實(shí)用的小學(xué)音樂說課稿范文合集十篇
作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊音樂教材第4課歌曲《哦,十分鐘》。這首歌是一首2/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講,整堂課屬于小學(xué)音樂中級水平,首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學(xué)生掌握:
1、 歌曲的學(xué)唱
2、 帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)
通過這兩個基本的要求,再通過形象生動的教學(xué),我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:
1、 學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中,引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、 通過學(xué)習(xí)歌曲,鼓勵學(xué)生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn):能用優(yōu)美的歌聲,有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生,他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合,將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個步驟:
第一環(huán)節(jié): 首先是發(fā)聲練習(xí),我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律,讓學(xué)生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學(xué)生的注意力,使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦,十分鐘》歌曲中的旋律,而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律,因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中,什么時間是同學(xué)們最喜歡的呢?為什么會喜歡呢?當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外,還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學(xué)生的思緒,告訴他們,今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲,名字就叫做《哦,十分鐘》。從而引出課題,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié):在課題導(dǎo)入之后,我會直接讓學(xué)生來聽歌曲范唱,在聆聽的過程中,要求學(xué)生思考兩個問題:1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲可以分為幾個部分?通過師生共同討論的方式可以總結(jié)出,歌曲是活潑歡快的情緒,可以分為兩個部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來,了解歌曲是2/4拍的,并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以占用的時間并不長。
第三個環(huán)節(jié):歌曲的學(xué)唱。
1、 結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞:老師先范讀,接著學(xué)生跟讀,然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn):帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識,我會先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏X X X,然后通過對比的方法進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說空“0 X X(空大大)”——到默念空(0大大)——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法,并通過多次的練習(xí)來掌握此節(jié)奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞:由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的,而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于A段的歌詞的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單,通過幾次反復(fù)的練習(xí),學(xué)生也可以唱準(zhǔn),在跟唱B段歌詞的時候,老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn),并及時的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱,比比看哪個小組唱的最好最準(zhǔn),在演唱的過程中,我會提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié):帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動,我會引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力,根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲,這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準(zhǔn)備,然后合著老師的伴奏,同學(xué)們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、 最后說一下我的板書設(shè)計(jì),首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發(fā)聲練習(xí),為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,接下來以提問的方式引出課題《哦,十分鐘》,初聽歌曲,體會歌曲的音樂情緒:歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分,A部分節(jié)奏歡快,B部分節(jié)奏舒展。出示譜例,了解歌曲是2/4拍的,通過講解2/4拍,讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過切分音節(jié)奏的對比教學(xué),來引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。
這樣,在輕松愉快的音樂聲中,我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 !
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、說教材。
這節(jié)課,我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌,曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
二、說教法。
這是在我校開展小班化教學(xué)以來,我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課,整節(jié)課,我都采用了小班化的流程來進(jìn)行,如,交流前置性作業(yè),我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課,互助探究,我通過組內(nèi)對個體學(xué)習(xí)能力的分析,為自己制定學(xué)習(xí)時間,并在規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù),由我來進(jìn)行檢查,并指導(dǎo)學(xué)生在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行提高,達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高,通過學(xué)生對自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析,選擇學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。總結(jié)歸納,通過學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn),為自己做一個評價(jià),使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力有一個綜合的評估,為自己在今后的學(xué)習(xí)過程中,制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測、布置前置性作業(yè),在本課的最后,我為學(xué)生布置了前置性作業(yè),為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。
三、說學(xué)法。
對于學(xué)生而言,通過分組合作的方式,通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí),雖然不是很陌生,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了,但是小班化教學(xué)模式,對每一個學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求,也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲,急著完成任務(wù)升級過完一樣。
四、說教學(xué)過程。
首先,結(jié)合時事政治,即州慶導(dǎo)入本課,完成前置性作業(yè),過渡到歌曲的教學(xué),再通過分組合作,完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),之后,引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù),然后,再對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),最后布置性作業(yè),結(jié)束本課。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌,她通過母子兩人的對話,表達(dá)了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報(bào)。歌曲的歌詞樸實(shí)無華,母子之情溢于字里行間。旋律婉轉(zhuǎn)起伏,寬廣綿長,充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻,它通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同,是對孩子們進(jìn)行“愛”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過聆聽歌曲《媽媽之愛》,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。
3、通過系列實(shí)踐活動,教會學(xué)生懂得母愛之偉大,自己應(yīng)該懂得回報(bào)和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為:通過聆聽和學(xué)唱歌曲,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂作品內(nèi)涵,懂得母愛的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動,自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:
一)組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中,邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問好之后,老師直接揭示本課的主題“愛”!
[音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始,在這個環(huán)節(jié)中,師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室,就是為了能一個與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛”的幸福!]
二)主題討論,欣賞《媽媽之愛》
1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛”,說說身邊愛自己的人!鼓勵學(xué)生用具體的事例來說一說。
2、老師引出《媽媽之歌》,隨機(jī)運(yùn)用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂。
3、出示歌詞,誦讀歌詞,組織學(xué)生討論歌曲所反映的內(nèi)容是什么?學(xué)會區(qū)分哪段是媽媽唱的?哪段是孩子唱的。
4、初聽音樂,感受音樂旋律的美感以及音樂中母子之情的深厚。
5、再聽歌曲,感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復(fù)聽,請學(xué)生跟著輕輕哼唱,深深體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋椤?/p>
[讓孩子有所感悟,不是單靠學(xué)生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受,因此在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗(yàn),感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外,我還運(yùn)用課件,向孩子們展現(xiàn)了民族的風(fēng)土人情,更有效拓展了學(xué)生文化的視野!]
三)初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話,引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛;貞泴W(xué)過的搖籃曲,唱一唱,再次感受“母愛之偉大”。
2、從“報(bào)恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,說說自己感受到了什么?
3、請學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽歌曲:請孩子們積極展開想象,說一說你仿佛聽到了什么?看到了什么?
5、再聽范唱,請學(xué)生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。
[這一個環(huán)節(jié)由于時間的關(guān)系,所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過學(xué)生展開積極的討論,深情地誦讀歌詞,聽音樂想象音樂的意境,邊動作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛”的內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。]
四)主題延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想,自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么?
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩
C對媽媽說一句話
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)個性的舞臺,還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,拓展了學(xué)生思維。另外,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”,從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]
五)組織下課
師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中,離開教室。
。ㄒ魳方虒W(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當(dāng)然,以上所述只是我對本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、說教材:
1、教材簡析:
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內(nèi)容。
本單元課題為——我愛星空愛大海;單元課時共安排了兩課時,本課屬于第二課時。其中第一課時是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》;第二課時是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》,通過音樂讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂趣,從而激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),穿越知識的大海,飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中“嗚!嗚!”象聲詞的運(yùn)用,“哎羅羅喂”襯詞的運(yùn)用,形象地描繪了輪船出海的情景,表達(dá)出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》,激發(fā)學(xué)生主動參與《貝殼之歌》的音樂游戲。
技能目標(biāo):能用身體語言感受音樂的生動形象,表現(xiàn)音樂的情緒。
情感目標(biāo):培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,激勵學(xué)生學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理;唱準(zhǔn)歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節(jié)奏。
二、說學(xué)情:
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力也很豐富的特點(diǎn),歌唱表演處于初級階段,感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散。因此,積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),在“情境+活動”的教學(xué)形式中,使他們感受到音樂的美,是我這節(jié)音樂課的主要關(guān)注和解決的問題。
三、說教法和說學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對音樂的感受與體驗(yàn)。
3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用黑板畫圖與教學(xué)內(nèi)容相配合的情境,加深了學(xué)生對歌曲情境的體會。方法生動,簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的.表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
四、說教學(xué)過程
1、情景導(dǎo)入
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以大海的內(nèi)容為主線,我設(shè)計(jì)了聽大海的聲音這個環(huán)節(jié)開課,并親自繪畫出海浪和海鷗,以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。
2、音樂游戲
我采用談話的方式讓學(xué)生說說大海退潮后的情景,引出《貝殼之歌》,在反復(fù)聆聽歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解歌曲內(nèi)容、情緒,運(yùn)用體態(tài)律動感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現(xiàn)在學(xué)生眼前,盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。游戲時我將學(xué)生劃分角色,有的扮演“沖浪的貝殼”,有的扮演“波浪”,一起跟隨音樂游戲,將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個環(huán)節(jié)我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉(zhuǎn)到海面上,出示小水手駕船遠(yuǎn)航的圖片,采用聽唱法學(xué)會此歌,經(jīng)過反復(fù)聆聽,教師再利用語言、動作或面部表情等肢體語言,對所表現(xiàn)的情緒及內(nèi)容做簡要提示,幫助學(xué)生更好地理解音樂,使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我運(yùn)用比較法,運(yùn)用不同的音色、速度、力度的對比演唱,讓學(xué)生從聽覺上進(jìn)行比較和判斷,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)小水手這個角色,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編和表演能力,更能增強(qiáng)他們音樂表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主,好奇、好動、模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),我將整節(jié)課設(shè)計(jì)為聆聽海聲——海邊拾貝——也當(dāng)小水手這三個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過聆聽、游戲、歌唱、舞蹈等形式,表達(dá)學(xué)生對大海的熱愛,逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫。由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂生成會有差距,我分析可能會出現(xiàn)游戲時角色之間的配合不好,場地條件對游戲效果可能會有影響。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)說明:
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、分析
1、教材分析:
《賣報(bào)歌》是一首曲調(diào)歡快活潑、形象單純,朗朗上口的兒童歌曲。這首歌曲處在三年級音樂課本的第八單元,這個單元的主題是了解音樂家聶耳,以及他的主要作品。歌曲中的主人公與學(xué)生年齡相仿,所以整體比較貼近三年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。而且這個單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。
課標(biāo)指出:“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑!彼,這首歌曲作為三年級的教材,除了情感上的適合外,在內(nèi)容上也隱含著許多的教育價(jià)值,既有樂理知識的深化應(yīng)用,又有新的節(jié)奏出現(xiàn),只要老師在活動過程中充分挖掘,就能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:中年級的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動、模
仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)中,學(xué)生通過聽、奏、唱、編、演,等一系列音樂活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力都得到鍛煉和發(fā)展,并能夠開發(fā)學(xué)生音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):體會歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。
2.知識目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
3.能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
、賹W(xué)會正確演唱歌曲。
、谑褂么驌魳窞楦枨樽。
四、教學(xué)方法:
新課標(biāo)總目標(biāo)中指出:培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。階段目標(biāo)也指出,要保持對音樂的興趣。教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗捯耄O(shè)疑激趣
1、學(xué)生跟唱,激發(fā)興趣。
師:每次星期一的時候我們都要升國旗,唱國歌《國歌》是一個國家民族尊嚴(yán)的象征。你們知道《國歌》的曲作者是誰?
學(xué)生唱這個過程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
今天我們就來學(xué)習(xí)聶耳創(chuàng)造的另一首歌曲——《賣報(bào)歌》
(二)了解歌曲背景。
“小毛頭”與《賣報(bào)歌》
聽故事,知作者新課標(biāo)指出:學(xué)生要了解音樂歷史與相關(guān)文化知識。
1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見到一個瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字,因見她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動聽,人們都愛到她那兒買。在過往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭,小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來找小毛頭,把她沒賣完的報(bào)紙全買下,高興地說:“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家?..”真好聽!小毛頭很快就學(xué)會了。不久,聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌,歌聲很快就傳了開來。如今,幾十年過去了,全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。你們想學(xué)唱嗎?
。ㄈ┬蕾p歌曲,整體感知。
1、聆聽歌曲。
2、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2/4 ××× × × ||
3、學(xué)唱第一段
教師伴奏,學(xué)生跟唱。
4、使用打擊樂器,體驗(yàn)音樂。
課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)提出,要開發(fā)學(xué)生的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。能自信地、有表情的演唱,樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。 這是一個增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生們觸摸、演奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會把同學(xué)們的愉悅推向高潮,完成最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
5、使用同樣的方法,學(xué)生試唱二三段。
設(shè)計(jì)說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過,所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽,并且聽的是歌曲的第一段,其實(shí)就是一個聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。
五、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲,我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸
福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了,我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí),享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。
總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個知識點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會讓全體同學(xué)都有所收獲,并完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,會用肢體動作表現(xiàn)歌曲情感,使這節(jié)課活潑有趣又有教育意義。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
各位評委老師,大家好!
今天我說課的題目是《賣報(bào)歌》。
一、說教材
1、 教材分析
實(shí)驗(yàn)教科《音樂》二年級下冊,第五單元《爺爺奶奶唱過的歌》—賣報(bào)歌。這是一首明快,節(jié)奏鮮明,講述一個賣報(bào)小孩兒的歌?/p>
2、 教學(xué)目標(biāo):
我根據(jù)義務(wù)教程以及教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的感受能力和學(xué)習(xí)興趣等方面確立了一下目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們對過去戰(zhàn)爭時代的了解。
。2)情感目標(biāo):通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)入到賣報(bào)場景中去體驗(yàn)賣報(bào)小孩兒的賣報(bào)感受。
(3)能力目標(biāo):通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠大膽的去嘗試當(dāng)個小報(bào)童。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)以上三個目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次課的重點(diǎn)是:準(zhǔn)確的掌握四二拍的節(jié)奏。難點(diǎn)是:在創(chuàng)編過程中,能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出報(bào)童的心情。
二、說教法
1、音樂是伴隨著我們?nèi)顺砷L的,所以我運(yùn)用“講授法”對學(xué)生進(jìn)行講解。2、為了使學(xué)生能更好的掌握歌曲,我將運(yùn)用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人物,本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生多唱,并參與創(chuàng)新編程中去感受音樂與我們?nèi)耸窍⑾⑾嚓P(guān)的。
四、說學(xué)情
結(jié)合二年級學(xué)生的身心特點(diǎn),我采用教、唱、練的方式,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入:采用提問的方式導(dǎo)入,引起學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極興趣和主動興趣。
2、 新課教學(xué):首先,我會對《賣報(bào)歌》這故事進(jìn)行講解,讓學(xué)生對這賣報(bào)童產(chǎn)生興趣;其次,我開始分句教唱,注意四二拍的節(jié)奏是強(qiáng)弱關(guān)系的。再次,我將調(diào)動學(xué)生進(jìn)行模擬場景訓(xùn)練,讓學(xué)生身臨其境感受賣報(bào)童的心情。最后,我將抽查學(xué)生對歌曲的掌握情況來檢驗(yàn)本節(jié)課。
3、 深入:通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí),使學(xué)生對聶耳進(jìn)一步了解。
4、 拓展:回顧以前唱過的歌曲。增加學(xué)生的記憶力。
5、 創(chuàng)編:叫兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演賣報(bào)童,讓學(xué)生感受賣報(bào)童的心情。
6、 總結(jié):復(fù)習(xí)學(xué)生唱歌情況,結(jié)束半節(jié)課。
小學(xué)音樂說課稿 篇7
我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,借助實(shí)物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進(jìn)行自然的融合,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù),探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、說教材。
1、教材內(nèi)容的地位和作用。
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課,本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想,誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運(yùn)動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長,成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路,將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用,能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此,美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理,教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課,我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感,創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識與技能:
A、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用;
B、感知線是繪畫語言之一;
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
(2)過程與方法:
A、在游戲中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線,感受聽覺的“線”,激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;
B、在比較中體驗(yàn)線條的美感;
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感;
B、能與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往;
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)重點(diǎn):感知生活中和自然中的線及其美感,體會線條表現(xiàn)出的情感。
。2)難點(diǎn):學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型:造型、表現(xiàn)。
5、課時安排:一課時。
通過以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法。
(一)說教法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),我主要準(zhǔn)備采取以下教法:
。1)“啟發(fā)引導(dǎo)法”。
根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,我以實(shí)例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,在實(shí)例的引導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性,讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中,真正做到面向全體學(xué)生,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。
(2)“演示法”。
根據(jù)心理學(xué)原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教具,展示教學(xué)相關(guān)資料,為學(xué)生提供大量的感性材料,讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內(nèi)容,把演示與講授有機(jī)結(jié)合,更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。
。3)運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究的過程,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
。ǘ┱f學(xué)法。
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課,學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動,產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發(fā)展創(chuàng)造思維,陶冶藝術(shù)情操,學(xué)會人際交往。
三、說教學(xué)程序。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)。
1、意圖:觀察線條的形態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、過程:
。1)游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理:直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程,使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如,學(xué)生喜歡做游戲,可以從這一點(diǎn)切入主題,喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開始部分,“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨(dú)操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動的線條”,在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫在紙上。
。2)引出課題:線條。
。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏。
1、探究活動一:尋找生活中和大自然中的線。
。1)意圖:感知線的節(jié)奏,認(rèn)識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
。2)過程:讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對了,是各種各樣的線,我們先一起來找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見到過線”?學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區(qū)別?各自有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動二:聽音樂畫線。
。1)意圖:感受聽覺的線,啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
。2)過程:由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”,出示課件3“聽音樂畫線”,播放兩段音樂,請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來,并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。
。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感。
探究活動三:我們的發(fā)現(xiàn)最多。
。1)意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學(xué)合作交流,學(xué)習(xí)人際交往。
(2)過程:將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中,讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報(bào),教師歸納板書:曲線、直線、粗細(xì)線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語)
A、直線與曲線的比較。
B、曲線與折線的比較。
C、粗線與細(xì)線的比較。
D、線的疏與密的比較。
E、長線與短線的比較。
。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
探究活動四:畫家與小朋友的畫美在哪里?
。1)意圖:感受線是繪畫的基本元素之一,感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
。2)過程:出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里?”,讓學(xué)生欣賞一些線描畫,提醒學(xué)生在欣賞的同時思考以下兩個問題:
A、他主要運(yùn)用什么線來表現(xiàn)的?
B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣?
學(xué)生討論后積極發(fā)言,得出結(jié)論:線條反映了畫者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒,其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中,體會了線條的魅力。
。ㄎ澹┳灾鲃(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。
探究活動五:聽音樂畫體會。
。1)意圖:在音樂聲中展開聯(lián)想與想象,運(yùn)用不同的線條,表達(dá)自己對樂曲的體會。
。2)過程:播放課件5“樂曲:春天在哪里”,先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣?表達(dá)的心情怎么樣?請同學(xué)們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
。┬蕾p評價(jià)提升審美能力。
。1)意圖:欣賞、評價(jià)學(xué)生作品,提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力。
。2)過程:投影儀展示學(xué)生作品,指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品,嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品,促進(jìn)審美能力提高。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
1)認(rèn)知目標(biāo)
音樂活動中加強(qiáng)對應(yīng)音樂節(jié)奏的感受。
2)能力目標(biāo)
在欣賞《種玉米》的過程中,積極參與音樂活動用自己的表達(dá)方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
3)情感目標(biāo)
享受勞動帶來的快樂和美好,培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛,并在與他人合作中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受《種玉米》音樂內(nèi)容、用打擊樂器伴奏。
教學(xué)教具多媒體教學(xué)平臺、打擊樂器、自制勞動工具、獎品若干。
4)教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、復(fù)習(xí)《不再麻煩好媽媽》
2、師:有這么一些同學(xué),他們不但能做好身邊這些力所能及的事情,而且還參加了一些更有意義的勞動,請同學(xué)們猜猜他們到底參加了什么樣的勞動
二、新課教學(xué)
1、聽錄音范唱《種玉米》,不告訴學(xué)生歌名,學(xué)生說說歌曲里的同學(xué)參加的是什么勞動。
2、重聽錄音范唱,思考:
想讓玉米有個好收成都要經(jīng)過哪一些的勞動。
3、請說說種玉米的基本過程,同時,師出示書中歌詞:
。1)x、__、__x、____–
校園地里播種上金玉米
。2)x、__、__x、____–
你來鋤地你來割茅草
。3)x、__、__x、____–
幼芽嬌嫩需要勤澆水
第一句由教師示范x、x節(jié)奏。
第二、三句學(xué)生觀察和第一句的異同處,自學(xué)。
4、教師伴奏,學(xué)生唱歌,速度可慢一些。
5、教師評價(jià)唱的好和不夠好的地方,并糾正唱錯的詞句。
6、熟悉歌曲,將歌曲完整地演唱。
7、要求學(xué)生以飽滿的熱情,有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。
8、教師對孩子的演唱予以評價(jià)。
三、表演《種玉米》
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘,以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞,對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、請孩子對以上三句歌詞進(jìn)行創(chuàng)作伴奏。
3、師評價(jià)。
4、教師示范教材里的伴奏。
(1)沙錘的敲擊方法:左手一下,右手兩下。
。2)自制響板用單手或雙手伴奏。
5、全班孩子練習(xí)。
6、教師鋼琴伴奏,學(xué)生邊唱邊分別用沙錘伴奏。
7、師評價(jià)。
四、總結(jié)下課
小學(xué)音樂說課稿 篇9
在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容大家可能會認(rèn)為我主要是學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》并簡單粗略的欣賞《森林深處的杜鵑》。其實(shí)我這樣組合是因?yàn)椤额B皮的杜鵑》這首歌除了歌詞外,歌曲本身表現(xiàn)的音樂形象不明顯,相反《森林深處的杜鵑》這首器樂曲,單簧管吹奏模仿杜鵑的叫聲就很形象,所以用它來引入,后面再一次聆聽這兩段的時候是為了在音樂要素上進(jìn)行對比,讓孩子們更加深刻的感受音樂形象,把對音樂形象的認(rèn)識從感性提升至理性。在有了這樣明顯的對比后,想要在后面唱好歌曲,表現(xiàn)歌曲就會容易很多了。
一、說教材
《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美的奧地利童謠,敘事性的歌詞,“53”音調(diào)模擬了杜鵑歡快的叫聲,這首歌曲的旋律有很多是重復(fù)的。
二、說學(xué)生
今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗(yàn)為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能之間的這么一個階段。
三、說學(xué)法
1、語言:3年級孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。在學(xué)習(xí)中,我會用一些他們認(rèn)為很有趣的語言:請做我歌聲的影子;
2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象,目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。
3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演:這個環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂,表現(xiàn)音樂。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。
四、說教法
1、對比感受
在這節(jié)課中,從第一個環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂,《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑;<<頑皮的杜鵑>>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計(jì)的。
2、激勵創(chuàng)新
這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂,比如說:我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動,簡潔。
小學(xué)音樂說課稿 篇10
各位評委、各位同仁:
大家好!我是來自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。
一、說教材
(一)教材內(nèi)容分析:
《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成,每個樂句由四個小節(jié)組成,而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
(二)教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭游锝新,感受聲音的?qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
(四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動,注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動,生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動法”便能使學(xué)生在師生互動、生生互動中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強(qiáng)化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性,在整個課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
(過渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動)。
首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個情境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù),有時只能意會,不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲,每次播放是以兩組動物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會生活緊密融合。
(四)新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動的目的,也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認(rèn)識學(xué)會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價(jià),生生互評等方式,評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
(結(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
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