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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-12 11:17:40 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

精選小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合7篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合7篇

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》!缎÷萏(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

  二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課具體內(nèi)容包括:

  1、感受、學(xué)唱歌曲。

  2、處理、編詞表演歌曲。

  3、拓展歌曲,延伸教育。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

  2、能力目標(biāo):創(chuàng)新發(fā)展歌曲,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現(xiàn)創(chuàng)新火花。

  3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

  2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。

  3、滲透“愛(ài)”的情感教育。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

  七、說(shuō)教法

  根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,合作互動(dòng),共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

  八、說(shuō)學(xué)法

  為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據(jù)教師教法的確定,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。

  九、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)、激趣活動(dòng):課堂一開(kāi)始,我要利用歌曲中的主要節(jié)奏,編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。

  (二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。

  1、情景小故事導(dǎo)入。

  剛才同學(xué)們的表示相當(dāng)棒,老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事,想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸,盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)

  2、反復(fù)欣賞范唱。

  根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的,并非是先學(xué)歌譜,再學(xué)歌詞。新課程重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。

  3、學(xué)唱歌曲。

  (1)學(xué)唱歌曲第一部分。

  在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表示出歌曲歡快的情緒。

  (2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表示出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。

  (3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。

  (三)、表示歌曲。

  (1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表示,即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表示。

  (2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表示出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。

  (3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。

  (四)、拓展歌曲,創(chuàng)作表演。

  1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

  2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞:小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,阿爸聽(tīng)了架船歸,小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,歡唱收獲多,小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活,暖暖的親情,見(jiàn)到了親人,笑開(kāi)顏也。

  4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。

  5、創(chuàng)編表演親情故事?梢岳蠋煱缪莅、一男孩扮演濤濤,一女孩圍上圍巾扮演阿媽,即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸,濤濤怎樣表示出喜悅,回到家里阿媽做了什么好的飯菜,備的什么好酒,一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后,濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等,在表演中教師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展,及時(shí)引出發(fā)展的話題,使表演有看點(diǎn),又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。

  (五)、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸“愛(ài)”教育。

  最后,老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育?蓡(wèn)學(xué)生,你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō):愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使,在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,只要你心中有愛(ài),你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人,同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落,祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們,再見(jiàn)!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)大綱

  根據(jù)《大綱》要求,六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成局部。通過(guò)欣賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。

  二、說(shuō)教材

  1、教材分析:本課是第十一冊(cè)“倉(cāng)臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇局部,銜接第十冊(cè)教材,起到承上啟下的作用。六年級(jí)同學(xué)已有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在此時(shí)欣賞、了解、學(xué)習(xí)我國(guó)的戲曲是非常恰當(dāng)?shù),教師?yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使之愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1)學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段,豐富同學(xué)的戲曲演唱經(jīng)驗(yàn),理解伴奏樂(lè)器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。

  2)通過(guò)欣賞使同學(xué)初步了解豫劇的基礎(chǔ)知識(shí),體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)同學(xué)對(duì)豫劇保守戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情,宏揚(yáng)中國(guó)保守藝術(shù)。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

  3)了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)豫劇的藝術(shù)特征,知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂(lè)器和一些名家名劇。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)唱豫劇《花木蘭》

  三、說(shuō)學(xué)法

  同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓同學(xué)去感知音樂(lè),享受音樂(lè)。

  四、說(shuō)教法

  由于同學(xué)平時(shí)接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少,為了能協(xié)助同學(xué)了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂(lè)曲的學(xué)習(xí),掌握豫劇的風(fēng)格,我采用了以下的教學(xué)方法。

  1、視覺(jué)圖象法:對(duì)于豫劇,同學(xué)不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運(yùn)用電腦軟件制作了課件,給同學(xué)視聽(tīng)結(jié)合,防止枯燥的說(shuō)教形式,使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化。

  2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè)律動(dòng)等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必需要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”,在這一課,我充沛運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,盡量讓同學(xué)體驗(yàn)到音樂(lè)的意境,在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí),學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬、感受豫劇(創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué))

  1、播放豫劇《花木蘭》

 。ㄍ瑢W(xué)聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室就坐)

  2、師生問(wèn)好。

 。ǘ⒘私庠

  1、師:剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)片段屬于戲曲當(dāng)中的哪個(gè)劇種?(生:豫。┰∈橇餍形覈(guó)各地的戲曲劇種之一。豫劇一向以唱見(jiàn)長(zhǎng),在劇情的節(jié)骨眼上都布置有大板唱腔,唱腔流暢、節(jié)奏鮮明、極具口語(yǔ)化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽(tīng)眾聽(tīng)清,顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對(duì)它又了解多少呢?

  2、小組交流搜集的資料,并請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)發(fā)言。(生:……)

  3、老師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)和歸納:(多媒體出示文字介紹)

  a. 豫劇的由來(lái)——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái),當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。

  b. 豫劇的風(fēng)格首先是富有激情豪放的陽(yáng)剛之氣,善于扮演大氣澎湃的大局面戲,具有強(qiáng)大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質(zhì)樸通俗、本性自然,緊貼老百姓的生活;再次是節(jié)奏鮮明強(qiáng)烈,矛盾抵觸尖銳,故事情節(jié)有頭有尾,人物性格大棱大角。

  c. 豫劇的角色行當(dāng),按一般的說(shuō)法是四生、四旦、四花臉。

  4、了解豫劇的名家名劇:

  名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍(lán)田 閻立品

  名。骸肚匮┟贰 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

 。ㄈ、學(xué)唱豫劇《花木蘭》

  1、師:今天,我們就來(lái)學(xué)唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)

  2、欣賞前簡(jiǎn)介《花木蘭》的劇情:在古老的中國(guó),有一位個(gè)性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大孩子,花木蘭在家長(zhǎng)開(kāi)明的教悔下,一直很期待自身能花家?guī)?lái)榮耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場(chǎng)上旗開(kāi)得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官?gòu)埧?劉康等人為奪主管軍官之職,爭(zhēng)持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽(tīng),木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽(tīng)命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營(yíng)中軍士。可是士兵剛從睡夢(mèng)驚醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。

  3、播放豫劇《花木蘭》

  4、分析人物性格,學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品格

  師:你覺(jué)得花木蘭是怎樣的一個(gè)人?(生:……)

  5、出示歌詞,感受唱腔。

  師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動(dòng)地刻畫了人物形象。

  6、再聽(tīng)樂(lè)段,感受唱腔。

  7、模唱歌曲,解決難點(diǎn)。

  8、結(jié)合聽(tīng)賞感受,加入打擊樂(lè)進(jìn)行演唱。

  (分小組進(jìn)行練習(xí)、展示)

  9、師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)行褒揚(yáng)。

  四、課堂小結(jié):豫劇是綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們?cè)诮窈蟮娜兆又校c它走的更近……

  五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂(lè)走出教室。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3

  一、 說(shuō)教材:

  《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂(lè)家》。這是一首萊茵河民歌,F(xiàn)大調(diào),3|4拍,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法,將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌?的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué),適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。

  二、本課的教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。

  情感態(tài)度目標(biāo)為:學(xué)生樂(lè)于參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),體會(huì)與他人合作與交流的快樂(lè)。

  知識(shí)與技能目標(biāo)為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。

  過(guò)程與方法目標(biāo)為:采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。

  二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。

  難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。

  三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖?

  將以“聽(tīng)號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本

  課。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的講授音樂(lè)知識(shí),唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么,有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節(jié)課中,我利用鼓來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看,學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是,還是有一部分學(xué)生可能掌握的不是很牢固,這一點(diǎn),在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),相信學(xué)生們會(huì)掌握的越來(lái)越牢固。

  聽(tīng)號(hào)聲:聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受法國(guó)號(hào)的音色,提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。

  學(xué)號(hào)手:通過(guò)模仿法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì),提高他們的'學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,我的設(shè)計(jì)意圖是好的,但是實(shí)施后發(fā)現(xiàn),我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂(lè)速度很慢,節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我想,如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè),學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚,課堂氣氛也會(huì)更輕松,更愉悅。

  唱號(hào)歌:設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破本課重點(diǎn)。音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)主

  動(dòng)地參與,自由的探索,從而更好的體驗(yàn)、理解音樂(lè)。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中,采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,給予不同程度的關(guān)心,并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題,使學(xué)生覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探索、體驗(yàn)得來(lái)的,而不是老師直接告訴得來(lái)的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中,我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言,提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì),幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn),利用電子琴的單手伴奏,幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn),并采用師生對(duì)唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點(diǎn)。

  伴奏樂(lè)——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展延展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),在我的音樂(lè)課中,我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間;比如:探索音的強(qiáng)弱,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō),言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多,自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,

  學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與,使音樂(lè)課堂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課,沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn),就是教師的教態(tài),親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系,使學(xué)生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。

  存在不足:

  1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻,比如:“誰(shuí)在唱歌?”應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱。

  2、在欣賞時(shí),如果有條件,可以拿出實(shí)物,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀。

  3、在歌唱的環(huán)節(jié),演唱形式還應(yīng)再豐富一些

  4、教師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語(yǔ)言,應(yīng)在豐富些。

  以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法,有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十五課,詩(shī)歌開(kāi)頭用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫,表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比,形象的比喻,寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  能正確,流利,有感情地朗讀全詩(shī),借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意.

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)反復(fù)吟誦,想象品讀,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親,熱愛(ài)母親。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài);難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度,難在學(xué)生對(duì)詩(shī)中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn),很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學(xué)習(xí)本課,應(yīng)主要把握兩點(diǎn):一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議,對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué),我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一)、情境導(dǎo)入,揭示課題 (3分鐘)

  課前播放歌曲《母親》引出課題

  二)、初讀詩(shī)歌,了解大意(7分鐘)

  1、初讀全詩(shī),做到正確、流利

  2、聽(tīng)課文錄音范讀,再讀,做到有節(jié)奏、有韻律

  3、交流感受:讀了這首詩(shī)之后,你有些什么感受?

  4、了解作者及寫作背景(補(bǔ)充資料)

  設(shè)計(jì)意圖:精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

  三)、細(xì)讀品味,體會(huì)意境 (12分鐘)

  1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?找出來(lái),讀一讀。

  2、展開(kāi)想象,適時(shí)朗讀

 、僮x著詩(shī)句,看著插圖,你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢?

 、谀赣H心里會(huì)想什么?她還會(huì)擔(dān)心什么?

 、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆;你明天就要遠(yuǎn)行,半夜醒來(lái),蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,你的心中會(huì)怎樣想呢?

  3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)

  4、指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍,用上富有感情色彩的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開(kāi)想象,加強(qiáng)有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛(ài)的偉大。

  四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)

  出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》。

  1、誦讀交流:從這首詩(shī)里,你仿佛看到了什么畫面?

  2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí),你的心里涌動(dòng)了什么情感?并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)(誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》)

  設(shè)計(jì)意圖:《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀,使《游子吟》的詩(shī)畫得到了延伸,詩(shī)意得到了拓展,詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其他作品的了解。

  五)、激活表達(dá),提煉感受 (8分鐘)

  1、此時(shí),你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎?用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧!(學(xué)生交流)

  2、感受名句的影響,交流名句的運(yùn)用(學(xué)生交流課前收集的資料。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)補(bǔ)充作品,進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。

  六)、總結(jié)延伸,豐富內(nèi)涵(2分鐘)

  1、學(xué)唱這首詩(shī),在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。

  2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌和歌曲,在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:立足課內(nèi),注目課外,激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話,讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  游子吟

  描寫 抒情

  慈母 手中線 春暉 慈愛(ài)的心

  愛(ài)

  游子 身上衣 寸草 感恩的心

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

  精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀察畫面、想象寫話。

  二、以讀代講,層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中,對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。

  三、延伸意境,升華情感,擴(kuò)大課堂的容量。

  適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》,使《游子吟》的詩(shī)畫得到了延伸,詩(shī)意得到了拓展,詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),增加對(duì)其他作品的了解。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5

  我說(shuō)課的題目是《在葡萄架下》,選自湘教版的小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第一學(xué)期第七課,本首歌曲調(diào)活潑歡快,歌詞簡(jiǎn)潔明快,歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

  對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:

  1、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),掌握簡(jiǎn)易的音樂(lè)基本技能,培養(yǎng)初步的音樂(lè)表演能力和即興創(chuàng)作能力。

  2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。 如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)?如何讓課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)于教材實(shí)施呢?通過(guò)反復(fù)思索、準(zhǔn)備和反復(fù)分析,最終我選擇采用了本首歌的第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、指導(dǎo)孩子通過(guò)裝飾音(上波音、下滑音)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)新疆語(yǔ)言的特色,從而引導(dǎo)學(xué)生富有情感的演唱歌曲,體驗(yàn)新疆歌曲的特色。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞新疆舞曲知道新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、通過(guò)了解新疆舞蹈,學(xué)習(xí)新疆舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過(guò)多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式,貫穿全課,讓學(xué)生從老師的解說(shuō)、圖文說(shuō)明、合作活動(dòng)等體驗(yàn)感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、新疆特色樂(lè)器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語(yǔ)言特色等),從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛(ài)之情。

  本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂(lè)文化為主干進(jìn)行歌曲新授,讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能。主要分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  一、欣賞新疆音樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的“想”,開(kāi)啟音樂(lè)思維

  本課在一段熱情奔放的音樂(lè)中開(kāi)始,孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國(guó)地圖,通過(guò)老師的富有情境式的講解,學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂(lè)器特色等,繼而通過(guò)欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》,要求學(xué)生感受新疆音樂(lè)的節(jié)奏特色,通過(guò)與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對(duì)比,找出新疆音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)本體(如節(jié)奏、速度、情緒等)進(jìn)行想象,開(kāi)門見(jiàn)山地感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),以跳動(dòng)的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動(dòng)的情感。

  二、節(jié)奏舞蹈律動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”,體驗(yàn)音樂(lè)情感

  音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以動(dòng)覺(jué)為切入口,因此我在揭示新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏,并利用鈴鼓的敲擊(現(xiàn)場(chǎng)演示)帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂(lè)的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖,老師講解并演示新疆基本舞蹈動(dòng)作,學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞,并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式,找自己的好朋友一起跳一跳,共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓,邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無(wú)聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂(lè)和諧地表現(xiàn)出來(lái),這是進(jìn)一步理解音樂(lè)和體驗(yàn)情感的過(guò)程,孩子通過(guò)自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在變化。

  三、交流風(fēng)土人情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“聽(tīng)”,感受新疆音樂(lè)的文化內(nèi)涵

  感受了一番新疆音樂(lè)的熱情奔放,體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后,孩子們更有沖動(dòng)和欲望想要走近新疆,了解新疆更多了知識(shí),通過(guò)啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)相互交流,傳遞信息。都說(shuō)每個(gè)孩子就是教學(xué)的資源,而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此,在他們的各抒己見(jiàn)之后,我結(jié)合介紹葡萄的特色,把學(xué)生引入美麗的吐魯番,通過(guò)媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝,特色樂(lè)器等等。

  四、學(xué)唱新疆民歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“唱”,展示音樂(lè)風(fēng)格

  古人語(yǔ):情動(dòng)于衷,而形于言,言之不足,故嘆之,嘆之不足,故詠歌!在經(jīng)過(guò)了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事,難的是如何用歌聲生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)新疆語(yǔ)言的特色,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng),即:學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲,引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法,結(jié)合聆聽(tīng)老的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn),它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己,個(gè)性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌?這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  五、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的“創(chuàng)”,表現(xiàn)音樂(lè)文化

  怎樣表現(xiàn)好這首歌?這一過(guò)程我特意設(shè)計(jì)了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式,通過(guò)學(xué)生自己討論、設(shè)計(jì)、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來(lái)表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到了他們的手中,培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通的能力,學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境“在葡萄架下”,讓學(xué)生自由創(chuàng)編,通過(guò)唱唱,跳跳,演演,奏奏等方式進(jìn)行。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后,我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆,這樣升華了“新疆是個(gè)好地方”的主題。

  整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,富有情感地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),掌握音樂(lè)技能,了解音樂(lè)文化,讓孩子在快樂(lè)中有收獲,收獲中有快樂(lè),讓孩子快樂(lè)中發(fā)展個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,做一個(gè)自信、樂(lè)觀、善于合作的人。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6

  我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂(lè)欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂(lè)等進(jìn)行自然的融合,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù),探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  一、說(shuō)教材。

  1、教材內(nèi)容的地位和作用。

  《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線條的運(yùn)動(dòng)變化以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。

  線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始,便陪伴著兒童成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫知識(shí)和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè)游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。

  2、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)與技能:

  A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用;

  B、感知線是繪畫語(yǔ)言之一;

  C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

 。2)過(guò)程與方法:

  A、在游戲中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線,感受聽(tīng)覺(jué)的“線”,激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;

  B、在比較中體驗(yàn)線條的美感;

  C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感;

  B、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;

  C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。1)重點(diǎn):感知生活中和自然中的線及其美感,體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。

 。2)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。

  4、課型:造型、表現(xiàn)。

  5、課時(shí)安排:一課時(shí)。

  通過(guò)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。

  二、說(shuō)教學(xué)方法。

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法。

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:

 。1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”。

  根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。

 。2)“演示法”。

  根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此,我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語(yǔ)言渲染演示,用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。

 。3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法。

  線條是繪畫藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽(tīng)覺(jué)的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會(huì)人際交往。

  三、說(shuō)教學(xué)程序。

  《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)審美的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)。

  1、意圖:觀察線條的形態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、過(guò)程:

 。1)游戲?qū)?/p>

  根據(jù)教育學(xué)原理:直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程,使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如,學(xué)生喜歡做游戲,可以從這一點(diǎn)切入主題,喚起學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分,“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲,它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作,也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”,在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫在紙上。

 。2)引出課題:線條。

 。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏。

  1、探究活動(dòng)一:尋找生活中和大自然中的線。

 。1)意圖:感知線的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

 。2)過(guò)程:讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來(lái)的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對(duì)了,是各種各樣的線,我們先一起來(lái)找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”?學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區(qū)別?各自有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

  2、探究活動(dòng)二:聽(tīng)音樂(lè)畫線。

 。1)意圖:感受聽(tīng)覺(jué)的線,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

  (2)過(guò)程:由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”,出示課件3“聽(tīng)音樂(lè)畫線”,播放兩段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫出來(lái),并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。

 。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感。

  探究活動(dòng)三:我們的發(fā)現(xiàn)最多。

 。1)意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往。

 。2)過(guò)程:將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會(huì)線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報(bào),教師歸納板書:曲線、直線、粗細(xì)線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ))

  A、直線與曲線的比較。

  B、曲線與折線的比較。

  C、粗線與細(xì)線的比較。

  D、線的疏與密的比較。

  E、長(zhǎng)線與短線的比較。

 。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力

  探究活動(dòng)四:畫家與小朋友的畫美在哪里?

 。1)意圖:感受線是繪畫的基本元素之一,感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。

 。2)過(guò)程:出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里?”,讓學(xué)生欣賞一些線描畫,提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題:

  A、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的?

  B、猜測(cè)一下畫者在畫這幅畫時(shí)心情怎樣?

  學(xué)生討論后積極發(fā)言,得出結(jié)論:線條反映了畫者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒,其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中,體會(huì)了線條的魅力。

  (五)自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。

  探究活動(dòng)五:聽(tīng)音樂(lè)畫體會(huì)。

 。1)意圖:在音樂(lè)聲中展開(kāi)聯(lián)想與想象,運(yùn)用不同的線條,表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。

  (2)過(guò)程:播放課件5“樂(lè)曲:春天在哪里”,先欣賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣?表達(dá)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)邊畫一幅畫表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中教師巡回輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

 。┬蕾p評(píng)價(jià)提升審美能力。

 。1)意圖:欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生作品,提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。2)過(guò)程:投影儀展示學(xué)生作品,指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品,嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品,促進(jìn)審美能力提高。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7

  各位老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《小螺號(hào)》。

  一、說(shuō)教材:

  《小螺號(hào)》選自人民音樂(lè)出版社第八冊(cè)第四單元,共有四首作品,其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活,感受大海邊生活的情趣。體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融!缎÷萏(hào)》是本單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容!缎÷萏(hào)》是一首曲調(diào)歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟,但是由于大家的認(rèn)知程度不一樣,所有如何引導(dǎo)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容,是本課值得注意的問(wèn)題;另外,四年級(jí)學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng)編能力,讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng)等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感,從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

  依據(jù)新課標(biāo)的要求以及以上的教材和學(xué)情分析,我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

  2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞、體驗(yàn)節(jié)奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號(hào)》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。

  3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、讓學(xué)生掌握有節(jié)奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

  2、能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

  3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。

  4、滲透“愛(ài)”的情感教育。

  教學(xué)難點(diǎn)是:

  啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲;以及能夠自主編創(chuàng)歌詞。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  新課改倡導(dǎo),教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,學(xué)生在才能在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),因此我采用的教學(xué)方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、手勢(shì)指揮法等,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,在學(xué)法指導(dǎo)上,根據(jù)本課要求,我采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀的感受的音樂(lè)的魅力,我特意準(zhǔn)備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè)。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  1、激趣活動(dòng)

  興趣是最好的老師,音樂(lè)課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要,所以課堂一開(kāi)始,我就利用歌曲《趕海的小姑娘》,編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂(lè)。

  2、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》

  為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景,我設(shè)置了故事導(dǎo)入法,引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤,住在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽(yáng),出海打魚,到了傍晚,爸爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人過(guò)著幸福又快樂(lè)的生活!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到美麗的大海邊,迎著海風(fēng),吹起螺號(hào)盼望阿爸的回來(lái),同學(xué)們聽(tīng),濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(隨機(jī)播放歌曲《小螺號(hào)》。)

  3、反復(fù)欣賞范唱

  對(duì)這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì)跟著音樂(lè)不由自主的唱起來(lái),他們還跟著音樂(lè)節(jié)奏打起節(jié)拍等。音樂(lè)新課標(biāo)倡導(dǎo)我們要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì)唱歌曲這一精神。重感受默化,輕專業(yè)技能,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞,我設(shè)計(jì)了三次欣賞歌曲,每次欣賞之前提出問(wèn)題;如歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的“景色”是怎樣描繪的?歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段?學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律,同時(shí)對(duì)歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì)。

  4、學(xué)唱歌曲。

 。1)、學(xué)唱歌曲第一部分,注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì)唱這首歌了,并不等于會(huì)唱這首歌了,尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)新知識(shí)上滑音、波音的準(zhǔn)確掌握上,在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的,學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò),于是我會(huì)在黑板上板書出波音記號(hào)和上滑音記號(hào),(板書)我通過(guò)反復(fù)示范、比較。讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

 。2)、學(xué)唱歌曲的第二部分,在認(rèn)識(shí)波音上我會(huì)告訴學(xué)生,這個(gè)記號(hào)的出現(xiàn),是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng),并配合范唱,讓學(xué)生更能感受到波音,更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。

  5、表現(xiàn)歌曲。

  新知學(xué)完,學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲有了完整的認(rèn)識(shí),于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中,我會(huì)采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如:齊唱、對(duì)唱、男女唱等等形式,使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí),肯定有一部分同學(xué)會(huì)對(duì)新知上滑音、波音運(yùn)用的不是太好,教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正,突破難點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。

  6、拓展歌曲,自編歌詞。

  在這一環(huán)節(jié),我安排了創(chuàng)編活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現(xiàn)象,各小組討論、并大膽創(chuàng)作。之后分組展示,認(rèn)真評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng)的新歌,讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。

  7、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸“愛(ài)”的教育。

  最后,老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號(hào)中濤濤用螺號(hào)表達(dá)了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷,你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)意的?通過(guò)學(xué)生的回答,老師可充滿激情的結(jié)語(yǔ):愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使,真誠(chéng)愛(ài)戴身邊的每一位人,那么你們的愛(ài)心將會(huì)像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落!

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

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