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小學(xué)美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-05-30 13:53:47 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)美術(shù)說課稿匯編8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)美術(shù)說課稿匯編8篇

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1

  我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、主題研究的體現(xiàn)這五個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析:

  根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分,《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)比與均衡等組合原理,了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意,進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾,感受設(shè)計(jì)制作的快樂。花邊在我們的生活中到處都有,許多物品也都使用了花邊來(lái)進(jìn)行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現(xiàn)新課標(biāo)理念,我將從生活入手,樹立“從生活中來(lái),到生活中去”的教學(xué)思想,不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識(shí),而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,了解“美來(lái)源于生活,又用于生活”。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際,我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解花邊的用途,特點(diǎn)和基本規(guī)律,感受花邊的秩序美

  2、能力目標(biāo):⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復(fù)制、粘貼,旋轉(zhuǎn)等技巧,并能夠制作出美麗的花邊

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力

  3、情感目標(biāo):⑴喜歡電腦美術(shù),愿意用電腦繪制作品。

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):了解花邊構(gòu)成組合的特點(diǎn)和排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn): 如何使學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件、微機(jī)室每人一臺(tái)電腦。

  學(xué)生:尋找生活中有花邊裝飾的實(shí)物。

  本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)

  二、教學(xué)方法:

  教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者,根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段,做法如下:

  1、情境激勵(lì)法:

  在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多,而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí),對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生往往不感興趣,甚至厭倦。針對(duì)這種情況,我以競(jìng)賽游戲?qū),把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”,組織學(xué)生以小組為單位,搶答為競(jìng)賽形式,并把這一情境貫穿于整堂課,把課堂變成賽場(chǎng)。通過創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境,把枯燥無(wú)味的說教變成了緊張刺激的游戲,學(xué)生在玩樂中整體感知了知識(shí)點(diǎn),在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程,同時(shí)留下了非常深刻的印象。

  2、多媒體教學(xué)手段:

  隨著科技的發(fā)展,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象!墩n標(biāo)》中也指出:“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué),充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以耳目一新的感受,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說過:“教師教任何功課,‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’,‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’! 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此,對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是:教法學(xué)法針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,

  1、引導(dǎo)合作探究:

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:如何讓學(xué)生掌握畫花邊的基本骨式,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先運(yùn)用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問題

  1)、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的?

  2)、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話,你覺得應(yīng)該怎樣表示呢?

  等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),由于學(xué)生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案,所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式:

  在本課的評(píng)價(jià)過程中,我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

  教師運(yùn)用小游戲(報(bào)數(shù))創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì),使學(xué)生一開始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

  (二)、小組競(jìng)賽、感受新知:

  1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”;

  教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣,讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié),從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”(板書課題:畫花邊)

  2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”:

  在了解了畫花邊的特點(diǎn)后,教師接用課件出示五幅紋樣,讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊,哪些不是畫花邊”并說出理由。

  3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”:

  在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式,說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。

  4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

  在這一環(huán)節(jié)中,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后,教師在用課件播放欣賞圖片,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

  5、欣賞范圖:

  教師運(yùn)用課件,展示欣賞圖片,使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片,受到美的熏陶,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo):

  布置作業(yè):每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”

 。ㄋ模、評(píng)價(jià)活動(dòng):

  教師選出一部分作品貼在黑板上,讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià),然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

 。ㄎ澹⒄n后延伸:

  教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方?”

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2

  本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動(dòng)活潑的折紙?jiān)煨头绞,滿足兒童好玩、好動(dòng)的心理,激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡(jiǎn)潔明了,一看就懂。另外,教材在“想一想”部分提出了同一個(gè)“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動(dòng)物造型等,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同的造型、裝飾(動(dòng)物、頭像、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的效果時(shí),還要對(duì)“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn):用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。

  難點(diǎn):對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動(dòng)有趣。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。

  二針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個(gè)問題,教師以啟發(fā)為主,先出示教具動(dòng)物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動(dòng)物的大嘴巴?讓學(xué)生通過觀察分析出要對(duì)“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,教師隨著學(xué)生的說來(lái)示范,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求,動(dòng)物的形象生動(dòng),巧妙,富有情趣。

  三作業(yè)講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說說自己做的,其他學(xué)生來(lái)評(píng),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

  四課外拓展方面請(qǐng)學(xué)生把自己做的“東西南北”小動(dòng)物“編成故事進(jìn)行表演。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我注意到孩子們平時(shí)喜歡用筆自由涂畫,3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫面上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的線條,在我們大人看來(lái),這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的,但它卻能表達(dá)出孩子們對(duì)生活中事物的理解和想法。在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中,一般都是老師規(guī)定主題,這往往限制住了孩子們想象的空間,他們不能隨心所欲的地表達(dá)自己的想法,甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”,快樂涂鴉,正是為孩子們提供了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),無(wú)拘無(wú)束的想象、隨意地涂畫,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫模式,讓孩子們?cè)讷@得快樂的同時(shí),也增加了他們繪畫的自信心。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能夠大膽畫線、涂色。

  2、通過繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。

  3、增加幼兒繪畫的自信心。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠大膽畫線涂色。

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用線條和色彩,通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備: 保羅克利的抽象畫,貼有彩色線條的場(chǎng)地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

  學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

  教法與學(xué)法

  教法:在教學(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用快樂游戲法、演示法、提問法等,激發(fā)孩子們的繪畫興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

  學(xué)法:孩子們則通過欣賞、想象、表達(dá),在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀,大膽涂畫。

  活動(dòng)過程

  活動(dòng)分為:欣賞—想象—繪畫—展評(píng),四個(gè)環(huán)節(jié)

  第一個(gè)環(huán)節(jié):通過游戲與欣賞,初步感知線條與色彩。

  一、走線游戲。

  我是這樣引導(dǎo)幼兒的:“孩子們,你們看這里有什么?我們到這些有趣的線條上走走看好嗎?”

  通過走線游戲讓孩子們對(duì)線條有一個(gè)最初的感官體驗(yàn)。

  二、欣賞抽象畫。

  在走線游戲的基礎(chǔ)上,我向孩子們進(jìn)一步提出問題:“剛才你都過走什么樣的線條?”

  在孩子們充分描述之后,引導(dǎo)他們欣賞抽象畫。“老師這里有一幅漂亮的畫,上面也有一些有趣的線條,我們一起來(lái)看看好嗎?”

  老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫,并提問:“小朋友,請(qǐng)你們說說在這幅畫上你都看到了什么?這里都用了那些顏色?你最喜歡那種顏色?畫里的這些線條像什么?”

  通過欣賞與提問,讓孩子們對(duì)線條與色彩有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):運(yùn)用想象,進(jìn)一步理解線條。

  有了以上的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們對(duì)線條展開豐富的想象:“剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線條寶寶,它可是一個(gè)可愛的孩子,在我們的周圍到處都能看到它,不過它最喜歡在我們的畫紙上散步,今天,它要和我們玩一個(gè)猜猜看的游戲,請(qǐng)你們說說畫紙上的線條寶寶像什么!

  一、 教師畫線條,請(qǐng)小朋友說說線條像什么。

  二、 請(qǐng)個(gè)別小朋友畫線條,請(qǐng)其他的孩子來(lái)進(jìn)行想象。

  這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,他們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)線條展開豐富了的想象,借此也對(duì)線條有了進(jìn)一步的理解。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):幼兒隨音樂涂鴉繪畫,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

  在上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,我請(qǐng)孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導(dǎo)的過程中,我關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異,肯定孩子們的獨(dú)特表現(xiàn)方式,鼓勵(lì)不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒欣賞自己的作品。

  我請(qǐng)完成作品的孩子自選一個(gè)小畫框,把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的.作品,孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪,就像一個(gè)真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中,線條的勾畫和色彩的運(yùn)用讓我驚嘆,豐富的想象更是讓我自嘆不如。

  活動(dòng)反思:

  看到那一張張興奮的表情和精彩的作品,讓我感受了孩子們的快樂,真正體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗(yàn),超越了繪畫本身所固有的含義,它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉,我也從另一個(gè)側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵所在,有趣的游戲和輕快的音樂,讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒,從而能夠放開手腳大膽涂畫,難點(diǎn)的解決則通過引導(dǎo)孩子們欣賞世界名畫。在對(duì)線條進(jìn)行充分想象的基礎(chǔ)上,讓他們運(yùn)用繪畫來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。在活動(dòng)指導(dǎo)的過程中,我充分尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動(dòng)的主體,我則是他們活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)著,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4

  一、說教材

  《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣,表達(dá)情感和思想。

  粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來(lái)套印版畫,顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課“風(fēng)景色彩畫”中講到的“色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比”。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面“快樂的小鳥”、“有趣的臉譜”、“美麗的瓶花”這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)“承前啟后”的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。

  根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

  2、 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、 情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國(guó)大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫的制作方法和步驟。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來(lái)。

  二、 說教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,

  1.情境教學(xué)法:

  “作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中, 才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

  2. 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

  3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

  三、 說學(xué)法

  1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題:“你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  2. 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁!甭(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說說、談?wù)、畫?動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

  3. 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

  四、 說教學(xué)程序

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。

  (一) 審美激趣

  1、 創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。“讓我們用心來(lái)感覺,用耳朵去“看”,呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?”

  2、 在音樂漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。

  板書課題:小鳥的家

  3、 教師引導(dǎo)提問:播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察,并不時(shí)的問學(xué)生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?

  小組內(nèi)討論并回答,小組長(zhǎng)作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)

  4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。

  (二) 賞析探究

  1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國(guó)畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來(lái)的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述對(duì)作品的感受。

  2、指出粉印版畫這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來(lái)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。

  3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

  (三) 練習(xí)感悟

  每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來(lái)表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

  (四) 評(píng)價(jià)提高

  將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。

  (五) 評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人

  (1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸“境”生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來(lái)。

  (2)電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

  (3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

  (4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

  (5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  (7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

  (8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對(duì)作品的欣賞能力。

  (9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  五、 說板書設(shè)計(jì)

  美術(shù)課要突出 “美”的原則,因此在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5

  一、說教材:

  我今天說的內(nèi)容為人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第七課《百變團(tuán)花》。剪紙團(tuán)花,是“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué),裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng),給欣賞者以美的感受,能給我們的生活增添許多樂趣。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)學(xué)生非常喜歡美術(shù)課,對(duì)剪紙有一定的了解。樂于動(dòng)手,容易對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究XX,并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀察能力,在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)XX很強(qiáng)。也有幫助別人的愿望,但是卻不懂得幫助的策略和方法。對(duì)生活的觀察、記憶有一定的基礎(chǔ),但往往流于概念。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究團(tuán)花的折法和剪法,并能總結(jié)出團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

  2、情感目標(biāo):通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  3、能力目標(biāo):在學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

  三、說教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

  四、說教法

  本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者;谝陨衔覍(duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲,我采用的方法:情景創(chuàng)設(shè)發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。

  五、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導(dǎo),通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、看、做的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

  六、說教學(xué)過程

  了使學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

 。1)觀察提問、激發(fā)興趣

  因?yàn)榕d趣是的老師,所以我在教學(xué)一開始,讓學(xué)生觀察后回答問題,了解團(tuán)花知識(shí)和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊,引出本課課題—《百變團(tuán)花》

 。2)欣賞分析歸納方法技巧

  通過播放課件,采用合作學(xué)習(xí)的方法分析歸納,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

  (3)探索實(shí)踐作業(yè)

  為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,我播放了中國(guó)傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。

  (4)展示欣賞評(píng)價(jià)

  在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  1、自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?

  2、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

  (5)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

  好的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié),最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):大家經(jīng)過自己的努力,制作出一張張美麗的團(tuán)花,請(qǐng)你說說這么美的作品,我們可以用它裝飾哪里呢?請(qǐng)小組討論。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6

  我說課的內(nèi)容是贛教版美術(shù)第四冊(cè)的第1課《中外卡通故事形象》。我認(rèn)為這是一節(jié)最佳的欣賞課,因?yàn)榭ㄍㄊ菍W(xué)生最喜聞樂見的形象。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程這四個(gè)方面來(lái)加以說明。

  一、 教材分析:

  本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材,啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)?ㄍㄊ且糇g詞,它囊括了動(dòng)畫片和漫畫。那些生動(dòng)、夸張、個(gè)性鮮明的卡通形象、跨越了國(guó)界、跨越了民族,成為全世界小朋友們共同的財(cái)富。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星,用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的感受,并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來(lái),并對(duì)其進(jìn)行深層的了解,感受這一形象設(shè)計(jì)的精妙之處。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我對(duì)本課制定了以下目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞,了解卡通畫中形象的特征。

  2、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

  3、試著用大膽、夸張地表現(xiàn)自己喜歡的卡通形象。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解卡通形象的造型特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣,并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。

  二、教學(xué)方法:

  我在本課準(zhǔn)備了動(dòng)畫短片和大量精美的圖片讓學(xué)生欣賞,給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,起到了很好的教學(xué)效果,從中獲得了良好的審美體驗(yàn)。我還結(jié)合了直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等方法,課前讓學(xué)生走入生活收集物品,對(duì)生活中的卡通形象進(jìn)行欣賞與評(píng)述。這就是在生活中體驗(yàn)、在實(shí)踐中積累,最終通過美術(shù)創(chuàng)造,來(lái)提升生活的境界。雖然有些語(yǔ)言和想法稚嫩,但閃耀著孩子們天真的童趣;折射出他們對(duì)生活的熱愛,對(duì)美的追求和向往!

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  以低年級(jí)學(xué)生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓他們體會(huì)到成功的喜悅。因此,學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)學(xué)生將會(huì)更感興趣,更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),提供豐富的材料,創(chuàng)造適宜的條件,讓學(xué)會(huì)們?cè)谡J(rèn)知、情感、語(yǔ)言等各方面得到了長(zhǎng)足的提高。

  四、教學(xué)過程:

  1、欣賞,體驗(yàn)感受。

  在新課開始,我播放了一連串學(xué)生喜愛的中外卡通作品,通過展示卡通形象,播放一連串學(xué)生喜愛的卡通片,吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說說動(dòng)畫片里的主角形象和故事情節(jié),學(xué)生爭(zhēng)先恐后地各抒己見,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫片到課題,從學(xué)生的興趣,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性,真正做到面向全體。

  2、討論,各抒己見。

  三個(gè)和尚、哪吒鬧海、機(jī)器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動(dòng)畫引發(fā)了學(xué)生無(wú)限豐富的聯(lián)想:

  如:“我是孫悟空,我會(huì)七十二變!”

  “我是小哪吒,我有乾坤圈!”

  “機(jī)器貓真可愛,真聰明!”

  …………………………

  你一言我一語(yǔ),學(xué)生們興高采烈地表達(dá)自己對(duì)卡通形象的獨(dú)特感受。從這些富于時(shí)代精神、健康有益的卡通形象中,學(xué)生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

  4、想,漫無(wú)邊際。

  想象能突破時(shí)間和空間的束縛,達(dá)到"思接千載""神通萬(wàn)里"的境域。給空間讓學(xué)生展開想象的翅膀,可以在以后的生活或在學(xué)習(xí)中怎樣運(yùn)用這些可愛的卡通形象,比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間,做一個(gè)卡通頭飾表演小話劇等等去體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無(wú)窮樂趣,充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

  5、畫,盡情享受。

  把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂,小組內(nèi)學(xué)生采用自我交換的方式,極大地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。因?yàn)槊佬g(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,美術(shù)學(xué)習(xí)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

  6、評(píng),多元評(píng)價(jià)。

  展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題,通俗易懂,使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充,并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合等多元化評(píng)價(jià)模式。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念,緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng),真正讓學(xué)生“心動(dòng)”。只有植根于生活,走入生活,貼近生活,才能使我們的美術(shù)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都生機(jī)勃勃,煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7

  一、教材分析

  1、教材內(nèi)容學(xué)生開始接觸到人物畫,捉到人物畫,學(xué)生并不陌生,他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾多次接觸,到了五六年級(jí),又學(xué)習(xí)過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系,具有一定的正確性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但這種認(rèn)識(shí)往往還停留在感性的認(rèn)識(shí)上,還不成熟,幾乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究,并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練,使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸,掌握分析、比較的觀察和描繪方法,形成較為完善,成熟的人物畫。

  本課教材主要通過傳統(tǒng)的"八格圖"和"三停五眼"等方法,向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律,包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求,本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí),第一課時(shí)為講授課,第二課時(shí)為技法練習(xí)課。但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫的畫法,在第一課時(shí)我也安排了人物畫的寫生練習(xí),但不是對(duì)真人的寫生訓(xùn)練,而是面對(duì)照片進(jìn)行練習(xí),這一方面降低了寫生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng)),另一方面更利于對(duì)人物頭像畫的步驟進(jìn)行更直觀的講解。這將為下一課時(shí)的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目地①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系,以及人物面部表情的變化規(guī)律。

 、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。

  3、教學(xué)重點(diǎn)掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

  4、教學(xué)難點(diǎn)①培養(yǎng)學(xué)生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征,掌握人物頭像的相關(guān)知識(shí)。

  ②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

  5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件

  二、授課部分<引入新課部分>

  在上課之前,播放一部影片片斷。目地:讓學(xué)生在休息之余觀看影片,并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣,為后面的引入新課埋下伏筆。

  點(diǎn)擊圖標(biāo),打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向?qū)W生提問,認(rèn)不認(rèn)識(shí)屏幕上的這些人,答案肯定是認(rèn)識(shí),并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片,讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí),同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂,這時(shí)提出問題:既然大家都認(rèn)識(shí)這些人,或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來(lái)加以判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生思考,這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案:是通過人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家:人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫時(shí),往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,首先要對(duì)人臉的一些基本知識(shí)有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)。 <講授新課部分>

  點(diǎn)擊"開始",進(jìn)入課件首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分:臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

  一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣,我們要認(rèn)識(shí)一張臉,首先得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。

  點(diǎn)擊"臉型特征",進(jìn)入《臉型特征》,屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問題:這么多的臉,他們的臉型有沒有規(guī)律呢?

  點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)"相之大概,不外八格".講解。

  點(diǎn)擊"八格",出現(xiàn)"田國(guó)目用,由甲申風(fēng)".

  用鼠標(biāo)指向"田、國(guó)、目"三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。

  用鼠標(biāo)指向"由、甲、申"三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。

  用鼠標(biāo)指向"用、風(fēng)"兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)? 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特征。

  完成臉型特征的講解后,為了讓學(xué)生加深鞏固,再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái),讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。(這樣可以讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)這八種不同臉型的特征,在學(xué)生回答問題的同時(shí),老師要針對(duì)大家回答的情況,加以進(jìn)一步和分析)二、五官位置(過濾)提問:掌握了人物的臉型以后,我們的人物畫就邁出了第一步,這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個(gè)臉的輪廓了,哪么接下來(lái)又該畫什么了呢?(學(xué)生一起回答:五官)。

  點(diǎn)擊"五官位置",進(jìn)入頁(yè)面,出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

  要畫五官,首先得確定出它們不同的位置,這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的"三停五眼".

  1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份,這三份就叫"三停",是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖:

 、偈髽(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域,出現(xiàn)"發(fā)際"二宇,點(diǎn)擊,鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域,出現(xiàn)"眉弓"二宇,點(diǎn)擊,出現(xiàn)"上停";②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)"鼻底"二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)"中停";③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域,出現(xiàn)"下頦"二字,點(diǎn)擊,出現(xiàn)"下停";(講此節(jié)內(nèi)容時(shí),還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解)注意: (提問)請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

  (回答)基本上在臉的中間部位。 (在確定五官位置時(shí),這點(diǎn)非常重要)2、五眼就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)幾條線,把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛,可以移動(dòng)到每一份中,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系)"三停五眼"古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn),則成為其明顯特征。因此,"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是,兒童與成人不同,年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

 。ㄟ^渡)人是有生命的,同時(shí)也是有感情的,而人們的感情往往都是寫在臉上的,比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個(gè)意思,那么這種寫在臉上的感情,我們)通常就叫他表情,人有喜,怒、衰,樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天,我們就把表情寫在紙上。

  (點(diǎn)擊"下一節(jié)")出現(xiàn)標(biāo)題"豐富的表情",同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻,在墻上畫有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫,還有一個(gè)小丑。

  (三)豐富的表情今天這里也來(lái)了一個(gè)非?蓯鄣男〕,他已經(jīng)捺不住了,就忙著在墻上畫了起來(lái),我們看他畫的是什么?哦,原來(lái)他畫了三個(gè)人像,還不一樣呢?

 。ㄌ釂枺┱(qǐng)同學(xué)們觀察這三幅不同的人像畫,看看他們有什么不同?

 。ㄒ黄鸹卮穑┍砬;(提問)再請(qǐng)同學(xué)們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?

 。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來(lái)表現(xiàn)的,主要通過眼、眉,嘴的不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)的。

  好了,大家都看到了,在這里,我們可以通過這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來(lái),哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?

  我們來(lái)問問他?

  點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)"畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念,在念的時(shí)候,希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。

  當(dāng)然,今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡(jiǎn)單的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ),其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開的。

 。ㄟ^渡)我們講了這么多了,可能很多同學(xué)的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,但究竟怎樣畫,大家的心里可能還沒有底,哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點(diǎn)擊"下一節(jié)")(四)步驟演示屏幕出現(xiàn)一張白紙。

  請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來(lái),今天畫什么呢?今天我專程為大家請(qǐng)來(lái)了一位模特,大家請(qǐng)看: (點(diǎn)擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子,這就是今天我們要畫的模特。哪么我們?cè)撛鯓觼?lái)畫呢?

  首先,我們要仔細(xì)觀察對(duì)象,在觀察的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今天講的這些知識(shí),主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化,例如:我們觀察這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于"甲"字型臉,中停要寬一點(diǎn),表情是在微笑。

  步驟演示,分別點(diǎn)擊每一步的按鈕,出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

  在這里,根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平,設(shè)計(jì)了兩種方案。一是,如果學(xué)生基礎(chǔ)較差,就一步一步的講,邊講邊畫,二是如果學(xué)生水平較高,可以先講步驟,再播放演示過程,讓他們能自主的觀察對(duì)象,表現(xiàn)對(duì)象。 <小結(jié)>講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè),同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

  結(jié)束。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇8

  一、說教材

  本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課,從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分,本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解面具,感受面具的獨(dú)特魅力,并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

  二、說學(xué)情

  小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中、低年級(jí)有了一定的發(fā)展,隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展,而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,會(huì)使用各種美術(shù)工具,體驗(yàn)了不同媒材的效果,在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向,也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”,能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的了解,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn),制作一個(gè)有表情的面具。

  過程與方法:通過觀察、思考與討論,了解面具的藝術(shù)特點(diǎn),大膽描繪千奇百怪的面具,提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受面具的獨(dú)特魅力,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于教學(xué)目標(biāo),不難分析出本課的重難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。

  難點(diǎn):結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn),制作一個(gè)新穎的有表情的面具。

  五、說教法、學(xué)法

  為了教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用提問法、講述法、示范法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。

  七、說教學(xué)過程

  從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入

  精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,學(xué)生自由回答后,教師總結(jié):豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

  通過多媒體的導(dǎo)入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

  環(huán)節(jié)二:描述分析

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性。所以,我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,并提出問題:面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點(diǎn)!逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌(gè)面都有不同的表情,不同的面具傳達(dá)出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后,我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等,并且可以通過對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現(xiàn)面具的情緒。

  之后,為了提高學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),我會(huì)播放視頻藏戲選段,請(qǐng)學(xué)生思考:藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,合作交流。討論結(jié)束后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)行回答,結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史,其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

  通過這樣的方式,讓學(xué)生感受面具的趣味,了解面具的深層寓意,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  環(huán)節(jié)三:示范講解

  美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性,所以我會(huì)示范面具制作的方法,重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn),以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟,為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

  環(huán)節(jié)四:實(shí)踐展評(píng)

  教育家弗萊登塔曾說:“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此,我將布置這樣的練習(xí)作業(yè):同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo),積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,我會(huì)設(shè)置一個(gè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中,我會(huì)尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,以鼓勵(lì)、肯定為主,多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”,進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。

  活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)

  在課程即將結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。在此過程中進(jìn)行升華情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后,為了使學(xué)生能有更高層次的提高,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):課后搜集外國(guó)的面具資料。

  這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲,從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng),探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,使美術(shù)課堂與課外,美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提高美術(shù)素養(yǎng)。

  八、說板書設(shè)計(jì)

  為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點(diǎn)突出:

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