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小學美術說課稿

時間:2021-06-12 08:40:25 小學說課稿 我要投稿

有關小學美術說課稿三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學美術說課稿3篇,歡迎大家分享。

有關小學美術說課稿三篇

小學美術說課稿 篇1

  一、說教材

  本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術五年級上冊第9課,從學生的學習活動方式劃分,本課屬于設計·應用學習領域,主要內容是引導學生認識了解面具,感受面具的獨特魅力,并且學會制作自己喜歡的面具,從而激發(fā)學生對面具這一中國傳統(tǒng)非物質文化遺產的熱愛之情。

  二、說學情

  小學高年級的學生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展,隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展,而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言,會使用各種美術工具,體驗了不同媒材的效果,在繪畫方面有了初步的寫實傾向,也稱之為“萌芽寫實階段”,能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣,但創(chuàng)造力還有待進一步提高。

  三、說教學目標

  根據對教材和學生的了解,我確定了如下三維教學目標:

  知識與技能:了解面具的文化內涵以及造型特點,制作一個有表情的面具。

  過程與方法:通過觀察、思考與討論,了解面具的藝術特點,大膽描繪千奇百怪的面具,提高動手實踐能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:感受面具的獨特魅力,激發(fā)對中國傳統(tǒng)非物質文化遺傳的熱愛之情。

  四、說教學重難點

  基于教學目標,不難分析出本課的重難點為:

  重點:了解面具的藝術特點并制作一個面具。

  難點:結合面具的材料和造型特點,制作一個新穎的有表情的面具。

  五、說教法、學法

  為了教學有法,教無定法,貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點,我將采用提問法、講述法、示范法等教學方法,引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

  六、說教學準備

  俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:PPT課件、面具圖片等相關資料。

  七、說教學過程

  從新課程標準的教學建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:

  環(huán)節(jié)一:激趣導入

  精心設計好導入,無疑是一堂課成功的關鍵一步,它的目的是引人入勝,使學生興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,引導學生說出自己的感受,學生自由回答后,教師總結:豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

  通過多媒體的導入方式,營造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

  環(huán)節(jié)二:描述分析

  《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以,我將采用講授法與展示法相結合的形式,引導學生觀賞《盒子面具》,并提出問題:面具有什么特點呢?學生思考回答,教師結合學生的回答總結出面具的概念、特點。《盒子面具》可以看出盒子的五個面都有不同的表情,不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學生對面具有個初步的感知之后,我會繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,引導學生思考:我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等,并且可以通過對眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。

  之后,為了提高學生對于面具文化內涵的認識,我會播放視頻藏戲選段,請學生思考:藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經歷了什么?在這里我會設置一個小組討論,鼓勵學生大膽發(fā)言,合作交流。討論結束后我會讓小組派代表進行回答,結合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,祈求神靈的庇護;面具在我國已經有三千多年的歷史,其中藏戲已經列為我國非物質文化遺產,藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

  通過這樣的方式,讓學生感受面具的趣味,了解面具的深層寓意,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術學習習慣。

  環(huán)節(jié)三:示范講解

  美術課程同樣具有實踐性,所以我會示范面具制作的方法,重點講解對表情的夸張表現(xiàn),以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學生掌握面具的制作步驟,為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

  環(huán)節(jié)四:實踐展評

  教育家弗萊登塔曾說:“學習的唯一正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。因此,我將布置這樣的練習作業(yè):同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學生實踐的過程中我會進行巡視指導,積極的糾正學生存在的技法問題。在大部分學生創(chuàng)作完成的情況下,我會設置一個化妝舞會的場景,并引導學生對自己喜歡的面具進行自評、互評,讓學生體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學生對美術學習的持久興趣。在展示點評環(huán)節(jié)中,我會尊重個體差異,注重學生的體驗過程,以鼓勵、肯定為主,多從建議性評價出發(fā),培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”,進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力,并且發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。

  這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果,激發(fā)學生向更高目標努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結反思,改進教學。

  活動五:小結作業(yè)

  在課程即將結束時,引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧,對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理,讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。在此過程中進行升華情感,引導學生熱愛傳統(tǒng)文化,保護非物質文化遺產。最后,為了使學生能有更高層次的提高,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):課后搜集外國的面具資料。

  這一環(huán)節(jié)請學生主動分享收獲,從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果,真正踐行“學生為主”的教學理念,時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養(yǎng),探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,使美術課堂與課外,美術知識與其他知識形成溝通,學生學會學習的方法,提高美術素養(yǎng)。

  八、說板書設計

  為了充分體現(xiàn)課程內容,以便于學生能夠理解掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點突出:

小學美術說課稿 篇2

  一、說教材

  《線描畫中的黑白對比》是小學美術六年級上冊第4課的內容,本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。通過本課學習,學生可以在原有的認知基礎上,進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,感悟黑白對比的美感,對促進青少年兒童掌握明暗色調整體對比關系、發(fā)展思維概括力十分有利,同時也能打開學生眼界,提升學生的審美修養(yǎng)。

  二、說學情

  六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力,在以往線描畫教學中已經積累了相關知識,初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類,對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關系并不陌生,能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關系的畫面,就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化,掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學生已有的知識經驗,引導學生循序漸進地開展實踐活動,抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。

  三、說教學目標

  根據對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解,我設定以下教學目標:

  知識與技能目標:學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則,運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。

  過程與方法目標:以合作探究的學習方式為主,能用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品。

  情感、態(tài)度和價值觀目標:增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術學習的興趣,形成可持續(xù)發(fā)展的意識。

  四、說教學重難點

  明確了教學目標,本課的重、難點就顯而易見了。

  重點:運用點、線、面的疏密組合,展示豐富的黑白對比效果。

  難點:巧妙運用黑白對比,使作品展現(xiàn)自己的個性特點。

  五、說教法學法

  《課程標準中》明確指出,教學方法是美術課程最為重要的改革,堅持以“學生為本”為指導思想,給學生提供自我發(fā)展的平臺,讓學生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。因此,本節(jié)課我采用:提問探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法,引導學生在觀察比較中進行自主探究。

  六、說教學準備

  俗話說“巧婦難為無米之炊”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:多媒體課件、基本的繪畫工具等。

  七、說教學過程

  皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展!贬槍W生特點,我設計了以下教學環(huán)節(jié):

  環(huán)節(jié)一:激趣入境,導入新課

  教學是科學,更是藝術,羅丹說過“藝術就是感情”。所以,創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣,從而達到事半功倍的效果。為此,我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》,并引導談話:我們常說,大自然是五彩繽紛的。今天,我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看,它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?學生觀賞后回答:沒有繽紛的色彩,只有簡單的黑與白;對比強烈、簡潔、裝飾感強……學生回答后教師小結:正是由黑與白兩種顏色產生的對比,帶給我們這種強烈的視覺感受,現(xiàn)在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。

  環(huán)節(jié)二:圖片欣賞,探究新知

 。ㄒ唬┱J識黑白對比的美

  首先,我將出示年畫《門神》,引導提問:在這張線描畫中有豐富的線條語言,請你找一找,這幅畫中都運用了哪些線條?學生觀察回答:直線、曲線,粗線、細線,長線、短線,交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經驗,強調線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。

  在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,并繼續(xù)追問:在這張畫中,作者又是如何運用線條的對比變化,來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關系?學生思考回答,教師小結:線條的疏密、粗細、長短、曲直等。不同的組織形式會產生豐富的變化,形成了畫面中的.黑白對比。

  接著,我會引導學生繼續(xù)觀察:找一找,在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?學生觀察回答:門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術家在表現(xiàn)黑白對比關系時,培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度。

 。ǘ┬蕾p黑白對比作品的美

  當學生有一個初步的感知時,欣賞線描畫中的黑白對比。引導學生仔細觀察并思考:黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫面中的黑、白、灰。

  學生小組討論并回答:畫面中最深的地方就是黑,最淺的地方是白,中間深淺不同的地方是灰,有的用點表現(xiàn),有的用線排列。認識黑、白、灰在黑白畫中表達的意義。

  環(huán)節(jié)三:實踐練習,展示評價

 。ㄒ唬┍憩F(xiàn)黑白對比的美

  教育家弗賴登塔說過:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此,結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點,我設計了這樣的練習:請你用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法,畫一幅具有黑白對比效果的作品,并能體現(xiàn)黑白對比的美感。

 。ǘ┱故驹u價

  學生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品,開展自評與互評活動,表達自己的想法。通過展示評價活動,學生相互學習,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢,檢驗不足,提高評述能力。在這過程中,我將分層進行繪畫指導,尊重不同層次學生的認知水平,激發(fā)學生對美術學習的熱情,讓每一個學生體會成功的快樂。

  環(huán)節(jié)四:小結作業(yè),拓展延伸

  科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果。因此,我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時總結:成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。

  為了使學生能有更高層次的提高,我布置了這樣的課外作業(yè):出示線描作品《八十七神仙卷》(局部),請學生欣賞。

  八、板書設計

小學美術說課稿 篇3

  一、教材分析

  1、編輯指導思想

  不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方,各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方,有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些,孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人,吃起來還有各種不同的味道。

  那么多種的水果,或香香的、或甜甜的、或酸酸的,還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時,同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶,不但表現(xiàn)不同水果的特點,而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

  本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學習領域,通過教學活動,引導學生體會創(chuàng)造性地表達自己的感受,從而體驗美術造型活動的樂趣。

  2、教學內容與目標

  (1)顯性內容與目標

  應知:在感知活動中,啟發(fā)學生去體會和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

  應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面。

  (2)隱性內容與目標

  引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力,體驗生活美。

  3、教學重點與難點

  重點:通過師生共同創(chuàng)設的有情趣的感知與回憶活動,調動學生學習的主動性,提高表現(xiàn)能力。

  難點:引導學生表達自己真實獨特的感受,在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學生的發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。

  4、學習材料

  (1)師生各自找來自己最喜愛的水果,作為感知材料。

  (2)學生根據自己的愛好,選擇表現(xiàn)工具。

  二、教學設計

  在《好吃的水果》一課中,(1)我運用原有的教學方法,巧用游戲、學玩結合的方法設計了“回憶感知”環(huán)節(jié),通過游戲“猜謎語”引導學生積極回憶各種水果,教師與學生同游戲,同感知,在游戲的過程中強化學生對水果的認識與回憶。(2)運用聯(lián)系實際、貼近生活的教學方法設計了 “欣賞感受”這一環(huán)節(jié),通過欣賞、分析不同水果的外部特征,直觀了解水果的形象、特征、色彩,感受自然的美。

  在以往的教學中,通過以上兩個課堂教學環(huán)節(jié)便解決了教學的內容與重難點,學生便可以進行創(chuàng)作,但在創(chuàng)作過程中,會發(fā)現(xiàn)學生的畫面內容單一,表現(xiàn)形式呆板,缺少創(chuàng)造力,為了解決這一問題,我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學方法設計了“觀察思考”這一教學環(huán)節(jié),讓學生將真實的水果帶入課堂,大家坐在一起品嘗水果,讓學生觀察其他人吃水果的動作和表情,學生會思考這樣一個問題,就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準、色鮮這一個途徑,通過描繪吃水果的人,他們的動作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃,(如:人物表情——吃甜水果,眉眼彎彎地笑,酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……)這樣就會使學生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進行延伸,啟發(fā)誘導學生將吃水果的真實感受帶入作品創(chuàng)作中,將各種水果賦予人物的感情,水果也可以有各種喜悅的表情,甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運動會”、“水果演唱會”等等,使學生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。

  通過這一教學環(huán)節(jié)的設計,學生會從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來,絞盡腦汁創(chuàng)造各種不同的表現(xiàn)水果的方法,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新態(tài)度,將創(chuàng)新思維轉化成創(chuàng)新技能的能力,從而提高學生的創(chuàng)造力,完成了教學中的隱性目標與內容,解決了教學難點。

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