小學音樂說課稿

時間：2021-06-13 19:02:39 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學音樂說課稿模板集合七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

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小學音樂說課稿篇1

　　一、說教材分析：

　　本課我所用的教材是教育科學出版社出版的小學音樂教材第八冊的第五單元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給小朋友們的眼前營造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊

　　本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以和品德的教育。通過學習，讓同學能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養(yǎng)同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學在自然中呼吸著美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著發(fā)明的理想，讓藝術的生活隨同小朋友一起快樂生長。

　　本課的重難點是：

　　1、學習歌曲，能深情的演唱。

　　2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

　　3、通過歌唱教學，使同學受到一定的思想教育，結合自身講講理想。

　　二、說教學方法：

　　1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、學習過程與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深同學對音樂的感受與體驗。

　　3、在教學中我還采用情景教學法，VCD圖片，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為同學創(chuàng)設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學感受石頭的美、音樂的美。

　　4、在教學中，我重視同學的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我采用了扮演參與法，實施了寓教于樂的教學戰(zhàn)略。

　　三、說學法指導：

　　音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發(fā)揮。在學習中，我注意去引導和激勵同學通過音樂游戲，律動，歌扮演等一系列活動，使他們始終堅持濃厚的學習興趣和注意力。調動同學積極主動性，充沛體現了老師為主導，同學為主體的地位。同學分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。

　　四、說教學過程

　　1．律動進教室

　　聽著《雨花石》優(yōu)美的旋律進教室，同學提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

　　2．發(fā)現你的美

　　以談話的方式導入，師生一起交流

　　教師：同學們，上節(jié)課老師讓大家到戶外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來，和大家一起分享一下。教師與同學一起觀察小石頭，并引導同學從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。

　　你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點？

　　小石頭在我們的生活中恬靜的存在著，在不知不覺中帶給我們許多異想不到的驚喜。

　　師生在交流中升華認識：原來，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂《雨花石》。

　　3．學唱歌曲

　　播放音樂《雨花石》并請同學生觀看一些有關石頭的圖片

　　教師有感情的范唱。

　　教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學的音符，十六分休止符。同學根據直觀判斷時植的長短，并口讀，練習。

　　有感情的讀歌詞

　　聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學體會與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

　　請同學有感情的演唱，教師和時給予鼓勵。

　　教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”我想，通過這樣的優(yōu)秀教案，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發(fā)明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

小學音樂說課稿篇2

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我說課的題目是《賣報歌》。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　實驗教科《音樂》二年級下冊，第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報歌。這是一首明快，節(jié)奏鮮明，講述一個賣報小孩兒的歌?/p>

　　2、教學目標：

　　我根據義務教程以及教學的要求，培養(yǎng)學生對歌曲的感受能力和學習興趣等方面確立了一下目標：

　　（1）認知目標：通過對《賣報歌》的學習，讓同學們對過去戰(zhàn)爭時代的了解。

　�。�2）情感目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生進入到賣報場景中去體驗賣報小孩兒的賣報感受。

　�。�3）能力目標：通過對《賣報歌》的學習，讓學生能夠大膽的去嘗試當個小報童。

　　3、說教學重點、難點：

　　根據以上三個目標的確立，我認為本次課的重點是：準確的掌握四二拍的節(jié)奏。難點是：在創(chuàng)編過程中，能夠準確的表現出報童的心情。

　　二、說教法

　　1、音樂是伴隨著我們人成長的，所以我運用“講授法”對學生進行講解。2、為了使學生能更好的掌握歌曲，我將運用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學生進行教學。

　　三、說學法

　　學生是學習的主要人物，本節(jié)課我將引導學生多唱，并參與創(chuàng)新編程中去感受音樂與我們人是息息相關的。

　　四、說學情

　　結合二年級學生的身心特點，我采用教、唱、練的方式，對學生進行教學。

　　五、說教學過程

　　1、導入：采用提問的方式導入，引起學生的注意力，調動學生的積極興趣和主動興趣。

　　2、新課教學：首先，我會對《賣報歌》這故事進行講解，讓學生對這賣報童產生興趣；其次，我開始分句教唱，注意四二拍的節(jié)奏是強弱關系的。再次，我將調動學生進行模擬場景訓練，讓學生身臨其境感受賣報童的心情。最后，我將抽查學生對歌曲的掌握情況來檢驗本節(jié)課。

　　3、深入：通過對《賣報歌》的學習，使學生對聶耳進一步了解。

　　4、拓展：回顧以前唱過的歌曲。增加學生的記憶力。

　　5、創(chuàng)編：叫兩位同學上臺進行表演賣報童，讓學生感受賣報童的心情。

　　6、總結：復習學生唱歌情況，結束半節(jié)課。

小學音樂說課稿篇3

　　一、設計說明：

　　音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

　　二、教學分析：

　　1、教材分析：

　　《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公及學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。

　　除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節(jié)奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

　　教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參及音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng)造欲，讓其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

　　三、教學目標：

　　情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

　　知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

　　能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養(yǎng)學生的音樂表現力、創(chuàng)造力。

　　教學重點：

　�、賹W會正確演唱歌曲。

　　②能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。

　　教學難點：

　　①后十六節(jié)奏的正確演唱。

　�、谧層么驌魳窞楦枨樽�。

　　四、教學方法：

　　教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入，設疑激趣

　　1、聆聽法，創(chuàng)設教學情境。

　　說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節(jié)課的教學目標

　　2、介紹作者，及其相關作品。

　　說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。

　　小學音樂《賣報歌》說課稿

　　3、講故事，引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

　　說明：用講故事的方法為學生創(chuàng)設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。

　　（二）聆聽學唱，突破難點

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發(fā)現節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。

　　3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。

　　4、學唱第三段，讓學生自行突破。

　　說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發(fā)現節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進去進行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規(guī)律。

　�。ㄈ┙榻B、讓用打擊樂器

　　1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

　　說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習讓用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。

　　（四）動作創(chuàng)編——動作表現及歌曲的情感結合

　　1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。

　　2、分組進行，教師巡視幫助。

　　3、分組表演，進行評價，改進提高。

　　說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設計重在啟發(fā)學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學生的動作協(xié)調能力。

　�。ㄎ澹┙虒W評價

　　生生互評，師生共評的評價過程，能讓學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

　　教學預設：

　　本節(jié)課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。

小學音樂說課稿篇4

　　尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說課的內容是人民教育出版社九年義務教育小學音樂教科書六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》

　　根據新課標理念，音樂教學要以審美為核心，以興趣愛好為動力，因此，我將從教材分析、教學目標、教學方法以及教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材

　　在正式內容開始之前，我想先來談談對教材的理解�！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學音樂六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學生對老師滿滿的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。

　　二、說學情

　　六年級的學生在其生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，體會、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念為指導，采用多媒體教學法、討論法，引導學生不光學會唱，還能進行簡單的設計表演。

　　三、說教學目標

　　根據以上學情結合學生實際，我確立了如下教學目標：

　　在情感、態(tài)度、價值觀方面，引導學生有感情地演唱歌曲，體會歌曲中表達地對老師的感激之情。

　　在完成過程與方法時，通過對歌曲的學唱，學生能夠自己完成演唱設計。

　　知識與技能方面，認識切分音節(jié)奏型，掌握切分音的強弱規(guī)律。

　　四、說重點難點

　　我的教學重點是：學生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。

　　而難點是：掌握休止符的正確演唱方法。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我將采用音樂欣賞法、討論法和練習法相結合進行教學。

　　六、說教學用具

　　因此，我所用到的教學用具有：多媒體和鋼琴。

　　七、說教學過程

　　下面，是本次說課最重要的部分——教學過程。

　　六年級的.學生即將面臨著畢業(yè)，和老師也有著最多的回憶。因此我會向大家提出問題，比如說：同學們，在小學六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。

　　接下來，是新授環(huán)節(jié)。首先帶領大家聆聽三遍歌曲，請同學們思考，這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著音頻范唱，指出范唱過程中難以掌握的旋律，這也是我的教學難點。我會將這段旋律在黑板上展示出來，請同學們看著黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒有學過的休止符，所以比較難唱。我會生動地告訴大家:休止符，圓圓個，它出現，就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進行教唱，待同學們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時，學生們對學唱的熱情更加強烈，所以我會馬上請同學們加入動作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(動作示范)

　　根據新課標倡導的面向全體學生，關注個性發(fā)展。我會請每一個學生發(fā)散思維，為歌曲設計領唱與齊唱。接著，請同學們在課后自己動手，做一份小禮物送給老師們。

　　最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會在美妙的音樂聲中愉快地結束。

小學音樂說課稿篇5

各位領導、老師們：

　　大家好！

　　近年來，在素質教育的新型教育理念下，美育已被列為了教育方針的內容之一，占據了重要的地位。而音樂做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是實施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊第二課《晨》一課來和大家共同探討音樂教育在審美教育中的作用。

　　一、說教材

　　（一）教學內容

　　本課為湘教版義務教育課程標準實驗書音樂第七冊的第二課。它從四年級學生的實際經驗出發(fā)，以“晨”為情景主題，編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂曲《晨》的聽賞以及聽賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內容，其目的是在于引導學生在豐富多彩的音樂活動中感受大自然的美麗，生活的美好，并從中懂得“一日之計在于晨”的道理。

　　（二）教學目標的確定

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的教學目標定為以下兩點：

　　1、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受音樂的情緒及意境，并能用語言作簡單的描述。

　　2、能認真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣，并能積極參與音樂活動。

　�。ㄈ┙虒W重難點的確定

　　根據教學目標，本課的教學重點設定為：引導學生充分感受音樂的不同情緒。

　　由于本課是以音樂欣賞為主，而音樂欣賞對于小學生來說是一種比較難的學習活動，因此，我本課的難點是：充分引導學生認真的聆聽音樂，積極參于音樂活動，并能正確的感受音樂情緒。

　　二、說設計

　　為了讓學生在美的教學氛圍中去體驗和感受音樂作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美，我設計了“寧靜的晨”和“歡樂的晨”這兩個教學情境，將他們在三年級時聽賞過的《苗嶺的早晨》的片段穿插其中，意圖首先通過熟悉的音樂切入課題，這樣讓孩子們能夠很快的接受，并很快的進入教學意境。再通過聽——聽《晨》，欣賞管弦樂器描繪的田園般風格的美妙晨景；說——能用自己的話語說出音樂描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面；唱——唱《早晨的歌》，用自己的歌聲表現早晨的美；配畫——與姊妹藝術結合，多方位的體驗早晨的美。通過這一系列活動，力求全體孩子充分地參與進來，從而更深地去理解音樂，體驗生活的美好，激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂觀向上的情感。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設意境，讓孩子們感受音樂情境。

　　為了讓學生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設的“寧靜的早晨”這一個教學情境中來，我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂，讓學生聽著這樣的音樂輕輕走進音樂教室，并坐好休息，使他們從中感受到寧靜的音樂氛圍，為以下的“寧靜的晨”的教學情境的創(chuàng)設做鋪墊。在全班同學都已經進入了這樣的音樂氛圍中時，我繼而播放了學生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂引子，并引導：“這段音樂是我們以前所欣賞過的什么樂曲？它描述了一個怎樣的景色？”讓學生從熟悉的音樂切入到我本堂課的音樂主題情境中來。

　�。ǘ┮暵犝f唱相結合，讓孩子們理解音樂內涵。

　　為了讓學生準確地理解音樂情境，我采用視聽說唱相結合的方式，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯想和想象，讓學生們能更深地理解音樂的情境，從中感受到音樂所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導入，激起孩子們聆聽音樂的興趣，并展示了音樂主題。在學生閉眼聆聽全曲之后，我請學生們相互交流對音樂最初的感覺，引導學生從音樂的力度、速度等方面來理解和感受樂曲。接著我從：哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂主題，并加入強弱的變化，表現出樂曲中描繪的太陽慢慢升起的音樂情景，激起學生的表現欲，通過他們自己的參與表現來更深刻地理解音樂內涵；視覺感觀——選擇兩副意境不同的圖畫，讓學生通過選擇與音樂內容相似的圖畫，引導他們正確地理解音樂的情境。在再次聆聽音樂的環(huán)節(jié)里，我又播放了多媒體課件，將音樂與視頻相結合，把音樂情境具體化到一幅幅美麗的畫面，讓學生有進一步的視覺感觀，從而能更形象地理解音樂；說——在學生們已經能基本把握樂曲的情緒與意境之后，我引導學生用自己最美的語言來描述音樂所描繪的情境，并隨樂誦讀。在這一系列的活動中，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現音樂，在感受樂曲的同時培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和習慣。既凸現了重點，又解決了難點。

　�。ㄈw驗表現，讓孩子們融入音樂之中

　　在接下來的“歡樂的晨”的教學情境中，為了讓學生們能體驗到歌曲《早晨的歌》中所表現出的朝氣蓬勃的音樂情緒，我主要采用了體驗與表現的教學方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥鳴的音樂，巧妙地將“寧靜的晨”的教學情境過渡到“歡樂的晨”中來。在初聽完早晨的歌之后，我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢伴奏，突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點，并讓學生從（1）XXXX|（2）XXXX這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動感性與歡快性，從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂情境。由于這是一首跟唱歌曲，沒有演唱歌曲那樣高的要求，因此，我便要孩子們隨音樂自主跟唱歌曲，教師放手讓同學自己學，自己教，教師給予積極的評價、指導。讓每位同學都有自信心，都能享受成功的喜悅，真正起到伙伴、引導、組織的作用。最后，老師引導：同學們，早晨的時光這么美好，讓我們也跟著一起動起來吧!老師和同學們一起隨音樂唱起來、動起來，課堂上頓時呈現出了一片歡樂的景像。學生也真正融入到了音樂之中，體驗到了音樂的美好，從中感受到生活的美麗多彩。

　　四、教學隨想

　　音樂的審美教育，應當是更深入地了解音樂作品的內涵和本質，不能為欣賞而欣賞，為娛樂而娛樂，為享受而享受。要讓學生們在音樂欣賞中，使感情在愉悅中得到升華，使精神在歡樂和享受中得到陶冶，最終在道德上有一個凈化的作用。作為教育工作者我確實體會到，使學生在美的教育中，通過體驗和感受而達到受教育的目的，是一種理想的教育方式。我希望能通過這一課來體現這種教育方式，但由于我只是一名年輕的教師，在教學經驗上還有很多的不足之處，在此，還希望各位領導與前輩們能給予我更多的指導與幫助，謝謝！

小學音樂說課稿篇6

　　今天我說課的內容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。下面我從四個方面作簡要的說明。

　　一、領悟課標，把握重點──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個質樸豪爽的民族，其民歌有著優(yōu)美的旋律，獨特的韻味，歌中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調式，極具蒙古族牧歌風格，悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中：蔚藍的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無不盡收眼底。《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動著聽眾。這是學生第一次接觸到蒙古族音樂，教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化�；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確立為：1.知識技能目標：通過欣賞《天堂》這首歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養(yǎng)目標：引導學生感受蒙古民歌的風格特點，學會聽辨樂段，提高學生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標：通過欣賞蒙古民歌及了解相關文化，使學生喜愛蒙古民歌，弘揚民族音樂，理解多元文化。教學重點：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達的思想感情，激發(fā)學生對蒙古民歌的熱愛之情。教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格及特點，聽辨樂段。

　　二、彰顯主體自悟探究──說學法音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此在學法的指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。三、精選教法激趣樂學──說教法美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手作用，讓學生在創(chuàng)作的活動中學習�！币虼嗽诒菊n教學中，我按照新課標的要求采用了激趣誘導、體驗學習、情境練習等方法，讓學生在“參觀那達慕盛會──游玩農場──篝火晚會”等一系列活動中，體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關風土人情，感受蒙古族音樂的風格特點，學習和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術，拓寬學生的視野。并能進行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動豐富體驗──說過程

　　(一)興趣導入──感受美

　　1.跳跳筷子舞，引入音樂一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向學生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶，帶領學生表演一段極具蒙古族特點的筷子舞，使學生隨著老師的翩翩起舞而進入意境。讓他們在觀賞中激發(fā)起本課學習的興趣，潛移默化地接受了與本課學習有關的文化，同時也建立了同學與老師之間的人際交往關系，為課堂合作奠定了良好的基礎。2.觀看多媒體，了解風土人情學生們通過視聽，能說出這是蒙古族的音樂。讓學生根據已有知識漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學生進一步了解蒙古族的風土人情，拓展學生的知識。

　　(二)逐層聆聽──品味美

　　新課程標準提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽。引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責任。因此，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1.初聽全曲，整體感知。讓學生從歌詞和音調兩方面來感受歌曲的民族特點。2.再次聆聽，聽辨樂段。引導學生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的內涵及情緒。3.深入聆聽，體會情感。通過簡介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關系，深入聆聽，啟發(fā)學生體會情感。4.感受風格，作曲練習。感受風格，學以致用，完成課本上的作曲練習。通過四次不同要求的聽，使聽、辨、品、練有機融合，使學生在聆聽音樂的基礎上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂的美。

　　(三)豐富體驗──表現

　　美首先，我用筷子歌曲節(jié)奏，請學生模擬并誘發(fā)聯想。通過進行草原小騎兵，那達慕盛會，農場擠羊奶的活動，在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛，注重學生的體驗，激發(fā)學生的表現熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學生感受中體驗蒙古族音樂舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學生心底的遐想，激發(fā)學生對蒙古族音樂的興趣。

　　(四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美

　　匈牙利音樂家柯達伊說：“藝術的精髓并不是技術，而是創(chuàng)造�！币虼嗽诮虒W中我以“篝火晚會”為情境，以創(chuàng)編為突破口，引導學生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過深化體驗充分運用體態(tài)律動、共同合作來表現歌曲，繪畫組的學生畫下自己感受到的美，誦讀組的學生收集并誦讀有關詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評價激勵喚醒──說評價德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價：有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵評價，如夸張的眼神、風趣地豎起大拇指或輕拍一下學生的肩膀;還有對學生個別差異靈活評價，針對學生個別特長、強項評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。

小學音樂說課稿篇7

　　一、說教材

　　首先，我簡單說一說我對于教材的理解�！对铝痢肥窍娼贪嫘W音樂一年級上冊第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優(yōu)美的朝鮮族童謠。學生通過學唱這首歌曲，能夠體會3/4拍的節(jié)奏特點，感受童真童趣，并與此同時加深對音樂的興趣。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學過程中做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學一年級的學生，活潑好動，對知識有著較強的興趣，對新事物有著較強的好奇心，但是，他們對于音階基礎知識和音樂基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。因此，在教學過程中，要充分激發(fā)學生的興趣，適度的在講課過程中穿插一些律動等活動，學生能夠樂于學習，并通過對課程的學習，加深對音樂的興趣。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括“情感、態(tài)度、價值觀”、“過程與方法”以及“知識與技能”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過學唱歌曲《月亮》，感受歌曲優(yōu)美的情緒，增加對朝鮮族兒歌的了解。

　　過程與方法：運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整地表現歌曲并提升音樂表現的能力。

　　知識與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點如下：

　　重點是能夠完整、有感情地演唱歌曲。

　　難點是能夠唱準大跳音程并在演唱過程中配合節(jié)奏的擊打。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：情境導入——感受體驗——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我將采用情境導入法，教師創(chuàng)設情境，帶領學生一同演唱童謠《丟手絹》并提問學生這首歌是什么類型的歌曲，通過學生的回答順勢引入本課課題。

　　這樣設計，可以激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)

　　感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問同學們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過初聽，學生能夠說出大致的情緒和速度特點。隨后復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲描述的是怎樣的畫面?在學生回答后，我會對學生進行總結并給予鼓勵性的評價，隨后簡單介紹歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)

　　學唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環(huán)節(jié)，我首先設計了一個簡單的發(fā)聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。

　　其次是教師范唱歌曲，學生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂的旋律進行特點。之后，我會利用鋼琴彈伴奏的方式教會學生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會通過柯爾文手勢配合鋼琴引導學生唱準音高，隨后帶領學生練習擊打三拍子的節(jié)奏，并引導學生嘗試將節(jié)奏擊打與曲譜的演唱配合起來。之后我會帶領學生大聲有感情地朗讀歌詞，體會歌詞中所表達的情緒。

　　最后我將彈琴帶領學生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，可以循序漸進地引導學生學會本課的歌曲，并掌握相關知識，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而更快速地解決本節(jié)課的教學重難點。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我將引導學生組成四人一組的小組，給同學們留5分鐘的時間，為所學的歌曲加入身體律動，之后請同學上臺進行展示，對于展示成果我將首先請同學們互相給予評價，之后我會對其進行總結并給予鼓勵性評價。

　　這樣做同學們既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，也能夠加深對3/4拍節(jié)奏律動的體會。

　　第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂總結部分我會請同學們思考并回答本節(jié)課的收獲，在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請同學們將所學的歌曲唱給自己的家長聽，把歡樂的情緒傳播給更多的人。

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