌握三種基本的創(chuàng)作方法。讓學生理解奇怪的圖形雖然千變?nèi)f化，但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學生共同作畫，拉近了師生間的距離。]

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　　［課前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具］

　　師：現(xiàn)在同學們都已經(jīng)掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法，那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍，誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料，就看你怎么去運用它�？梢詡€人創(chuàng)作也可以小組合作。

　　[出示：課本上各種的圖形。學生進行創(chuàng)作教師進行巡回輔導]。

　　[這是第二次的作業(yè)，是學生創(chuàng)作的高潮。用添加和組合的方法完成作品，即節(jié)省了時間又把自己的創(chuàng)作意圖很好的表現(xiàn)出來，成功率比較高，很大程度上增強了學生的自信心，給學生帶來了創(chuàng)作的快樂。]

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　　師：好啦，該是展示你們個性的時候，讓我們來個“變形大比拼”。

　　學生帶上作品來自我介紹，說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里？有些什么樣的含義？學生互評、換個角度來欣賞。師評。

　�。圩詈罂偨Y(jié)評價，評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點評員獎等］。

　　[設(shè)計變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節(jié)，是為學生的創(chuàng)新火花搭建展示的舞臺，讓學生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時也提出自己的觀點�？隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W，提高了發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。]

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)

　　同學們，奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實生活中事物的再創(chuàng)造，它既美化了我們的生活，益智娛樂，又將一些道理、寓義蘊含其中，起到了教育警示的作用，讓我們乘上想象的翅膀，創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧！附板書設(shè)計：